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1、2023年浅谈如何教好初中体育课（精选五篇） 第一篇：浅谈如何教好初中体育课 浅谈如何教好初中体育课 涿州市孙庄中学刘伟明 本人自毕业以来始终在涿州市孙庄中学任教体育，在这十三年中始终是在教学第一线工作，深知体育工作在学校教学工作中的重要性。在教化局和学校领导的热忱关心下，我校体育成果始终是名列前茅。在这么多年教学工作中，积累了一些教学阅历，在教学中得以很好的运用。学生特别爱上我的体育课，因为他们在课上可以充分的发挥特长展示自我，使学生的信念得以提升。 这次市教化局体卫办公室给了我这次和大家一起共享我的教学阅历的机会，我特别珍惜和大家一起探讨，如有不对请各级领导指正。 在体育教学中,学生对体育
2、课程的学习有无参与的欲望和爱好,对教学效果会产生干脆影响。有些教学内容学生简洁产生干脆爱好,而有些内容因机械重复、枯燥乏味,会让学生在心理上顿生厌倦之感,这就需要老师根据学生的不怜悯况正确引导、培育、进展学生对体育课程的学习爱好。在新课标下,进展学生的主体性,表达学生主体创新的精神,应成为体育老师新的教学观。这就要求体育老师在新的教学理念指导下,通过老师有意识的对学科意义及相关理解的传达,变更教学组织形成及教学方法,变更学生的学习看法,提高学习爱好,提高学生的学科探究实力。在初中体育教 1学方面有如下几点摸索。 一、建立良好的师生关系,创设和谐的学练环境师生关系冷漠、惊慌、对立,学生就不会宠爱
3、上你的体育课。假如师生感情融洽,互相敬重,学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱,学生宠爱你,也就宠爱上你的体育课。在备课时,确定要细心筹划,全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都宠爱上体育课,体育老师还要转变角色,树立老师的教是为学生的学服务的思想,努力成为学生学习的促进者,以教促学、互教互学、互相敬重,与学生一起加强对体育与健康课程的理解。 二、启发教化,培育爱好 体育教学中,老师要通过晓之以理,使学生明确上体育课的重要性,明白德智皆寄于体的道理:只有德智体全面进展才能成为合格的人才;只有获得强健的身体,才能精力充分地投入繁重的学习;只有打好身体基础,才能够适
4、应社会的激烈竞争,更好地为国家服务。从而目标明确,认真上好体育课,形成对体育学习的爱好。在教学过程中,学生的特性差异表现的尤为明显,针对学生的这些特性差异,老师应当对学生实行多方面的劝服教化,利用课上、课下时间进行,必要时协同科任老师或家长来全方面的进行,让学生对身体健康。有一个全新的注释,使其充分相识到身体健康的重要性,从其本身深刻意识到为社会做奉献没有强健有力的身体做保 证,就失去了为社会创建更多价值的机会,使学生慢慢地产生一种想具有健康体魄的愿望。 三、耐性灌输体育文化学问,提兴奋趣 初中学生,文化素养不高,特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简洁的身体活动,是纯粹的一种竞技运动,对体
5、育课看得很轻,认为是可上可不上的课。针对这种模糊相识,上第一节课就应给学生讲体育文化,使他们明白体育对经济和科技进展的推动作用,经济进展与体育事业进展的正相关关系,体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化学问的讲解和宣扬,使学生明白,体育不仅是一门专业学科,而且还是进展潜力很大的边缘科学.从而提高其体育的相识,增加对上好体育课的爱好。耐性讲解体质与文化学习的关系,使学生明白增加体质对促进文化学习的重要性,提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化学问的物质基础,特别是在功课日益繁重的状况下,没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的,而良好的身体素养
