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1、2023年远程网络教育学习体会 第一篇：远程网络教化学习体会 远程网络教化学习体会 202309法学专升本学生 林江伟 今年五月，我报名参加了中国人民高校网络教化学院法学专业专升本学习，并于九月正式成为网络教化学院的一名学员，自感特别的欣喜和荣幸。在短短的几个月学习过程中，有收获，有感受，更体会到网络教化这种形式所带来的便利。无疑对求得学问、丰富提高自身专业水平的人供应了一个良好的学习的平台。短短的学习也使我对远程网络教化有了一些相识，今日我简洁地谈谈自己的一点体会与心得。 走进21世纪，意味着迎来科技发达的新时代，被称为当今社会的“天之骄子的电脑主宰着世界的前进，而主宰电脑的我们则更应当多思
2、索，多探讨，多学习。科技的日新月异，使我们不得不学习一种新的学问计算机技术。怪不得有人说“不会电脑的人，将是新世纪的文盲。足见网上学习的重要性。 远程网络教化是一种以学生自主学习为主，老师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教化体系。网络教化这一教化体系为我们这些在职人员供应了良好的学习机会，也同时向人们提出了新的挑战。通过老师的介绍，我以这全新的远程网络教化学习的平台参加法学专业专升本学习。通过在线网络课程学习、网上学习指导、网上答疑、学习沟通、综合练习、课程作业、网上沟通等一系列形式，从网上获得更多、更广的学问。我体会到中国人民高校网络教化学院在网页课程设置上规范、合理、全面，可以说
3、是特殊的系统。其次，在学习这些课程时，远程教化充分发挥了它的优势。我们可以在网络教化学院进行视频点播，下载网络课件，借助老师的讲解结合教材进行学习；然后运用所学去完成网上的相关作业，若此时遇到了疑难，也完全不必担忧，你可以通过学习中心在线同老师或其他学员沟通，探讨答疑，也可以发贴留言，与大家一同探讨，大家彼此学习，既撞击出才智的火花，又结识了许多志同道合的挚友。此时你确定会为远程教化的魅力所折服。网上学习拓宽了我们的学问面，开发了我们的思维实力，同时培育了我们擅长提问、勤于思索、乐于探讨的良好习惯。通过探讨与思索，觉察问题或疑难点，刚好求助于老师。同时，我们将资源共享，让大家在互相学习与思索中
4、，获得更多的学问，提出更多的问题。通过学习，学生从网上全方位，多角度地获得学问，加强了与老师的沟通，像这样有益的教学方法，实在应当大力推广。 通过网络教化学习，有助于提高自己的计算机水平。假如没有确定的计算机基础，要在网上学好专业学问，明显是行不通的。只要通过多次演练，会基本娴熟地驾驭了一些操作技巧，这对于我们今后更好地面对工作、走向社会也大有关心。随着信息时代的到来，网络的作用越来越巨大。而这种网上信息化教学模式，正是与时代相吻合的教化方法。如何挤出时间自学及预习，我想这是大家都会遇到的一个重要问题。在职人员，大多有了自己的家庭，白天在单位工作，晚间到家还有繁重的家务，社会的沟通、应酬等，坚
5、持自学确实很不简洁。所以制定一个好的学习支配，同时为自己提出具体目标和要求。树立努力的方向，努力培育好自己的学习习惯和看法，变成自己的一个生活习惯和生活方式，提升自己的各方面的素养。 如何解决好工作与学习的冲突。由于工作的缘由，经常加班也成为我不能固定学习时间的缘由之一。但是，时间是挤出来的，确定要充分运用零散的时间进行学习。自己需要不断提高学习的自律性，才能有所收益，学问的积累是平常的一点一滴积聚起来的，只要抓住生活中的分秒时间，网上学习时间还是比较多的。 如今，电脑网络一步步接近我们的世界，我们通过远程网络课程的学习，使我充分的了解远程教化这一新兴的教学方法与体系，为充分提高自己的专业学问
