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1、2023年高中美术教案范例大全 美术观赏课核心是要发挥好两个方面的作用，即图片资料的形象直观作用和历史史料的驱动作用。我为大家预备了高中美术教案范文，盼望对你有关心! 高中美术教案篇一 一、说教材 走进意象艺术属于高中美术鉴赏模块，意象艺术属于三大美术类型之一，是介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，兼有两种艺术的特点，也为学生后续学习难理解的抽象艺术打下了基础，起着承前启后的作用。 二、说学情 高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观看能力与感知能力增添，在美术学习中也盼望了解更多本质性的、美术理论方面的学问。但是对于大部分学生而言，绝大部分学生对美术作品的推断
2、标准普遍都只有一个标杆-就是“像或者“不像，所以吸引学生兴趣点，使学生以客观的看法学习观赏意象艺术是教学中值得留意的问题。 三、说教学目标 【学问与技能】 初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。 【过程与方法】 通过比较分析，初步把握什么是意象艺术，通过对意象艺术的艺术形象和艺术语言的分析，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。 【情感看法与价值观】 理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。 四、说教学重难点 【重点】 物象多视角表达的两种方法即平面表达和立体表达。 【难点】 能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。 五、说
3、教法、学法 根据新课标的要求“美术教学以学生为主体，以学生进展为本，为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，我采纳了以下的教法与学法：教法为情境法、展示法、实践练习指导法，而学法则用自主探究法、比较分析法。 六、说教学预备 “工欲善其事，必先利其器好的教学预备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的预备：PPT课件。 七、说教学过程 从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体帮助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观看材料，激发学生学习的主动性和主动性。具体环节如下： 环节一：设置情境，导入新课 细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的
4、目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，到达事半功倍的效果。为此，我将展示布罗格利公主像与带帽的妇人，引导学生观看其中的不同。在学生对意象艺术有一个直观感知后，继续引出这样的一个故事：当年有一位女士看到带帽的妇人后，便问马蒂斯“莫非我们女人都像您画的那样子吗而马蒂斯却回答到：“夫人，那不是一位女士，那是一幅画。通过设疑的方式激活学生的思维，激发学生学习意象艺术的兴趣，让学生把精力集中到课堂中来。 环节二：观赏作品，探究意象艺术 依据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述分析解释评价，我确定我的基本环节为：感知怪异分析怪异理解意象艺术。 (一)感知怪异 在感知怪异环节，我或多媒体展示一系列
5、的意象艺术作品，引导学生观赏并谈一谈对这些作品的第一印象是什么?在学生答出怪异时我会继续追问：为什么会有“怪异的感觉?师生共同总结出画面夸张。在这一环节通过对名画的认识，激发学生的思维，让学生认识意象艺术的特殊之处。 (二)分析怪异 在学生感受了意象艺术的“怪异后，展示圣维克多山油画和圣维克多山实景照片，引导学生对比赏析，师生共同探讨出艺术家表达传递出的不是艺术家的“眼中之象，而是艺术家的“意中之象，即“意象，从而引出意象是画家对客观世界的主观表达。通过老师设问，学生商量师生共同探讨，增添师生互动，使学生理解什么是意象艺术，增添学生的合作精神。 对于本课的重点，我将展示学生较为熟识的作品呼喊，
