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1、2023年老师教育名言国外(精选74句) 1、心灵的创伤只能专心灵的暖和来医治，精神的污染只能用真理的甘露来洗涤。 2、播种盼望，培植美好，放飞幻想，造就胜利，这应当是每一位班主任的神圣使命和崇高理想。 3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。 4、一个教师假如不能与时俱进，顺应改变做自我调整，而是抱残守缺、削足适履，必定难有开心的工作心情。 5、教育生活是由每个教师直接影响形成的。舍弃了对教师的生命、人格、精神、理念的关注，教育不过是个抽象的概念。 6、教师的美好应当是不断地被学生超越，又不断地超越自己。和学生一起战胜挑战的成长体验，是教师所
2、应追求的职业感受。 7、学生的思维火花，只有靠智慧之水与情感之光催生。教育的真正意义在于把一个个学生引入主动探究、独立思索、终身进展的殿堂。 8、班主任应当紧密联系学生的生活实际，创设出既有生活气息又独特化的德育环境，使体验活动成为一条只有起点、没有终点的射线。 9、校长是学校的灵魂，这个灵魂应当是高贵的、深邃的、博大的，应当对人有深刻的理解，对教育有独特的理念，对办学有精确的把握。 10、在孩子们成长的道路上，无论失败或胜利，都可能成为沉重的负担，也都可能成为前进的动力。老师的责任就是让孩子们永久获得动力。 11、高质量的教师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不
3、仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。 12、从如今开始起飞，绝不算晚；从如今起飞，你的教育人生肯定能够精彩美妙。从今刻开始起飞，即使奋斗中苦痛十年，也比苦痛中麻木一辈子强上百倍。 13、一个教师要走向胜利，最终还要取决于教学实践能力，而阅历的积累、实践智慧的获得，就更需要苟日新，又日新，日日新的持续反思的毅力和十年磨一剑的执著。 14、班主任就是一位琴师，一个教学班就是一篇乐章，学生就是乐章中的一个个音符。琴师对于乐章上的每一个音符必需一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃。 15、教育应当是对学生成长和进展的一种关心、一种服务。我们给予学生的，是他们走出校内多年后仍旧保存在
4、身上的、深入血液和骨髓的习惯和性格，这才是人最珍贵的财宝。 16、作为一项为孩子打底的工程，教育自然地需要我们有一种虔诚的情怀和追求完善人格的精神。我们首先能做到的，就是留守心中那盏信念的灯，成为一个有追求的理想主义者。 17、班主任要有和学生一同成长的意识，珍爱每一天的工作经受和生命历程，不断地反思和总结，不断地探究和升华。班主任的工作不仅充实，而且富有光彩；班主任的人生不仅美好，而且不朽。 18、对学生评价的进展性功能的重视，意味着学生评价不仅考虑学生的过去，重视学生的如今，更着眼于学生的将来；所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要 19、特别观赏上
5、海一所学校的办学理念：教学生4年，为学生想40年，为国家民族想400年。教师教学生只能是短短的几年，但教师的目光必需关注到学生人生的几十年，教师的视线必需投射于国家民族的几百年。 20、我们要把生命视为一束鲜花、一片阳光、一串欢乐，一切全在个体的给予，一切全在自己的创造。人活在世上是为了创造美好，为社会、为他人、为自己创造美好。含笑来去，留鲜花在路上，留歌声在途中。 21、教育者本身假如丧失理想，那么再完善的教育体制和教学规范也只能使学校变成职业培训中心、学问传播公司、能力组装车间，那样老师就是教练，是职员，是工人。学生则是没心没肺、没情没感的流水线产品。 22、教育生活完全可以是&mdash
6、;—没有恶性的竞争与压力，没有埋怨与悲叹，没有陈腐的观念束缚，没有周而复始的机械重复；有的是幻想与向往、创造与灵感。在这样的教育世界里，欢乐与激情共舞，理想与事业并存。 23、阅历告知我们，任何一个学生的心灵深处，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会观赏自己，赶走内心的自卑，树立创造者的自尊自信。 24、谁说老师仅仅是在传授学问给学生？更重要的，他们是在修剪孩子们的心灵。在这个世界上，或许把握一门技术、一种技巧并不难，难的是能在孩子心田里栽种下美妙的种子。在心灵里播种，更会影响一个人一生的收成。 25、重新学习
