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1、2023年幼儿教育笔记：早晨的心情故事 第一篇：幼儿教化笔记：早晨的心情故事 一早睁开眼，暖暖的朝阳已经从窗外斜射进来，本来精神欠佳的我突然有了一种说不出来的释然，阳光下的春日真好，今日确定会有好心情，也确定会遇到好玩的故事。 一到幼儿园，带早班的年轻老师看到我，给了我一个拥抱式的早安礼，几个早来的孩子乐得拍起了手;还没开办公室门，楼上小班的老师就风风火火跑来讨茶叶原来，温和的春日里有那么多的温馨和快乐! 春天确实是奇妙的，它总是给人温和和盼望，更给人一种生活的活力和对生命的那份张力，而这一切的一切还是得缘与那份对生活的酷爱的原动力，它唤起了人们剧烈的渴望,渴望生活清静,家庭美满;渴望事业有成
2、，幻想成真;它更驱动着人内在的推力和爆发力去实现和完善自己的使命。由此生命不息,春天的故事也将会成为永久的主题，所以生活中的人们都将乐此不疲地在尽情演绎不同的故事,在谱写着不同的人生。在丰富自己的生活的同时也给别人留下了宝贵的精神财宝。 其次篇：幼儿教化笔记 文章标题：幼儿教化笔记-请你到我的故事里来 又到讲故事的时间了，孩子们像平常一样，静静地坐在椅子上，准备听我讲故事。 我突发奇想，何不自编一个故事讲给孩子们听呢？与他们朝夕相处，感人的事还真不少。晋杰近来宠爱助人为乐，就让他来当故事里的主角吧！故事讲解并描述了晋杰和小动物们在森林里玩耍所发生的事情，其中很多是根据 晋杰平常关心老师、小挚友
3、的事情改编的。 孩子们听得兴致勃勃，晋杰那张圆圆的脸上满是兴奋之情，两只眼睛眯成了两道弯弯的小月牙儿。下课后，他们纷纷问我：“老师你故事里的杰杰是不是晋杰呀？我兴奋地说：“对呀！以后谁表现好，我也请他到我的故事里来。孩子们听了欢呼起来，都要我把他们编到故事里。 从那天起，我起先留意视察孩子们的言行举止，并把他们一些好的行为表现遍进了一个又一个故事。同时，我也将他们中的一些不良行为编进故事，使他们相识到自己的缺乏，为他们指明进步的方向。渐渐地，我觉察孩子们有了不小的转变：原先不懂礼貌的孩子变得懂礼貌了，不讲卫生的孩子也知道讲卫生了 幼儿教化笔记-请你到我的故事里来来源于xiexiebang ，欢
4、迎阅读幼儿教化笔记-请你到我的故事里来。 第三篇：幼儿教化笔记3篇 幼儿教化笔记 一：不宠爱排队的小男孩 阿哲小挚友是爷爷从小带大的，爸爸妈妈都不在身边，跟别的孩子不一样，他做事我行我素，很有自己的想法，但总是不听老师的口令，尤其是在排队的问题上。 阿哲排队的时候总宠爱占排头，宠爱插队。一次外出活动时，他又插队了，为了变更这种现象，我对他说：“请把你的小手伸出来。他说：“不干。死活不愿伸。我说：“不伸手怎么玩玩耍啊？他很不情愿地把手伸出来，我走过去，亲切友好地握了一下他的手并说：“你的小手真洁净啊。他一下子就笑了，跟我说：“老师，你的手就跟我妈妈的手那么大。随后脸上就出现了得意和满意的表情，于
5、是我说：“快站队吧。话音刚落，他就乖乖站进队伍里了。 正所谓“亲其师，信其道.对于刚入园的幼儿，作为老师的我们就像他们的妈妈一样，更何况阿哲小挚友的妈妈很少在身边，他更加渴望妈妈的爱。假如一日生活中我们能主动亲近和关切幼儿，经常和他们一起玩耍，建立亲密的师生关系，让幼儿感受到与成人交往的快乐，那么我们的教化确定会事半功倍！我信任阿哲小挚友在老师爱的呵护下会表现得越来越棒的。 幼儿教化笔记 二：正确对待孩子说：“我不会 最近每次上美术课时，就听到个别孩子们说“我不会,他们根本就没有听具体要做什么，就干脆说不会。一个人说不会，一大帮人跟着说我不会。有时，听到小挚友说“不会心里就生气，而且明知道他们
6、是有意说的，但又不能说他们。气极了只好问他们，你们会干什么，想做什么。可是这种状况出现了好几次，而且有个别幼儿每天这样，针对这件事，我好好的自我反省了一下，为什么会出现这种状况，是孩子们不宠爱，还是我的教学活动令孩子们不感爱好呢！ 一天我正在上美术课，这是孩子们特别宠爱的活动，当我交待了内容后，孩子们都特殊兴奋地参与了，就在这时听到申董吉喆说，“老师，我不会.怎么又听到我不会呀！我轻轻的走过去，走到申董吉喆身边，说“哪儿不会呀，老师教你.申董吉喆忙说： “老师，我就是不会.说完便紧紧地盯着我。我没有责备他，只是说： “那我们一起来画，看谁画的好，比一比.他一听，来劲了。连忙拿着笔起先画起来了。
7、我也拿着笔坐一旁画自己的，不一会儿我就完成了，看了申董吉喆一下，也在细致的画着。我刚好表扬他，并告知了全班小挚友，只要自己动手，确定也可以做好的。 通过这件事，我深深的知道了，孩子说不会时我们要正确地对待，分析缘由，对症解决，就确定能够找到好方法。 幼儿教化笔记 三：老师，不要帮助 浩浩小挚友是一个忠厚可爱的小男孩，很讨人宠爱。每天中午吃完饭，他都会主动帮助搬椅子，而且会将小椅子摆得整整齐齐。浩浩特别宠爱关心别人，自理实力也特别强。 一天中午午睡前，孩子们都在老师的帮助下有序脱衣服，安静地入睡。但我觉察浩浩还坐在自己的床上脱裤子，我走上去问：“浩浩，要不要帮助?浩浩很干脆地说道：“老师，我不要
8、.我视察了一会他还没将裤子脱下来，我蹲下来告知他：“你应当把裤脚往外拉，我帮你吧.浩浩立马推开我的手说：“我不要帮助，自己穿, 这时浩浩用力一拉，最终将裤子脱下来，只见他欢乐地笑起来了，并笑着对我说：“老师，我把裤子脱下来了.我也对他笑了笑说：“你真棒! 在平常生活中，当浩浩的拉链没拉上，我上去帮他拉时，他会推开我的手说：“老师，我自己会.在吃饭时，浩浩会跟我说：“老师，我不要喂，我自己吃.我感觉经常听浩浩说的一句话便是：“老师，不要帮助，我会!在浩浩每次说完这句话后，他总能很快地将自己的事情做好。浩浩的妈妈告知我，浩浩在家时也宠爱帮助做事情，独立性较强。 其实，小班年龄段的孩子已会表现出主动