6、并且引导学生互相商量，相互启发，集思广益，通过对作品的内容、形象、色彩、线条等方面的描述、分析把握意象艺术的基本特征，比方主观、夸张、变形等等，因此在这个阶段只要适度的引导，学生就能用自己的语言总结出一些意象艺术的特征来，从而能挖掘出不同层次总结、归纳的能力，提高教学效率。 (三)理解意象艺术 “如何理解意象艺术是本课的关键，也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。这一环节，我重点是要传达给学生两个理解的切入点。故此我分别展示两组作品，首先通过分析朱耷鹌鹑图中的眼睛理解艺术家是根据“我想表现的样子来表现世界，然后展示委拉斯凯兹的教皇英诺森十世和培根的被牛肉片包围的肖像分析两幅作品，让学生进行小组商量、
7、沟通，并运用比较法的方式查找差异，进而总结归纳出意象艺术是艺术家根据“我感觉的样子来表现世界。通过问题引导学生思维的方向，体会意象艺术是“表达作者内心世界的艺术形式，理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活阅历等进行整合与联系的。通过学生的发言、商量，再加上教师的点拨归纳，学生对“意与“象的关系有了深刻的理解，并体会到“我在艺术中的重要性，对意象的“真实性产生了认同和共鸣。 环节三：学以致用，辨析意象艺术 最终，我设置了“学以致用，辨析意象艺术的环节，主要是让学生对所学学问进行迁移运用，理解本课的精髓，说出自己的收获。故此我将展示一系列的意象艺术作品与具象艺术作品，并且设置辩论活
8、动：你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力?为什么?通过大量作品的观赏，使学生对各种艺术风格和世界多元化艺术有了进一步的了解，从而激活学生思维，拓展视野。 环节四：总结回顾，拓展提高 在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对意象艺术的概念及其特点进行归纳和梳理，让学生对本节课的学问有一个更加系统全面的认识。 高中美术教案篇二 西方现代艺术 教材分析： 西方现代艺术是一般高级中学美术鉴赏(人美版)第13课的内容，从教材内容上来讲，学生对各种类型美术作品的鉴赏学问有了大致了解。因此，本课的目的是围绕“个人主义与形式主义的汇合这个主题，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一
9、个整体的了解和把握。课中我采纳“观赏与实践结合“音乐与美术结合的设计方案。课中既有美术鉴赏部分又有设计活动制作展示部分。只是在教学设计里各自侧重点、所占比例不同。“教学目标符合高中美术课程标准的指导精神：“提高学生的美术素养、涵养、美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培育人文精神，完善人格。 内容结构： 本课分引入、讲授、商量，体验四部分，为更好地了解它们各自的特点。所选作品都是在美术进展有代表性的，包括一些有影响的西方前卫艺术。但是，对于它们的价值和作用，则要具体分析，不行一概而论。本节课以西方现代绘画的几个主要流派为主要内容，领会西方现代艺术的特点。 学情分析： 依据高中学生年龄的特点
10、，求知欲强，独立思索能力争强，很有分析评论的能力，同时，他们又不仅满足与如今教学内容，喜爱创新，喜爱刺激，喜爱独具匠心，喜爱博览群书，更喜爱在网络上收索他们喜爱且易接受的信息。另一方面，他们的艺术基础不是很扎实，艺术素养高低差异大，接受艺术的能力不均衡。依据这些我考虑在本课教学中，加些互动以调动学生的主动性。 教学目标： (1)学问目标：对西方现代前卫艺术及其思潮有肯定的辨别能力,学会鉴赏与评述的基本方法。并敢于大胆的在实践中运用。 (2)能力目标：培育与提高学生观看、鉴赏、评述、创新、实践等能力。 (3)情感目标：培育学生喜爱自然、喜爱生活、喜爱艺术，培育其主动向上的生活看法。 教学重点：引
11、导学生鉴赏西方现代绘画流派。主要介绍后印象主义、立体主义、抽象主义、表现主义及超现实主义， 初步理解其艺术特性及表现手段。 教学难点：西方现代绘画各流派的特点及总体艺术风格表达。现代派艺术较为冗杂，历史的 评价不一，学生的理解难度较大。 教学预备：电教设备、教学课件、影像资料、体验材料。 学生预备：看教材、资料图片素材、体验材料 教学预见：学生可能对现代艺术不肯定宠爱，可能难于接受，学生课前沟通不了没有一个预先的认知过程。学生可能会不愿对作品进行评述，教师要随机性的启发，引导其语言表述评作品的能力，尽量让全部学生都参加教学之中，发挥学生的想象力、创造力，表现力。 教学评价：口头评价、教师评价、
