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1、2023年观摩课示范课流体压强与流速关系心得体会 第一篇：观摩课示范课流体压强与流速关系心得体会 流体压强与流速关系观摩课示范课心得体会 八面学校 门德惠 4月17日，我参加了通榆县“白城市第三届课堂教学竞赛活动教学观摩活动，并听了任娜娜老师的观摩课流体压强与流速关系，任娜娜老师的这节课不仅给我留下了深刻的印象同时也给了我在教学上新的启迪和启发。 通过这节观摩课我认为我在以下课堂教学方面需要提高和改良。 1.备课要细心、细心。每个环节，每句话，每个试验设计，每个试验器材都认真考量、打磨、准备。因为看法确定一切，微小环节更确定成败。 2.课堂语言要诙谐紧追时代流行，要亲近能拉近和学生之间的距离，
2、要激情能激发学生热忱，要带有激励性激励不同层次的学生参与学习。 3.将试验还给学生。分组试验必需分组，演示试验尽可能分组，除此之外还要设计书本之外的小试验。存在不爱听课的学生，但绝不会存在不爱做试验的学生。 我就简洁提我的以上三点体会，感谢！ 其次篇：流体压强与流速关系教学反思 流体压强与流速关系教学反思 作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的流体压强与流速关系教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 流体压强与流速关系教学反思1 我国著名教化学家陶行知认为：“生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生
3、的生活阅历作为宝贵的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱好，激励学生在鲜活的日常生活中觉察问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特殊感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新颖心与剧烈的求知欲望。 教学中，我设计了一个小试验将一个乒乓球放在一个漏斗口处，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹气，此时将手从漏斗口处移开，会觉察一个奇异的现象，就是乒乓球并没有被吹
4、出来，而是在漏斗口高速旋转而不掉下来。向学生提问这是为什么?以学生常规思维不能解决的现象出如今他们面前，极大地激发了学生的学习热忱。从而引入新课。 然后让学生进行想想做做“硬币跳高的试验，让学生探究，由于效果的差异，更简洁激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜测是否正确，再进行“吹纸片的试验，先揣测纸片会怎样?然后进行试验，觉察纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。再接再厉
5、老师紧接着给学生做“天女散花的试验。使学生的试验爱好到达了极致。学生的学习主动性到达了空前的高度。 然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?隐私在机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终老师通过演示试验完成机翼获得升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。 最终通过动手动脑学物理题1进行平安教化，题2进行物理学问应用于生活的教化，指导学生平常留意视察、甚至可以用学过的学问进行小制作。 大量的试验和现象是学习胜利的关键，使学生在“兴中启、在“趣中探，做到在爱好中找寻规律，理解规律。 需要改良的地方： 在教授
6、主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思索、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。 流体压强与流速关系教学反思2 这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系，本章节的学问点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示试验把这一个学问点讲清楚后，就抛出了几个问题让学生分组探讨。 1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗? 2：你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的? 3：杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅你从物理学的
