2023年部编教材小学语文一年级上第六单元教学设计.docx

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1、2023年部编教材小学语文一年级上第六单元教学设计 第一篇：部编教材小学语文一年级上第六单元教学设计 5、影子 教学目标：1、2、3、4、相识11个生字，相识两偏旁“宀“女“月。正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学会识别“前、后、左、右四个方位。相识有关影子的一些现象。 教学重、难点： 识字、朗读、背诵课文。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、启请导入，交代问题 师：同学们，你们宠爱猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？ 1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。 2、师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。 3、师：这节课我们就来学习

2、9影子齐读课题。 二、初读课文，整体感知 过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小挚友和影子的什么事？我们一起进入课文。 1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不相识的字就借助上面的拼音读准它。留意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？ 2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交挚友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？挑字读词，自己练习读一遍。播放课件1带拼音的生字词。指名读、男女对读，齐读。yn zi qin hu n zhe 影 子 前 后 跟 着 hi u pn yu t men 黑 狗 朋 友 它 们 chn chn 常 常 师：谁情愿来

3、读？生读 师：你的声音真嘹亮。你读得真精确下面我们来开火车，看哪列火车开得快。师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还相识它们吗？小老师在哪里？ 生： 小老师在这里。 2去拼音的生字词。小老师领读、练习读、开火车读影 子 前 后 跟 着 黑 狗 朋 友 它 们 常 常 3本课生字。练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友 你们读得真棒！生字宝宝可兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ 3、你有什么好方法记住这些字的？常常 说句话 1当读到“狗字时，狗的左边部分就是我们今日要相识的另一偏旁“反犬旁全班齐读全部反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一

4、加。 2当读到“它字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。3当读到“前或“后字时，可以用反义词方法记住。4生：两个“月字加在一起就是挚友的“朋。 生：我相识“很，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。 生：“爱字去掉上半部分就成了“友字。 生：妈妈告知我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句就构成了“狗。生：“常和“党的区分就是下面不一样，一个是“巾，一个是“儿；“看和“着也特殊相像，“着比“看字多两点，留意，写“着的时候第三笔横。 生：景色的“景加上三撇就是影子的“影。那三撇就像物体投下的影子。生：我会用方位记“前、后两个字，

5、我的前面是老师，我的后面是同学。生：黑就是默写的“默去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。 5师小结：你们真了不得，记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好！让我们休息一下吧。 4、间休 三、重点认知，品读感悟 1、师：过渡：生字宝宝你们都相识了，如今我们把课文连起来读一读。谁情愿来读？指名1个其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。师：同学们，前几课我们相识了小节，你还记得它吗？ 生：记得 师：这篇课文有几小节？快速看下全文，用笔标出来。生：这篇课文有两小节。师：你是怎么知道的？ 生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。师：说的真好，谁能像他这样

6、，再说一遍？ 2、学习课文第一小节。 1师：谁来读一下第一句话？你从这句话里知道了影子在小挚友的什么地方？ 生：我知道了，影子在小挚友的前面和后面。后面同学再说一遍。板书：影子，前后2师：真棒!请同学们一起来看大屏幕图。想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢？ 提示：看看太阳和影子各在小挚友的哪个方向？ 生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。师：你太了不得了，说的真好。 3师：影子在前影子在后影子多好玩啊，它常常跟着我们就像一条大屏幕出现第一节预设生：小黑狗 师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗？ 生：因为我们看到的影子是黑色的。 师：因为影子是黑色的，所以才把

7、影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么？ 师：你们想象力真丰富！不管是小黑狗还是小黑X，它们都是那么的可爱、淘气。 3、小结：师：总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么淘气，可是小挚友们还是那么宠爱的宠爱它。我们要读出宠爱的语气来！听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱淘气和我们的宠爱。就像老师这样在下面练习读一读。 师：谁情愿来试一试？他读得怎么样？ 生：他读得很好，读出了宠爱。或者感受到可爱 师：我们男女生竞赛读好吗？看看是女生可爱还是男生淘气？女生先来读。师：都像小影子一样可爱。！ 4、学习其次小节。 1师：如今太阳又变换了它的位置它转到哪里了？我们一起学习其次小节。谁情愿 来读