6、水平。利用网络学习，了解世界，开创奇妙的将来。我会接着努力完成我的学业。 以上就是我参加远程网络教化以来的学习体会，学习方面的一些感受，祝愿我们大家既能获得学问和学历又能充分感受到远程教化的魅力。 其次篇：网络远程学习体会 网络学习体会 2023年9月以来，自从XXXX远程教化网网络教化起先以来，我作为学员之一，参加了几次网络上的培训学习，其内容之丰富、令我学习意识有所增加，视野有所开阔，学问有所提高，自我感觉很有收获。现谈下学习中的心得体会。 1、课程紧凑、师资强大 网络培训的平台搭设，充分考虑了许多职工工作间隙的闲暇时间，我充分利用自己的业余时间参与学习，同时也感受到了培训班强大的师资。教
7、学授课的，既有理论水平很高的领导干部，也有实践阅历丰富的工作人员，又有经理颇丰的思维方式。他们不同的风格，各异的理念，显明的特色，增加了课程的吸引力，确定程度上提高我们的学习效果。 2、内容丰富，形式新颖 培训的内容特殊丰富，各方面专家齐聚一堂，对各自业务范围内的各个专业方面均有独到的见解，让人眼前一亮，并领会了企业业务的独特魅力，更是让我们进一步感受到了网络培训的意义。 3、针对性强、好用性强 网络培训课程贴近我们的实际工作内容，对现进展阶段和重点工作进行了设计，针对性强。“三勤三不“邮政服务礼仪等课程均紧扣我们实际工作的实际需求，令我们也尝试从整体思索工作方式，思索工作的重点。 通过网络学
8、习，在有所收获的同时，我也相识到自己的缺乏： 1、学习还不够透彻。 2、对工作的状况了解的还不够。3，工作阅历还有待提高。 为此我以后将主动出击，主动学习养成良好的学习习惯，拓宽眼界，相识更多的客观规律。更将无时不刻的严以律己，牢记“勤苦二字。 第三篇：远程网络教化问卷调查表 网络远程教化问卷调查表 请先真实填写您的个人信息 性别A.男B.女 年龄A.10周岁以下B.10-14周岁C.15-19周岁D.19周岁以上 您属于()A.群众B.干部C.学生D.远程教化管理员 文化程度()A.文盲B.小学C.初中D.高校E.高校以上 请在您认为合适的选项前打“或填写内容即可。感谢您的支持与协作！ 1.
9、您了解什麽是远程教化吗？ 了解一般不了解没有听说过 2.您知道远程教化可以干什么吗？可多项选择 看电视能上网学学问获信息其他 3.您会操作计算机吗？会熟识操作会简洁操作不会 4.您了解或听说过几家较好的远程教化机构？0.12家34家5家以上 5、您觉得远程教化的主要形式是？单项选择 老师教为主学生学为主师生互动为主 6.您认为远程教化有什莫优势？多项选择 便捷高效教学质量高 廉价不受时间等限制其它 7.你认为远程教化还存在哪些缺乏？多项选择 授课形式单一缺乏学习气氛费用凹凸差异大网校信誉无保证文凭认可度其他 8.您认为我国远程教化发呈现状及前景如何？很好较好一般般不好 9.您参加远程教化培训最
10、主要目的？ 10.您认为当前远程教化培训存在的主要问题是 培训不刚好站点开放时间不固定管理员不尽职 培训内容较少培训人员难以组织其它 11.影响您参加远程教化培训的主要因素？ 学习忙没时间不能刚好知道近期培训内容 培训内容不好用培训内容听不懂其它 12.您盼望以什么形式参加远程教化培训？ 集体支配组织，定时定点集中培训需要时自己到远程站点查询学习 以家庭播放点形式播放光碟其它 13.您认为远程教化培训时间应支配在上学期间 固定培训时间根据学习需要适时集中培训根据学生需求随机培训 14.您认为每月参加远程教化培训几次较为合适？1次2次3次4次以上 15.您认为每次参加培训时间多长合适？30分钟6
11、0分钟90分钟120分钟 总而言之，您认为远程教化是弊大于利，还是利大于弊？您对开展中学生现代远提高成果觉得簇新获得信息其它 程教化工作有什么看法和建议？ 特殊感谢您的支持与合作，最终祝您和你的家人身体健康，工作学习顺当。 第四篇：远程网络教化 基于网络的现代远程教化 数字化、信息化时代的来临，人们的教化需求日益增加。现代远程教化作为一种崭新的教化模式，可以最大限度利用现有教化资源，是实现高等教化群众化、现代化、终身化和国际化的新型教化形式和必定途径，同时现代计算机技术、网络技术、通信技术、多媒体技术、数据库技术和人工智能技术的进展，促进了现代远程教化在我国逐步开展起来。 现代远程教化的重要基