6、只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用,充分的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素养,更重要的是来自于后天体育熬炼。上好体育课不仅是熬炼身体的需要,也是调整身体,促使精力旺盛,学好文化学问课的需要。 四、玩耍教学法,维护爱好 玩耍是一种遵循很简洁的规则,让人有很大的自由活动余地,可以随便支配动作的难易。玩耍法特点之一是参加者全体在运动,这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度自己限制。三是在练习中学习。把教学内容和玩耍相结合,是学生更简洁理解。不会玩耍的同学,参加了一次练习,也就学会了这个玩耍,学习效率也提高了,比单纯组织学生学示范动作好很多。其基本过程是:练习-学习-
7、练习。四是不同场地、不同气候的条件下均可玩耍,受外界限制较小。五是玩耍内容丰富、形式多样,可活跃气氛,提高练习效果。六是可建华教学内容,维护学生爱好。玩耍法教学既是玩耍又是教学内容,学生很愿意学习。体育课重视拥玩耍法,可以激发学生运动热忱,但当学生很活泼时上体育课,又必需集中留意力,并稍抑制其心情,避开在体育活动中身体受到损害,这时可用集中留意力的玩耍;素养练习枯燥乏味,可用玩耍法进行调整,结束部分用音乐伴奏来放松肢体,或听信号大声笑来放松心情全校性的体育活动可以阻挡拔河竞赛、球类竞赛,这样可以促进学校学习气氛的转化,可以扭转后进生,使他们觉察自己的优点和特长,维护学习爱好。 五、合作学习教学
8、法 合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起,通过互相间的协作和协作来提高学生学习主动性,提高学习质量,最终实现个人利益的一种社会交 往活动。体育老师要运用体育的特点,培育学生的合作学习和适应社会的实力,在体育教学中培育学生合作学习,根据学生自身的特点,如相识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培育。也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式,让学生充分相识和比较合作的意义和作用,从而使学生自觉地实行互相协作的互补性学习行为。通过学生之间围绕学习目标绽开的各种共同活动,又促进了个体更加活跃开朗,主动主动,从而使学生的合作意识得到强化。 六、示范教学法
9、老师要留意示范位置选择。以上各种教学方法,都可以有效地促进学生主体性的进展,培育学生的责任感和合作精神,激发学生胜利和创新意识,提高学生对挫折的心理承受实力和培育学生对受挫的复原力,建立师生之间互相敬重,互相协作,互相理解的良好教学环境,引导学生去觉察问题,探究解决问题,把时间和空间留给学生,让学生真正成为学习的主子,使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。此外,老师还要留意体育课内容的交叉支配,教学方法的多样化。 以上几点教学方法仅供同行参考，如有不妥请领导指正。 孙庄中学刘伟明 2023年4月 其次篇：摸索如何教好初中体育课 摸索如何教好初中体育课 任隆镇中苏红文 内容摘要:在体育教学中,
10、学生对体育课程的学习有无参与的欲望和爱好,对教学效果会产生干脆影响。有些教学内容学生简洁产生干脆爱好,而有些内容因机械重复、枯燥乏味,会让学生在心理上顿生厌倦之感,这就需要老师根据学生的不怜悯况正确引导、培育、进展学生对体育课程的学习爱好。 体育教学 爱好 在新课标下,进展学生的主体性,表达学生主体创新的精神,应成为体育老师新的教学观。这就要求体育老师在新的教学理念指导下,通过老师有意识的对学科意义及相关理解的传达,变更教学组织形成及教学方法,变更学生的学习看法,提高学习爱好,提高学生的学科探究实力。在初中体育教学方面有如下几点摸索。 一、建立良好的师生关系,创设和谐的学练环境 师生关系冷漠、
11、惊慌、对立,学生就不会宠爱上你的体育课。假如师生感情融洽,互相敬重,学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱,学生宠爱你,也就宠爱上你的体育课。在备课时,确定要细心筹划,全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都宠爱上体育课,体育老师还要转变角色,摒弃“以老师为中心的观念,树立老师的教是为学生的学服务的思想,努力成为学生学习的促进者,以教促学、互教互学、互相敬重,与学生一起加强对体育与健康课程的理解。 二、启发教化,培育爱好 体育教学中,老师要通过晓之以理,使学生明确上体育课的重要性,明白德智皆寄于体的道理:只有德智体全面进展才能成为合格的人才;只有获得强健的身体,才能
