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1、化学教师个人教学工作总结10篇 通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性相识上升为系统、深刻的理性相识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取阅历教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。这里给大家共享一些关于化学老师个人教学工作总结10篇，供大家学习。 化学老师教学工作总结模板1 化学教学要敬重和满意不一样学生的须要，运用多种教学方式和手段，引导学生专心主动地学习，驾驭最基本的化学学问和技能，了解化学科学探讨的过程和方法，构成专心的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。 1、创设情境，培育创新意识。 作为一名老师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工
2、作中竭力提倡创新，擅长理解学生新的合理化的举荐，让学生充分发挥自我的想象和潜力，养成创新习惯与胆识。 "爱好是的老师"，仅有学生对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师能够集色、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的爱好，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉试验等。但这种新奇与爱好是本能的、不稳定的相识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣;理论联系实际，讲解化学在尖
3、端科技工农业生产、环境爱护、日常生活中的巨大作用;讲解并描述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学老师良好的老师形象;生动、精确的讲授;热忱真诚的关切激励;幽默大方的举止等因素在培育和强化学生学习化学的爱好和动机也起着不行忽视的情感作用。 2、对学生进行学法指导。 应对深度和广度都已加强的中学化学，没有良好的学习习惯和学习方法，要想学好是不简单的。要特性引导学生处理好“理解”与“记忆”的关系。先理解后记忆是正确的。可是有的学问点短暂不理解也要先记住，假如既不理解也不记住，等于没有学，学问就出现了断层。化学的学习，其实是一个“先死后活”、“
4、死去活来”的过程。机械记忆还是必要的。在教学过程中，老师透过讲解，帮忙学生理解和记忆。化学其实就是对各种试验现象的纪录和分析，学好化学务必记住一些基本学问，才能谈得上理解后面的学问，才具备了问问题和与人探讨的资本。 3、对教学资料的体会反思。 首先是对教学资料的深度反思。例如，在中学化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解状况不应作太多的涉及，但也不行只字不提。 其次是对教学资料广度的反思。基础教化课程改革纲要(试行)激励各地根据新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，老师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，老师也可依据实际状况，挖掘教材的教化内涵，或对教材依次作适当的调整。 4、仔
5、细探讨，勤于调整反思。 课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求老师勤于调整反思，即视察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够说，调整反思是尝试改善的持续。在这个过程中，老师首先要探讨原有的问题是否已经较好解决，假如已解决，老师则应针对尝试改善的胜利方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自我已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。例如，在学习“铁及其化合物”一节中，我们往往发觉学生缺乏学问迁移的潜力，对铁在不一样强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好驾驭，但一遇到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等反应，涉及到因量的关系而引起产物不一样现象，往往思索问题就不周全了。意识到这个问题，再进
6、行教学时，引导学生抓住铁的变价特点，驾驭Fe0价、+2价、+3价的相互联系和转化规律，0价Fe的还原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的反应等。由此引导学生驾驭铁及其化合物之间的反应规律，这样就能够强化学生的相识。 化学教学中要求我们反思的层面是许多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回顾、反思和分析，总结教学得失，改善教学方法，使自我的教学理念与时俱进。 化学老师教学工作总结模板2 今年，我担当294班和295班的化学教学工作。高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。现对一年来的教学工作总结
7、和反思如下。 一、探讨信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1.探讨高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。 2.关注新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改
8、变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。 3.熟识考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“
9、痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学
10、问。 2.重视基础和培育实力的关系。基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电
11、离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手。 3.化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和实力向综合科的综合学问和
12、实力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的实力。 4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高实力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到复习效果，只能采纳科学的方法，在多思善想。 1.精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以
13、教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等;对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等
