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1、2023年度学困生帮扶工作计划 第一篇：2023年度学困生帮扶工作支配 旧市学校2023年度学困生帮扶工作支配 一、总体要求： 以全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶“学困生，使其得到转化。特制订本支配。 二、具体做法： 建立制度，明确职责。 根据教化局基教股相关文件要求，结合旧市学校实际，在原有的“学困生、“后进生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生个人档案。 以
2、班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生结对帮扶制度。 对已确认的“学困生，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长避短，防微杜渐。 留意方法，开展活动。 在转化“学困生工作中，帮扶老师要留意方法，开展形式多样的教化教学活动，对“学困生，老师要真
3、心疼惜，要与之“心连心，交挚友。充分敬重“学困生的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、老师念好“三字经，即：立足于“鼓，着眼于“拉，着手于“帮，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生进行分类教化，分层教学，因材施教。老师要深化了解学生，用生动灵敏的教化教学方法吸引“学困生，在教学的各个环节要坚持“四个优先，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照看“学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生学习爱好和成果。 2、增加班
4、集体凝合力，开展学生互助活动。 良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、互相帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生的心理压力，确保“学困生能得到刚好而真诚的关心，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、觉察闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中，老师要擅长找寻“学困生身上的闪光点，坚持“五个一点，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。根据我校实施胜利教化的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，
5、对“学困生中进步快，某一方面表现突出者要刚好表扬激励，期中阶段，评比“班级十星，让“学困生从中获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生成果提高较快的评为“学业进步生，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生，予以表彰。 4沟通总结，评比考核。 首先，建立“学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次教化和转化“学困生的沟通会，刚好驾驭各班级教化对象的动态，探讨教化手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，刚好沟通推广，将学困生转化工作纳入老师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困
6、生工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票推翻制，切实保证教化和转化学困生工作落到实处，收到实效。 五、工作议程 一确定学困生名单，建立的学困生个人档案 班主任主动与学生家长联系，与各任课老师沟通，向班级学生侧面了解等途径对学困生学习状况进行摸查，综合各方看法，根据学生考试成果、课堂表现、学习看法、家庭生活状况等综合表现确定学困生名单，填报旧市学校学困生档案记录表于9月11日本学期第2周前上交学校德育处建档。 二实行启动仪式 定于开学其次周在学校会议室由学校领导主持实行启动仪式：学校全体老师参与；校领导在会上作学困生帮扶活动开启的意义讲话；校长现场赠送学困生代表一批
7、学习用品。 三各班制定相应的帮扶支配 根据填报的学困生名单，班主任需与科任老师沟通对“学困生的思想状况、“学习实力、“家教状况等的相识基础上，从班级学生实力实际状况动身，共同制定切实可行的学困生辅导工作支配于开学第三周上交德育处归档。 同时，为使帮学工作具有实效，任课老师要认真参照学期帮学支配，对学困生实行以课堂帮学为主，课外辅导为辅的帮学方法，进行已学学问点的稳固，及学习方法的指导，还可在班级内实行“一帮一、“小组内合作帮教等行之有效的帮学方法，留意每一次练习的成果分析，随机调整帮学方法及内容，并刚好填写学困生辅导记录表，留下帮学工作的过程痕迹。 1.具体时间：每周其次课堂为学困生重点帮辅时
8、间。2.具体内容： 1关心学生梳理一周的学问要点 2进行学问点的专项练习，老师要刚好做好批阅和评讲工作 四召开学困生座谈会 初定于本期第3周，组织学困生学习学校制定的学困生转化工作实施方案，考核条例等，让学困生明白帮扶活动的意义。另，转化学困生工作领导小组要留意刚好召开转化工作会议，布置工作，沟通状况，总结阅历，转化工作会议每学期不少于两次。 五开展爱心一对一谈话 本期第3周，由学困生副组长朱飞乐老师对学困生进行分类、分组归档，并邀请校长、副校长、副组长等一起对学困生进行一对一的谈话。 六开展老师个别座谈会 第3周起，学生困生工作领导小组组长将邀请校长、教育处、政务处等成员找个别老师座谈，提出
9、一些帮扶建议。 七开展学困生家长座谈会 初定于本期第4周，由学生困生工作领导小组召开学困生家长座谈会。 八开展学困生团体竞赛活动 为更好地转化学困生，学校将实行一些针对性的团体竞赛活动，让他们感受胜利的喜悦，关心他们慢慢培育自信念。本活动将在下学期重点开展 六、考核工作： 1.大力表彰新有进步的差生。学校设立特殊进步奖，激励学困生主动进取，不断进步。 2.工作考核：对转化工作实行支配管理、目标管理。教育处、班主任及授课老师初期工作支配中要制订转化学困生支配；期未要有转化学困生状况总结。学校为实现学困生转化工作的全程监控，以到达帮教工作的有效开展，另将探讨学困生转化工作的阶段性检查纳入老师考核之