12、精力充分地投入繁重的学习;只有打好身体基础,才能够适应社会的激烈竞争,更好地为国家服务。从而目标明确,认真上好体育课,形成对体育学习的爱好。在教学过程中,学生的特性差异表现的尤为明显,针对学生的这些特性差异,老师应当对学生实行多方面的劝服教化,利用课上、课下时间进行,必要时协同科任老师或家长来全方面的进行,让学生对身体健康。有一个全新的注释,使其充分相识到身体健康的重要性,从其本身深刻意识到为社会做奉献没有强健有力的身体做保证,就失去了为社会创建更多价值的机会,使学生慢慢地产生一种想具有健康体魄的愿望。 三、耐性灌输体育文化学问,提兴奋趣 初中学生,文化素养不高,特别是体育文化素养欠缺。有的认
13、为体育是简洁的身体活动,是纯粹的一种竞技运动,对体育课看得很轻,认为是可上可不上的课。针对这种模糊相识,上第一节课就应给学生讲体育文化,使他们明白体育对经济和科技进展的推动作用,经济进展与体育事业进展的正相关关系,体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化学问的讲解和宣扬,使学生明白,体育不仅是一门专业学科,而且还是进展潜力很大的边缘科学.从而提高其体育的相识,增加对上好体育课的爱好。耐性讲解体质与文化学习的关系,使学生明白增加体质对促进文化学习的重要 性,提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化学问的物质基础,特别是在功课日益繁重的状况下,没有健康的体
14、质是不能适应和完成繁重的学习任务的,而良好的身体素养只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用,充分的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素养,更重要的是来自于后天体育熬炼。上好体育课不仅是熬炼身体的需要,也是调整身体,促使精力旺盛,学好文化学问课的需要。 四、玩耍教学法,维护爱好 玩耍是一种遵循很简洁的规则,让人有很大的自由活动余地,可以随便支配动作的难易。玩耍法特点之一是参加者全体在运动,这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度自己限制。三是在练习中学习。把教学内容和玩耍相结合,是学生更简洁理解。不会玩耍的同学,参加了一次练习,也就学会了这个玩耍,学习效率也提高了,比单纯
15、组织学生学示范动作好很多。其基本过程是:练习-学习-练习。四是不同场地、不同气候的条件下均可玩耍,受外界限制较小。五是玩耍内容丰富、形式多样,可活跃气氛,提高练习效果。六是可建华教学内容,维护学生爱好。玩耍法教学既是玩耍又是教学内容,学生很愿意学习。体育课重视拥玩耍法,可以激发学生运动热忱,但当学生很活泼时上体育课,又必需集中留意力,并稍抑制其心情,避开在体育活动中身体受到损害,这时可用集中留意力的玩耍;素养练习枯燥乏味,可用玩耍法进行调整,结束部分用音乐伴奏来放松肢体,或听信号大声笑来放松心情全校性的体育活动可以阻挡拔河竞赛、球类竞赛,这样可以促 进学校学习气氛的转化,可以扭转后进生,使他们
16、觉察自己的优点和特长,维护学习爱好;班级体育活动亦可引入体育玩耍,比方跳绳、小群体的竞赛均可调整学生关系和增加班级凝合力。 五、合作学习教学法 合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起,通过互相间的协作和协作来提高学生学习主动性,提高学习质量,最终实现个人利益的一种社会交往活动。体育老师要运用体育的特点,培育学生的合作学习和适应社会的实力,在体育教学中培育学生合作学习,根据学生自身的特点,如相识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培育。也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式,让学生充分相识和比较合作的意义和作用,从而使学生自觉地实行互相协作的互补性
