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1、 五、高等教育领域互联网学习发展(一)年度特征高等教育是国家科技第一生产力 、人才第一资源 、创新第一动力的结合点 ,是国家科技创新体系的重要组成部分 ,肩负着人才培养 、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等诸多使命。2019年,高等教育领域的互联网学习正在往高质量 、智慧化方向发展 。为提升高等教育教学质量 ,各高校积极尝试 “学习圈 ”“混合式教学 ”“翻转课堂 ”“合作式学习 ”“体验式教学 ”等教学形式 ,并将“深度学习 ”理念逐渐引入教育教学各环节 ,期望借此改变高校师生角色 ,优化教学结构 ,助力高等教育教学质量提升 。国家正式启动 “双万计划 ”,将建设 1万门国家级
2、和 1万门省级一流线上线下精品课程 ,建立慕课学分认定制度 ,推动优质资源开放共享 。在扩充网络学习空间资源的同时的学习空间以及协同网络学习空间的构建学分互认实践不断推进 ,教育部推进 “一带一路 ”高校战略联盟 ,中国高校将与沿线国家实现学分,更加强调个性化 、自适应。2018 2020互认 ;北京市 、天津市教委和 河北省教育厅共同发布了京津冀教育协同发展行动计划(。2019(年月日)、教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见日)等相关依据2019年互联网学习内涵再研究成果 ,对高等教育互联网学习评价模型进行了优化设计 ,并形成针对学生和教师的测量工具 。基于该工具收集学生有效数据因子 。经检验 ,测量工具的信效度良好 。高等教育教师测量工具包括互联网学习环境分量表