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1、2023年幼儿园幼儿教师教育随笔感悟(精选5篇) 幼儿园是孩子生长学习的场所，幼儿园应为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，使他们在欢乐的童年生活中获得有易于身心进展的学问，提高孩子的自理能力。下面是我为大家整理的幼儿园幼儿教师教育随笔感悟，盼望对你们有关心。 幼儿园幼儿教师教育随笔感悟1 如何开展户外游戏活动 幼儿园内的游戏活动是孩子们获取学问的重要途径，孩子在幼儿园不仅要学更多的学问，最主要的是能让孩子在开心的玩耍中获得学问，那么游戏的组织就显得非常重要，因为大部分时间孩子是在户外进行活动的，所以户外游戏活动的组织尤为重要。 案例分析：游戏不同组织形式也会不一样，每次游戏时，我会先介绍游戏
2、的玩法和规则还有要求再进行游戏，在游戏中我发觉会存在一些问题，例如：有次在户外游戏活动中，孩子们对玩呼啦圈很感兴趣，我就启发引导他们自主探究，他们有的把呼啦圈当作跳绳，跳的可带劲了!有的幼儿几个人合作把呼啦圈连接起来，把圈套在身上一个拉着一个变成一列火车，可是赵小天小伴侣不根据我的要求玩，总是一个劲的套在人家身上，拉着人家就满院子的跑，一不当心就给别人来了个摔倒之举，我看到后准时制止，已作出了严峻的批判。活动中发觉问题要准时进行必要的安全指导和安全教育。 如：有些孩子总喜爱拿着跳绳打人家，遇到这种状况老师必需准时制止，并进行适时教育;又如：像赵小天这样的男孩子常常对小伙伴动手动脚，这时老师要留
3、意把孩子的这种行为引向正轨，引导孩子做一个正义的“男子汉，表达了老师对孩子的敬重和培育。每个幼儿都是独立的个体，他们有自己的特点和需要，他们具有独立性和自主性，因此，在为幼儿创设一个自由、开放、宽松的心理环境和气氛，让幼儿成为活动的主体，满足幼儿自主性的需要的同时，要让幼儿知道遵守游戏活动的规则和留意安全事项。 看到孩子们的创新玩法时我很兴奋，特别支持他们的想法和创意，准时给予确定和鼓舞，让他们体验玩的欢乐，并且在游戏中留意安全，把安全放到首位。通过培育，锻炼出幼儿能够做到每拿到一种材料就能想出很多种玩法，开发出他们的多种运动能力，使孩子们真正成为活动的主人，让孩子们更好的去实践和探究。在游戏
4、过程中，老师不仅要组织好游戏活动而且还要注重个别差异，不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于个别胆小或能力较差的孩子应当耐烦诱导，多鼓舞，老师只要一句话的鼓舞或给孩子一个确定的微笑就可以到达很好的效果;或让大胆、能力强的孩子去带着他们。在户外游戏中，老师要观看到每个孩子的一举一动，因为他们的一举一动都真实的反映了他们的内心，依据他们的反映我们可以对教育措施进行准时的调整，可以有效的保证户外游戏活动顺利进行。 如：我班孩子在跳大绳活动中，我们在抡绳的时候，能力强的孩子可以依据绳子的运行规律一下跳到大绳中间并进行跳动，能力差的孩子便不敢尝试，可怕绊倒或打到自己就总是犹迟疑豫的不敢跨出脚步，最终
5、总是以失败而告终就不会再去尝试。我们作为老师应当去引导每个孩子，让每个孩子都能对自己有信念，引导他们勇往直前。同时老师可以参加活动中，成为孩子们的伙伴，和孩子们一起进行游戏，这样孩子们通过老师的引导，都很有兴趣的参加其中，还增添了他们的自信念，玩得不亦乐乎。遇上不敢跳的孩子要鼓舞他、引导他，拉着他(她)的手一块，关心他(她)克服困难。老师假如在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，并让孩子自己选择，就能照看到不同水平的孩子，以致能到达活动的最正确效果。总之，在户外游戏中要支持孩子、理解孩子，使幼儿充分感受到自主、独立的欢乐，萌发自主、主动的意识，对游戏充满兴趣。 幼儿园幼儿
6、教师教育随笔感悟2 “日出而作，日落而息这或许是农夫的写照。而对于教师，特殊是幼儿园教师，那便是“日出而作，日落而不息，那一个个劳碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了“累字的内涵，懂得了“爱字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。我是应当有所体会的： 1、作为一名幼儿教师要喜爱幼儿，喜爱自己的幼教事业。要具有崇高的敬业爱岗精神、坚韧不拔的顽强意志、剧烈的自信念和成就感。充分信任自己的能力，敢于向困难挑战，对事业的追求执着不渝，经得起挫折的磨难和胜利的考验。 2、要有剧烈的创新意识。不照搬书上的东西，要敢于创新、敢于标新立异