7、，我们能从中享受无限乐趣，进而冲淡工作中的苦恼，缓释竞争的压力。书中深邃的哲语，博大的信息，大干物象和百味人生，带来的不仅是心灵的快慰和心智模式的改变，更能带来工作和生活的无限生机与魅力。 26、真正的德育应当给受教育者带来精神的洗礼、灵魂的超越、人性的回来和情感的纯化，应当指向人的生成……可以说，目前德育实效低下的症结之一，就是过于注重成事而漠视成人，关注行为的转变而忽视情感的升华。 27、人存在的价值，不唯学问的饱学，不唯智慧的增长，最重要的是人格的建树，精神的挺立。要让学生心灵无杂草，无尘埃，无污秽，唯一的方法就是用美德占据心灵的旷野，在孩子的心灵里播种高尚人
8、格的种子、进取精神的种子。 28、目中无人的教育不是真正的教育；目中无人的教育不行能培育出真正的人；目中无人的教育在撕裂具有生命整体性的人，在摧残具有智慧生命的人，在压抑具有求知创新的人，在诋毁具有求善意向的人，在扼杀具有生命活力的人。 29、只有学会学习，才能胸中沟壑万千；只有学会学习，才能口中旁征博引；只有学会学习，才能学会创造性使用教材，才能赢得自身的进展，进而促进学生的进展。这样的学习是一个持续而长期，甚至相伴一生的过程，生命不息，学习不止。 30、我们的传统教育始终存在某种偏差。学校把教育的重心集中在如何提高学生的考分上，而忽视了道德教育、情感教育，结果培育出品学并不兼优的跛脚学生。
9、道德、伦理教育在中小学处于边缘化的地位，很多人成为头脑发达、道德平凡的单面人。 31、一个人灵魂深处的东西，诸如公平正义、老实信誉、民族精神等人类文明的美妙，都是在教师的影响下实现着传承和构建。教师这个职业，深刻影响着学生的价值和信念，不管你是有意还是无意。因此，教师追求自己的信念就显得十分重要和迫切。 32、没有人可以真正地把你打倒，可以一辈子把你打倒，除非你自己不想站起来，除非你自己把自己打倒！或许你心中有埋怨，有委屈，或许你觉得没机会，没盼望，但不管在什么样的境遇下，我们都不能放弃学习，而且只有学习，才会使我们积蓄还击和成长的力量！ 33、每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的
10、兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的独特。教育的根本任务就在于发觉学生的潜能，进展学生的独特，让独特由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。 34、大理石当然是一种精致的原材料，但只有优秀的雕刻家才能把它变成世界一流的馆藏品；相反，在一个笨拙的雕刻匠的手里，它很可能就变成了一堆碎石，最终被扔进了垃圾箱。每个人的潜能就像这块大理石，你是进监狱，还是登上荣誉的殿堂，很大程度取决于后天的学习。 35、我们的教育不是为了选拔几个出类拔萃的尖子，而是为了使每一棵嫩芽都能茁壮地成长；我们的教育不是为了多几份荣誉、多几张奖状，而是要用无私的胸怀和博大的爱心去
11、拥抱每一个单纯而敏感的生命；我们的教育不是以培育几株奇花异草为目的，而是为了百花盛开、春色满园。 36、教师同任何人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。我们要借鉴奥运会金牌获得者的秘诀，充分发挥自身长处，集中自己的优势，选定自己追求卓越的范围，扬自己的长而避自己的短，千万不要东施效颦，盲目地学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学，成为四不像。 37、教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录用通知书，而是捧出一个个有鲜亮独特的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的进展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程、共创的人