12、础是构建适用的网络教学支持服务平台，这个服务平台由教学直播/录制系统，教学点播系统和辅导答疑系统组成。 教学直播/录制系统 教学直播/录制系统是一套完好的多媒体网络教化系统。它供应实时与非实时相结合的应用方式，轻松实现了不同时间和不同地点教学情景的记录与再现；能将教学内容实时传到达学员端，到达同步教学的效果，特殊适用于网络远程教学、校内网内多媒体教学、跨校区教学等方面的运用。 教学直播系统SmartCast接受先进的网络技术和流媒体技术开发的网上多媒体直播系统。能够通过网络同步进行音频、视频、计算机屏幕内容的直播，使得优秀的信息资源通过网络得到了最大限度的共享。其主要将主播教室内老师的相关信息
13、，包括：计算机的动态屏幕操作、视频信息及音频，实时的向网络进行直播，从而实现了在远程教室内实现主播教室内的教学情景的再现。 教学录制系统SmartRecorder运用全数字技术同步实时录制课堂的教学过程，包括老师的形象、声音、多媒体演示、各种电子讲稿、计算机屏幕内容、计算机操作过程包括鼠标运动轨迹，甚至老师在智能电子白板上的即兴板书过程。SmartRecorder与SmartCast进行协作，能够在录制的同时，将录制的内容通过网络进行直播。每个SmartRecorder就是SmartCast的一个直播源。 SmartRecorder接受标准格式进行存储。录制的文件可以运用标准多媒体播放软件进行
14、本地播放，也可以将录制的文件转化为适合于网络点播的素材，转入课件库，供分布式非实时课件点播系统的点播课件资源，并且各路信息是独立的。录制的文件可以运用SmartRecorder自带的软件进行后期制作，也可运用第三方软件进行独立的编辑。 SmartCast供应直播频道服务，能够对直播源进行编排、修改、删除、查询和发布的功 能，即对相关课程信息进行整理，包括：课程名称、授课时间、授课老师和授课的相关内容等，以供学生进入直播系统后进行选择，满意实时多频道不同直播源的需要。 SmartEditor供应强大的事后编辑功能，可以对录制完成的媒体文件进行剪辑和合并，使录制的课件更具有完好的教学应用效果。教学
15、直播/录制系统技术特点 l SmartCast是一套基于宽带网络的多媒体教学应用系统，其能够供应实时与非实时相结合的应用方式，轻松实现了不同时间和不同地点教学情景的记录与再现。 l SmartRecorder接受全数字方式进行音视频采集录制，信号保真度高，并且支持多种码流的视频压缩，其优质的视音频捕获技术使系统占用较少的计算机资源，可随便运行其它程序。 l 接受最先进的视音频传输技术，实现优秀的多媒体讲稿、实时操作及各种视音频演示的实时转播的时间同步性。 l 以优化的数据流控技术供应较低的网络传输数据率，并允许用户根据自身的环境和要求做出流量限制。 l 在同步录制的同时允许实时转播与实时接收。
16、l 允许多直播源同时进行教学过程。 l 实现真正的支持远程，不管是实时转播还是在线点播，均能在网络能够连接的地方进行教学的应用 l 与Web的无缝集成：系统在登陆引导和系统管理等方面接受了Web技术，且以Web方式显示直播频道的链接，供应给用户端选择并实时播放收看。 l 多种身份认证方式：系统供应运用多种用户身份认证的方式，包括：管理员、直播人老师端和观看用户学生端。 l 计算机动态屏幕信息、音频、视频一次同步录制完成。标准AVI格式存储。可运用标准播放器(如Media Player)播放，也可运用通用的VOD系统进行VOD点播。 l 视频参数、音频参数和电子讲稿计算机屏幕的参数，可以根据实际
17、需要进行调整。 直播客户端： 教学点播系统 教学点播系统SmartVOD是运用先进的网络技术和流媒体技术开发的多媒体课件网络点播系统。SmartVOD通过网络同步进行音频、视频、计算机屏幕的点播，使得优秀的信息资源通过网络得到了最大限度的共享。 音视频在教学中最擅长表现具有动感的、连续的过程，诸如演讲、情景教学、探讨、数学推演、案例形象模拟等等，即以人物活动为中心的过程，而网络时代以多媒体技术为支撑的教学过程，以不再满意以“人头像主宰的简洁形式，将充分发挥现代媒体技术的优势，留意多媒体教学情景的重现，实现数字化资源的录制、处理和传输。这不仅保存了人物的简略视频形象，更借助高区分率的技术特性突显