17、学习行为。通过学生之间围绕学习目标绽开的各种共同活动,又促进了个体更加活跃开朗,主动主动,从而使学生的合作意识得到强化。 六、示范教学法 示范教学法是体育教学中最易被学生接受的方法,示范在直观教学中占主导地位,它可以使学生了解全部动作的形象、结构、要领和方法。老师正确而秀丽的示范还能提高学生的学习爱好,激发学生习武的自觉性和主动性。老师要留意示范位置选择。以上各种教学方法,都可以有效地促进学生主体性的进展,培育学生的责任感和合作精神,激发学生胜利和创新意识,提高学生对挫折的心理承受实力和培育学生对受挫的复原力,建立师生之间互相敬重,互相协作,互相理解的良 好教学环境,引导学生去觉察问题,探究解
18、决问题,把时间和空间留给学生,让学生真正成为学习的主子,使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。此外,老师还要留意体育课内容的交叉支配,教学方法的多样化。 第三篇：怎么教好初中物理课 怎么教好初中物理课 -培育学生主体性 杨万满 在物理教学实践中，如何培育学生的主体作用，培育学生驾驭学习方法和独立获得学问的实力，是物理教学改革和创新中值得探讨和探讨的问题。本文论述了在物理教学实践中开展激发学习爱好，强化学生的参与意识，合理运用多媒体，优化演示试验教学，从而培育学生的主体性。 物理教学培育学生主体性 综观目前的物理课堂教学，“满堂灌、“机械讲授式的教学形式为一些老师所推崇，过分强调老师主导忽视学
19、生主体的倾向性问题在许多老师的教学实践中仍确定程度地存在，对学生创新思维和创新特性的培育产生了极大的阻碍。这种现象的产生，既有历史的缘由，还有现实的影响。从历史上来分析，传统的师道尊严及“传道、授业、解惑的师本思想在人们脑子里根深蒂固很难一下子扭转过来；从现实状况分析，“升学率仍是当今社会衡量教学质量的重要标尺。而“讲授式教学及题海战术，在提高学生应试水平上仍具有其它方法所不行替代的优势，因此倍受老师和学生的宠爱。因此，改革物理课堂教学方式，培育学生的自主探究精神和实力，对全面实施新课程标准，具有重要的现实意义。 物理学科是一门以试验为基础的学科，实践性特别强，所以充分利用物理学科的特点，发挥
20、其优势，针对具体内容制定切实可行的策略，可最大限度地实施主体性教学。在初中学物理教学中，应用主体性教学，充分培育学生的主体性，有助于更好地教会学生学会学习、学会做人、学会创建、学会关切。要提高物理教学质量，必需强化学生的主体参与，发挥学生的主体性。老师和学生都是物理教学过程中的主体，都是物理课堂教学活动的主子，只是担当的角色不同而已。老师担负着启发、诱导、扶助、传播学问的作用；学生是物理学习的真正主子，老师应充分激发他们的学习动机，最大限度地发挥自主性、能动性和创建性，其主要的方法与途径如下： 激发学习爱好 学生学习过程中，只有把老师的要求转化为主观需要时，才会对所学内容产生干脆爱好，形成自觉
21、学习的内在动力。激发学习物理的爱好，首先要以物理表象为基础，让学生获得丰富多彩的感性体验，其次要重视激发思想感情。具体可以从以下几方面实施： 1、强化第一印象，上好序言课。 2、重视课题引入、创设物理情境。 3、把握好教学内容是进展爱好的关键。 4、通过不断设疑求思进展学习爱好。 5、重视学习成果的反馈，激励学生进步。 6、激发学科情感，建立和谐的教学气氛。如：浮力的教学时，首先通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题，为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨轮，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？一艘船从海里驶向河里，浮力有什么转变？浮力的大小原委跟哪些因素有关？接着演示如下试验：在盛有确定
22、比重盐水的烧杯中，放进一个木块，木块浮在水面；放进一块石子，石子便沉入水里。放进一个鸡蛋，鸡蛋则悬浮在盐水中。再将此蛋放进清水里，则见蛋下沉；放进浓度更大的盐水里，则见蛋浮在水面上。看到这么诧异的现象，学生们确定会被吸引 住，激发起学生的学习爱好和求知欲，他们心里就会产生疑问：为什么在同一种液体里放进不同的物体，木块会漂移，石子会下沉，而鸡蛋却会悬浮？为什么同一个物体放进不同的液体里，浮沉的状况也会不一样的呢？这时老师因势利导引出“物体的浮沉条件这一新课。此时学生爱好盎然，急待解决这些问题，老师就可以水到渠成地引导学生一步一步绽开探究。 二强化学生的主体参与意识 物理是以试验为基础的学科，试验
