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1、2023年小学综合实践活动课程工作总结 第一篇：小学综合实践活动课程工作总结 小学综合实践活动课程工作总结 我校的综合实践活动教学工作，以基础教化课程改革为中心，以“创新、实践、进展为主线，实行“点上深化、面上拓展、纵深推动的措施，深化课程探讨，推动综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从觉察中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面对我校综合实践课的教学工作做如下总结： 一、给学生供应自由学习的空间 对老师来说，综合实践活动课最好不用“上课或“教这样的字眼，而是用“做“实施或“开展更合适。因为综合实践活动课不是“上出
2、来的，也不是“教出来的，而是“做出来的。 在活动期间，我们让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中相识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，因为综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着准备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在五年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，却对染纸的探讨表现出
3、非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 我校综合实践活动在具体的实施中，分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于所设计的这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此我们用两周的时间围绕一个内容绽开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由老师来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有
4、效合理地表述出来，并关心与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去阅历与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我们在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长觉察学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以逍遥自由的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。根据学生的认知状况，老师细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的支配、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 三、让学生加强资料的
5、收集和整理，共享成果 综合实践活动这一门课程以“实践为主，为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。老师指导学生要留意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、录像、日记、采访和调查记录、小报等，并在每次活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻恒久记录下来，并与同学、家长老师共享活动的成果。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我们的胜利。 其次篇：小学综合实践活动课程汇报材料 开设背景 在学问经济和信息技术飞速进展的现今社会，基础教化的内涵必需更加紧
6、密地贴近于灵动丰富的当代生活，而以往单纯陈旧的课本学问和课堂教学，已难于满意现代教化的需要。为了适应教学改革和学校进展的迫切需求，我校将综合实践活动课程的开发作为“建名校、树特色的一个支撑点，提出了“利用、挖掘无尽广袤的社会资源，去开展学生乐于接受的综合实践活动课程的探讨，做以生为本、最有价值的“人文教化的前瞻性教化理论。历史一贯沿袭的课堂讲台式教学模式和规定性教学内容，局限了老师们开放的教学思维，而学生也沿袭了传统的室内课桌式受教模式，禁锢了孩子们调查、合作和获得广义信息的技术实力。老师的理念和阅历缺乏，学生的素养与现状堪忧。基于此我校根据综合实践活动课程的特点，结合我校的实际，针对不同年龄
7、阶段界定了三个课题探讨。礼仪教化、端午节的来历和风俗、煤矸石的开发和利用。下面，就我校综合实践活动课程开展实施的相关状况，我从三个方面对大家汇报，和各位专家、同仁共同学习、参考。 一、山高自有客行路，水深自有渡船人 综合实践活动课程开展的状况 一狠抓老师培训，以骨干引路 “老师能走多远，学校就能走多远。学校要进展，建立一支既精于学科教学，又擅长课程开发，同时具备大胆的创新意识和剧烈的责随便识的现代化老师队伍是关键，因此，在课程实施的过程中，我们首先关注的是老师培训。 1、选择老师投入实施。开学之初，我校教育处进行了两项针对老师的摸底活动。一是在全体老师中征集综合实践活动方案，二是就原校在综合实