14、。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。 2.学会反思，提高实力。 实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心。值得留意的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复
15、习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质。 化学老师教学工作总结模板3 现将一年以来的工作状况从徳、能、勤、绩四个方面总结汇报给大家，不足之处请大家指责指正。 一、德方面 一年来，自己能按要求学习有关科学发展观等党的重要理论文章，能按科学发展观活动的要求自觉记笔记，做摘录，写心得，反思自己的工作行为符不符合科学发展
16、观的要求。为国家在世界性的经济危机面前所表现出的智勇双全欢欣鼓舞，为两岸和平进程的大迈步由衷的兴奋，为新疆的_乱痛心。能主动参与各种政治学习和单位组织的义务劳动。忠诚党的教化事业，在工作中，顾全大局，以提高五峰教化质量为己任，把履行自己的职责与五峰教化的发展始终的联系在一起。同时，仔细学习宜昌日报科教版、宜昌教化等教化报刊杂志，力求使自己的教化思想不落后，不守旧。在今年的助残日中，用实际行动帮助一名残疾人。能带病坚持工作，不渲染，不烘托，低调处事，尽量少麻烦别人和单位。 二、能方面 我始终坚信实力的提升只有通过自我不断的学习和实践活动，为此在一年里我做了如下一些工作。 1、注意教学引导、示范，
17、重视自我理论素养的提高。化学老师队伍相对比较稳定，本学年度就红渔坪中学的化学老师是一名新手，我根据_秋教研工作要点的要求，采纳一课两讲的方式成长该老师，在视导期间上探讨课一节，对该老师的课堂教学的基本模式予以规范，同时主动争取该校领导的支持，外派该老师到市参与教研培训学习。我能把理论与实践结合起来，喜耕耘字里行间，从中感受欢乐。先后起草了_秋、_春教研工作安排和总结，草拟了全县中考复习备考等通知，制定了全县才艺竞赛三优评比细则，撰写了_年常规视导综述等文字工作。有感于我县化学老师孟祥海在省创新试验大赛上的优异表现，撰写的谈粉尘爆炸演示仪的改进制作在省级刊物上发表。依据自己在宜昌市实行的_秋化学
18、精品课大赛上任评委组长在大会上做的点评，撰写的谈新形势下的化学教学一文，也在省级刊物上发表。在对实小英语课题指导后，在单位网站上发表了课题中期指导都为实一文、在组织优质课竞赛后在单位网站上发表了由观课看化学精品课的打造、在孟祥海老师获省创新试验大奖后在单位网站上发表了孟祥海老师获省化学创新试验一等奖等数篇通讯文章。 2、注意课题管理和指导，提升服务品位。先后协作小学思品教研员、小学语文教研员、小学英语教研员、小学数学教研员、中学语文教研员等对课题试验进行中期检查指导或开题指导。统计了全县在研的五级课题，较好的完成了由宜昌市科规办组织宜昌市十一五的五峰四个重点课题的中期检查陪检任务，五峰实中被评
19、为课题检查先进学校，五峰实中的数学课题和渔关中学的化学课题在市教研中心的课题检查的综述中得到通报表扬。帮助教化局完成了上报宜昌市教化局教化工作创新两课题的申报工作的文字工作。协调完成了渔关小学语文课题市通讯结题的前期工作。 3、注意学习，正视自我差距。本学年度我外出学习三次，我能珍惜每一次学习机会，把每一次学习机会都当成自我提升的重要手段。我所从事的是化学、生物的教研，虽然自己在这个专业上有着十年的一线教学经验，但随着新课改的实施和推动，自己须要学习，更新，订正的东西许多，与一线老师是在同一水平上的。要在理论上让别人信服，在指导上有实际意义，自我感觉有很大的压力。这就须要自己不断的外出加强学习
20、，从书本上学，从所指导的同事那里共同学。在今年宜昌市召开的化学中考备考会上，有十二名化学老师参会，是近几年来五峰市级化学教研会最多的一次，老师和自己收获许多，为整体的提高感到兴奋。只有化学老师们水平都高了，自己才会站的更高。今年的全县化学中考成果比较志向，有几个学校打电话说及格率在80以上，这当然这要归功于辛勤战斗在一线的老师们。 4、注意成果运用和推广，努力为师生搭建胜利的舞台。采花中学孟祥海、汪应柏老师在去年10月底实行的湖北省化学试验创新大赛中表现优异，荣获湖北省一等奖。该创新试验曾于_年9月在当阳实行的宜昌市化学创新试验的选拔赛中获一等奖。这是五峰化学教化的突破，也是在开展的理化生创新
21、月活动中涌现出的先进典型。在_年开展化学、生物学生学科竞赛中，有一人次获国家一等奖，数人次获省级一等奖，二等奖。 5、注意常规，顾全大局。按_秋教研工作重点和相关规定完成了相关工作。联系下乡学校十二所，收齐了视导的相关教研资料。 三、勤方面 按单位管理制度办事。严格上、下班时间，即使是在身体不便利的状况下，仍能坚守工作岗位。感谢汪文军老师在化学阅卷期间，替我完成的工作;感谢全部的老师在我遇到困难时，通过不同方式对我的理解、激励和认同。我感谢大家。 四、绩方面 距办人民满足的教化还有肯定的差距，距学校对我的要求和期望还有许多的事要做。 化学老师教学工作总结模板4 本学期我担当了高二(1)、(2)
22、、(3)班的化学教学工作。一学期来，我根据教学安排，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务高二化学有机化学基础的模块的教学。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，使今后的工作取得更大的进步。 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法 今年新课标鲁科版教材的编排没有大的变动，系统性强，但学问点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了许多有关资料，尽量依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法、方式，仔细写好教学纲要，尽量使学问点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后刚好对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而
23、对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。 二、加强试验教学，提高学生的试验水平 鲁科版新教材在编排上增加了不少试验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习爱好，但对学生的试验实力水平的要求也更高了。在教学中，我依据本校的试验设备条件，把一些演示试验改为边讲边做的试验或学生试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时激励并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论，加强学生的试验表达实力，提高学生的综合试验水平。 三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平 在教学中难免会遇到
24、不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度限制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课(尤其是同级的老师)，学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的看法，从 而改进自己的教学工作，提高教学水平。 四、仔细批改作业，刚好进行针对性评价 作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发觉学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种协助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我仔细分析并记录了学生的