23、教学是物理教学不行分割的重要组成部分。试验教学的主体性发挥，是主体性物理教学的关键所在。那么教学中可以通过演示试验增加学生的参与意识，可以用试验来解决问题争论培育学生的主体意识，也可以试验探究课上培育学生的主体意识。激励学生主动大胆参与，强化学生的主体参与意识，发挥学生的主动性。如：在上蒸发这节课，探究影响蒸发快慢因素时，可让学生自己动手做这样三个试验。试验一：用滴管分别往两块玻璃上各滴一滴酒精，给其中一块玻璃板用酒精灯微微加热后，并留意保持两滴酒精面积相同，在保证其它条件相同的状况下，视察哪滴酒精蒸发快，引导学生得出结论：液体的温度越高，蒸发越快。试验二：用滴管分别往两块玻璃上各轻轻滴一滴酒
24、精，轻轻晃动其中一块玻璃板，使酒精面积扩大，在保证其它条件相同的状况下，引导学生视察并得出结论：液体外表积越大，蒸发得越快。试验三：用滴管分别往两块玻璃上各滴一滴酒精，并使两块玻璃板保持确定距离，用物理课本轻轻扇动其中一滴酒精，在保证其它条件相同的状况下，引导学生 得出结论：液体外表上方的空气流淌得越快，蒸发得越快。经过学生试验探究得出影响蒸发快慢的三个因素，学生以主子翁的姿态，自觉自愿地参与到物理教学活动的各个环节中，成为物理现象和物理规律的探究者和受益者，使学生自主相识物理现象和物理规律。 三合理运用多媒体，优化演示试验教学。 应用多媒体可以展示课堂试验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极
25、慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵敏地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地呈现于学生眼前，使学生相识加强，理解透彻。利用多媒体进行物理试验教学，不但为教和学增加了信息的传输和接收通道，而且为教学创设了良好的情境，师生们置身于“情、“景中，以“物思“理，又以“理认“物，对提高物理课的素养教化教学有着广泛的前景。一方面，通过教学手段的多样化和科学化，最大限度地激发学生学习热忱和自主参与；另一方面，借助多媒体，有效地实现老师和学生的主体互动，提高互动频率和扩展教学信息的沟通通道，促进物理教学活动向学生学习成果的转化，提高教学效率。 总之，物理教学中培育学生主体性，既继承
26、了传统物理教学的精髓-强调老师的主导地位和作用，避开教学的随便性，又突出了学习主体的能动参与，强调教学合一及教学信息的双向传递。这样，主体能动性，自觉性和创建性得到尽可能的发挥，必定地促使教学内容更好地向学生学习成果转化，收到好的教学效果，从而真正提高物理教学质量。 第四篇：浅谈如何教好初中地理课 浅谈如何教好初中地理课 甘肃岷县十里初中杨作栋 地理学科是综合性较强的学科,包括自然科学和社会科学诸多方面,如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等,内容全面,学问广泛,对学生相识世界、相识祖国、相识乡情,培育学生爱国主义情操,都具有很重要的意义。而且,通过地理教学,可以培育学生相识自然、
27、驾驭自然规律,从而提高改造自然的实力。笔者从多年的初中地理实践教学中深切体会到,要教好地理课,必需从以下三个方面做起: 一、更新教化教学观念在新的世纪,我们每个地理教化工作者不能再向以前哪样只留意课内而轻视课外,也不能只留意学问的输入而轻视实力的培育。否则,把考试内容练了又练,考了又考,资料如山,题目如海,学生不堪重负。在教学中,我们应立足学校教化,亲热联系社会和家庭,主动提高自身素养,在师德、师爱、师识、师艺方面充溢自己、完善自己,淡化功名利禄,提倡奉献,学习好、驾驭好新的教学手段。在教学中,老师要主动进行学问更新,坚持与时俱进,适应新的教化观念,适应新的课程设置,适应新的教学手段、教学方法
28、,这是教好课的重要一环。 二、创新教化教学方法地理教学中,老师要经常结合学生实际,尝试和开拓新的教学方法,这是提高教学质量的重要方面。1.留意教法,教学方式多样、灵敏。应努力做到,老师的主导作用与学生的主体作用相结合,教法改革与学法进展相结合,传授学问与进展实力相结合,课堂教学与因材施教相结合,传统的教化手段与现代化教化手段相结合,课堂教学与课外教学相结合。探讨学科之间的关系、章节之间的关系,探究“快乐教化的新方法,摸索“负担轻、质量高的新路子。2.精确地把握学生的地理现实。地理现实就是每个学生所接触的客观世界中的地理规律以及有关这些规律的地理学问结构。如:地理课讲些什么内容,地理教科书的结构
