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1、2023年部编本一年级语文上册aieiui教学设计（合集5篇） 第一篇：部编本一年级语文上册aieiui教学设计 9、i ei ui 教材分析： 本课有6部分内容。 第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴提示ai的音，“杯、围提示ei的音，“水提示ui的音。 其次部分是复韵母ai、ei、ui的四声。 第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女快乐地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个
2、带拼音的词语“妹妹、奶奶，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶是本课要认的生字。 第五部分是儿歌小白兔。其中bi、wi、zu、zi是本课新学的音节，“白、皮是本课要认的生字。 第六部分是本课会认的生字“妹、奶、白、皮以及要求书写的音节词“pi du。教学时间：2课时 第一课时 教学内容：复韵母ai ei ui 教学目标： 1、学问与技能：学会i ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。 2、过程与方法：练习复韵母i ei ui，正确、娴熟地读准每个音节。 3、情感、看法与价值观：知道学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话，学英雄语拼音。 教学重点：学会i ei ui三个复韵母和它们的
3、四声，读准韵母读音。教学难点：正确、娴熟地读准每个音节。教学准备：字母卡片 教学过程： 一、激趣导入 1、复习：我们先来探望一些旧挚友单韵母逐一出示： i e u，复习，认读。 卡片组合i ei ui它们结成挚友，会怎样呢？ 3、引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。 板书：复韵母 二、学习新知 一学习复韵母i 1、出示“卡片和 “i卡片 2、引导：当它们做了挚友以后会变成什么？右手滑过左手拼成i要先摆好的口型，再摆好i的口型，由滑到i，的发音短，i的发音长。范读，齐读。 3、出示课文的图片，板书i 引导视察课
4、文图片，明白a和i是挨在一起的。学生开火车式抽读 4、出示儿歌：在前，i 在后，滑过来iii 5、示范写法，学生书空 二学习复韵母ei 1、右手出示“e卡片，左手出示“i卡片 2、请同学试一下帮它们结挚友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。 范读，齐读 出示课文的图片，板书ei 小挚友砍木头，嘴里发出ei 的声音。 4、编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei 5、示范写法：学生书空 三学习复韵母ui 1、由“喂的读音引出ui 2、提问：怎样读ui？ 要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。 范读，齐读 3、学生编儿歌 u在
5、前，i 在后，滑过来uiuiui 4、板书ui ： 示范写法，学生书空 三、稳固练习 1、戴帽子玩耍：课件出示ai ei ui的声调拼读。ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？ 2、引出规律，出示标调歌：有你可别放过，没有就找o e，iu并列标在后，声调千万别标错。 3、齐读。 四、汉字森林拓展练习1.课件出示ai ei ui拼读 2.领读，齐读，男女读，开火车读，抽读 五、课堂总结 生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平常要多加视察，把课堂是学到的用到生活中去。 六、作业 读会复韵母ai ei ui并听写。板书设计： 复韵母：ai ei ui 其次课时 教学内容：复韵母ai e
6、i ui与声母的拼读 教学目标： 1.学问与技能：娴熟驾驭i ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。2.过程与方法：练习复韵母i ei ui拼音，正确、娴熟地读准每个音节。3.情感、看法与价值观：知道学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话，学英雄语拼音。 教学重点：能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。教学难点：正确、娴熟地读准每个音节。教学准备：字母卡片 教学过程： 一、课前复习1.开火车读ai ei ui 2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。 3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老挚友。学生边听边一起找出带调韵母，师稳固。 一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟
7、要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！疼惜小树，人人有责！ 天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温和又好看。 二、创设情境，学习新内容 1.课件出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上才智姐姐，玩起了闯关玩耍。 2.第一关：拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的拼读。 3.其次关：看图认一认：拼读带调复韵母音节词。白菜、梅花、书柜 4.第三关：听故事龟兔赛跑。边听边想：故事里出现了哪几个小动物？ 5.引出音节词？ w gu p bi t shu 6.通过故事，引导：毅力恒心胜利特别是学习上 7.老师小结：我们平常说的每一句话，书中的每
8、一个字都是由我们学的拼音字母组成的。 三、学习儿歌，识记生字。 1.学生看书，找出自己学过的音节拼读。2.老师有重点指导拼读。3.认字：妹 奶 白 皮 四、书写练习 1.做做老师自编手指歌，活动手指、放松大脑，为写字做准备。2.学写音节词，老师范写，学生跟写，提示学生“三个一。板书设计： w gu bi t p shu 其次篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计 8、zh ch sh r 教材解析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合
9、提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。黑板上写着词语“日出，长颈鹿胸前挂着“值日的牌子在擦黑板，“值提示zh、zhi的音，“日提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在强壮成长，树苗的样子提示r 的形。背景中有一轮红日，“日提示r、ri的音。 其次部分zh、ch、sh、r与单韵母、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zh、ch、sh、r。 第三部分是“擦桌子、折纸两个词语，其中“桌、纸是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是
10、大猩猩在擦桌子，其次幅图是青蛙在折纸。 第四部分是儿歌绕口令，其中sh、sh是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正认读带调的整体认读音节。 3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸2个词语，相识“桌、纸2个生字。 4、正确朗读儿歌绕口令。 教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点：带调的
11、整体认读音节的认读。教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼
12、音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘
13、起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做玩耍：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、
14、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习稳固。(1)玩耍：魔力耳。 首先由老师随便抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比方，老师：“请你细致听，争当魔力耳！然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本上
15、记1颗“。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“多。 (2)玩耍稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形玩耍)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做玩耍) 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手。(1)老师带着学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zh zh zh zhu zhu zh ch ch ch chu chu ch sh sh sh shu shu sh r r ru r (2)老师小结。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正