18、了丰富多彩的教案魅力。SmartVOD正是能够完成诸如上述的要求，其借助三个步骤完成： 第一个步骤：数字化实时录制 SmartRecorder为数字录制系统，可以实现视频、音频和计算机桌面的同步实时录制。鉴于教学节目的特点，老师形象被录制成小视频，而计算机桌面利用抓屏技术实现画面微小环节的无损记录，不仅彻底解决了模拟视频压缩后造成的图像大幅度下降的弊端，还通过优化算法大大缩小了存储容量，为教学点播系统SmartVOD存储创建了极佳的条件。同时SmartRecorder系统也是SmartCast系统的前端系统。 其次个步骤：简洁快捷的异步编辑 经SmartRecorder录制教学节目后，往往需要
19、进行简洁的编辑，SmartEditor为此供应了图像帧定位精确、操作简便的后期编辑功能。编辑完毕后系统可以对其进行两次压缩转换，以形成适合不同网络带宽的点播文件。 第三个步骤；数字资源点播 经录制和编辑后的节目，可上传至教学点播服务器中，在点播系统中进行相应的课件设置后，可以供应学生在网上进行自主点播学习。 SmartVOD供应了这样一种平台，其基于Web技术实现登陆引导、系统管理包括系统服务器设置、专业设置、课程设置等、实时收看等功能，可以与现有网站快速的实现无缝对接，便利用户的运用。 其可以很好的完成：用户的管理：包括学生用户和管理员用户两种身份。能够实现不同身份用户的登陆和身份推断；课程
20、的管理：需要供应管理员用户对点播的课程进行相应的管理，包括课程本身的添加修改和删除，以及对课程运用课件的选择；课件资源的管理：供应 管理员用户对课件资源进行组织和管理；学生用户选课的管理：供应管理员用户管理学生能够点播的课程。 教学点播系统SmartVOD的技术特点： l 供应了资源管理的系统，能够对课件资源进行系统的组织和管理。 l 接受课程和课件分别管理，由管理员进行组织的模式，使得课程的结构组织多样化。l 简化流程和操作，使平台作到了结构简洁，运用便利。并能够实现应有的功能。l 音频、视频、屏幕数据流三流合一的表现手段； l 对网络带宽要求低； l 完善的课件加密功能； l 视频图像的尺
21、寸为：160*120、176*144、320*240。视频压缩运用MPEG4格式，速率： 15-25帧/秒； l 网络平均带宽为64kps和128kps两种码流 l 音频参数44.1KHZ，8位立体声； l 屏幕流的尺寸为：800*600或1024*768，速率1-15帧/秒。点播客户端： 教学录制/直播系统、教学点播系统网络示意图： 视频音频网络远程教学应用系统CDREXCEL 录制系统SmartRecorderPPT幻灯片WORD 电子白板直播服务器SmartCast应用程序IP点播服务器SmartVODPSTN无线网ADSL其它宽带客户端客户端客户端客户端 辅导答疑系统 辅导答疑系统Sm
22、artPoint是基于网络的具有多人音频、多人视频、共享电子白板、共享文档、共享应用程序等沟通手段的实时数据协同、实时探讨系统。它运用户可以利用一般的PC机、标准的视频采集设备、耳机和麦克风，实现基于网络的实时数据协同、实时探讨。利用SmartPoint辅导答疑系统可以很好的完成老师对远程学生的实时辅导答疑，使得优秀的信息资源可以通过网络实时进行多人的实时沟通和沟通，能够快速的得以汲取和接受。 SmartPoint强调数据的协同操作和探讨，还可以便利的完成远程教学和远程培训等工作。 SmartPoint的技术特点 l 运用专用视频软件实现 l 用户界面操作简洁，直观人性化，风格与现有计算机办公