12、生体验。 38、教育有丰富的故事资源，或许是课堂上的一个详情，或许是学生刁钻的责难，或许是师生间难以逾越的沟壑，或许是心心相印的默契……讲解并描述教师自己的故事，不管是晨曦中的领悟，还是薄暮中的迷惘；不管是春雨中的欣喜，还是冬雪中的感动，从一个个故事中我们得以成长，得以进展。 39、教育要使人能够有质量地生活，就必需使人有剧烈的学习欲望，有探求未知的热情，有实事求是的科学看法，有科学的人文精神，有举一反三的科学方法；就必需使人有实践能力、应变能力、革新能力、创造能力；就必需使人能认识自己、知晓他人，能相互关怀、相互爱惜、相互关心、相互沟通、相互 40、从某种意义上说
13、，教育就是一个让学生孕育幻想、追寻幻想、实现幻想的过程。假如学生还没有梦，那是因为我们还没有将盼望和爱洒向他的心田，没能催生梦的幼芽，让他们长出属于自己的七彩的梦。孩子一旦有了梦，就让他们的心灵自由翱翔吧。呵护珍贵的热情，珍视稚嫩的创造，放飞翱翔的胆识， 41、如今的孩子们内心情感其实很丰富，他们会因为见到自己的偶像兴奋得说不出话来，会为舞台上超级女声的表演尖叫不已，也会为听到舞台上的真情感言而泪流满面，但他们中的很多人在现实生活中表现得自私和冷淡，对父母含辛茹苦的操劳无动于衷。专家和教育者的分析相当一致：这是孩子人格上的缺陷。 42、生命本来就不应当惧怕单独穿越幽暗、坎坷、漫长的成长隧道，不
14、奢望或祈求得到别人的怜悯和施舍，而要依靠自己的英勇和智慧，将心中的幻想化作强劲的体液输送到肌体的各个组织，拼力排除命运的阻碍，打造出一片属于自己的灿烂而宽阔的天空。这，才是生命的本能。那么，我们是不是应当敬重生命的本能呢？ 43、在夺取胜利的道路上，有很多的坎坷与障碍需要我们去跨越，去制服。人们通常要走的有两条路：一条是侧重攻击对方的薄弱环节，另一条路是全面增添自身实力。后一条路应当是我们选择的路，因此，我们更应当注重在人格上、在学问上、在智慧上、在实力上使自己加倍地强大起来。这样，很多问题就能够迎刃而解。 44、教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇与对话。教育是期盼，教育是牵手，
15、教育是澄明，教育是心动。教育是洋溢着微笑的面孔，教育里饱含真情的问候。教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，呈现着智慧之境，培植着理性之魂。教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。 45、我们在赶路，一路匆忙，一路孤独。但干渴后会发觉清冽甘甜的溪流，孤独后会发觉倾心相爱的旅伴，艰辛后会发觉诗情画意的享受。那个神秘莫测的风景具有不行抗拒的磁力；那个步入胜利的日子散发着爱情般的芳香。让我们乘着金色理想、红色激情的翅膀翱翔。从出发中走来，再从出发中走过，让我们一次次更加喜爱出发。 46、要让学习支撑我们每个教育者的生命，必需首先树立终生学习的意识。教师是学问的重要传播者和创造者
16、，连接着文明进步的历史、如今和将来，更应当与时俱进，不断以新的学问充实自己，成为喜爱学习、学会学习和终身学习的楷模。终身学习不仅是教师提高自己生活质量的重要前提，也是教师晚年美好、完善人生的重要保证。 47、识质，是雕塑家的基本功。一个好的雕塑家拿到材料，就能摸清它的纹理、曲直、硬度，因材取舍，制造出巧夺天工、令人赞美不已的工艺品；识人，则是人类灵魂工程师的基本功，面对生龙活虎、独特不同的学生，老师要塑造他们的心灵，要在学问、思维、能力、胆识等方面为他们打下扎实的基础，使学生成为祖国的栋梁之材。 48、舟已行矣，而剑不行。是应当静下心来好好想一想了。我们面对的是新生一代，可德育工作还在沿袭几十
17、年一贯的方式。希冀搞两次爱国主义教育主题班会就能使学生爱国，搞两次捐助活动就能培育学生的爱心，组织两次环保的征文就能使学生爱惜环境，签两次名、宣两回誓就能使学生讲文明……我们的做法是否过于稚嫩？ 49、一部再好的作品，哪怕是世界文学名著，在我们一些老师的眼里，也就像庖丁眼中的牛，根本就没有全牛，只有一些字、句以及它们的组合规则。说白了，就是只有学问和技能的训练，其他皆空，唯此为实。名著中所蕴涵的丰富的人文意蕴被化简了、压缩了，使一部部内涵丰富的旷世杰作成了一块块经过压缩后的饼干，缺乏原汁原味。 50、人类的活动从本质上说是维系生命的延续和进展，教育作为一种生命的传承
