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1、2023年让幼儿学会分享教育随笔5篇 作为幼教工作者，应依据幼儿的心理特点，遵循其进展规律，多看幼儿的优点，以正面教育为主。下面是我整理了让幼儿学会共享教育随笔，来观赏和学习吧，盼望能对大家有所关心。 让幼儿学会共享教育随笔1 为了增加孩子的阅读量，我们幼儿园发动孩子拿来了各种各样的图书，大家拿的图书都不一样，可以相互换着看。可是，问题来了，有的孩子很大方，自己的图书谁看都可以，可有的孩子就不行了，自己的图书谁也不许碰，有的甚至哇哇大哭，特殊是航航，谁看一下他的书，他就哭。航航的妈妈给我打电话告知我，她特殊支持幼儿园的这一活动，因为航航在家有什么东西都是自己独享，谁也不给，盼望借这一活动能改掉
2、孩子自私的毛病。 首先，我把孩子拿的书都收起来，充实到阅读区中，有几个孩子不太情愿，但看到别人都交给老师了，虽然有些不舍，可也牵强交上了，只有航航，紧紧地抓住自己的书不放，我也没有牵强。接下来，我为大家一一介绍，这一本是谁拿的，是什么故事，可好玩了，以后老师每天会给大家讲书上的故事的。每天饭前、午睡前、午睡后、离园前，我都会指定一个孩子去拿书，然后我读，被指定的拿书的孩子都会特殊自豪，总是先拿自己的&39;书让老师读。我有意不让航航拿书，别的孩子自豪的说：“老师今日讲我的书了。我看到航航露出了羡慕的眼神，小声说：“我也拿了。我问：“航航，你拿什么书了?可以让我们看一下吗?航航迟疑了一下，拿出了
3、他的书，说：“我的是黑猫警长的，可有意思了。我接过书讲了起来，孩子们当然爱听了，讲完后，我说：“航航的书这么好玩，我们一起感谢他吧。孩子们齐声说：“感谢航航。航航的脸红红的，都不好意思了。我问大家说：“自己的东西和大家共享，你欢乐吗?“欢乐!孩子们洪亮地回答。航航说：“老师，我家里还有好多呢，我还拿，让你们看。看来，这个“小气的孩子也学会共享了。 如今的孩子，在家是家中的“小皇帝“小太阳，几个大人围着一个孩子转，好东西都是自己的，不会和别人共享。等来到幼儿园这个大集体中，就有些适应不了了，所以孩子们之间就会出现这样那样的问题，你抢我的玩具了，我碰你的东西了，这一类的状告的特殊多，幼儿园多开展些
4、这样的的活动，会让孩子们渐渐学会彼此共享的。 让幼儿学会共享教育随笔2 如今的孩子越来越什么也不缺，可是越来越小气，越来越自私，不和别人一起共享，这种“小气虽不是什么大毛病，但假如不准时进行纠正，也很难与别人形成良好的人际关系。 琪琪是我班中脾气较犟的孩子，他的玩具别人不行以碰，也不情愿玩别人的玩具，一天，他从家中带来一个变形飞机，这下可吸引班级中男孩子的目光了，饭后休息的时候都围着他转，可他把飞机紧紧搂在怀里，看也不给看。 我悄悄走到他身边，说：“玩具抱在怀里，还能给你带来欢乐吗? 琪琪：“我不想和他们玩，是我从家里带来的。 师：“玩具带来幼儿园可以和小伴侣一起共享玩，这样你会收获更多的欢乐
5、啊，你抱着飞机你没玩到，别人也没玩到，这样是不是很惋惜? 琪琪想了一会，说：“那我和他们玩，不要把飞机弄坏了。 师：那你们商议一个游戏的规则，保证变形飞机的安全好不好? 琪琪点了点头，我于是叫来了其他的孩子，说：“如今琪琪情愿和你们一起玩飞机，不过你们玩的时要制定了玩的规则，不把飞机弄坏了。不一会儿，观察他们玩的可快乐了，不时的还会发出串串的的笑声。 共享是幼儿在交往中常常采纳的行为，而有时候孩子之所以不愿与人共享，是因为他觉得共享就是失去。作为教师，应让孩子明白共享是欢乐的，适当的加以引导，这样大家都觉得暖和和欢乐。 让幼儿学会共享教育随笔3 我班的鑫晟小伴侣在班级里，十分顽皮，每天都有关于