8、一读？ 2师：这次影子又跑到了小挚友的哪边？ 生：左边右边。 3师：当影子在左影子在右得时候小挚友把它当作了自己的什么？ 生：好挚友 师：是啊，他就像我的好挚友在孤独孤独时陪在我左右。你有这么一位挚友欢乐吗？ 生：欢乐。 4师：那么我们也一起兴奋欢乐地来读一读这一节吧。谁情愿来读？指名读，评价 5师：我们一起来开火车读一读这段好吗？咱们一起看看谁读得最欢乐！ 师：同学们你听出这一小组哪个同学最欢乐了吗？ 6师：让我们一起开欢乐心高兴奋兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板看板书 四、质疑小结，返顾整体 1、小结：影子有时在左有时在右，有时在前，有时又在后，可真有意思。课文里，你还有没有不

9、名明白的地方？你们真是聪明的孩子。聪明的人们，看到了影子，想到了，用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频，说说你都看到了什么？播放视频 2、师：影子好玩吗?让我们带着感情读儿歌，读出它的好玩，宠爱哪小节就读哪小节。起先吧！配乐齐读 五、布置作业： 这节课我们就学习到这里，请同学们留心视察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我们下节课一起说一说。下课！ 板书： 5影子 前 左 影子 右 后 教学反思： 6、比尾巴 教学目标： 1.能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提，能在老师的指导下正确描写“比和“巴。2.朗读课

10、文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。 3.能看图抓住动物的外形特点把话说完好，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生宠爱小动物的感情。 教学重点：相识11个生字，并学习笔画“竖提，正确描写“比和“巴。教学准备： 老师准备：生字卡片、印有连线玩耍的练习纸、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一个纸质爆竹筒、写有词语的纸爆竹、一张绘有六种小动物的投影片。教学过程： 情境导入： 森林里正实行一场比尾巴竞赛，一起去看看。板书：比尾巴学生字“比、尾、巴。“比：学习笔画“竖提，书空并与“竖钩比较。打开书看看“比的笔顺，并在书上描一描。一字开花组词。“尾：想想怎么记住这个字。尾巴上有毛。“巴

11、：读“尾巴这个词时，“巴要读轻声开火车正音、齐读，留意“巴的笔顺，全班书空，在书上描一遍。 齐读课题。比尾巴竞赛邀请大家来做裁判，看看有哪些选手参加竞赛。出示投影片学生字“兔、鸡、鸭。“兔：留意最终一笔是“点。“鸡、鸭：说说你还相识哪些字的右半部分是“鸟字的？ 连线玩耍。上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下依次不同，通过连线使上下对应起来。学习课文 小裁判先细致视察一下这些动物的尾巴有什么特点？ 听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？ 根据学生的沟通随机学习生字“谁、短、伞、扁、弯。“谁：开火车读，留意翘舌音。“短：读音留意三拼音，男女生分读，

12、拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短的反义词是“长，长短是比出来的。“伞：读准平舌音，区分与“扇的读音。分别出示两个字，看看谁读得又快又准。“扁：说说鸭子除了尾巴扁扁的之外，还有什么也是扁扁的？嘴巴“弯：通过一根可弯曲的电线让学生知道什么是“弯，什么是“直，“弯和“直也是一对反义词。叫号玩耍。 分别给生字编上号码，老师说号码，学生读出这个字。或者老师读字，学生说号码。 说明：先让学生视察，再认真听。把听到的和看到的比照起来，并以小裁判的身份来说一说，只要能说出动物尾巴的特点就可以了。师生做“一问一答的玩耍。 学着老师的样，同桌之间做“一问一答的玩耍。评比“朗读明星。 评比标准：如能读通读顺

13、课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星。复习稳固、说话练习。 视察课本第87页上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有有还有或“图上有、和的句式练习说话。 细致看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组沟通。全班沟通。 你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。比尾巴大赛顺当结束了，我们来放爆竹庆贺一下。 把词语写在纸上折起来，放入纸质爆竹筒里，然后向空中一洒，学生随机拿到纸爆竹，念出词语，念对就发出“嘭叭的响声。总结。教学反思： 7、青蛙写诗 这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天兴奋地“呱呱呱作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于

14、童趣，富于想象，富于创建，是一篇不行多得的学生宠爱的课文，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。 根据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中表达四个结合：即，把阅读和稳固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的进展相结合。 1、相识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱14个生字，会写“给泡等7个字。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，进展语言、想象力和创建力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文，增加酷爱自然的感情和审美情趣。 1、复习生字，会写“泡、呱。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，进展语