7、角度怎样理解。 学生经过激烈的探讨后更进一步明白了流体压强与流速的关系。之后我顺势利导问道：“天上为什么会下鱼?汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系列的问题让学生的学习爱好大增，纷纷说出自己的理由。最终用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡察学生做作业状况来看教学效果特殊好，平常上课根本不听课的学生都做的特殊好。美中缺乏的是这节课应当供应一些试验器材，让学生根据所供应的器材做一些试验来验证自己的猜测。通过这样一节课我更加相识到激发学生的爱好才是课堂胜利的关键，事实也确实如此，学生对学问应用是最感爱好的，每次一讲到应用的实例和做试验学生都特殊认真。 运用气体的压强与流速的关系说明日常生活中的
8、现象，这是本课的难点。在难点突破方面，本课较好地表达了“设疑-解疑-质疑不仅是一个不断提出问题解决问题的过程，还是一个不断深化学问结构和拓展学习实力的过程。 流体压强与流速关系教学反思3 在沪粤版初中物理9.4奇异的升力这一节中，支配了三个“流体的压强与流速的关系的试验活动：试验Aa吹气时，互相平行的两张纸条互相靠拢；试验Ab吹气时下垂的纸条向上飘动；试验B通过漏斗向下吹气，乒乓球在漏斗内不会掉下来；试验C用一根塑料吸管做个简易喷雾器。这些试验现象，新颖明显，通过亲身体验，可让学生感受流体压强和流速的关系，激发学习爱好，并可尝试说明一些简洁的物理现象。 但也存在一些问题。比方，试验A，一方面试
9、验简洁易行，有些学生已作课前预习，已有体验，课堂上重复试验已不具吸引力；另一方面，一个班准备那么多的纸条，从某种角度说，随便撕纸条是一种资源奢侈，同时制造了“垃圾。造成一些负面影响。试验B，受条件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗内不会掉下来，有时可能是因为球和漏斗是湿的，被水“粘住了。降低了试验的可信度。 那么，怎样解决这些问题呢？我认为，对于试验A来说，我们可以借用人教版的硬币“跳高竞赛试验，硬币、笔“栏杆，一般学生都随身带有，取材更简洁，现象更新颖好玩，极具吸引力，若以比比谁的硬币“跳得更高的方式进行，更富挑战性。人人都可试验，参与者广。再者，不存在资源奢侈问题。对于试验B，应确保球
10、和漏斗是干爽的，应领先将乒乓球在漏斗内但不吹气，松开手试一下，说明乒乓球在重力的作用下是会掉下来的。可请几个学生进行查验并完成试验，以增加试验的可信度。 流体压强与流速关系教学反思4 该节课是典型的科学探究试验课，虽说是以学生试验探究为主，但老师在新课教学中的引入和试验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的试验确定要让学生亲自动手做，并且给学朝气会，到前面展示试验过程和试验现象，说明现象说明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。本节课前播放美国电影龙卷风片段，让学生见到龙卷风产生的危害，
11、将“父亲从地下室内“吸上了天空，引起了学生极大爱好。引入新课，接受了演示试验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使学生感受到了物理现象的奇异，引起学生剧烈的新颖心。 流体压强与流速关系教学反思5 这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?和“飞机的升力如何产生两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身阅历视察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思索和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过视察、体验的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，培育学生自主探究的实力和对科学的酷爱。对“流体压强与流速的关系这个学问点的处
12、理，主要是充分调动学生的学习主动性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以仿照飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培育学生规律思维实力和归纳总结的实力。在探讨沟通过程中，培育学生能用口头表述自己的观点，有初步的沟通意识。 在引入课题时，我试验前先让学生猜测试验结果，再找学生上台演示，由试验现象与学生猜测不一样、激发学生怀疑和剧烈的新颖心，引出课题“流体压强与流速的关系。 处理试验探究时，先分好小组，学生探讨后，指定出合适的试验方案，再分组分类别试验，既调动学生主动性，使全体学生参与，又提高课堂效率，效果挺好的。 流体压强与流速关系教学反思6 物理是一门和生
13、活紧密联系的课程，可以说生活中处处有物理。流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象尤其有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特殊感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新颖心与剧烈的求知欲望。 教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知学生液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生转变呢？ 然后让学生进行想想做做“硬币跳高的试验，先老师演示，再学生探究，由于效果的差异，更简洁激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测：可能