9、性和自主性，他们往往会自主地去做一些事情，想摆脱成人对他们的要求。当他们独立完成某件事时，他们会感到极大地喜悦，当他们的行动受到成人的限制时，他们会表现出苦恼。我们应敬重孩子的自主权，不要过分的爱惜，要让孩子充分的操作、探究，才能促进他们更好地进展。 第四篇：小班幼儿教化笔记 学会喊“到 小挚友平常进入幼儿园后，第一节活动前老师会通过点名字的方式看幼儿出勤状况。大部分小挚友对点到自己的名字会很感爱好。但诺诺小挚友却不大一样。连着一周了，老师叫她的时候，她会羞涩的低头，也不说话。通过视察诺诺较班里小挚友年龄小点，平常会粘着爸妈和老师，也不主动去和其他小挚友玩耍。性格略微有点内向。 老师趁活动的时
10、候问诺诺：“诺诺小挚友，老师叫你的时候你怎么不出声呢？老师想听到诺诺的声音。可诺诺还是羞羞的看着你。班里的西西小挚友很活泼聪明。于是我让她和诺诺挨着，我告知诺诺：西西怎么到达，你就怎么说，好不好？诺诺想了想点了点头。我先点西西的名字，西西会大声的说“到。然后点诺诺的名字，诺诺小声的说“到。我接着说：再大点声就更棒了。诺诺受到激励，大声的喊了出来“到。诺诺最终敢大声说话了。 孩子都有自己的特点，我们要做的是给他们多一点时间，多一点激励，用心，耐性。这样每个孩子都会成长为参天大树。 第五篇：大班幼儿教化笔记 眼看着班级牌变成了大一班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了
11、，长壮了，做事实力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。 一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今日我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下了。该怎么办？ 怎么凶他们呢？ 我陷入了思索平常也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应当用别的方法来吸引幼儿，来满意他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地沟通，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳
12、舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或有意捣乱，推挤边上小挚友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚刚的轻松和愉悦，活动只好草草收场。 面对这种状况我应当怎么办? 从同事那儿找到了一些方法： 1、加强培育幼儿的常规 让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩上课时间不能长，整顿好纪律，立即讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。略微有孩子要乱了，你要用手势去制止，
13、不要用声音。不要因为一个小挚友不留意，而分散了大多数小挚友的留意力。 2、让幼儿有事情可做 孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规当然很重要，但是孩子们吵的缘由是他们没事情可做啊，你应当让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会觉察很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子支配一些力所能及的事情，支配好他们的学习、玩耍时间，孩子会协作老师的，常规自然就会好起来。 3、刚好分析缘由 大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应当刚好分析缘由。 如今日的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。 有时候往往是一个小的微小环节，
14、影响了整个活动。有时当孩子做错事了，假如是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会 先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗？他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己推断对错，学习自己管自己。 4、选派一些小队长和值日生 大班的孩子宠爱关心老师做事情，所以请一些实力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有确定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思索。如，某幼儿比较吵闹，就支配他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无
15、序和危害。提示他自己自我约束，一起改善班级常规。 5、在孩子们的心里建立起声威 让孩子真心宠爱你，其实也不难。如留意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音响亮，节奏放慢些，眼睛要时常的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。留意在提要求时，表扬某个孩子。例如，“请小挚友们把椅子搬到教室里去。#真能干，搬了两把椅子！*很能干，椅子摆的好整齐！对，*排队走真整齐在幼儿搬时，看着他们微笑。 写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，赐予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，信任我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会慢慢改观。 莲山课件原文地址： :/rj.5ykj /HTML/11401.htm