15、言，培育学生的想象和创建力。 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 挂图，词卡、图片。两课时 第一课时 一、情趣导入 1.创设情境，激发爱好，进展孩子的语言。 师：课件出示我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨大屏幕显示课文第一自然段 2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？ 今日我们来学习青蛙写诗，老师板书，学生举手书空，齐读课题。 4、学习“诗字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词 1、老师范读课文，生感知生字词读音

16、。 多好玩的一首儿童诗呀！听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字 1、检查第一小节 在淅淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 2、检查其次四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略1学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠 在青蛙写诗的时候，都有谁关心了他？自由读，把关心它的挚友圈出来。 板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图相识一下“蝌蚪、水珠、水泡词卡领读，指生读。 看图片，能说说蝌蚪的样子吗？识字与相识事物进展语言相

17、结合2教学“泡 你们想看看水泡泡吗？吹泡老师吹出了什么样的泡泡？ 这个字就念“泡字，板书字卡自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？水上一个包就念泡 组词。 3他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。4学“逗号“给 我们先来看看小蝌蚪是怎么关心小青蛙的呢？“我来给你当个小逗号！屏幕指读，齐读，师生合作边做动作边读。 师拿字卡“逗号让学生读。 这里的“给字表示“为、替，下面我们来学“给板书字卡，请你来自己讲一讲，书写、组词。 5学“句 水泡泡怎样关心小青蛙的？“我能当个小句号屏幕指读，赛读。 看这个“句号的“句字，板书字卡留意它是半包围结构的字。与“勺区分，组词。6学“串 小水珠是怎么关心小

18、青蛙的呢？一串水珠字卡 为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。 师拿字卡，生读。屏幕演示古今转变。 有什么东西是成串的？一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉7学“号 同学们看黑板，视察它们的形态，你有什么觉察？你能说说吗？谁像谁？ 这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？；！(标点符号歌屏幕) 想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？卡片 3、学习第5小节，学习“呱 有这么多好挚友关心小青蛙，它最终把诗写完了。指生读。 1读了这首诗你们觉察了什么?只有一个字“呱指生读，齐读。 出示“呱，又觉察什么？形式字 2找找本课中，还有哪些形声字？ 蝌蚪，

19、泡，逗.目的是引导孩子利用形声字的方法识记 4、生字回文，与阅读再次结合。 1师出示生字，齐读，检查读。 2放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。 四、写字 完成“号句成串 1、引导视察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 2、师逐一示范书写 3、生练习写提示书写姿态 五、小结 其次课时 一、创设情境，复习稳固汉字 1、课件演示小青蛙图学生和青蛙沟通，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文 听沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，

20、落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。老师留意指导第五节的停顿处理想想：你读懂了什么？ 三、创设情境，感悟课文 一、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、出示课件快听：嘀嗒，嘀嗒.什么声音？下雨了是啊!哪句话写的呀！指生读下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！你感受到什么？雨点儿下的很小从哪感受到的？通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了.快把你看到的告知大家。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

21、雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。主要是培育孩子的想象力进展语言。 2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 3、假如你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？兴奋极了；它觉得景色太美了 4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。 快把你的感受读出来。 5、所以它兴奋地说-齐读最终一句：我要作诗啦！ 二、学习其次四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

22、 1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？ 板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠你从哪几小节知道的？2、3、4 2、自由读思索：它们都帮了什么忙？ 板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号 3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们觉察什么啦？ 通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与相识诗文相结合，同时训练语言师请孩子吹泡泡，你们觉察什么啦？ 水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮很秀丽！通过动手操作理解。 多好玩啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)相识省略号，出示图片理解词语“一串水珠为什么不说一个水珠呢？省略号是六个的，一个不行的，我觉得一

23、串排一起来很好玩!水珠们很团结！还能说一串什么？训练语言 师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。 4、是啊!多好玩的对话呀！多好的挚友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。 5、指导分角色朗读课文。竞赛读。 6、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好挚友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 7、拓展延长，训练语言。 多好玩的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ 圆圆的，当句号。 一串，当省略号。 可以当个小逗号。 三学习第5小节，美读诗文，启迪灵性 1、有这么多好挚友关心小青蛙，它最终把诗写完成出示诗文