12、学生自评、互评等。 教学形式：教师讲解并描述、学生观赏、商量、游戏、展示等。 教学过程： 一、组织教学：分组形式 二、导入：听后印象派音乐家斯特拉文斯基春之祭，提问方式引入课题西方现代艺术 三、新授部分： (一)、西方现代艺术 背景：自从19世纪末后印象派画家们从根本上转变了西方美术的写实传统，加之人类进入 20世纪后，科学技术快速进展，国际交往的日益频繁，各种社会思潮层出不穷，从20世记 初在法国产生的野兽派绘画算起到20世纪末，出名称的美术流派多达二三十个，以马蒂斯、 毕加索、达利等代表现代绘画的风格特点，可谓百花齐放，百家争鸣!但总体上都具“个人 主义与形式主义“的特性。 教学形式：(观
13、看课件)。 鉴赏目的：围绕什么问题去观看?看后学生了解些什么? (1)围绕现代艺术特征，(2)了解西方现代主要绘画流派。 1、特点：企图突破以至完全摆脱或否认西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探究。 2、代表流派：后印象派、野兽派、立体派、将来主义.、抽象派、超现实主义等。 (1)后印象派：把对形式和绘画媒介的探究理智化和系统化，从而开创了西方20世纪现代艺术的新纪元 例：塞尚咖啡壶边的女人，作为法国珍宝参与上海世博会。 (2)野兽派：产生20世纪初的法国。随便运用色彩和线对形体表现，并加以夸张、变形。例：(法)马蒂斯舞蹈 (3)立体派：打破传统以固定视点表现对象的手法
14、，开创把形体解体，再重新组合，从而出现与常态不同，创造鲜亮独特和剧烈的艺术震撼力的形象，表达作者剧烈的主观情感。例如：(西班牙)毕加索格尔尼卡 (4)将来派：产生20世纪初意大利。特点强调表现运动和速度。表达“前卫、喜悦、兴奋、。 例：(意大利)巴拉拴着链子狗的动态 (5)表现派：表现事物的内在实质;要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂;要求不再停留在对临时现象和偶然现象的记叙而展示其永久的品质。 例：(挪威)蒙克呼喊 (6)行为艺术：也称行动艺术、身体艺术、表演艺术等，国外目前通用的用法是performance art，它是在以艺术家自己的身体为基本材料的行为表演过程中，通过
15、艺术家的自身身体的 体验来到达一种人与物、与环境的沟通，同时经由这种沟通传达出一些非视觉审美性的内涵。 观看视频。 商量:1、你觉得行为艺术能接受吗? 2、西方现代艺术的特点是什么? (二)、开阔视野，综合观赏：(选择放映) (三)、体验活动，“假如我是艺术家 学生做重构练习，自由组合、分组活动、学生展示：(自评、互评、师评) 背景播放印象主义音乐家德彪西月光 1(五)、课堂小结：(教师) 西方近代美术的演化,曾被人喻为一个传奇性的故事。由19世纪末到20世纪初,人们千变万化的价值观念,打开了很多未曾探究过的道路。始终到如今,“现代美术仍是个令人迷惑的名词,一些被公认为艺坛巨人的画家,如塞尚、
16、马蒂斯、毕加索虽已成为艺术的传奇人物,却仍旧常常被一般人所忽视,毕加索的立体派或荒唐或好玩,马蒂斯的野兽主义或美观或滑稽。当然，无论何种艺术形式，所反映和表现的都是现代社会改变给人们带来的社会心理特征，都是艺术家对艺术表现形式的探究。反映这个时代人们极其冗杂而丰富的思想感情，作品映射社会和人生，采纳的语言是荒谬，寓意，抽象，但确是西方现代社会和精神生活的重要写照。其中的主动成果丰富了人们的审美阅历，开拓了艺术的视觉表现空间。 高中美术教案篇三 静物构图 一、说教材 1、教材分析: 静物构图是选取湖南美术出版社、现代美术教育讨论所出版的一般高中课程标准试验教科书(选修)绘画雕塑系列中的绘画模块第
17、二课形的视觉印象的延长内容。这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象,我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展静物该怎样构图,作为本节课的内容。本课从首先请同学们把自己最喜爱的照片或图片进行描绘,然后通过活动,让同学们给与意见,结合教师所说的理论学问进行修改再创造。采纳学生上台手绘、师生沟通的形式教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生探讨学习的主动性,还可以对他们进行艺术再创作。 2、教学目标: 美术绘画课教学的目的是通过美术绘画基础学问的传授,使学生学会运用绘画的理论,进而培育学生动手绘画创作的能力。依据高中学生心理、智力进展水平以及当前美