23、软件OFFICE类似 l 接受基于Web的系统管理，支持远程Web的配置与管理 l 支持课程模板的管理，可以创建、修改和删除会议模板 l 支持用户的管理，可以增加用户、修改用户信息、删除用户 l 会议支持主席老师限制模式和集体探讨模式 l 支持同时8组以上会议召开，且单组会议支持200个用户以上 l 单台数据服务器支持同时500用户以上接入 l 支持多人全双工语音沟通，支持音频调整向导 l 视频支持MPEG4编码方式 l 支持多人视频阅读多画面，支持视频质量调整 l 支持用户认证和会议加密 l 支持共享电子白板 l 支持共享文档 l 支持文字沟通和文字私聊 l 支持文件传输 l 支持桌面共享
24、l 支持数据缓冲和断点续传 l 用户端支持Web方式启动，并可以自动进行版本升级 l 用户端支持录制功能 l 支持流量限制功能 l 支持各路发送端实时音视频监控 l 支持各路发送端计算机实时运用状况监控 l 支持状态栏随便拖动 客户端运用界面： 辅导答疑系统示意图： 第五篇：远程网络教化课件开发探讨 远程网络教化课件开觉察状探讨 摘要：远程网络教化是随着现代信息技术的进展而产生的一种新型教化方式。网络课件是实现网络远程教化的基础部分，其重要地位不言而喻。本文介绍了网络课件的概念与优点，结合课件开觉察状，对如何更好的制作网络课件作了一些探讨。 关键词：远程教化网络课件课件现状 远程教化是指学习者
25、在时间上与空间上与老师处于分别状态，基于网络进行自主学习的教化方式，是扩大教化规模、普及国民教化、推动素养教化的重要手段。它是一个新型的、交互的、开放的、终身学习体系，给学与教给予新的内涵，给教化带来深刻的变革，推动了教化观念、教化思想、教化模式和教学方式的更新。教化部在面对21世纪教化振兴支配一文中指出：“现代远程教化工程，是在我国的教化资源短缺的条件下办好大教化的战略措施。其中课件资源建设则是现代远程教化的基础性工作。 一、网络课件的概念 网络课件是基于Browser/Server阅读器/服务器模式开发、能在Internet互联网或Intranet局域网上发布的CAI课件。其本质是一种We
26、b应用程序。网络课件是在网络环境下让不同地域、不同年龄、不同阶层的人通过网络途径在任何时段获得教学内容的教学工具，也是学习者自主学习和获得信息的一种手段，其学习的主体是学习者，运用课件的主体也就是学习者本人。 二、网络课件的优点 网络课件强调发挥老师的教学主动性和学习者的主动参与性，主见给老师供应教学“组件而不是供应成品，使老师用它可以灵敏地组织教学，学习者用它可以灵敏地选择学习，与“教无定法，学无定法的规律相适应，是推动素养教化的 现代化教学帮助工具。它具有以下几个优点： 1、解决工学冲突 现代社会岗位竞争日益激烈，很多在职人员学员，在高强度的工作环境中很难支配出足够时间用于脱产学习，参加面
27、授时间难以得到有效保证。而网络远程教化可供应以学习者为主体的自主学习环境，课件就放在服务器上，学习者根据 1 自己的实际状况，自主支配学习时间、地点，自由选择学习内容，自行支配学习支配，老师和学习者可以跨越空间进行实时或非实时的交互，最大程度上解决了工学冲突。 2、解决教学资源匮乏问题 网络课件可以解决长期以来困扰教化的优质师资匮乏问题。虚拟“北大、虚拟“清华让全国各地学子与北大、清华的学子一样倾听名师的指导、感受专家教授的风范，各种高水平课件使学习者可以在“没有围墙的学校学习。远程教化打破了传统教学资源的封闭性，实现了资源的共享。不同的学习者不管其年龄、社会背景、家庭状况如何，都可利用各种现
28、代信息手段自主选择优秀的教学资源。 3、教学效果好 优秀的多媒体课件使教学信息直观、形象和生动，融学问性、可视性与趣味性于一体，能够发挥以下效用: 1运用多媒体课件可提高学习效率。心理学试验说明，人在接受信息时，同时兼用视觉、听觉等多种感受器官能大大提高记忆效率。传统的教学模式中依靠老师讲课，“一支粉笔打天下，而网络课件的学问结构是网状的、立体的，集语言、文字、声音、动画、视频等多种信息集成于一体，很多以前老师要费劲讲解的内容通过形象逼真的图解与模拟，学习者可马上理解，尤其是一些与实际工作、实际操作相关的内容，一段现场视频马上就能到达教学目的。 2运用多媒体课件，可针对学习者的水平和特点进行个