25、作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并刚好对教学方法进行改进，做到有的放矢。 五、依据学生实际，做好后进生的转化工作 我教的三个班中，大部分同学上课还是很仔细，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成果也就差，有些学起来就没信念，更不想去学。针对这种状况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解缘由，对于对化学不感爱好的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些好玩的化学故事，提高他们的爱好;对于没有努力去学的学生，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;对于由于基础太差，抱着破罐子破摔
26、的看法，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上刚好地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步! 在这一学期的教学中，我的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的学问体系，提高优化处理教材的实力、进行资源优化整合的实力以及进行良好课堂教学设计的实力。在教学中
27、，平常多阅读一些不错的化学杂志，如中学化学教与学、化学教化等，学习其他化学同行的先进阅历和进行教学沟通;同时仔细进行教学总结，写好教学后记，并刚好整理有关资料，主动撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。 在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，如：教学阅历不足，在教材处理和难度限制上有时不当;有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步。 化学老师教学工作总结模板5 在劳碌中一年过去了，这一年中，在学校各级领导的指导和支持下，我顺当地完成了各项教化教学任务，现将本学年的工作总结如下： 一.运用学案式教学 在本学
28、年，我仔细学习“学案式”教学理论，并在教学中运用， 20_年化学老师年度工作总结。变更教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到学问的奥妙从而产生剧烈的求知欲。练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推动针对不同层次的学生的实力限度来提升巩固学问点，是每个学生都有收获。每节课后仔细写出教学反思，发觉教学中的不足，总结阅历、吸取教训，不断提高自己的教学技能。 二.提高学生学习化学的爱好 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生发生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和考虑，引导学生了解现象与物质的实
29、质和其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的实质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。、 三、努力做好复习总结工作 九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，学生的应变实力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再
30、比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容，在平常教学中，要让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。多角度对学生的学问与实力进行培育。 四、缺乏和努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上
31、的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行举荐的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要激励也要鞭笞。 扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。 抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应
32、原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力，激发学习化学的爱好。 化学老师教学工作总结模板6 化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭学问、发展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。 一、上学期工作回顾： 初中化学是启蒙教化，它有很多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好学生有当作其次外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的亲密联系。通过一个个试验，既让学生们对化学充溢新奇心，又让学生有所思索;通过一个个身边的化学现
33、象，让学生感到化学学问是那样的丰富多彩，保持持续的学习热忱，几年的视察我们发觉有一些在其它学科学习成果处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，其化学成果可以达到中上。 作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺当。同时梳理化学学问，应用化学学问说明社会实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生擅长从不同的角度与方向去分析思索问题，以提高自己分析思维和解答问题的实力，同时传授给学生一些应试技巧。 二、几点反思和教学过程中存在
34、的问题： 1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最终一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。 2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。 3、往年的中考中发觉学生们对科学探讨的一般方法的运用，以及书面表达实力上还有肯定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的
35、口头表达训练起先，逐步形成严谨正确的书面表达。 4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学试验开展得较少，学生动手操作试验的实力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础学问学生驾驭得不坚固，缺乏必要的训练，考试下来的成果并不志向。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成老师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。 三、下学期教学工作准备： 1、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。 学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能