8、践活动课程领域所做的探究进行介绍，并结合学校的工作谈自己对综合实践活动课程的思索。目的在于了解老师课程实施的理念、阅历，基本素养等状况。根据两项活动的结果，我们确定了王翠芳、赵孟森、王建、刘玉清老师作为课程实施的骨干力气，有重点地进行培训。不管是外出学习、听课，还是实践体验，我们尽量给他们创建学习和熬炼的机会。 2、引导老师端正思想。在实施过程中，老师会产生种种不利于课程实施的思想，如：接受任务之初的畏难；起先实施时的困惑；与传统教法冲突时的彷徨.综合实践活动课程是一门新课程，没有现成的教参教案，没有具体的教法学法，甚至很难找到供参考的资料，因此，为上好一节实践课，老师要利用大量的课余时间到生
9、活中找寻素材，去网上查阅资料，所耗费的精力和时间是无法计算的。每一个实践主题的完成，要组织并指导学生采访、调查、请教专业人士等校外活动，其麻烦之多，难度之大，也是毋容置疑的。为此，我们觉察老师的思想问题后，学校领导不是急于求成，埋怨责备，而是做深化细致的思想工作，设身处地的对他们的想法、疑虑作具体分析，有的放矢地和老师一起学习教学理论、更新教化理念。 3、关心老师驾驭方法。起初，我校教育处先拿出一个学期学校综合实践活动的总方案，然后又牵头组织每个年级的综合实践课程指导老师和授课老师召开研讨会，确定本学期综合实践活动的部分主题，并与指导老师一起拟订具体方案，指导各年级具体实施。在实施过程中，接受
10、跟踪听课、访问学生、检查资料等形式催促和指导各年级的综合实践活动。领导和老师们一起搓商、探讨教学规律，改良教学方法。综合实践活动课程实施一年来骨干老师慢慢在课程中成长起来，并形成了自己的教学特色。 3、以激励制度促进活动的进展。每学期对老师设计的综合实践活动方案、教化故事、教案、小课题、论文等进行评奖； 二、小荷虽露尖尖角，已有蜻蜓立上头 综合实践活动取得的成果 综合实践活动以开放的课堂形式，丰富的信息容量，特性化的实践体验，越来越受到学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创建了亲密接触社会、体验生活的机会。在活动实施的过程中，学生从选取课题到构思方案，从查找资料到记录过程，从汇
11、报活动状况到撰写总结报告.培育了合作意识，熬炼了实践实力，提高了收集和处理信息的实力，学会了在生活中学习，在实践中提高自己。 当然，在引导学生进行实践的过程中，因为没有固定教材、现成的教学参考资料，老师每组织一次活动，都必需经过反复的思索。周密的策划；为了应对活动过程中，来自学生或实际生活的每一个具体问题，老师必需广泛的查阅有关资料，进行文化学问的储备；为了使活动更加吸引学生的参与，老师还要不断地创新组织形式、丰富教学手段因此，在综合实践活动实施的过程中，老师的专业素养同样也得到了提升。 可以说，综合实践活动的实施，起到了培育学生、熬炼老师、推动课改，提升学校的作用。礼仪教化活动，学生礼仪习惯
12、赢得了家长确实定得到了社会的好评。基本礼仪使学生做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯； 交往礼仪使学生初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了协商，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求；学校礼仪中学生学会主动了向老师、同伴问好、道别；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈话；通过公共场所礼仪的学习，学生能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处走进端午活动，学生学会了上网查资料，建立自己的文件夹，制作简洁的网页，领悟了屈原的爱国精神。煤矸石的开发和利用活动中，学生会如何进行社会调查，并在各项社会调查活动中，熬炼
13、了与人交往的实力，提高了动手实力，培育了小组合作实力，使学生在了解和参与社会活动中，提高社会相识，丰富社会体验，为他们将来适应社会和创建奇妙的社会生活奠定了坚实的基础。 三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 综合实践活动课程的展望 相对于其他类学问性学科，综合实践活动课程因其博大的探讨领域和精深的探讨纵度，必定要担当起更重要的教化职责。传统学校教化所缺失的，综合实践要勇于肩负起来。 在我校领导对综合实践活动的亲热关心下，我校有着一个对综合实践活动高度重视的行政管理集体，有着一支对综合实践活动充溢热忱又业务精通的专业老师队伍，有着一批在前期培训下已初步掌控和理解综合实践课程真正意义，而正快速成长起
14、来的学生团队，我信任，“综合实践活动这个在现阶段照旧被某些学校视为“烫手山芋的课程，在我们学校必定成为人人争抢分食的“香饽饽。我们也确定信任，综合实践课程的视野必将由现阶段的学生的综合进展扩展到学生的全面进展，必将由学生的全面进展，扩展到全人类的现代进展，而我校综合实践课程老师的专业素养也将日趋成熟，课程开发技术将日趋完善。同时，我们醒悟地相识到，综合实践活动不能独善其身，不能孤立地以其一门课程求其新而独立门派。它还要介入传统课程体系之中，通过迁移作用深化到传统的学科课堂教学组织、形式与方法之中，以发挥改进成效，否则就会失去其簇新的生命力。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我校始终坚持着“学