24、了，快诞生读一读，你觉察了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气 2、“呱呱，呱呱是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思？发挥想象，启迪孩子的灵性 3、老师引读小青蛙的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五光十色的春天，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗感谢关心它的挚友，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 四结尾美读升华 1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的挚友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2、老师盼望有一天能够读到你们写的诗，

25、好不好？ 四、指导书写“泡、呱 1、指导视察字的结构特点。左窄又宽 2、重点指导写好“呱。 师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要伸展开。 老师范写，生练习。引领孩子按一写二看三比照的方法主动去写好字。 五、全课小结 教学反思： 8、雨点儿 1理解“数不清、飘落等词语，精确地读准“雨点儿、地方。2初步了解雨点儿的作用。 3相识“点、数、清等11个生字，会写“方字。 一、创设情境、激趣导入 春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？学生各抒已见，引入正题 想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？板课题，指导读准儿化音齐读课题雨点儿

26、爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因此以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学一般话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好一般话。 二、读文、识字、探究、感悟 1提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课文 明确读的要求，对一年级的学生来说特别必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍 激励学生以主子翁的看法对

27、待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。 3认读没有拼音的生字：以小组竞赛的形式读。小组“开火车认读生字，读得对的小组能得到5颗星 竞赛是学生特别宠爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争的意识。4认读本课的生词，老师运用激励、期盼性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有方法记住这些生字？看谁记得多，记得快？ 学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最终集体边击掌边认读全部的字记2遍 5这篇课文共有多少自然段？让学生用手势表示6你宠爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段 打破传统

28、的“串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。 7感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？先以4人学习小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表沟通和探讨的结果。重点学习三、五段。从小培育学生的合作学习的意识和习惯。8读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，老师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落等练习说话。“学而不思则罔，质疑是思维的火花，质疑应当从一年级起先培育。 9同桌分角色朗读文中的对话，并互相评价：哪里读得好，

29、为什么要这样读。 图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，老师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。 10戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？ 阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。供应学朝气会，供应学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创建力，对课文进行二度制作。教学反思： 口语交际 用多大的声音 本次口语交际是让同学们探讨并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？ 让学生培育良好的说话习惯。

30、 让学生培育良好的说话习惯。 多媒体课件、图片。老师 1课时 一、导入。 同学们，今日我们来探讨下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？ 二、看一看。1.让学生自己视察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？ 2.指名学生回答。 图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。 三、议一议。 1.让学生分组探讨，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。2.小组举荐代表起来回答。3.老师点评。 图一在图书馆，大家都在认真读书，应当小声讲话，不能打扰大家。图二在跟老师沟通时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。图三上课举手发言时，声音要大，要

31、照看坐在后排的同学，让大家都听清楚。老师再举出其他的例子让学生探讨应当大声说话还是小声说话。 四、演一演。 1.小组派同学上台表演几种说话的情景，留意吐词清晰，表演生动形象。2.师生共同评价大家的表演，选出最正确小组。 语文园地六 本次语文园地共有四项内容。“字词句运用中的“连一连是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累与“和大人一起读是提高学生识字和阅读实力。 1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。老师2.生字卡片。学生2课时 第一课

32、时 字词句运用 1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.能正确、流畅地朗读儿歌，了解利用太阳区分方向的方法。 1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌，会区分方向。多媒体课件、词语卡片。老师 一、谈话导入。 同学们，老师知道你们很爱学习。今日，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六，这个园地里有很多学问呢，咱们抓紧去旅游吧。 二、我会认。 1.课件出示课本第90页：连一连。 2.小挚友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3.指名认读生字。 4.小挚友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成

33、的？ 5.学生分小组探讨每个生字的组成。6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。 三、找一找，分一分。 1.小挚友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2.分组探讨，不对的地方其它同学帮助。 3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮助。 四、师总结，了解两种生字结构。 1.刚刚同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。2.生完成书上连线题，小组合作评价。3.全班沟通。 五、读一读，背一背。 1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读

34、一读，留意读准字音，比一比哪些小挚友会作得最好！自由读儿歌 2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。 3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。4.指导学生用动作识记： 1师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。 2将学生分成两组：一组面对前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面对后面黑板上的太阳，把它当作黄昏时的太阳。5.学生练习指方向。6.派代表汇报结果。7.拓展。 1小女孩早晨起来面对东方上学去，你还能推断出其他三个方向吗？2黄昏放学，面对太阳前面是，后面是，左面是，右面是。 8总结:同学们，今日我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并