18、，实质上是个体生命依靠教育不断提高生命质量的过程，它的出发点和终极目的是生命的和谐、充盈与完满，是为了使人有力量转变外来压力和内在冲动。忽视生命特征和生命规律的教育，因为对个体生命成长的阻碍乃至戕害，必将在新的文化语境中被否认和抛弃。 51、教育是生命与生命沟通的过程，也是生命自主、能动进展的过程。从这一高度出发，教育就是要爱护人的天赋，爱护人的自想法识，爱护人的创造独特，爱护人的完好人格。就是说，教育应根据人的生命特征，遵循人的生命进展的规律和原则，促使人的生命走向更加完好、和谐与无限的境界，引导人的生命进入实践、创造、进展的新天地。 52、教育是什么？道德教育是什么？它是营造生动的、具体的
19、、形象的教育文化情景。情景就是一种润泽、一种滋养，情景就是教育智慧的物化。所以，有价值的教育，肯定是触摸到儿童心灵，并且能让儿童触摸到，获得儿童的真心认同。这样的教育也是有魅力的教育，能让儿童终生难忘。这样的教育故事、教育事件、教育经受，会伴随他们一生的成长。 53、为师之道的道，是爱与智慧的有机结合。没有智慧的爱是低层次的爱；没有爱的智慧是不人道的智慧。教师是使他人和自己变得更美妙的职业教师像一盏不灭的灯，在照亮别人的同时也照亮了自己；教师像一本经典的书，在提升别人的同时，也提升了自己；教师更像是一首富有哲理的诗，用激情点燃生命的火花，给学生带来诗意般享受的同时，也丰富了自己。 54、优秀的
20、人不会等待时机的到来，而是查找并抓住机会、把握机会，让机会成为服务于他的奴仆……其实，一个人生活中的每时每刻都充满了机会。学校里的每一堂课是一次机会；每一次考试是一次机会；每一篇发表在报纸上的报道是一次机会；每一次商业买卖是一次机会，每一次都是展示你的优雅与礼貌、果断和士气的机会，更是表现你老实品质的机会。 55、我们可以为生活的不幸而悲叹，我们可以为命运的不公而消沉，但我们绝不能在一个孩子的面前失去理想，更不能在孩子的心里播种绝望的种子，让他在生活的面前失去信念。教育是一项秀丽的事业，因为只有教育才能把阳光种进孩子的心田，并且让它开出艳丽的花朵；教育是一项浪漫的事
21、业，因为只有教育才能让懵懂无知的孩子变成一个英勇而执著的生活的强者。 56、教师不仅要与时俱进，心灵与视野还要迎向国家与民族的将来。这就要求教师要不断地自我更新，将不停顿的学习融入职业生涯甚至是整个生命。我们只有在学习中，才能真正地理解教育；在思索中得到深刻，在感悟中得到激情，在创造中得到愉悦和归属感。也只有这样，教育工作对教师而言，才不是一味地付出，才不是单向地开采和消耗，才不需要过多的坚忍和悲壮。 57、美国教育心理学家吉诺特博士说：在经受了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的胜利和失败，‘我’是确定性因素。我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气
22、氛和心情的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得开心或凄惨。我可以是制造苦痛的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人快乐；能伤人，也能救人。 58、事实上，在进行题海战术时，教师也少不了同样艰辛的重复劳动。在学生负担沉重的时候，教师并不轻松，并以失去自身珍贵的学习、进修、学问更新的机会为代价。当教师也负担重重，没有时间学习新观念、新方法来改良教学、提高效率的时候，教育的本钱又大大提高了。可怕的是，这是一种恶性循环。低劣的教育质量，将导致培育出低劣的学生，而低劣的学生又将拉扯住低劣的教学水平。 59、学习能够让教师多才多艺；学习能够让教师的精神生活更加丰富；学习能够让教