15、生综合素养的提高是实现社会后备力气全面进步的重要前提。，而社会综合实践活动则是提高学生该实力与水平的最好载体与标杆，虽然，在有限的区域范围内，我校的综合实践活动取得了确定的成果，但是和兄弟单位比起来，还存有很大差距。综合实践是课改的新生儿，实施之路任重道远，但只要有正确的教化观念，奋勉有为的敬业精神，团结求实的工作作风，我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 第三篇：小学综合实践活动课程实施方案范文 杜家庄小学综合实践活动课程实施方案 20232023学年 综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统学问教授方式的课程。它在课程结构上，是学校、老师及学生课程“自由度最大、课程“空间最广
16、、课程“实施最为灵敏的课程，它取走了罩在学生身上的“玻璃罩，使学生在成长的路上跳得更高，走得也更远。 一、课程实施的背景 综合实践活动课程是在老师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲热有关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以学生自主探究学习为主要特征的一类新型课程。它包括信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化四大领域，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。 综合实践活动作为一种独立形态的课程，强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，进展综合运用学问的实力。活动课程的深化、进
17、展 表达了显明的时代精神与特色，也集中表达了新的课程管理制度国家、地方、学校三级管理：国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教化管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因此，综合实践活动课程是最能表达学校特色，满意学生特性差异的进展性课程。 我校从2023年秋季起先试行这一课程，四年多的实践，建立了四个稳固的综合实践活动校外实践基地，前后进行了三轮相关课题的探讨，积累了较丰硕的成果，初步形成了农村小学综合实践活动的操作模式。学校以树立人人都是综合实践活动指导老师为理念，主动探究综合实践活动常态化教学的有效模式和老师的引领策略，充分发挥海盐县综合实践活动基地的示范
18、作用，以探究“农科技综合实践活动特色为目标，以塑造“睿智求索的学校文化为主线，以素养教化理论为指导，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种探讨性活动，激发学生的学习爱好，提高学生视察、分析和解决实际问题的实力，培育学生的综合实力，全面提高学生的综合素养，形成学校的办学特色。 二、综合实践活动的组织机构 为确保综合实践活动课程的常态有效实施，我们构建以综合实践活动课程为载体，以“农科技实践活动为主题的综合实践活动课程的学校运行机制。 第一层次：学校综合实践活动课程领导小组 主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案，制定综合实践活动课程的支配及相应步骤；统一协调学校各部门的工作，负责
19、课程的校内外教化资源的开发等。 其次层次：教育处 教科室 德育处 教育处主要负责“综合实践活动课程的组织、实施、管理和评价。检查实施的进展状况，制定有关“综合实践活动课程的学生评价方案和老师管理评价方案，并开展实施考核评价。 教科室为宽阔学生和老师供应 “综合实践活动课程相关的信息和科研方面的支持。选编综合实践活动成果资料，负责学生、老师课题的申报、评奖工作。 德育处主要从活动内容、活动方式等方面进行规划和指导。规划不同年级的“综合实践活动课程的探讨主题，具体指导各年级的“综合实践活动课程活动观摩、展示、沟通；负责综合实践活动课程资源的设计等。 第三层次：综合实践活动教研组 信息技术组 科学组
20、 学校图书室 综合实践活动教研组把“综合实践活动课程列入教研组活动支配，组织本教研组进行综合实践活动理论学习，充分利用我校网站上建立的综合实践活动基地网页这一平台，刚好将自己的探讨成果和学生体验上传，形成浓郁的探讨气氛。信息技术组做好综合实践活动课程网络的建设和推广工作，促进互动与沟通，为共享课程资源搭建平台。科学组、学校图书室等部门为综合实践活动的顺当开展供应资源上的支持。 第四层次：综合实践活动课任老师 班主任 各学科老师 基地校外辅导员 综合实践活动课任老师根据教研组的统一部署，组织、实施综合实践活动，包括选题分组、关心聘请指导老师、成果的展示等。班主任、各科老师针对所任班级指导一个活动