6、他的一些奇闻趣事。在上语言课时，孩子们都仔细地听着我在讲故事，鑫晟坐不住了，屁股离开椅子，边走边用眼瞄我，见我没发觉，胆子就更大了，拉旁女小伴侣的头发，和旁边男小伴侣扳手腕，再补打一拳。旁边的小伴侣直嚷嚷“老师，鑫晟打我。我急忙制止，请他好好听课，可过不了多会，他又开始了。虽然嘴巴能承诺“老师，我不打了。可他总关不住自己，无奈我只得让他坐在我旁边。 鑫晟就是这样的孩子，每当看到其他孩子做游戏、玩玩具时他会悄悄地靠近他们，趁其不备伸手去抢玩具抢不到就撒泼哭闹甚至拔出拳头伸向同伴。 也正因为鑫晟小伴侣这样的攻击性行为屡屡发生，所以同伴们很是不喜爱他。那么如何转变这样的现状呢?削减他的这种攻击性行为
7、呢? 1、家庭环境：孩子生活在特别的家庭中，爸爸妈妈忙于工作，平常孩子是由爷爷奶奶带的、教育的，凡事都顺着他的性子，由他胡闹，任性地为之。 2、嫉妒的心理，当别的孩子说起自己的爸爸妈妈时，他还会显露出厌恶的、烦躁的心情。有时他对同伴动手，可能想引起别人对他的关注吧! 那么，针对这类孩子，我们该如何来帮之改正呢? 首先，树立正确的儿童观和教育观。教师应当对儿童一视同仁，尽可能给予每个幼儿情感上的支持和关心，不以自己的喜恶影响幼儿与同伴的关系，即使幼儿有一些行为问题，也应当把它看作是幼儿身心进展过程中出现的正常现象。耐烦去引导、教育，而不能因此去卑视、甚至冷嘲热讽幼儿。这样做只能加剧幼儿攻击性行为
8、，同时，幼儿也从教师的身上学会敌意、冷淡等不良的心情情感，不利于幼儿攻击性行为的纠正。 其次，让幼儿学会共享和懂得谦让。在幼儿园里，攻击性行为主要是由于独占争抢玩具、图书、椅子而引发的，因此，作为教育工作者应依据幼儿的实际状况，在环境布置、主题活动、一日生活渗透共享和谦让教育，例如，让幼儿带糖果、蛋糕来幼儿园过生日，体验共享后的欢乐，通过故事谁撕的书、小羊过桥，懂得同伴之间不谦让所造成的后果，班上买了新玩具让幼儿商量在人多玩具少的状况下，如何才能都玩到新玩具。通过一系列的活动，让幼儿学会等待、共享和谦让。 再次，组织丰富多彩的活动，避开无谓等待。作为教育工作者应依据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，组
9、织丰富多彩的活动，避开无谓的等待环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去，假如等待的时间过长，幼儿就会无所事事，简单出现矛盾和冲突，教育者在组织活动时要做到：一日活动动静交替、室内室外交替、集体活动和小组活动结合，尽量让每个幼儿都参加到活动中来，这样，幼儿有事可做，攻击性行为的发生频率就会降低了。 最终，关心家长树立正确的教养观念。针对幼儿家庭教育中存在和出现的问题。教育者有责任关心家长转变教养观念，树立正确的儿童观、进展观、亲子观、成材观，并通过家长学校、家访、家长园地、家长会等形式向家长宣扬科学育儿学问，使家长把握科学育儿的内容、原则和方法，提高教养水平，因人而异地对幼儿进行教育，从而削减
10、攻击性行为的发生。 总之，作为幼教工作者，应依据幼儿的心理特点，遵循其进展规律，多看幼儿的优点，以正面教育为主。并擅长抓住教育的契机，因人而异地进行教育。这样，就能使攻击性较强的幼儿也能转变为主动向上的好幼儿。 让幼儿学会共享教育随笔4 和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得对于我这位新教师来说我很美好,不需要像小班一样，每天屁股后面跟着一群哭喊着爸爸妈妈的孩子，在中班里哭闹的声音几乎是没有的，只有孩子来园时的欢声笑语。但带了将近四个月的中班,常常会发觉幼儿流露出以“自我为中心的心理倾向，他们“霸道地认为：“我喜爱的东西就是我的!这明显不会受集体的欢迎，更不利于他们的健康成长。 我发觉