14、是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜测是否正确，再进行“吹纸片的试验，先揣测纸片会怎样？然后进行试验，觉察纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。 然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？隐私在机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解或用课件介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。 最终通过动手动脑学物理题进行平安教化，题2进行物理学问应用于
15、生活的教化，指导学生平常留意视察、甚至可以用学过的学问进行小制作。 大量的试验和现象是学习胜利的关键，使学生在“兴中启、在“趣中探，做到在爱好中找寻规律，理解规律。 需要改良的地方： 在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思索、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。 流体压强与流速关系教学反思7 本课为这一章的收尾，是生活中常见的现象，其中液体压强与流速的关系为重点，也是难点。以此为中心，再结合学生课堂上的小组试验，使得课堂难点得以呈现。
16、我认为本节课胜利之处是我能以生活中的飞机为基石，设问的方式引入新课，学生过渡更简洁一些，同时设计了学生分组试验，使得难懂的液体压强与流速的关系现象在学生亲自体验中揭示出结论。这样对于学生的探究合作精神得到了训练和提高，充分表达了新课改下，调动学生的主动性的特点。大家不仅学到了物理学问本身，还学到了一些科学探讨方法，感受了物理学问的科学价值。 缺乏之处是对于试验过程中学生的正确操作指导不够，有的同学战战兢兢，害怕硬币跳不过去，所以没有充分利用试验来解决课堂上提出的问题。在课堂检测过程中有的同学有偷懒心情，依靠组员，不主动动脑，而其他组员只看着，也没有刚好记笔记，这点需要在今后的上课过程中多强调，
17、让每个学生都动起来，让他们做课堂的小主子。 在今后的教学中，我会根据新课改的要求，发挥试验教学的优势，力争让学生在快乐的试验体验中学到新学问。 流体压强与流速关系教学反思8 用“奥林匹克号和“豪克号相撞的故事引入课题，对海事法庭的判处提出质疑，引起学生学习的爱好，从而激发其主动性。在探究结论的过程中，通过先猜测，再分组探究，并展示沟通、分析论证得出流体压强与流速的关系，最终通过生活中的一些常见的现象加以稳固。通过竞赛学生亲身体验，感受规律，理解规律。在学习理论学问的同时，对学生进行平安教化和情感教化，同时培育了学生的合作学习实力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺当，通过当堂检测
18、觉察，对于本节课的学问驾驭的比较好。 在教学过程中，也有很多的缺乏。合作探究的小试验，应当加强指导，多做几次，使效果比较明显一些;不要把自己的猜测加入，让学生充分发挥想象;分组探究要求没有细化，应当再强调细一些，便于学生探究;学生展示应当从各个角度展示，充分表达其成果。针对以上缺乏，在以后的教学中时刻留意，并不断改良，使自己的教学水平不断提高。 流体压强与流速关系教学反思9 我国著名教化学家陶行知认为：“生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生的生活阅历与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱好，激励学生在鲜活的日常生活中觉察问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使
19、学生养成主动探究未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特殊感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新颖心与剧烈的求知欲望。 教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知学生液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生转变呢? 然后让学生进行想想做做1“硬币跳高的试验，先老师演示，再学生探究，由于效果的差异，更简洁激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测：可能是硬币