29、别化教化。多媒体课件一般都带有学习者水平自测，学习者学习了一段时间后可进行自测，老师可根据反馈回来的自测结果得知学习者的学习状况，指导学习者选择不同的教学内容，从而使每个学习者都能得到与其水平相适应的辅导和关心，有利于因材施教。 3运用多媒体课件，可节省教学本钱。计算机网络具有强大的接受文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，可以利用到教学的各个环节。我们甚至还可以制作虚拟的“多媒体试验室，将教学过程中较抽象的内容通过虚拟的手法生动形象地表现出来，学员足不出户就可以动手做原先需要具备多种条件的试验。假如购置现成的课件，可根据自己的办学层次和效益，放眼全国甚至全世界选择；假如
30、自己制作具有独创性的课件，前期投入还是比较大的，但是一旦做成，只需适时更新，便可长期运用，还可有偿供应给其他需要者，这将极大的降低教学本钱。 4运用多媒体课件，表达了对学习者的人文关心。多媒体教学方式变更了以前以老师和课堂为中心的教学方式，更多的关注学习者的主动性、主动性、主体性、独特性，学习者可以自主选择学习进度和学习时间，对自己感到有难度的内容可反复收看，程度高的学习者除选择必需要驾驭的内容学习外，还可选择提高性的内容接着深化探讨。这样既敬重学习者的差异和选择，又引导学习者“学会学习，这才是教化的本质，这才是我们建设学习型社会需要的教化。 三、远程教化网络课件现状 远程教化网络课件目前的开
31、觉察状与其当前的需求以及今后的进展是不相适应的，主要表达在： 1、人们思想相识缺乏 网络课件虽然近年来是教化领域的热门课题，但是人们接受新事物总是有个过程的，老师们尤其是一些老老师要投入比传统教学更多的时间和精力来学习新的技能，所以必需要从思想相识高度上理解网络教化的必定性和重要性。 2、课件制作技术单一 制作一个好的课件只用简洁的WORD、EXCEL、POWERPOINT、CAD是不行的，制作者应提高计算机水平，运用FLASH、DIRECTOR等多种方式提高课件质量。 3、课件现实模拟比重少 教化不能是纸上谈兵，培育学习者实际动手实力始终是长期以来教化的弱项。网络课件不能仅仅供应资料，更不能
32、是老师讲稿的简洁呈现，而应当适当提高现实模拟的比重，让学习者多一些操作模拟、小组探讨、“文件筐处理等内容，以便学习者能学以致用。 4、评价与反馈缺乏 大部分的网络课件检测学习者学习水平的方式就是课后习题和自测，学习者完成后反馈给老师。老师只能知道学习者是否做完了，做的是对还是错，但是学习者是如何完成的，质量到底如何却很难得到真实的反馈的。评价和反馈是学习 中特殊重要的一个环节，如何解决这个问题将是教化工作者应认真思索的工作。 5、索引与链接功能不强 目前很多的多媒体课件都是结合课本与教案制作的，索引与链接做的比较少，学习者只能利用自己的上网学问盲目查询相关内容，未必能查询到相关的重要文献。假如
33、制作课件时就有丰富而专业的索引和链接，将会大大节省学习者的时间和提高学习效果。 6、课件的美观度缺乏 课件制作者一般具有比较强的计算机学问和专业实力，但是在色调、搭配等美术方面未必拿手，所以不少课件内容足够而美观不够，“好花也要绿叶趁，好的表现形式不但能更好地表现主题，给课件增色，还能增加学习者的留意力，提高学习者的学习爱好。 7、师生交互缺乏 目前大部分课件设计的师生交互方式为“问题答疑、BBS论坛和闲聊室。问题答疑假如只对缴费成员开放或是通过邮件沟通的话，实际反映的是一种半封闭式的教化。而BBS和闲聊室目前并没有被学习者和老师很好的利用起来，它们发挥的作用和国内一般的BBS与闲聊室并没有大的区分。 四、小结 网络课件是远程教学资源建设的重要基础，是网上教学真正走进学习者学习过程中，实现终身学习的重要支撑，它既可以实现传统课件的功能，又具有网络优势，因此是将来课件的进展方向。如何更好的制作课件、进展远程网络教化将是每一个教化工作者应认真思索的问题，也是我们建立学习型社会的重要探讨课题。