21、小组，对学生探讨的每一环节选题可行性、资料收集、调查探讨、课题报告撰写、结题展示、总结辩论等赐予具体指导，同时做好团队协作、平安防范和有关部门联系等。 三、综合实践活动的课程开设 1、课程总目标 结合我校“农科技实践活动为主题的综合实践活动课程，充分发挥学校和社区资源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培育学生对参与实践活动的爱好。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及学问的综合运用实力和创新实力。初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初
22、步驾驭参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的主动体验和丰富的阅历。 2、分阶段目标 综合实践活动课程内容包括：探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化等。这是国家为了关心学校更好地落实综合实践活动课程内容而特别指定的几个领域，并非是综合实践活动内容的全部。在实践中，可以以综合主题或项目将四大指定领域进行有机融合，彼此渗透。 3、课时支配 我校的综合实践活动课，每周开设2课时，学校将在这两课时集中支配在每个年级每周星期五的下午进行。信息技术教化每周支配1课时，劳动与技术教化平均每周支配1课时。并将课时列入课表，配备专任和兼职老师，
23、班主任协同合作的新格局。当然，各年级可因临时教学需要或师资状况灵敏接受弹性制，做到课时集中运用与分散相结合。 4、课程资源的挖掘 1立足校内生活，挖掘实践资源 多年来，学校组织了许多活动，如春秋运动会、科技节活动、读书周活动、艺术节活动以及各种内容的班队活动等，这些传统的活动长期根植于学校，我们可以从这些活动内容上设计综合实践活动主颢。 也可干脆将学校的各类活动作为主题。如春秋季运动会，3月的学校平安教化周活动等。根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。办出了内容丰富，形式多样的手抄报。例如，办“环保学问小报，“数学学问报，“语文学习报等 开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生
24、“心动的主题，如开展亲近校内植物、文化上墙我出力、我为环保校内献一计等。 2立足学生生活，丰富实践资源 学生的生活充溢而精彩，他们中有许多资源待我们去开发。如从儿童生活中的游玩活动，可以产生“对儿童玩耍的调查“儿童动画片知多少“小学生宠爱什么漫画？“你玩滑板车吗？之类的主题。从班级出现的某些现象中，可以“淘出了许多有价值的深受学生欢迎的课题。 在学科学习中引导学生的觉察主题。学习生活是学生生活的重要组成部分，在各科的学习的过程中，学生同样会产生各种各样的问题，如：在学习英语的过程中，学生提出了这样的问题：“英语中有些单词是缩写，衣服标牌上的S、M、L、XL是不是英语的缩写呢？是哪些单词的缩写？
25、等，这些问题是学科学习的延长与拓展点。 在各类活动中，引导学生生成主题。学校组织的各类活动是学生产生问题的沃土。老师可以引导学生关注学校的各类传统活动，觉察其中的问题。如在体检活动中，高年级视力有所下降，问题出在哪儿？我们是不是近视了？什么是假性近视等。 老师也可以有意识地布置学生开展自己感爱好的调查活动，在实践中觉察问题，提出问题。比方，“最宠爱的电视节目的调查。什么样的节目对小学生的成长有利？每天看多长时间的电视最好等。 增加学科活动的综合性和实践性，也可延长成为综合实践活动的主题。如语文课中的蝙蝠与雷达一文，让学生对动物的特功能产生了极大的爱好，而语文课有自己的教学任务，它是不行能给大部
26、分时间你去进一步探讨的，我们的综合实践活动能不能给学生供应一个时空，让他们探讨一下“动物的特异功能呢？ 3关注社会生活，生成实践资源 随着近年来“科教兴农战略的实施，现代效益农业，特色农业进展迅猛，渔业、种植业、养殖业发达，镇内有多个省级、国家级现代农业园区和试验基地，农业科技含量高，因此，要特别留意开发和利用这独特而又丰富的地理资源和环境资源，立足地区的经济特色开发活动主题。 引导学生从社会现象角度去觉察问题。 农村学生并非生活的真空之中，社会上的赌博、迷信时时可见。而对这些社会不良现象，辅导老师要引导学生带着思索的目光去视察，去觉察问题。 引导学生从环境爱惜角度去觉察问题 农村学生生活在大
27、自然之中，对家乡的一草一木，山山水水有着深厚的感情，所以只要引导学生去视察四周的环境，就会觉察许许多多的问题：门前的小河怎么变黑了？蚕怎么会中毒？水葫芦怎么越来越多了？养猪大户把猪粪排泄到河道好不好？全部这些问题略作修改，就可以认为活动的主题。 引导学生从经济效益角度去觉察问题 家住农村的孩子对自家种养业状况比较了解，一亩田种植什么？经济效益高不高，不仅仅是大人们时常思索的问题，也是孩子们比较关切的问题。如：种水稻和种葡萄哪项获利高？同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格？等等。 引导学生从农业技术角度去觉察 让学生联系自家种养业，可以产生许许多多的技术问题，如：“为什么我家桃树只开花不结果？