10、中。考核方法主要有常规记录表考核和学困生作业本突击检查、查看测验卷、班上学生反馈等。 附：学期结束上交“学困生转化 材料档案袋： 1班级学科学困生的名单、状况分析表、辅导工作支配； 2与学困生的家长及学困生本人的谈话记录，谈话记录不少于4份本学期1份； 3班级学困生转化过程记录表；4学困生转化用的备课笔记； 5每次补差练习题及批改的过程性资料； 6班级学困生转化阶段性、终结性评价及工作总结。 其次篇：学困生帮扶工作支配 2023-2023学其次学期 学困生帮扶作支配 一、指导思想 以全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立
11、以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶“学困生，使其得到转化。根据学困生的特点和形成的缘由，特制订本支配。 二、措施与方法 现代教化思想告知我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教化，才会可能被培育成符合社会进展需要的高素养人才。学困生生活条件可以，但他们学习、生活依靠性强，为人自私，懒散心理强。根据教化局、学区有关文件精神，结合我校实际，在学困生的转化工作中，我必需接受多种方法，通过各种途径，摸清状况，倾注爱心，觉察学生的闪光点，坚持“五个一点，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通，因材施教，抓好
12、反复教化，和学困生非智力因素与智力因素的的培育，逐步建立亲密、和谐的关系，使学困生倍感亲切、温和，让他们安心并愿意学习，努力赶上其他学生。 1、建立民主同等的师生关系，让学困生主动要求进步。 在转化“学困生工作中，我要留意方法，开展形式多样的教化教学活动，对“学困生，要真心疼惜，要与之“心连心，交挚友。充分敬重“学困生的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放弃。 对学困生我要念好“三字经，即：立足于“鼓，着眼于“拉，着手于“帮，建立融洽的师生关系，消退“学困生的恐惊心理或逆反心理，使学困生主动要求进步。 2、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生工作中，要更新传统的教学观念和方法，对“学
13、困生进行分类教化，分层教学，因材施教。要深化了解学生，用生动灵敏的教化教学方法吸引“学困生，在教学的各个环节要坚持“四个优先，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照看“学困生。并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生学习爱好和成果。 3、根据学困生基础差的特点，细心制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会，尽快赶上其他学生。 4、定期对学困生进行谈心，刚好了解学习状况。 5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一对子，利用活动课或课外时间进行作业辅导。 6、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与转变。 7、刚好与
14、各任课老师联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 8、在课外活动时间给学困生供应沟通反馈的机会，不断调整帮扶内容。 9、根据每学期期末的成果，对这些学困生的成果进行分析，然后 与上学期成果进行比较，找出进步的缘由，以便在今后的教学中加以推广和应用。 总之，我作为一名合格的老师，为了全面提高教化教学质量，在教化教学中要，亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、关心他们，真正做到关注每一位学生的进展，给他们力气与自信，让他们感受集体的温和，师爱的温和，让他们不断地向真正的优秀生迈进。“后来者居上这句话确定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的学生，在集体中一同健康快乐的成长。
15、 2023-2023学其次学期 学困生帮扶工作支配 二一三年二月二十六日 第三篇：学困生帮扶工作支配 秀屿区试验小学2023-2023学年上学期 四1班学困生帮扶工作支配 一、指导思想 以全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶“学困生，使其得到转化，特制订本支配。 二、具体做法 建立制度，明确职责 根据上级有关文件要求，结合我班实际，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生个人档案 对学生
16、进行全面调查，认真排查“学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生结对帮扶制度 组织支配结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理 建立“学困生转化状况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长避短，防微杜渐。 留意方法，开展活动 在转化“学困生工作中，念好“三字经，即：立足于“鼓，着眼于“拉，着手于“帮，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导 深化了解学生，用生动灵敏的教化教学方法吸引“学困生，在教学的各个环节要坚持
17、“四个优先，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照看“学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生学习爱好和成果。 2、增加班集体凝合力，开展学生互助活动 建立帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、互相帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生的心理压力，确保“学困生能得到刚好而真诚的关心，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、觉察闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 找寻“学困生身上的闪光点，坚持“五个一点，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。在转化过程中提出分阶段的要求，对“学困生中进