23、师的道德修养更为精深；学习还能够让教师超脱俗气、气质非凡。更为重要的是，教师与学生是一对相互依靠的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的学习势必指引学生锐意进取，势必坚决学生的学习信念，势必陶冶学生的思想情操。学习，是寻求真知的一把金钥匙，是纯净心灵的一泓净水，是锤炼师魂的一个摇篮。 60、微笑是人类最甜蜜、最动人的表情，微笑可以表达人们的喜悦，传递友善的信息，使人们显得可爱而有魅力。作为一名教师，面对正在生长发育中的孩子，更加需要微笑。教师的微笑可以给学生营造一个美的气氛。微笑面对学生，不仅可以使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中学会关怀、体谅和善待他人，从而微笑着面对生活。微笑是笔财宝，每
24、个人都能简单拥有，而微笑在教育中又是那么重要。 61、教育绝不是饭碗，不是差事，甚至也不是职业，而应当是一种宏大事业。因此，教育需要幻想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣；需要肉体的投入、灵魂的参加、精神生命的支撑；教育需要乌托邦，需要田园牧歌式的价值追求；教育需要抗争疏远自然、脱离生活和缺乏诗意的种种弊端，才能引领儿童回来田园，融人生活，激活其野性思维和原始生命力量。为此必得有人将自己摆放在献身乌托邦的祭坛上。 62、中国都市的少年离大自然越来越远，他们中的很多人，不仅不知道螳螂、蚱蜢，甚至不知道香蕉、苹果从何而来？……今日知了的鸣唱已引不起孩子的多大兴趣，栽
25、花种草更是与孩子无缘。孩子们最好的伙伴就是游戏机、电视机，这种远离大自然的教育是可怕的，孩子们的观看能力与动手能力越来越差。假如这样的少年置身大自然之中，或遇上突发的灾情，他们除了幻想变形金刚来抢救之外，还能有什么其他方法呢？ 63、尽管教师每天从事的都是教育教学工作，然而教育教学本身是极具创造性和艺术性的，不仅教学内容和方法是动态的，而且所面对的学生也是有血有肉、有情感的，在这充满活力的教学环境中，每一天都不行能是单一重复的。因此，我们教师就应当擅长发觉新的兴奋点，以此来刺激自己的精神、唤起自己的情趣和热情。从这一点来讲，作为教师，千万不要作茧自缚，只关注生活中机械重复的一面，而忽视动态改变
26、、生动活泼的一面。 64、当今是学问爆炸、功名浮躁之时，我们更应提倡反思，在反思中去浮躁，在反思中寻规律，在反思中辨得失，在反思中出智慧。我们应当反思自己的教育，是否心急气躁，是否违反规律，是否追求立竿见影；反思自己的课堂，是在教学问，还是在教人？是在展示自我，还是在进展学生？是在关注教案，还是在关注生成？反思自己的素养，自己的学问结构合理吗？自己的教育理念科学吗？自己的教育艺术高超吗？自己的教育智慧丰厚吗？ 65、学问渊博庞杂、学识积累雄厚型教师，看问题往往独具慧眼，富有睿智和远见，而且思路广，讲起课来总是旁征博引、左右逢源、得心应手。擅长关心学生高效奇妙地理解讲课内容。讲课以生动性、艺术性
27、、富有哲理性严密的规律性和深厚的趣味性来打动和感染学生，奇妙地吊住学生的学习胃口。学生听富有杂才教师的课，如沐春风，如饮甘霖，犹如是高级的精神享受，学生有幸得到有杂才型教师的谆谆教导，总觉得学习有信念有奔头。 66、我们不要只盯着分数，不要只注重名次，要擅长把春光送进青少年的心田。引导学生喜爱春天、喜爱生命，激发他们主动进取、乐观活泼的情感，这样他们学习会更努力更刻苦，成果自然会提高。苏霍姆林斯基说：从他指儿童开始过学校生活的最初日子起，我们就把他眼前那扇通往大自然的迷人世界之门关闭了，他再也听不到小溪的潺潺流水声，听不到春雪融化时水滴的叮咚响，听不到云雀的婉转鸣唱了…&hell
28、ip;不，不能再这样继续下去了。 67、看一看时下的学生生活，机械和单调、平凡和乏味。他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡；他们的独特和独特性受到压抑和忽视。试想，时下的学生有多少时间与莎士比亚、普希金、雨果展快乐与心的对话；有多少时间与贝多芬、德彪西、柴可夫斯基展开情与情的沟通；有多少时间与黑格尔、马克思展开思想与思想的晤对；有多少时间沉醉于凡&高、达&芬奇的色彩与线条之中，从而受到心灵的震撼。他们的生活中没有了诗歌、音乐、绘画和哲学，没有了精神的放牧。 68、我们应当将人类有史以来所创造的一切美妙的东西集中起来，把它们作为这个世界最重要的财宝交给一代又一代嗷嗷待哺的柔弱生命，让他们凭借这些克服