20、上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜测是否正确，再进行“吹纸片的试验，先揣测纸片会怎样?然后进行试验，觉察纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。 然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?隐私在机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解(或用课件)介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。 最终通过动手动脑学物理题1进行平安教化，题2进行物理学问应用于
21、生活的教化，指导学生平常留意视察、甚至可以用学过的学问进行小制作。 大量的试验和现象是学习胜利的关键，使学生在“兴中启、在“趣中探，做到在爱好中找寻规律，理解规律。 需要改良的地方： 在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思索、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。 流体压强与流速关系教学反思10 我国著名教化学家陶行知认为：“生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生的生活阅历与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱
22、好，激励学生在鲜活的日常生活中觉察问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特殊感爱好的例子和试验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为学生创建了一个情景，从而激发学生的新颖心和探究的欲望。在吹杯子的试验中取得了特殊好的效果。 本节课的最大特点是学生试验多。为了防止试验过多造成课堂混乱的局面，我将试验分成几个层次，通过演示试验、分组试验的方法取得了较好的效果。在学生分组试验时，根据学生层次的需要，我通过图片提示的方法关心学生顺当地完成了试
23、验设计。 由于本节课的内容与生活实际紧密联系，因此在课堂上充分挖掘生活中和流体压强与流速关系的实例，并用所学学问说明产生这种现象的缘由，培育了学生理论联系实际的实力，也表达了中考的理念。 本节课还有需要改良的地方： 1、两艘轮船并排同向行驶简洁发生相撞事故的例子，可以在学生展示两个泡沫相靠近的试验后干脆引出，这样可以使学问与应用连接得更紧密一些。 2、学生在展示分组试验的时候，假如能用实物投影，效果会更明显一些。 流体压强与流速关系教学反思11 本节内容是在学习了液体压强和气体压强学问的基础上，了解液体压强、气体压强与流 速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应
24、用。 教材内容分为两大部分：试验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做引入课题，经过探究试验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。 可以接受竞赛的方法进行“想想做做中的活动，老师也要参与其中，并为学生供应胜利的演示，激发学生爱好。关心学生分析现象，引出探究的问题。 试验探究较简洁，可为学生供应足够的顺手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到 气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延长到液体中，从而相识到气体和液体共有的 规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去
25、分 析。飞机升力的获得也是探究试验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感爱好。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，假如时间充 足，学生接受实力较高的话可作适当说明。 教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过好玩的活动，在“玩中学到学问。 流体压强与流速关系教学反思12 本节课学问比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?和“飞机的升力如何产生两个核心问题组成，假如只是简洁的进行学问讲解，学生接受效果不会很好，对学问也没有爱好；所以要让学生利用生活中常见的器材，自己亲身阅历视察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思索和体验科学探究的乐
26、趣。在这一系列活动中，让学生经过视察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？试验中需要变更的条件是什么？通过什么方式变更的？变更的试验条件引起探讨对象发生什么转变？这种转变说明白什么问题？从中获得最干脆的、生动的试验事实，培育学生自主探究的实力和对科学的酷爱。 第三篇：流体压强与流速的关系教案 14.4流体压强与流速关系教案 一、教学目标 一学问目标：通过试验探究，初步了解流体压强与流速的关系及其应用。 二实力目标：熬炼学生的视察实力、试验实力，提高学生的猜测与假设的实力。 三情感看法与价值观：激发学生对物理的爱好，强化学生的平安意识。 二、教学重点、难点及应对策略 重点、难