18、步快，某一方面表现突出者刚好表扬激励，让“学困生获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生学有典范，赶有目标。 第四篇：学困生帮扶工作支配 学困生帮扶工作支配 本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实 有困难的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶支配，经过老师耐性、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。 一、经常与学困生谈心，随时驾驭学困生的思想动态，引导他们健康成长。老师要时常与学困生互相沟通、沟通，驾驭留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教化进行补偿，使他们走
19、出孤独和愁闷。 二、开展人文关爱活动。让学困生通过老师和集体的温和弥补亲情缺失对其 人格进展的消极影响。通过定期实行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生主动参与，使他们生活在欢乐、和谐的气氛中，找到回家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的快乐、成长的快乐。 三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具 体分析学生的学业状况，制定学习帮扶支配，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查。 四、生活上优先照看。老师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使 学生欢乐、家长放
20、心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要刚好诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 对学困生的管理是很严格的，我深化学生了解学困生的实际状况，刚好主动 地觉察他们学习上存在的缺乏，然后刚好分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改良。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费老师确定的时间和精力，但正是这种踏 踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。 第五篇：学困生帮扶工作支配 旬阳县甘溪镇中心学校学困生帮扶工作支配 一、总体要求： 以全面贯彻党的教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指
21、导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的理念，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶“学困生，使其得到转化。 二、具体做法： 一建立制度，明确职责。 根据上级有关文件要求，结合我校实际，学校建立学困生档案，健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。 1、建立学困生个人档案。 以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定学困生结对帮扶制度。 对已确认的学困生，学校分类组织支配老师结对帮扶，实行包抓责任制，行政后勤人员、班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落
22、实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于学困生的转化工作，各班要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程 进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长避短，防微杜渐。 二留意方法，开展活动。 在转化学困生工作中，帮扶老师要留意方法，开展形式多样的教化教学活动，对学困生，全体老师要真心疼惜，要与之交心、交挚友。充分敬重学困生的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放弃。帮扶老师要念好“三字经，即：立足于“鼓，着眼于“拉，着手于“帮，建立融洽、和谐的师生关系，消退学困生的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化学困生工作中，老师要更新传统的教学观念和
23、方法，对学困生进行分类教化，分层教学，因材施教。老师要深化了解学生，用生动灵敏的教化教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持“四个优先，即：“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照看学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习爱好和成果。 2、增加班集体凝合力，开展学生互助活动。 良好的班风、浓郁的学风，对学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、互相帮扶、取长补短的良好气氛，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到刚好而真诚的关心，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利
24、，不断增加自信。 3、觉察闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中，老师要擅长找寻学困生身上的闪光点，坚持“五个一点，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要刚好表扬激励，学期末评比“进步学生若干，予以表彰，让学困生从中获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的学困生学有典范，赶有目标。 4沟通总结，评比考核。 学校每学期召开一次教化和转化学困生阅历沟通会，刚好驾驭各班级、各帮扶老师教化转化学困生的动态，探讨教化手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，刚好沟通推广。将学困生转化工作纳入老师专业技术职务考核中，与优秀班集体评比挂钩，与老师的评优和职称晋升挂钩，对转化学困生工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、长期没有转变的帮扶老师当年专业技术职务考核不得进入优秀格次，切实保证教化和转化学困生工作落到实处，收到实效。 二一四年二月十七日 甘溪镇中心学校学困生帮扶记录表 备注：此表专技考核前交教育处，未上交者专技考核此项不得分。