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1、2023年八年级数学教学随笔范文5篇 通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。或指听课、读书时所作的记录。下面是我给大家整理的八年级数学教学随笔，希望能给大家带来帮助。 八年级数学教学随笔1 多年的教学阅历表明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习中去，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育实力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有主动的意义。反思题目结构特征可培育思维的深刻性;反思解题思路可培育思维的广袤性;反思解题
2、途径，可培育思维的批判性;反思题结论，可培育思维的创建性;运用反思过程中形成的学问组块，可提高学生思维的灵敏性;反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培育学生思维品质的有效途径。有探讨发觉，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在熬炼人的逻辑思维实力方面有特别的作用，而这种熬炼老师不行能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。 案例：在学习命题和逆命题时，学生都知道命题和逆命题只是题设和结论的交换，但是只有一部分学生能适当地加减文字使语句通顺，这就反映了有一部分学生的思维比较慢一些。还有就是在学习逆命题时，不能证明，只能举反例加以
3、推翻，有的学生就不知道怎么回事，举反例也是言不由衷，充分说明白学生的思维实力有限，这在很大程度上影响了学生成果的提高。针对这种状况，我在教学时，注意学生思维实力的培育。特殊是在几何证明题的证明时，要求学生注意逻辑性，严密性，不行东一榔头，西一棒，肯定要留意每一步都要有理论依据，能讲得通才行。并且一再强调，题目中的已知条件可以干脆用，其余的都要加以证明，不行想当然，不讲理论依据就拿来用，是行不通的。我要求学生在做完每一道题诗，最好给其他学生讲一讲，别人能明白，又提不出疑问，才说明你做的题胜利了。通过这种方法，可以很好地提高学生的思维实力的提高。 尽管我在教学时想方设法，努力提高学生的数学成果，效
4、果不是很志向。我进行反思，学生的基础太差不容忽视，影响了数学成果的提高。尽管如此，我作为老师也得努力，在提高我教学实力的同时，更应为学生思维实力的提高，共同创建一个数学成果提高的新平台。 八年级数学教学随笔2 每年都有不一样的感受和反思，教学中感受颇深的是学生对于数学的学习。对数学感爱好的很少，中游一部分学生数学成果平平，许多同学数学不入门更不要说爱好了。由于个体差异、智商差异、理解潜力差异等，产生了不少的学困生。因此，转化学困生成了我们数学老师普遍关注的问题。在新科该下应当实行相应有效的措施，改善教学方式和策略，对学困生进行转化。下方我结合自我近几年来的教学实践，对学困生的成因及转化对策，谈
5、一下自我的看法。 一、数学学困生构成的缘由分析： 数学学困生构成的缘由是困难的、也是多方面的。我认为大部分学困生是后天构成的，主要集中表此刻以下几个方面： 1、缺乏爱好 进入初中以后，由于课程增多，对于数学基础差的学生来说学习的困难就更大了，书看不动，题不会解。再说数学是一门比较抽象，逻辑性较强的学科，学生简单觉得味同嚼蜡，从而丢失学习爱好。 2、学习目的不明确 学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习。因此缺乏进取心，没有乐观向上、专心进取的良好心态。上课不愿听讲甚至违反纪律，对自我失去信念，自暴自弃，结果导致数学成果越来越差。 3、学习意志不坚毅 进入初中以后，有的学生适应潜力比较差，表
6、此刻学习情感脆弱，意志不够坚毅，遇到困难和和挫折就退缩，甚至丢失信念。 4、学习品质差 学习品质是确定数学成果好坏的一个重要因素。有的学生在学习上缺乏主动，不能持续的听课，自控潜力差，学习被动，无自觉性，心情不稳定，上课留意力不集中，平常贪玩好动，看法消极，敷衍应付。 5、父母因素 此刻初中生独生子女占比例较大，一方面家长“望子成龙，盼女成凤”心切，他们对子女期望过高，超出学生现有潜力，特性是在农村，家长忙于挣钱忙于农活对孩子教化不够，没有好的教化方法，成果差就实行暴力。另一方面又过分溺爱，造成学生困难的心理冲突，构成自私、蛮横的不良习惯，没有吃苦耐劳的、刻苦学习的精神。 二、数学实力的转化对
7、策： 1、抓好入门学问，降低难度 在教学中，在入门出我适当放慢进度，降低难度。适当对教材作处理，从详细入手，从简洁入手，在一步步提高难度。 2、创设问题情境，激发学生学习爱好 数学课要擅长创设情境，满意不一样学生的心理要求，使每一个学生充溢剧烈的求知欲。例如，我在上轴对称图形时，提出这样一个问题：“在一段笔直的马路两旁有A、B两个村庄，为了便利果农卖果，收购商定在马路旁设一个收购点P，使点P到两个村庄A、B的距离相等，收购点P应设在何处呢?你会画吗?”学生透过自我探究，他们发觉要解决这个问题，用前面的学问是无法完成的，务必学习新学问，利用新学问才能解决新问题，这样学生就有了学习的动力。 3、关
8、爱学生，用感情唤起学生学好数学的热忱 别林斯基以前说过：“爱是教化的工具和媒介，对孩子的信任是教化胜利的保障。”学困生在心理上更须要老师的关爱、呵护、理解和信任。课堂上老师的目光应多投向学困生，充溢信任和期望，发觉和观赏每个学困生的闪光点、关注他们的进步。同时注意师生的情感沟通，课后多找学困生谈心，关切他们的学习和生活，了解他们的思想动态，用爱心与真情唤起他们学好数学的热忱。 4、构建和谐的师生关系，使学生体会胜利喜悦 以人为本，构建和谐师生关系是保证和促进学习的重要因素。学生往往是因为不喜爱某任科老师而放下对该科的学习。因此，要擅长用爱心去感染学困生，对他们热忱辅导，真诚帮忙，与他们进行心理