7、。要转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，关心幼儿树立创新的意识3、保持宽容的心境。在工作中遇到困难可以向有阅历的同事请教，与同事要相互关怀、和谐相处。努力为幼儿创造一个轻松、宽松的环境。 “师者，传道授业解惑也，要传道必需精于道，要授业必需精于业，要解惑必需先自知。作为一名教师应时刻不遗忘学习，擅长学习，具有学习意识，努力提升自己的素养。当今社会，学问更新日新月异，教师要不断提高自身的业务水平，坚持与时俱进，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的人民满意教师。 时光飞逝，我从事幼儿教师也有九年了，这当中的酸甜苦辣真的许多。从中我也了解了幼儿教师的辛苦，更随着
8、天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活，我发觉我迎接的挑战更多了! 幼儿的安全问题是如今我最关注的问题，发觉如今的幼儿越来越活泼了，时常就会发生摔倒及碰撞的事情，一个不防，有幼儿就要摔倒在地了，因此我对于幼儿的安全问题时时关注，一刻都不敢离开他们，我在想只要我好好来观看孩子们的举动，他们就可以少发生摔倒的现象了!有时想想，要始终看着他们感觉好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子们的安全问题，他们能够开快乐心的在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的! 幼儿在幼儿园的九年里，发觉幼儿学会了许多我和搭班老师教的学问，我觉得心里很甜，一种小小的成就感在我心里跳来跳去。每次准备给幼儿好好的上堂好课，但是
9、发觉幼儿适应环境之后，就不愿听我的上课了，偶尔特殊吸引他们的课，他们才能停下来好好的听，其余的时间都是很活跃的，这使我特别的苦恼。思索了很久我想是我的教学方法有问题，在经过很搭班老师的探讨，我明白幼儿喜爱自己回答，不需要老师总是插嘴说话，再者通过看了许多老师的课， 使我学会了许多上课的方法。我在想只要始终专心的去对待，肯定可以学到东西的。 都说任何工作越做越娴熟，我也发觉自己比以前得心应手了，最最缺乏的是，自己的动手方面有许多的欠缺，最近和搭班老师始终在弄环境创设，我搭班老师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，我在想假如我有一天可以和她一样就好了，但是我知道这些都是需要努力的，从一个一点也不
10、懂的外行，进入这个职业，我觉得自己是幸运的，但是我会好好把握好这份幸运，专心去学的，我知道，只要专心的去做，随着时间的推移，我肯定也可以和搭班老师一样棒。在幼儿园的日子也是快乐的，幼儿与我之间已经有了感情，突然有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说：“老师，这是我带给你吃的!我好快乐，说明孩子们还是喜爱我，记着我的!每天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着，来个突然出现，我并觉得这样他们就不乖，反而想是幼儿一种打招呼的方式!孩子们还喜爱在我背后躲，他们是想和我一起玩闹，我就尽量协作他们!因为我发觉这样他们会很快乐! 这个月我觉得自己过的很充实，有苦有甜，每天都在为孩子的快乐而做着许多东西，弄
11、到手酸，但是他们的一句快乐就能让我很确定的，很坚信的把自己的这份工作好好干下去!我盼望自己每天可以给孩子们带来新意!让孩子们真的觉得中2班是个欢乐的大家庭!我在想，孩子们进步了，我也在进步，我会加油的! 幼儿园幼儿教师教育随笔感悟3 敬重孩子心中的美 在美术活动小鸟回家上，孩子们要用小手撕出小树叶贴在光秃秃的树干上，起初，我为孩子们预备了红、黄、绿三种颜色的彩纸，有些孩子很怀疑，“树叶是绿色的呀!我为孩子们解释到：“秋天也有黄色的树叶和红色的树叶呀，颜色多了，大树会更美丽的，小鸟也会更喜爱这样的家，对吗?孩子们快乐的接受了我的提议，接下来，我引导孩子们说一说树叶的样子，孩子们都能说出椭圆形，两
12、头尖尖的，于是我示范撕出符合树叶样子的绿色纸片贴到了大树上，孩子们很是高兴，轮到孩子们撕树叶了，气氛突然变得消极起来，原来许多孩子们并不知道如何撕出“标准样子的树叶，还有些孩子拿着正方形、三角形的树叶给我看。 指南中指出，3-4岁的幼儿表现与创造美的目标是常常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。我们在为幼儿创造机会和条件的同时，也要支持幼儿自发的艺术表现和创造，营造安全的心灵气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现，在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，我们应当与幼儿共同共享艺术活动的乐趣。 说实话，看到这些特别样子的树叶，我的内心是拒绝的，可能孩子们感觉到了我的消极心情，因此，好多
