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1、2023年观摩音乐教学法课堂教学心得体会 第一篇：观摩音乐教学法课堂教学心得体会 观摩王信东老师简捷明快音乐教学法课堂教学心得体会李江昆明市富民县赤鹫中学 首先，正如课题所言“简捷而明快，我想这不仅是一种有效的教学方法，也是一种有效的学习方式。观摩了王老师的讲座，我受益匪浅，获益良多。我总的认为，王老师的教学具有形象而又生动，简洁而又明白，爱好而又高效的特点。不管是怎样的教学方法和手段，凡是能激发学生爱好，让全部学生都能参与进来，是各个层次的学生都能学到东西，这样的课堂就是好的课堂，这样的课堂就是胜利的课堂；这样的教学方法恒久都不会过时。其次，我觉察王老师的课堂，是真正的“以老师为主导，学生为
2、主体的教学模式课堂。老师在课堂上就是一个导演，每个学生都是主角，师生关系特别融洽，课堂气氛特殊轻松。老师站在学生中，师生互动，生生互动，老师的授课时间总共不超过40分钟，这40分钟里老师简洁地明确一下本课的主要任务；接着是学生的自主学习，协作学习，共享成果，这种做法，变更了老师照本宣科、满堂灌和课堂沉闷的现象，增加了课堂的灵动和鲜活；学生变成了课堂的主子，激发了学生的学习热忱。第三，我们经常考虑如何把课堂展示得绘声绘色，精彩纷呈。以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思索还不够深化，学生没有得到进步或者进展，老师就因为赶时间而匆忙去进行下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是老师如
3、何设想、如何调控、如何操作。而缺少的是学生如何学习，学生是 否得到进步，学生学得是否快乐。我觉得，假如你关注了学生，把课堂当做是学生展示特性的舞台，而不是老师展示自己教学风采的地方，能以一个平常的心态对待公开课。那么，这就是一堂有价值的课。 以上就是我的一点体会，从这点体会中，我也明白了今后我的音乐课应当怎样去上了。本次观摩，值得我从中吸取的阅历，我确定把它溶化在我的心中，变成自己的阅历。以上如有不当指出，请老师们多提宝贵看法。 其次篇：音乐课堂教学观摩心得 音乐课堂教学观摩心得 8月25日-16日，我有幸来到兴城参加了“东北三省中小学音乐教学观摩研讨会的活动。这次活动对于我这个年轻老师来说是
4、个很难得的机会。学习才能收获更多的教学阅历，通过听课，让我看到课堂上上课的那些老师冷静自若的教学风度和深厚丰富的教学语言。老师和学生精彩表现也给我留下了深刻的印象。对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领会到了我国东三省出类拔萃的音乐老师的教学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的缺乏。如今我从以下几个方面来谈一下我的学习心得体会： 在这次学习中，有一节课是沈阳的卢娜老师喜鹊钻篱笆，给我印象很深，她的课简洁但是不平淡，老师利用钢琴、表演、板书、语言等进行教学，老师的课堂行为很朴实，与学生的沟通也很自然，教学比较稳健踏实。 还有一节辽宁省抚顺市黄喜忠剪羊毛我特别宠爱。
5、整堂课充溢了乐趣，让学生收获快乐并在放松愉悦的心境下学习。学生们度过了欢乐的一节课，教学层层绽开，课的总体结构很合理，在“形式上也比较接近新理念。而且在整个音乐过程中，老师始终用演唱和用吉他弹奏来带着学生参与音乐活动。他的课堂是一种特殊主动的状态，可以看出老师对音乐教学的那份投入。 提倡学生充分的倾听音乐作品。以吉林省长春市赵越老师的东北风为例：赵老师的课，内容选择特别棒，突出教学内容的特色，明确教学目标。赵老师在激发学生的表演方面做的特别好。即有可教性很强，又有很强的吸引力，完全可以激发学生主动性。把感受音乐心情，感知音乐要素，学习音乐内容，表现音乐心情的过程串起来，使得教学的过程特殊流畅，
6、教学的效果很好。 此外，还有几位老师的展示课，都有很多值得我去学习的地方。作为一名老师，我学到了很多很多。 几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加主动努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。 第三篇：课堂教学观摩活动心得体会 课堂教学观摩活动心得体会 小河镇中心学校 杨荣伟 2023年4月14日至16日，我有幸参加了巧家县教化局牵头，新华小学领导和骨干老师组织的课堂教学观摩活动。教学观摩活动在新华小学实行。这次活动，来
7、自巧家县语文、数学名师工作室 一的老师、新华小学名师工作室的指导老师及县城周边内涵进展项目学校的骨干老师参加了这次观摩活动。老师们冷静自若、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到才智的教学设计，充溢浓浓人文关心的沟通气氛，我真是受益非浅。 新课程试验教材留意了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的爱好不能具有长期性，留意力易于分散。老师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去觉察新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生能主动主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要留意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、进展数学、体验数学