16、确又美观吗？ 1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 五、谈话结
17、束 今日学到了哪些本领？大家一起来沟通沟通吧。 其次课时 一、复习导入 “温故知新，老师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo 2.sh sh sh ch zhu shu 3.s sh r q h ch sh z 设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸，学生开火车读生字。(4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 引导学
18、生指出：“桌是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸：出示纸张，引导学生明白这就是“纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相关心，老师巡察指导。(3)强调“四和“十的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：接受范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、s
19、hi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很认真，特殊好！要接着努力呀！ 第三课时 一、复习检查。 1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。自己读读，指名读
20、三、看图拼读音节。 1看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图上的音节。自由读、指名读、齐读3出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话？ 四、拼读儿歌。 1出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3老师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读4在老师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读5有感情地朗读绕口令。 五、认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：桌、纸。这生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字
21、找找挚友？ 六、布置作业。1.跟读课文。 2.试着背诵绕口令。选做板书设计： 声母：zh ch sh r 整体认读音节：zhi chi shi ri 第三篇：部编本一年级语文上册ieueer教学设计 11、ie e er 教材分析： 本课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌颂。图中的“椰提示ie和ye的音，“月提示e和yue的音，“耳提示特殊韵母er的音。 其次部分是声母与ie、e的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花
22、中，都包含着本课新学的音节，其中“雪是本课要认的生字。 第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿以及要求书写的音节词“xi、zu、y。教学目标： 1、学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、会拼读带有复韵母ie、e的拼音，驾驭上两点的省略规则。 3、培育学生酷爱语文，想学语文的爱好。 教学重点：学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、e和ye、yue，驾驭上两点的省略规则。教学课时：2课时。 第一课时
23、教学目标： 1、学会复韵母ie、e和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie、e的拼音。 3、培育学生认真书写的习惯。教学重点：学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、e和ye、yue，驾驭上两点的省略规则。教学过程： 一、复习导入： 1、用卡片指名认读复韵母 i、ei、ui、o、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歌。小见了j q x，去掉两点还念。 3、这节课我们来学习2个复韵母和2
24、个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。 3、领读，指名读，开火车读，齐读。 4、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。自由读、抽读、组词读 三、教学复韵母e及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、老师范读e，出示复韵母e。 3、看老师念e，谁能说说
25、口形是怎样转变的？先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。 4、读准音。范读、跟读、指名读、开火车读、齐读 5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。 6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？小见了j q x，去掉两点还念。 7、练习e与声母的拼音。 8、四声练习：qu缺点qu瘸子qu退却喜鹊 四、稳固练习： 其次课时 教学目标： 1、复习稳固复韵母ie e，学习特殊韵母er。 2、能驾驭上两点的省略规则。 3、培育学生学习语文的爱好。教学重点：能驾驭上两点的省略规则。教学难点：能驾驭上两点
26、的省略规则。教学过程： 一、复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 二、拼读e构成的音节，使学生驾驭上去点的规则。 1、nene jejue lele qeque xexue复习j q x碰上，两点省略规则。 2、练习le ne jue que xue的四声，并组词。l掠起l简略n虐待 ju撅起ju感觉qu瘸子ju倔强 三、教学特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？这是耳朵。 2、老师范读er，出示特殊韵母er，
27、讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。r儿童r耳朵r其次小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母。 四、稳固练习。 1、比一比，读一读：ieei eier iuui iee 2、读一读，用音节口头组词。y椰子 y爷爷 y田野 y树叶 r儿童 r耳朵 r一二三四 五、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图上面的音节，自由读、指名读、齐读 六、学习儿歌： 1、学生自己读拼音试着读一读儿歌
28、。 2、学生练习朗读儿歌。 3、朗读儿歌。 七、课后小结： 说说你学会了什么？ 八、教学反思： 第四篇：部编本一年级上册语文四季教学设计 4、四季 课文说明： 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的宠爱之情。 全文共4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，运用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4 幅插图，色调明丽，形象秀丽，便于学生视察和想象，是进展学生视察、想象实力的媒介。教学目标： 1.相识“尖、说等9 个生字和言字旁、虫
29、字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地的字音；会写“天、四、是3 个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己宠爱的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：相识折文等 3 个偏旁；会写“ 四、是等字。设计说明： 语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，学生在好玩的玩耍、美丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得
30、充溢、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的语文教学。课前准备： 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字；朗读课文。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充溢了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还