9、沟通，和他们交挚友，从精神上多激励，学法上多指导。当他们有所进步，刚好赐予确定、表扬和激励，使他们体验到胜利的喜悦，让他们尝到收获的甜头，使他们感到“我能行”，“我并不比别人差”。从而培育了他们的自信念和自尊心的，到达逐步转化学困生的目的。 5、教给学生正确的学习方法 学困生之所以学习困难，重要的缘由是因为学习意志不强，没有脚踏实地、一步一个脚印地学，更不明白如何去学。教学中要特性留意教给学困生学习的方法，“授之以鱼不如授之以渔”。教给他们如何预习、听课、复习、做作业、视察、归纳等方法，对他们进行耐性、细致的指导，有意识地培育正确的数学学习方法，加强学法指导和学习心理辅导，促使他们愿学、想学，
10、最终到达爱学、会学的目的。 总之，转化学困生是一个长期而又艰难的任务，在数学教学中只要找准学困生的成因，仔细分析他们的心理因素，实行有效措施，专心做好学困生的转化工作。把爱心献给每一个学困生，透过努力，绝大部分学困生是能够转化的，老师所付出的劳动也会有回报的。 八年级数学教学随笔3 在我们走入新课程改革的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思。 一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为 (1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。 (2)老师应成为学生学习活动的引导者。 (3)老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。 二、仔细钻研业务、精确传授学问
11、 首先仔细学习新课标，钻研教材，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。 三、紧密联系生活 数学离不开生活，生活更离不开数学，新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。学生学学问是为了用学问，但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。 四、今后的努力方向 1、
12、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问和考点。 3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、让学生具有良好的数学思维。 新的课程改革下我要主动接受新的思想把其很好的应用于实践当中，已达到共赢的目标，我将始终往这个目标而努力。 八年级数学教学随笔4 本学期，在前辈们的关切指导下，我专心落实教学，现所教两个班的数学成果都有了较大进步，尤其初二(14)班的数学成果优异，根据新学期教学工作的要求，我结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法
13、，依据教材内容及学生的实际，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主导作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、作业的选取要有
14、针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也
15、不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼
16、。 八年级数学教学随笔5 在教学过程中，老师对讲解、提问、演示、指导学生练习、记笔记等，都要适当安排时间与调控。因此时间结构把握不好，就会出现下面问题： 1、表现在整个教学过程中，先紧后松。由于一节课的前半部分奢侈了珍贵时间，教学任务来不及完成，只好在后半节课快马加鞭，原来应由学生回答的问题也由老师代劳了，本应支配的探究过程也省掉了，由老师干脆给出结果。有的干脆拖堂。 2、表现在上新授课时主次不明，新授课要处理好新学问和旧学问的关系，对旧学问的复习内容过多、过细、时间拖得太长，那么势必会影响学生对新学问的探究，在时间布局上显得主次不分。 3、表现在一节课上用同一种调子、同一种速度。同一种调子，
17、同一个速度是主次不分，不分强弱。对非重点内容要加快速度，对重点、难点内容要放慢速度，加重语气。 4、“少讲”就是“精讲”，“精讲”就是“少花时间”。 反思一：老师要合理支配一节课的组织教学、检查复习、教学新知、巩固练习、课堂小结和布置作业等课堂教学环节的依次和时间安排。在一堂课中，要特殊细心用好前20分钟左右的“黄金”教学时间，用于讲解新知、重点、难点内容，忌用黄金时间“去炒隔天的夹生饭”，保证学生有充分时间去当堂自学、练习、巩固新知，确保学生的主体地位。另外，不要搞拖堂教学，下课时的听课留意力最为涣散，效率最低。 反思二：课堂结构的支配，要主次分清，快慢得当。 教学中，要依据教学内容的深度、
18、难度和学生的认知水平，合理安排时间段，合理把握教学节奏，有的课可适当加快节奏，有的课则需放慢节奏，有的内简单少花时间，有的内容则应多花时间;对于一堂课而言，各个教学环节可有不同的节奏，起先时的基础训练，可以紧锣密鼓，营造一种热情的气氛;使学生尽快集中思维，进入状态，当学生探得新知，总结规律时，则应放慢节奏。当学生理解了概念、规律、进行巩固练习时，又可适当加快节奏。总之，一堂课假如始终保持快节奏，那么学生思维的弦始终处于紧绷状态，从而造成过度的惊慌疲惫;假如始终处于慢节奏，那么课内会出现松散，疲沓，瞌睡的局面。 因此，一堂课内应视须要，时而似快马奔腾，时而似闭庭信步，使学生的思维有张有弛，快慢相
19、间，提高效率。 反思三：“少”是相对于“多”而言的，“精”是相对于“杂”或“粗”而言的，所谓精讲，就是老师在充分把握教材、大纲和学生学习状况的基础上，讲解精僻透彻，画龙点晴，抓住实质和关键，讲在点子上。因而“精讲”不在于量上，更重要的在于质上。莫非讲5分钟是精讲，讲30分钟就不是精讲?更不是以花时间的多少来衡量的。而要看当讲不当讲。有些内容很简洁的课，讲5分钟不为少;而内容较难的重点章节，讲30分钟不为多。假如不能调动学生的主动性，抓不住要害，讲不在关键处，即使讲得再少也不能算“精讲”。 八年级数学教学随笔本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页