18、术教学的实际状况,我确定本节课的教学目标为: (1)学问目标: 把握有关静物构图的基础学问 (2)能力目标: A.提高学生的观看静物取舍的能力 B.培育学生对静物素描动手绘画能力 (3)进展目标: A.培育学生的创造性思维 B.培育学生自主学习的能力 C.培育学生开拓新思维的能力 (4)情感目标: A.培育学生仔细学习的看法和探究新学问的兴趣 B.培育学生以审美之心来感受生活,创造生活 3、教学重点和难点: 教学重点: (1)静物构图的基本形式 (2)静物构图的基本原则 教学难点:静物构图的基本形式,如何取景 4、教师预备: 静物作品图片、学问 5、学生预备: 简洁的静物:本子,书籍,笔,橡皮
19、擦,文具盒等一些学习用品 二、说教法学法: 本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构学问的关心者、促进者,而不是学问的传授者、灌输者。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学问能力的培育,让学生保持高度的探究欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们剧烈的创造欲望,绘画欲望。本课的基本教学程序如下列图: 生体会生活总结体会商量探究学问扩展再创生活 互动 师引导体会说出问题启发点拨汇总归纳 在本节课的教学中,设计了两个活动,让学生通过活动来自主建构自己的学问体系。首先是回忆自己生活里的秀丽图片,自己是怎么把这些情景拍
20、摄下来的,自己有过什么样的想法没有,也可请学生上台来也许绘画一下自己有过的好的设想或作品,并阐述一下自己的构思,之后师生一起进行点评,说出优点和存在的一些问题,并请同学提出一些修改的意见,之后教师结合构图的基本学问点进行讲解构图的要素进而讲到生活中随处可见的静物,并讲解静物构图的基本形式和基本原则,结合我所画的静物构图进行分析和阐述。然后要同学们结合静物构图理论,自己用眼前书桌上的东西摆设一组静物并进行取舍描绘,之后再请同学上台绘一次,并说明自己的想法,怎样和静物构图理论学问结合,我们给与肯定的意见,进行完善,并最终总结。在教学中,教师应分强化自己的角色意识,始终以学生的伴侣身份出现,让学生时
21、刻感受到与教师处于平等的地位,互相沟通。在设计活动时要留意活动的趣味性,以活跃课堂的气氛。 三、说过程: 1、提问:以前出去拍照,你会怎么拍摄,怎样构思,有没有重点?或是自己喜爱的图片是怎么样的,喜爱的是它的什么? 学生回答 2、活动(一)请同学们把自己美妙的回忆再描绘一下,并请同学在台上进行描绘,阐述自己的观点 3、大家一起进行点评,提出意见,老师也会提出意见并转入思索自己该怎样梳理一些身边不留意的静物,该怎样发觉美,并创造美 4、教师结合自己的静物作品讲解静物构图的基本要素和基本原则,并分析作品是如何进行的,另外留意存在的一些常见的构图错误,分析错误。 5、学生结合学问要点对自己前面的作品
22、进行修改,并互相沟通,完了之后,再创作一幅作品活动(二),就拿自己的学习用品作为道具,进行摆设,取景,描绘,并请同学上台来展示。大家可以发表意见完善作品 6、总结内容,并发动学生课后去室外取景,并描绘下来 四、说留意事项 1、在活动(一)的时候是要求学生图说并茂,叫两个学生上台就可以了,不拘束学生的思维,畅谈自己的设想 2、在活动(二)中,要强调学生结合理论学问来重新认识静物构图,并自己创作一幅谈自己的感受 3、在学生在下面绘画时,教师应下台观看,选择有画的好的或很有想法的同学上台描绘讲解,适当的发问学生这么画的缘由 4、本课的内容紧密联系生活,加上活动式的教学法,课堂的气氛特别活跃,教师应留意调控课堂纪律,把握好课堂的活跃程度。 五、小结 本节课以活动驱动为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的主动性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从教学效果看,学问目标完全到达,能力、进展和情感目标基本实现。 返回高二教学随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE高二语文声声慢教案设计范例NEXT ARTICLE高二语文张衡传教案范文