29、,怎样学好地理这门课程等。老师可以因势利导告知学生,地理这门学科探讨的问题既有全球性的、全国性的,也有区域性的,但都与我们每个人休戚相关,以增加学生学习地理的激情。3.学习目标明确化。有目标,才有动力。目标具有诱发、导向、激励的功能。老师要让学生通过地理课本每单元后设有“自学园地的阅读篇、技能篇、练习篇三部分内容,刚好了解自己的学习进度、学习目标和任务。4.为学生供应良好的地理学问结构。所谓地理学问结构,是指基本统一的地理观点,或者是一般的、基本的地理事物。老师在地理教学中要引导学生了解地理的基本观点、基本概念、基本地理事物间是怎样互相关联的。如通过解决实际问题揭示地与理的概念是不断进展的观点
30、,通过学问内容小结驾驭学问、了解其整体性和系统性,培育学生从不同角度总结所学学问的方法和实力。并通过教学较为完好地向学生展示学问间局部与整体、纵向与横向、正向与逆向的网络结构。 三、紧密联系人们的生活环境实际地理教学要有成效,老师必需紧密联系我们的实际生活环境开展教学。如在教学中以生活的实际问题设问举例,用生动的语言讲些有关的趣味学问,激发学生的学习热忱。同时,主动调动学生的自我需要、爱好和情感因素,以饱满的教学热忱感染学生,把抽象的概念刻画得活敏捷现,把地理事物的存在与产生过程编排得情趣盎然。让学生在愉悦的心情中萌发求知动机,获得情感的满意,并进而利用情感的力气来使学习深化和长期。在地理教学
31、中,老师还应通过地理学科的教学,培育学生的推理、抽象、归纳、整体优化等思维意识,使学生从地理课的学习中形成良好的思想品质,敬重真理,破除迷信,敬重客观规律的习惯和态 第五篇：浅谈如何教好初中地理课 浅谈如何教好初中地理课 地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容全面，学问广泛，对学生相识世界、相识祖国、相识乡情，培育学生爱国主义情操，都具有很重要的意义。而且，通过地理教学，可以培育学生相识自然、驾驭自然规律，从而提高改造自然的实力。从多年的初中地理实践教学中深切体会到，要教好地理课，必需从以下三个方面做起: 一、更新教
32、化教学观念。在新的世纪，我们每个地理教化工作者不能再向以前哪样只留意课内而轻视课外，也不能只留意学问的输入而轻视实力的培育。否则，把考试内容练了又练，考了又考，资料如山，题目如海，学生不堪重负。在教学中，我们应立足学校教化，亲热联系社会和家庭，主动提高自身素养，在师德、师爱、师识、师艺方面充溢自己、完善自己，淡化功名利禄，提倡奉献，学习好、驾驭好新的教学手段。在教学中，老师要主动进行学问更新，坚持与时俱进，适应新的教化观念，适应新的课程设置，适应新的教学手段、教学方法，这是教好课的重要一环。 二、创新教化教学方法地理教学中，老师要经常结合学生实际，尝试和开拓新的教学方法，这是提高教学质量的重要
33、方面。 1.留意教法，教学方式多样、灵敏。应努力做到，老师的主导作用与学生的主体作用相结合，教法改革与学法进展相结合，传授学问与进展实力相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教化手段与现代化教化手段相结合，课堂教学与课外教学相结合。探讨学科之间的关系、章节之间的关系，探究“快乐教化的新方法，摸索“负担轻、质量高的新路子。 2.精确地把握学生的地理现实。地理现实就是每个学生所接触的客观世界中的地理规律以及有关这些规律的地理学问结构。如:地理课讲些什么内容，地理教科书的结构，怎样学好地理这门课程等。老师可以因势利导告知学生，地理这门学科探讨的问题既有全球性的、全国性的，也有区域性的，但都与我们每
34、个人休戚相关，以增加学生学习地理的激情。 三、紧密联系人们的生活环境实际地理教学要有成效，老师必需紧密联系我们的实际生活环境开展教学。如在教学中以生活的实际问题设问举例，用生动的语言讲些有关的趣味学问，激发学生的学习热忱。同时，主动调动学生的自我需要、爱好和情感因素，以饱满的教学热忱感染学生，把抽象的概念刻画得活敏捷现，把地理事物的存在与产生过程编排得情趣盎然。让学生在愉悦的心情中萌发求知动机，获得情感的满意，并进而利用情感的力气来使学习深化和长期。在地理教学中，老师还应通过地理学科的教学，培育学生的推理、抽象、归纳、整体优化等思维意识，使学生从地理课的学习中形成良好的思想品质，敬重真理，破除迷信，敬重客观规律的习惯和看法，培育学生从整体把握事物，由地理领域向非地理领域以及向全局思索和解决问题的实力方向进展。