8、的价值。 一、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充溢着许多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学亲热相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、觉察数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代。 二、学习方式活动化，让学生主动获得学问 活动是学生所宠爱的学习形式。创设学生宠爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习气氛中主动主动地感知、探究、觉察数学问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学
9、问的过程中重视了以下活动： 1.重视操作活动。 动是儿童的天性，将学生置于“学玩结合的活动中，既能满意动的需求，又能到达启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念具体化。如李明芳老师执教的年、月、日一课，让学生动手去找一找，写一写，说一说，上台展示，总结归纳。学生在动手操作中，体会学的快乐，动手的成就感。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展,我们应留意从学生熟识的生活情境动身,选择学生具有确定数学价值的,生动好玩的,有利于学生主动探究的事例，创设显明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲热联系,体会数
10、学的意义。教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.老师要激励学生主动尝试,主动去探究问题，让每个学生都有参与与思索和发表看法的机会,让每个学生都成为数学学习的主子。2.以“趣带“动 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师，培育学生的学习趣，让他们主动学习，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让学生索然无味，让课堂气氛不活跃，我个人认为培育学生的爱好爱好主动动手实力是教学的一个关键。 3.教学过程中，大胆培育学生的创建性思维 在“读、“练环节中，培育创新精神。老师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的见解，培育学生的创新精神
11、。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵阅历,我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。 第四篇：观摩音乐优质课心得体会精选 观摩音乐优质课评比心得体会 2023年10月18日至10月21日，河南省中小学音乐优质课评比在省试验中学实行，我很荣幸参加了这次的评比的观摩活动，特殊感谢局领导和校领导赐予我们这次难得的学习机会。本次音乐优质课评比共二十九节课，其中中学组十五节，小学组十四节，无不表达了近年我省在音乐课教学方面的探讨方向和最高水平。经过几天的观摩学习，使我对音乐教学有了更清晰地相识，同时也引发了我对音乐教学
12、的新思索。 一、教学设计为目标服务，更加留意音乐性。 较之传统的音乐教学，老师的备课可操作性更强了，更加留意实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及做秀的环节，并且，充分表达了学生学习的主体性，留意学生的情感体验与培育。并且老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习，无论是律动音乐、玩耍音乐、创编音乐等，都是以音乐为主。例如：汝州五中推选的青春舞曲、河大附中推选的多彩的舞姿、夏理逊小学推选的老爷爷赶鹅、平顶山平公路小学推选的一支短笛轻轻吹等。以上几节课将歌曲的教学和仿照、律动、玩耍结合成一个整体，这样既使课堂更
13、加完好活跃，又增加了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受奇异的音乐，体验其中的快乐。 二、老师的音乐基本功扎实、音乐素养较高。 作为一个音乐老师，音乐基本功是很重要的因素，唱、弹、跳、各种能 力都是应当具备的。没有扎实的基本功，就谈不上一节胜利的音乐课。在本次优质课评比中，每个都老师都充分展示了自己的基本功，在她们的音乐课中，无论是老师的表演，还是老师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。同时，也可以觉察每个老师都有自己的拿手好戏，有的弹琴很好，有个歌颂的很棒，有的跳舞很美，真是各显其长。尤其是多彩的舞姿的刘老师，以其秀丽的舞姿折服全体听课老师，会场里数次响起热情的掌声。通过听课，我
14、作为一名音乐老师感到高傲，这些老师都具备这些良好的音乐素养，言谈举止间流露出美，老师自身气质深深地吸引听课者的眼球，让人感觉赏心悦目。以情感人、以美育人，她们具备了美的使者的气质。 三、多媒体技术合理运用，课件精致、好用。 本次参加讲课的老师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。老师们的课件都经过细心的设计，好用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。其中长垣推选的咏鹅一课特殊典型，老师将教学内容以讲故事的形式，通过课件表达了出来，每一个画面出来都是那么贴切，而且突出音乐特点，将孩子们带入音乐世界，随着课件的结束，故事的结局，整个音乐教学也完备结束