29、内在的黑暗，超越外部的罪恶。所以，基础教育的首要任务不是批判，而是建设；不是展示人类罪恶，而是将一颗爱与尊严、理想与诗性的种子悄悄种植在孩子们阳光灿烂的心田。这颗种子将会结出一个个闪闪发光的果子，那是每个孩子在将来的生命旅程中战胜妖魔、闯过难关所依靠的宝葫芦；那是一只能够抵挡寒凉和邪恶、超越罪性和虚无的神物。 69、教育工作其实是一种设计。要想设计精彩美观，教师需要具备一些实在的本事。首先是一种雍容的心态。这种心态既欣赏优秀，更呵护弱者，又包涵、感化学生的错误，怜悯并关心学生解决学习困难。其次是创造的机灵。不同的教育对象，不同的教育内容，不同的时间和场合，需要不同的教育策略。孤立的学科学问，抽
30、象的规律演绎，深奥的科学道理，需要奇妙的情景创设和动人的情感谢励。三是渊博的学识。不但有本学科和相邻学科以及社会生活方面的学问，还要有对这些学问的明确见解和价值推断。 70、亚里士多德讲过闲暇出智慧，有闲暇才有属于自己的自由时空：独立地思索，自由地进展，自信而能动地挥洒才智；才能心理坦然，心情轻松，观古今、揽四海、联想、怀疑、批判、求异、发散、组合、归纳、演绎、驰骋想象、生发灵感……闲云悠悠，恰是学问的摇篮，智慧的温床。目前，闲暇、自由好像还不属于我们的学生，他们三更眠、五更起，头悬梁、锥刺股，语文老师出去，数学老师进来。课上失去了人权，课下失去了自由。没有时间看看
31、外面精彩的世界，读读自己宠爱的书，做做自己宠爱的事，没有自己思索的空间。 71、教育的理想或者说它的根本价值应表达在：为每个学生一生的美好做好预备。不仅仅是给学生一点学问和技能就完成了任务，也不仅仅是给学生某一时、某一刻的美好，而是为学生一生的美好奠定基础。这种美好观对于不同的个体而言，主观感受不一样，但有相同的基础。因为，一个人的美好既不取决于他的财宝的多少，也不完全取决于他拥有的学问量的多少。学问可以提升一个人的价值，但是假如获得了学问而人格是不完善的，精神世界是不正常的，也不会有美好可言。美好肯定是建立在一个身心健康同时又有丰富的学问的基础上的，这样的人才可能具备一个美好的将来。 72、
32、学校的教育管理首先是爱的管理，是温情的期盼，是热情的搀扶，是真诚的关心，是恒久的鞭策。让全部的人，老师和学生，都能体验到平等、民主、敬重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议；让人人都享有一份爱，让人人都得到敬重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都主动参加，让人人都体验胜利。教育学生淡化功利观念教师，在平常教育学生时，也应注重对学生进行这方面的教育——让学生淡化功利观念，树立拼搏进取的精神和看重过程的心态，正确面对人生的每一次挑战。只要过程坚实了，胜利定会不期而至。 73、我担忧，过于鼓吹独特的张扬，最终会不会演化成
33、粗俗，演化成傲气，演化成华而不实的个人作风。看看我们的小皇帝、小公主，个个唯我独尊，他们不是独特张扬得不够，而恰恰缺乏的就是彬彬有礼之态、儒雅谦让之风。我们一再地示意我们的孩子，你是最好的、你最聪慧、你肯定比别人强等等，目的是引导孩子树立信念。目的是好的，但事实果真如此吗？当孩子在事实面前碰壁的时候，我们用什么来劝慰孩子……事实上，引导孩子树立实事求是的看法，正确地对待自己，客观地对待他人，承认自身的缺乏，才是对孩子真正有益的教育。教育孩子踏踏实实地学习，而不是华而不实地鼓吹自己，是目前我们对孩子的教育最欠缺的东西。 74、一个人在什么岗位上干什么工作，并不特殊重要
34、，重要的是是否有理想、有作为。平凡的岗位、平凡的工作，也可以有不平凡的人生。跳动，并不难，但一个人到底能跳多远，关键却在他起跳前的那一瞬间。更重要的是，每当他们跳动胜利后，都会很快又弯下身子来，重新保持起跳的姿态，预备开始下一次的跳动。一个人要想保持起跳的姿态看似简洁，实则不易，因为需要放弃很多。甘守孤独，十年磨一剑的士气不是人人都有，尤其在今日这个繁华的世界，人很简单目不暇接，心灵往往会变得浮躁。有太多的公众明星最终变成了匆忙一现的流星，就是因为他们成名之后，既耐不住孤独，又不再保持那种锐意进取的精神，最终吃光老本变得碌碌无为。 PREV ARTICLE相关文化教育的语句(精选96句) NEXT ARTICLE鼓舞孩子的亲子教育经典语句(精选281句)