36、的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。 2、发挥化学试验的作用。 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，
37、引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。 3、努力做好复习总结工作。 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，学生的应变实力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和刚好批改，在作业上针
38、对个人提出要求和看法。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 化学老师教学工作总结模板7 本学期的化学教学按安排顺当完成，以实际动身，注意全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条阅历： 1、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。 中考最关键的要精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要 化学课本学
39、问，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。 2、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。 要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养，发觉问题
40、、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。 3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。 要求化学教学要突破单纯灌输课本学问限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。 4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。 基础教化课程改革
41、是教化战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还没有试验化学新课程标准，但老师们都已起先探讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 5、强化教学过程的相互学习、研讨。 听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。 6、加强试验教学。 中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。 7、义正词严抓好学有余力。 有特长的学生参与学科竟赛活动，给有特长的学生创建发展特性的氛围、激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好基础。 8、从实际动身，总结阅历，收取
42、教训。 化学老师教学工作总结模板8 今年我担当初三3、4两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。面对每周三课时的
43、支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完成本学期的教学任务，我制定切合实际的教学安排并在实际教学中刚好依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。 调动学生学习化学的爱好。 教化心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。” 留意调动学生的学习主动性，这一点对任何一门学科都很重要，怎样调动学生的主动性呢?我认为学生不参加学习，调动主动性就成了无源之水。怎样让学生能够主动学习，什么能让学生产生爱好呢?首先是让每一个学生参加，让他在课堂上不溜号、不开小差。为了适应不同层次的学生，在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采纳不同的方式，提出适合各个程
44、度学生的问题，给学生思索和回答的机会，让他们每个人跳一跳就能体会梨子的味道，每节课能体会到一点点的成就感。爱好不是我们一节课可以培育起来的，他须要学生在不停的参加和感受成就，积累学问中培育起来。 在教学中我依据不同的课型，曾经采纳一下方法： 1、让学生感到学问有用结合学生的生活实际提出问题，比如：丝瓜瓤为什么可以刷碗?洗头应当先用洗发液还是护发液?小麦须要在什么样的土壤中生存?为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起头皮?酸雨是怎么回事?等等。用这些涉及每一个学生生活的实际问题，让学生先探讨，然后依据学生的回答或猜想，结合化学学问进行分析，让学生感到化学有用。 2、让学生从
45、化学家的故事中感受化学的魅力在学习元素的时候我给学生介绍居里夫人的故事、介绍门捷列夫的故事;在学习空气的成分的时候介绍拉瓦锡的故事等等。 3、让学生在参加课堂学习的过程中找到张扬自我的方式现在初中的学生处在青春朦胧期，特殊是男同学，总想法设法想展示自己，于是在课堂上接老师的话茬开玩笑，出个洋相，或者，尽管这些让每个老师头痛，但是我们又不能强硬的制止，因为有些时候他们做出的事、说出的话让老师感觉批也不是、表扬更不行。比如上课有学生说话，老师在制止，立刻就有学生大声说：别说话了，听老师的;又一个学生说：别说话，不然讲不完了;还有的说：别让老师生气;还有的说：吵什么吵，烦人;总之，七嘴八舌，看上去挺
46、为老师着想，其实是在起哄。为了防止这些，我就尽量给学生说的机会，能让他们说的，我绝不说，比如定义的详细内容等。学生能分析的我绝不代劳，比如燃烧的三个条件。学生能自我总结的，我肯定放给学生探讨总结。这样每一节课，我都细致琢磨哪些学问学生能说出、能想到、能分析总结出来;哪些学问必需我讲。这样一分析，每堂课老师必需讲的学问不是太多。学生说的、做的许多，没有机会和时间在课堂上制造“突发事务”。我对表现好的学生刚好表扬，让大家的目光集中到这样的学生身上，让说的感受胜利，让看的产生说的欲望。因此，我在课堂上尽量让每个学生都有参加和表现的机会，满意他们张扬自己特性的渴望。 化学老师教学工作总结模板9 年，我
47、校九年级共有3个教学班，依据学校须要我担了三个班的化学教学工作。平常倍感自己身上责任的重大，不敢有一丝一毫的松懈。但由于自己水平有限，加上身体多处出现疾病，没有很好的完成学校交给我的教化教学任务。现将本学年的教学工作总结如下： 1、扎扎实实打好基础，拼合赶进度不行取。通过近阶段学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧的首要的。抓基础学问，就要抓化学课标和课本学问，教学中力求每单元过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对学习化学学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，那种为了留更多的复习时间在平常教学中舍命赶进度的做法，必定会造成学生对学问的“消化不良”甚至使一些学生跟不上的学生对化学失去爱好。 抓基本技能要抓好化学用语(元素符号、化学式、化学方程式、化合价、离子符号等)的运用技能和试验基本技能。