15、，孩子们在美得享受中接受了一场音乐的洗礼，学有所得，真正实现了音乐教学“美育的特征。 四、专家点评，明晰今后工作思路。 本次观摩活动令人印象深刻，获益颇丰的还属竞赛后的专家点评。几位专家针对参评课的点评和建议，可谓提纲挈领、一语中地。其中我最受用的即是 1、教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来绽开。变通过教学使学生为学生能够 2、备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象，把握“音乐要素。 3、设定的问题应当突出“音乐性，要实际。如有些问题让学生摸不着头脑： 师：这节课学到了什么？ 生：酷爱劳动音乐形象把握不准。师：这段音乐告知我们什么？你听到了什么？ 生：不着边际
16、4、对唱词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。如：“休止符对表情达意的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。 5、欣赏课应培育学生一种认真倾听音乐的习惯。 6、应当留意的教学微小环节： 避开老师一遍一遍地跟唱；起拍时手势、语言等要洁净，不要重复；多媒体画面太花哨，会影响听觉；避开过多专业术语的运用太成人化；刚学会歌曲时不要立即用伴奏带；避开和学生太过亲昵的肢体接触；老师无意的走动、活动、转身等不要破坏了音乐营造的意境。这是一个特殊珍贵的听课培训机会，每每都会有新的收获，新的感悟，同时也是对自己的一种提高。通过本次的观摩学习，我感受到了每位授课老师的独具匠心、周密细致，她们的每堂课都有自
17、己的闪光点供我借鉴，也有许多教学环节上的教学方法值得我去学习。有了这次的观摩听课，我对今后音乐课的教学设计有了更加明确地相识和理解，同时也看到了自己的差距。在今后的教学中我会吸取其中的精华，在一次次的学习、实践、体悟中，逐步地提高和完善自己的音乐教学，使自己不断地去完善教学，争取精彩的完成好每一节音乐课！ 第五篇：奥尔夫音乐教学法心得体会 参加省幼儿、小学音乐老师培训心得 2023年3月，我有幸参加了省教厅组织的奥尔夫教学法培训。认真听取来自台冰岛南娜老师的授课。通过5天的学习和训练，使我从不懂、不了解奥尔夫教学法，到起先初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念，并逐步驾驭了一些具体的教
18、学法，并运用了一些具体的教学内容。对所学学问到达从理性到感性的过度。此次学习自己收获颇多，受益匪浅。以下谈谈自己的体会。 此次培训主要内容为：奥尔夫音乐教化体系介绍、云南民族音乐赏析、云南民族音乐与奥尔夫音乐教化体系及奥尔夫教学基础理念。 许明勇老师给我们介绍了当代世界著名的3大音乐教化体系，以及奥尔夫教学法在欧洲应用现状和其教学法的基础理念。通过学习我相识了奥尔夫音乐教学为何受到世界各国的高度赞誉，以及为何能在50多个国家广泛流传的缘由。黄凌飞老师上的“云南民族音乐赏析，让我知道我们生活中存在许多音乐素材和民族音乐文化。音乐就在我们身边，在我们的生活、劳动中。 而我们的主讲老师是来自冰岛的奥
19、地利萨尔斯堡莫扎特音乐高校奥尔夫学院南娜教授，培训内容包括： 一音乐与律动 二音乐与舞蹈 三音乐与歌颂 四音乐与乐器的协作及运用，培训的形式主要以玩耍的形式渗透，完成以下教学目标 1、如何激发关心孩子练习建立信任感、与人沟通和对音乐的爱好； 2、如何激发孩子肢体伴随音乐主动表达和表现的实力，增加孩子的韵律感和在团队中演奏或演唱时对集体韵律感的把握； 3、如何让孩子们保持住稳定的气息感受乐曲中的节奏，从而提高对节奏的把握实力； 4、通过48岁孩子对音乐内容或活动主题结合的学习体验和感受，欣赏音乐中多元素整合，培育孩子对音乐的酷爱、理解音乐无处不在、就在身边。只要动起来肢体、五官、乐器、就可以创建
20、不同的音乐、不同的“乐队等等。 南娜老师和示范团队做了一些“玩耍，比方：名字玩耍、吹气球律动、方言儿歌等，让我们在轻松、快乐中驾驭了律动、唱歌、即兴创作，乐器合奏和音乐剧表演。虽然听不懂南娜老师的语言，但在做玩耍期间南娜老师用了很多的手势、乐器、小道具和一些很夸张表情，整个过程我很享受。让我第一次感受到，原来音乐课还可以这样上。 在听南娜老师的奥尔夫音乐培训活动中可以看到，她所呈现出来的教学方法不是单一的，而平常我们的活动就只有一个目标，让孩子唱会歌，填鸭式的教孩子唱歌。倾听这次活动，使我有机会领会到：作为音乐而言，它的材料也应是多样的，画面中有节奏，节奏中有律动，律动中有欣赏，在有机整合中，
21、让儿童在音乐中记忆、感知、留意、体验等，这将会是我今后努力的方向。奥尔夫教学特殊的生活化，让人有一种轻松、快乐的感觉。我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐学问，通过细心的设计运用舞蹈，玩耍、情景教学等方式使孩子们在轻松的气氛中驾驭这些音乐学问。 音乐是审美和育人的教化。奥尔夫教学法强调艺术教化的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐玩耍、歌颂、舞蹈、绘画、演情景小剧、等多种形式，使孩子不仅兴趣盎然地参与音乐活动，而且综合提高语言实力、理解力和表演实力。 但对于老师而言，奥尔夫教学法要求老师要具有更高的音乐教化素养和扎实的音乐功底。在今后的音乐教学过程中，我将会把奥尔夫教学法逐步运用到课堂中去。带着孩子结合本土文化和自身状况，在音乐课上去探究和实践奥尔夫教学。