27、点：理解流体的压强与流速的关系，培育运用流体的压强与流速的关系说明日常生活的现象的实力及探究物理规律的方法。 应对策略：课堂接受情境教学、演示试验、分组试验、小组探讨等教学方法。 三、教具媒体组合： 硬币、乒乓球、漏斗、纸片、机翼模型，电吹风、多媒体课件。 四、教学过程 1.引入 老师讲解并描述：“奥林匹克号与“豪克号两船相撞发生海难的故事。引出课题并板书。2.新授 一压强与流速关系 流淌气体压强与流速关系 1学生试验一：吹纸试验学生一起操作 学生试验二：漏斗用可乐瓶子做吹乒乓球试验。学生上台操作老师分析试验一：从压强相比，没吹时，纸上方和纸上方空气流速相同，压强相 同，当用力在纸下吹时，纸下
28、方的空气流速加快，压强变小。纸上、纸下的合压力向下，所以纸被压得趴了下去。 老师讲解并描述流体的概念：流淌性的气体和液体统称为流体板书由多媒体展示学生分析试验一、二归纳得出：流速越快的位置压强越小。 2分析现象： 分析图片一：杜甫诗：“八月秋高风怒号，卷我屋上三层茅 分析图片二：铁路站台上的平安线 1、流淌液体压强与流速关系 分析现象： 图片四：同方向，快速行驶的两船为什么相撞？ 归纳得出板书：在气体或液体中，流速越快的位置压强越小。 二飞机的升力 1、升力的由来 录相：飞机起飞 设问：飞机为什么能腾空而起？隐私在哪儿？ Flash：飞机获得升力的缘由。学生再陈述缘由。 归纳得出板书：机翼上、
29、下外表存在压强差，产生了向上的升力。 2、另类机翼 跑车的气流偏导器 三、课堂练习 四、小结： 五、布置作业 六、板书设计 14.4 流体的压强与流速关系 1、流体：流淌性的气体或液体的统称为流体 2、规律：在气体或液体中，流速越大的位置压强越大。 3、飞机升力的由来：机翼上、下外表产生的压强差，产生了向上的升力。 第四篇：流体压强与流速的关系教案设计本站举荐 九年级物理第十四章第四节 流体压强与流速的关系 单 位：大新庄乡一中 任课老师：王 双 流体压强与流速的关系教案 1.本节课通过危险的航程导入新课，让学生带着问题进入课堂，激发学生的求知欲。本节课结束后让学生自己来分析现象，解决问题。整
30、节课贯彻了带着问题学习，从问题中来，到问题中去的新课程教学理念。 2.本节学问技能要求是初步了解，所以大量的试验和现象是学习胜利的关键，课堂中我设计了大量试验和生活现象，使学生在“兴中启、在“趣中探，做到在爱好中找寻规律，理解规律。然后回过头来再让学生设计试验说明生活现象，表达出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。 3.对探究“液体压强与流速的关系这个学问点时，主要充分调动学生的学习主动性，运用“探讨试验探究创建反思五位一体的教学模式，以“提出问题形成假说试验检验得出结论生活应用为主线的思维程序让学生自己探究，利于培育学生规律思维实力和归纳总结的实力。 4.为了使学生的学习得到进一步的升
31、华，在最终的拓展应用创建活动中，步步深化，引导学生利用“机翼进行逆向思维的创建方法，解决赛车尾翼板的实际问题。 学问与技能： 了解流体压强与流速的关系；了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法： 通过视察，相识气体的压强跟流速有关的现象；体验由气体压强差异产生的力。 情感、看法与价值观： 初步领会气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的酷爱、亲近感。 通过探究得到流体压强与流速的关系。 用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。教具准备： 纸、硬币、投影仪等。课时支配： 1课时 一、激趣导入，板书课题 课件展示危险的航程，提出问题。激发学生求知欲，使学生带着问题走进课堂。 二、新课教学 1、探究
32、流体压强与流速的关系 课件展示三个探究活动 老师引导学生分组活动，并根据要求进行试验选择的试验越多越好，提示学生留意认真视察试验现象。 1拿出一张纸条，纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，视察现象。 2用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，视察两张纸怎样运动。 3点燃蜡烛，用吸管在烛焰一侧吹气，视察现象觉察烛焰向有吸管的一侧倾斜。 2、现象汇总 试验结束后，组织学生分组汇报试验现象。 引导学生分析这些试验： 1试验中的探讨对象为什么会运动？探讨对象的两面存在压强差2什么缘由造成了压强差的存在？3这些试验共同说明白一个什么问题？ 4气体压强与流速有这样的关系，那么液体呢？举例