35、了解利用辨方向的方法，盼望大家以后了解更多的区分方向的方法。 六、总结收获。 谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？ “读一读，背一背的环节设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用太阳区分方向的方法。通过动作稳固方法，在情境中灵敏运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中，留意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成，进展与转变，培育学生主动探究，敢于实践，擅长觉察的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 其次课时 展示台、日积月累、和大人一起读 1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 1.知道生活中很多地方

36、都能识字。 2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。 1.相关图片，生字卡片。老师2.生字卡片。学生 一、读一读，连一连。 1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2.学生连线。 二、谈话导入新课。 1.小挚友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？ 2.生展示自己相识的生字或生词卡片。 3.全班沟通，生上台贴自己的生字、词卡片。 三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词： 电影院 卫生院 小卖部 报刊亭 公交亭 百货商场 2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？ 四、师总结收获。是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路

37、上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你确定会成为我们班的识字大王。日积月累 一、谈话导入： 1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅，今日再来学习唐代诗人李白的诗古朗月行。2.老师范读。 3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。 二、实践活动。 回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁会飞 教学反思： 其次篇：部编新版一年级语文上第六单元教案 5、影 子 教学目标 1、会认11个生字，会写3个字。相识2个笔画和2个偏旁。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3、相识有关影子的一些现象，

38、激发视察自然的爱好。教学重点：朗读、识字写字。 教学难点：领悟影子常常跟着我走的含义。课前预习： 1、初读课文，标自然段。 2、再读课文，圈字画词带句读，不相识的字想方法记，给生字注音。 3、三熟读课文，思索课文主要讲了一件什么事？ 第一课时 教学目标： 1、会认11个生字，会写4个生字，相识1个笔画和3个偏旁。 2、正确地朗读课文。教学过程： 一、课前检测：听字、读词、读句子。 二、揭示课题，出示学习目标： 三、自主学习： 1、听读课文：听老师读课文，留意生字读音。 2、自学提示： 1自由读课文，带有生字的句子多读几遍。 2认读生字，难记的生字多读几遍，想方法记住它。编字谜、组词 四、检查自

39、学状况： 1、同桌互读课文；做识字玩耍：你读我指。 2、指名读课文。 3、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、挚友飞鸟、白马自读、指名、开小火车 4、沟通识字方法：1加一加：景影 句狗 月朋 减一减：默黑 拔友 比一比：他她它 换一换：跟根很狠恨良 2反义词：前后 左右 黑白 五、指导书写： 1、视察生字在格中的位置，说说要留意的地方。 2、生说师板书，生描红再仿写。 六、课后检测：听写4个生字。板书设计： 5、影 子 加一加：景影 句狗 月朋 减一减：默黑 拔友 比一比：他她它 换一换：跟根很狠恨良 其次课时 学习目标： 1、流利、流畅地朗读课文，背诵课文。 2、领悟“影子常常跟着我的含

40、义。教学过程： 一、课前检测：听写词语：白云、公允、云朵、火车、上车、下车 二、揭示课题，解题：影子是什么？指物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。出示学习目标： 三、自读感悟： 1、自由读课文，思索：这篇课文主要讲了什么？ 2、自学提示：再读课文，提取信息： 1为什么说影子是我的好挚友？ 3、视察说话： 1说给同桌听：我的前面是，我的后面是，我的左边是。 2大组沟通：谁情愿讲给大家听，自己站起来说一说。 四、朗读课文： 1、自由地大声读课文。 2、同桌互读，背诵课文。 五、课后检测：小状元 六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计： 前 左 影子 右 后，我的右边是 6、比尾巴 教学目标： 1、会认11个生字，会写4个生字，相识2个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点：练习朗读和认字。教学难点：读好问句的语气。课前预习： 1、初读课文，标自然段。 2、再读课文，圈字画词带句读，不相识的字想方法记，给生字注音。 第一课时 教学目标： 1、会认11个生字，会写4个生字，相识2个偏旁。 2、正确地朗读课文。教学过程： 一、课前检测：听字、读词、读句子。 二、揭示课题，出示学习目标： 三、自主学习： 1、听读课文：听老师读课文，留意生字读音。 2、自学提示： 1自由读课文，带有生字的句子多读几遍。 2认读生字