28、“我家庭院里栽种的葡萄怎么不甜？“养好沼虾要留意什么？“温室养鳖是怎么一回事？等。这都可以成为学生有爱好的探讨课题。 引导学生从农具改革角度去觉察问题。 农业生产工具已沿习了几千年的历史，只要在这方面多视察，多动脑，也不难能觉察有许多需要改良的地方。怎么提高挖沟效率？对铁锹的改良怎样使除草剂喷洒不损害植物？对喷雾药机喷头的改良怎样提高采叶的效率？设计便利采叶器怎样改良兔子饮水器？设计兔禽自动饮水器。 结合学生家庭特点，在自家劳动中学生学会了给植物、蔬菜松土、除草、施肥，刚好施药防治病虫害等。 5、资源板块的设置 以农科技为重点的资源板块，以学生的自主爱好为前提，选择探讨的小课题，通过指导老师的
29、引领开展不同形式的综合性探讨，形成生成性的子课题。 第四篇：小学综合实践活动课程教案 小学综合实践活动课程包饺子教案 一、教学目标 了解包饺子的相关学问，驾驭包饺子的基本方法。 引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培育学生视察、思维、想象的实力和创建精神，感受劳动的乐趣。 培育学生耐性细致、不怕困难的劳动看法和珍惜劳动成果疼惜粮食的优良品质。 二、教学重难 各种造型饺子的包法 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组两块，筷子或勺子每人一双一个，面板每组一个，围裙每人一条、湿巾、盛饺子的塑料袋。 四、教学过程：
30、 一、揭示课题 、多媒体出示课题图片：包饺子 同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么样？那你会包饺子吗？ 、介绍阅历 谁能说一说你是怎样包饺子的？邀请包过饺子的同学介绍阅历听了这几位同学的讲解并描述，谁会包饺子了？ 看来，光听同学说，就犹如“站在岸边学不会游泳一样，自然是学不会包饺子的。那我们应当怎么办？让学生懂得得亲自动手做一做才行。 、做准备 那么，今日，老师就给大家供应了这样一个场地，你们情愿动手试一试吗？调动学生的主动性可是，要想干好一件事，必需得做好准备，包饺子也是同样如此。如今就请大家将包饺子前的准备工作做好。 二、包饺子 、师生共同学习 老师今日给大家带来了一种包饺子的简洁的方法
31、，不过我知道有的同学会包饺子，那你看我我们的方法一样吗？ 拿起饺子皮手弯成窝形放入适量馅，对折成半圆，捏牢中间，由两边向中间封口，用双手拇指和食指按住边。 、学生自己在组内练习包 、探讨沟通在包的过程中出现的问题，应当如何解决？ 、师强调小结： 由于技术不娴熟，放馅不能过多； 先捏中心，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。 、学生再尝试。让每一个学生都能包出完好的饺子。 、学生欣赏 其实，包饺子的方法还不止这一种，老师还给同学们带来了一些花样饺子想不想看啊？出示课件：各种花样的饺子 、自主尝试 这么好看的饺子，其实方法也是很简洁的，老师这里有每一种饺子的
32、制作步骤，你想不想动手做一做呢？尝试着包不同造型的饺子。 也可提示学生尝试着根据自己的想象包出各种各样的饺子，包出自己的创意来。 三、成果展示让学生体会到胜利的喜悦 让学生将自己的劳动成果展示给同学们看，将自己的创意说给大家听。 四、总结 同学们，今日的活动你觉得有意义吗？其实，每一次的劳动都有好多乐趣，只要我们能主动的在劳动中找寻、体会。对于今日包饺子来说，我想，假如我们再能亲口品尝到自己包的饺子，是不是更快乐的事情呢？我盼望同学把包的饺子带到家里煮熟后和家人一起尝尝，让家也共同来共享一下我们的劳动成果。 第五篇：小学综合实践活动课程实施方案 2023年综合实践活动课程实施方案 根据基础教化
33、课程改革纲要试行和义务教化课程设置实施方案在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动是一门基于学生的干脆阅历，亲热联系学生自身生活和社会生活，表达对基础学问、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置，既适应了学生特性进展的需要，又适应了社会进展的需要，是基础教化课程体系改革的重要举措。我校根据学校实际状况，每周设置3课时，校本课程1课时，实践活动2课时。为了“常态化实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。 一、实施目标 1、总目标： 拓展学生学科学问领域，提高综合素养，进展批判思维实力、创新精神和实践实力。让学生在驾驭现代科学文化学问的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中
34、，通过社会考察与实践，提高学生探究实力、处理问题的实力和实际动手实力，熬炼学生的合作学习及人际交往实力。 2、分阶段目标 三年级 在老师指导下，能选择合适的探讨主题，并进行小课题调查，写调查日记.能在家长和老师的陪伴下，围绕主题开展社区活动。在老师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。 四年级 以系统地开展探讨性学习，在指导老师关心下，思索探讨内容和形式，进行探讨。家长组织下参加小组活动或个人社会实践。完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能关心父母完成家务。 五年级 能独立思索探讨课题，自主选择、确定探讨内容。设计调查问卷，开展探讨性学习，撰写科普文章。能独立组建活动小组，独立