33、说明试验现象归纳出试验结论：在流体中，流速越大的位置压强越小。这个规律在物理学上也叫伯努利原理。 3、视察场景，说明现象 1在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条平安线，乘客必需站在平安线以外的地方候车。 2航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行。 4、飞机的升力 1学生阅读教科书92页飞机的升力，根据图14.44制作的机翼模型进行试验，分析现象缘由。结合多媒体视频 2举与飞机的机翼相像的生活实例，加深学生对飞机升力的相识。总结结论。 三、学问小结 1、流体压强与流速的关系：在流体中，流速大的位置压强越小。 2、飞机的升力：机翼上下外表的压强差。 四、课后提升 1、解决课前
34、提出的问题，危险的航程。 2、走进生活：信任大家都有过这样的阅历，步行在雨中，我们会打一把伞，一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来。这是为什么呢？ 3、拓展应用：赛车尾翼板有何妙用？ 五、布置作业： 动手动脑学物理：第1、2、3、4题 六、板书设计： 流体压强与流速的关系 1、流体中，流速大的位置压强小。 2、飞机的升力：机翼上下外表的压强差。 第五篇：流体压强与流速的关系教案 流体压强与流速的关系 教学目标： 学问与技能：知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；并能用其说明某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与方法：通过视察和试验，学会运用归纳、逆向思维等
35、探讨方法培育学生的视察和分析概括信息的实力。分析推理飞机的升力是怎样产生的。 情感看法与价值观：培育学生敢于表达自己的想法随时关注四周的人和事以及有关现象。培育学生沟通探讨意识和协作精神。 教学重点： 流体的压强与流速的关系，并能说明生活现象。 教学难点： 对液体压强与流速关系的探究活动，设计试验相识“升力。 教学方法： 整节课运用小组合作试验，班级师生沟通的教学模式，充分调动学生的主动性，在进行“流体压强与流速的关系的探讨中运用了归纳总结的方法。 老师用具 自制的多媒体课件、电吹风机一个、乒乓球一个。 学生用具 乒乓球两个、筷子一双、吸管一支、小纸船、水、纸、硬币、水槽、教学过程 一、新课引
36、入 吹风试验。电吹风放到讲桌下学生看不到的地方，向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。 这是怎么回事呢？通过这节课的学习大家就会知道了。 二、新课教学 要想知道为什么下面同学们通过阅读课本完成学案。 师：液体和气体，它们有一个共同特点，都具有流淌性，统称为流体。两个试验的共同之处是：流体在运动时才导致现象的产生。我们揣测流体流淌可能与流体的压强存在有某种关系。那么这可能是什么关系？引导学生进行猜测 生：学生提出的三种猜测 1、流体流淌越快，它的压强越大； 2、流体的流淌越快，它的压强越小； 3、流体的流淌越快，它的压强不变。 学生自主设计
37、试验和进行试验 师：今日，我们来探究流体的流速与压强关系。 学生的试验器材：乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、装满水的水槽一个、两只小船、注射器一只、两张纸等器材。 师：自由选择器材，做一到二组试验，供应几个参考试验装置，同学们也可以自己设计别的试验。 学生进行试验与收集证据 师：探讨活动以小组为单位进行，大家在小组内探讨，探讨试验方案，用眼睛去视察，用大脑去思索，将觉察的问题记录下来，然后小组沟通，看看在试验中能觉察些什么？集体的力气是巨大的，看看哪一小组做得最好？ 学生进行试验，老师巡回指导。学生进行分析、论证与沟通 师：把你所看到的、所想的说出来与大家沟通。学生展示用实物投影仪投影并
38、回答： 图1：把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。 结论：流淌气体的压强，流速较大的位置压强小。 图2：在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而向中间靠近。结论：流淌气体的压强，流速大的地方压强小。 图3：用注射器向漂移在水面的两只小船喷射水流，可视察到两只船向中间靠近。结论：流淌液体的压强，流速大的地方压强小。师：让每组派一个代表就刚刚的试验演示。 师：综上所述，流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强大。并介绍伯努利物理学家 联系生活实际：学生举例，并能用本节所学学问简洁说明现象。例如：1大风吹过走廊时，门帘会怎么样，为什么？ 2为什么火车站台都有一条平安线？火车行驶时严禁人们进入平安线以内的区域？3说明升力产生的缘由。学生说明后，老师利用多媒体课件模拟展示。4并排行驶的两船不得靠得太近。 5踢出的香蕉球。利用课件模拟展示6驶过的轿车后面树叶向中间飞起。 三、总结扩展 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 学生在老师的引导下总结本节课的内容。 四、布置作业： 1、通过对香蕉球的了解，试着完成学案中的自学练习题最终一题 20232023学年第一学期公开课教案 流体压强与流速的关系 教学案例 玛纳斯县电厂学校 朱永奇