31、有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3老师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 4老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)5学生齐读课题。 设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起
32、了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培育自主识字的实力)2老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要互相关心。3老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)做玩耍识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)(3)学习多音字“地。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开
33、小火车读，适当赐予评价，以激励为主。 (5)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春扩词。(在平常的教学中，留意词汇的积累)(7)练习说话。用“是练习说一句话。(留意说话训练)5自由读文。(在读中表达层次，培育学生的语感)老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最嘹亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字精确，声音嘹亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师
34、生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最宠爱的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己宠爱的季节，美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。8欣赏，背诵。(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。 (3)思索：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)9学生质疑，在读中感悟。(培育学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷
35、叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗是什么？它为什么会弯弯的呢？ 这些问题，可以通过小组探讨、老师引导的方法来解决。 设计意图：在阅读教学中，老师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与沟通，把学生的被动接受变为主动获得。留意对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培育，表达以读为主，在读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的。 三、老师指导，学生练写 老师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“撇，你看它像什么？ 1相识笔画撇，指导学生书空练习。2指导学生书写“ 四
36、、是、天。 (1)引导学生觉察“ 四、我、是、天的每一笔在田字格中的位置。“四，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生视察字形。 (3)提示学生在书写每个字时应留意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。 设计意图：写字教学是语文教学中一项不行忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既表达了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。 四、布置作业，课外延长 1老师引言：
37、小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要宠爱她，还要学会爱惜她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小挚友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！ 2课件展示四季图，学生观看。 3老师引导：大自然妈妈也信任，同学们确定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最宠爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 设计意图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。 其次课时 一、复习稳固，激趣导入 1老师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2老师激趣导入：同学们，一年四季都是特殊
38、美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别宠爱的季节。那么，你最宠爱哪个季节？为什么？ 设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计稳固了学生对生字的驾驭，四位挚友的爱好，唤起了同学们对四季的宠爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热忱被激发了。 二、根据学情，随机学文 1春天视觉篇万紫千红总是春 (1)老师导入：这么多小挚友宠爱春天，谁来说说理由？ (2)引学课文：有一个挚友也很宠爱春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。 (3)引导学生品尝语言：“草和“草芽比较，“草芽是什么样啊？(除了“尖尖，还有“绿绿、嫩嫩等)正因为春天才有
39、尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。 (4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的傲慢、兴奋等语气，并进行评价。 (6)老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？ (7)课件出示句式：桃花，他对小鸟说：“我是春天。梨花，他对说：“我是春天。，他对说：“我是春天。 (8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(老师出示课文中的一句及学生补充的三句
40、，组成一首小诗。)2夏天听觉篇大珠小珠落玉盘 (1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (2)老师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品尝“圆圆)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)(3)老师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。()()，他对说：“我是夏天。 3秋天触觉篇绝知此事要躬行 (1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了。 (2)老师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，。 (3)
41、老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。 (4)老师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，特殊饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)(5)美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。 4冬天感受篇熟读深思子自知 (1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品尝：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮
42、。从“大肚子一挺可以看出来)读出雪人的顽皮，竞赛读。 (3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子： 冬天，。 设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品尝语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息，并用特性化的言语进行表达，进而绽开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品尝语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。 三、思维拓展，强化训练 1你宠爱哪个季节呢？仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。 _对青蛙说：“我是夏天。 _对_说：“我是秋天。 _对_说：“我就是冬天。 2老师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许