35、参与社会实践活动，并留意人身平安。根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，完好地表达自己作品设计的目的。能根据探讨主题，应用信息技术进行资源搜集。 二、活动方式 个人活动、小组活动、集体活动并存，具体视活动内容而定。个人活动有利于培育学生独立探究精神、激励优秀生拔尖，并将过程或成果沟通、展示，与他人共同共享。小组活动，提倡学生优势互补，学会虚心听取别人的正确看法，培育互相合作精神，是活动胜利必备条件集体活动，收获的面较广。通过在集体活动中分工合作，体会集体同心同德产生巨大力气的道理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以到达最正确的组合。 1、个人活动 个人活动是
36、在个别学生对某一问题有特别的爱好，并且对该问题已有确定程度的了解，能在老师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于进展学生独立思索实力和独立解决问题的实力。部分学生已经具备了确定的社会活动实力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应激励学生主动与他人进行沟通与共享。 2、小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。激励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，老师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深化，允许并激励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之
37、间学生的组合。 3、集体活动 集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体探讨，以求对某一主题的全面和深化的理解。 三、实施措施 1、健全管理制度，保证课程质量。 综合实践活动课程的实施与管理，其核心内容就是使课程走向规范化、制度化，这是综合实践活动课程质量得到保障的重要基础。综合实践活动课程开发与实施过程中要做到有支配、有进度、有备课、有评价、有小结。学校要制定必要的规章制度，如：指导老师教研制度、校外活动管理制度等，使综合实践活动的实施与管理走向规范化的轨道。 2、开展课程培训，提高老师素养。 综合实践活动课程的开设对老师的学问、实力
38、提出较高要求。实施综合实 践活动课程的关键就是要通过培训，提高任教老师的综合素养。学校将定期开展老师沟通研讨、外出学习的培训活动，促进老师教化观念的转变，教学学问的更新，关心老师了解并驾驭一些指导学生开展探讨性学习的具体方法，提高老师自身科研素养，提高老师指导学生开展探讨性学习的实力。 3、加强学科合作，发挥老师作用。 综合实践活动课程的特点确定了学科学问可以在综合实践活动中延长、综合、重组与提升，而综合实践活动课程中所觉察的问题、所获得的学问技能也可以在各学科领域的教学中拓展和加深。因此，课程的开发与实施过程中要在充分发挥班主任核心作用的同时，加强与各学科老师之间的联系与合作，充分利用老师资
39、源，主动发挥学科老师对课程开发与实施的作用。 4、因时因地制宜，开发利用资源。 学校要因时制宜、因地制宜，充分开发利用各种教化资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教化资源。校内资源包括老师人力资源，图书室、电脑室、校内等硬件设施，以及反映学校文化的各种有形、无形的资源。校外资源包括社区的沿革历史、地域万华、经济进展、环境状况等。学校要充分开发并尽量利用学生家庭中的教化资源，为学生综合实践活动能够的开展供应有力支持。 四、综合实践活动的评价 综合实践活动的学生评价应坚持进展性原则、客观性原则、激励性原则，评价的方式主要有视察、汇报表演、成果展示、竞赛等，以发挥评价的导向作用。 1、评价理念
40、： 整体观。要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如探讨报告、作品、主题演讲等，作为评价他们学习状况的根据；另一方面，充分发挥评价促进学生进展和老师专业成长的双重功能。 多元化。强调多元价值取向和多元标准，坚持进展性、客观性、参与性、激励性等原则，反对简洁用量化手段划分等级。 过程性。在设计评定作业时，应强调揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不应局限在对学生所得出的结论的评价，同时应激励创新，允许失误。 2、评价的内容 参与综合实践活动的课时量与看法。 活动中所获得的体验状况。 学问、方法、技能的驾驭状况。 创新精神和实践实力的进展状况。 3、评价方式与方法 自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。 提倡协商研讨式评价，即老师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。 恰当运用量化评价和质性评价。 评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地说明评价数据，以增加学生的学习自信念，提高学习的爱好，激发学习的动力。老师在评价过程中要留意方法、看法和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满足或需要改良。 侯家庄学区明德小学