11、陆宇晨小伴侣在玩玩具时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是大闹一场，老师怎么调整都不高兴，问了和他一组的小伴侣，他们告知我说：“陆宇晨抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。还有一个最小的小家伙告知我说：“老师，我告知他我们一起玩，他都不给我玩还打我手呢。听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家沟通和沟通。这样小伴侣都不敢接近他。 我看了看了坐在旁边小椅子上的陆宇晨，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“陆宇晨你看一看，别的小伴侣玩得欢乐吗?“欢乐。“那你欢乐吗?“我不欢乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具。“陆宇晨你看一看
12、，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告知我说：“在那里说话呀!他们有东西玩吗?没有。这时他低下头，看着自己手里的玩具很不高兴，我想请你把你手里的玩具和大家一起玩好吗?好，他点点头，可还是低着头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，陆宇晨如今要和大家一起玩了，你们高兴吗?其他孩子都很愿意。这时的他情愿把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。 事后,我给大家讲了一个故事，利用陆宇晨的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最终，小伴侣知道他情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起共享玩具，我问其它孩子，你们还情愿和他一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“情愿!立刻，陆宇晨很不好意思的
13、低下了头。 我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不情愿和伙伴共享玩具，会得到大家的排斥。让孩子明白四周的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤独的时候，大家都情愿和你做好伴侣，在玩玩具时主动去鼓舞孩子，与孩子进行情感沟通，让他们主动地交换玩具玩，这样对培育他们共享玩具时，有很大的好处。 让幼儿学会共享教育随笔5 共享是一种重要的社会行为，同时也被我们视为一种美德，我们欣赏情愿共享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善，做为一名幼儿教师怎样去引导一个从小被娇生惯养的孩子有共享的意愿，这是一个大家都值得探究和深思的话题，我们常常会发觉幼儿流露出以“自我为中心的心理倾向
14、，他们“霸道的认为：“我喜爱的东西就是我的!这明显不会受集体的欢迎，也不利于孩子们的成长。 有一天大家在玩玩具的时候，老师先把玩具放在中间，然后告知小伴侣，大家一起玩，刚开始还好，可没过多久，就有小伴侣喊：老师徐林抢我的.玩具，老师：他不给我玩我一看，原来是徐林把玩具都揽在自己的前面，不情愿和大家沟通和沟通，自己也方法玩，我看了看徐林，便轻轻的走过去，蹲下来对他说：“快看看你的小伙伴们在那里干什么呢?看他们玩得多快乐呀!你要是也把玩具与大家一起共享，也会很欢乐的!听了我的话，徐林便主动的把玩具分给小伴侣一起玩了。 事后，我对大家进行了友爱方面的教育，让小伴侣知道要和大家一起游戏、和同伴共享玩具。孩子总是喜爱老师的表扬，因此，不管是物质共享还是情感享受，当他一旦有了共享的行为时，我们就要准时用鼓舞，赞许嘉奖等外部激励的方法来强化孩子的共享行为。 让幼儿学会共享教育随笔相关文章： 返回幼儿教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE2023有关幼儿洗手的教育随笔5篇NEXT ARTICLE有关幼儿教师礼仪教育随笔5篇