13、小伴侣都纷纷放弃了撕树叶，看到这样的情形，我突然意识到了自己不妥的行为，于是，我开始鼓舞孩子们不要放弃，欣赏他们独特的表现方式，关心孩子们往大树上贴树叶，看到形形色色的树叶装饰着大树，孩子们也渐渐恢复了快乐的心情，并主动的给大树装扮上更多美丽的树叶，本来只有树干的大树开始饱满起来，孩子们快乐极了，纷纷嚷着，“小鸟肯定会很喜爱的。 幼儿园幼儿教师教育随笔感悟4 作为一名幼儿教师都盼望得到家长的支持和理解，可是当我听到有家长反映说：孩子在幼儿园什么也没学到，当问起孩子在幼儿园学了哪些字、古诗或儿歌，孩子总是不说话，也不喜爱当着家长的面表演，反正一问三不知。有一次，幼儿园开放日，请来部分家长，参观了
14、幼儿园半日活动后，家长们才知道，孩子在幼儿园学习活动是那么丰富多彩，为了让家长对幼儿园教学理念更进一步的了解，我们幼儿园利用家园联系栏跟家进步行信息沟通。 为了让孩子喜爱上幼儿园、爱上幼儿园，我尝试了新的教学方法，让孩子回家演“小老师。于是在做早操时，我也让孩子当小老师带着全班幼儿复习手指游戏、儿歌、古诗和数数等，孩子们的主动性很高，我又用下午离园前的一段时间帮幼儿复习当天所学的内容，告知幼儿回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们也当“小老师，把我们在幼儿园里学到的东西给他们做一做，演一演。 这个方法还不错，有几天早上接幼儿时，好几个家长佷兴奋的告知我，孩子回家要做我们的小老师，教我们学唱歌、背古诗、
15、和做手指游戏等，特殊是雷佳佳的妈妈说“他有一天在家里骂雷佳佳，雷佳佳小伴侣就说老师说了不能骂人的当我听到家长们的反映。心理很是高兴，我当时的心情可以说是立杆见影了! 孩子都有表现自身的情感，特殊是在自己的家里。他们面对的是自己的亲人，心理没有任何压力他还会表现的更好甚至会发挥超常的想想力，这样不仅满足孩子爱表现的欲望。还满足家长对孩子在园学什么的疑问!让孩子当一下“小老师这也是我们老师工作中的一种有效策略。 幼儿园幼儿教师教育随笔感悟5 提高3-4岁幼儿口语表达能力的策略 幼儿期是语言进展的一个特别重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，
16、同时也才能更好的接受成人传授的学问和阅历。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰难的任务。教师必需丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话气氛;在日常谈话中、在家庭中进展幼儿的口语表达能力。教师必需把握幼儿学习语言的规律，有打算地进行培育和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言肯定会得到健康地进展。 “语言是人类最重要的交际工具，这句话被每一位教育工作者所熟识。它可以使幼儿清晰地表达出自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的留意。在儿童心理的讨论成果和长期的教育实践已经证明，
17、幼儿期是人一生中把握语言最快速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。但通过与3-4岁幼儿的接触后发觉这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象：3-4岁的幼儿口语表达能力进展不均衡：有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清楚、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完好等现象。针对以上的现象，结合自己对语言教学活动的探讨，个人认为采纳“谈话法可以有效的促进3-4岁幼儿口语的进展。谈话是以对话形式进行的语言交往，即以提出问题及回答下列问题、或讲等的方
18、式，进展幼儿的口语表达能力。它一般有两种形式，一种是日常生活中的谈话，一种是有目的、有组织的谈话活动。基于3-4岁幼儿留意力集中时间较短的年龄特点，在日常生活中创设宽松的气氛使用谈话方法更有利于幼儿口语的进展。 一、创设宽松的谈话气氛 刚刚入园的幼儿，由于环境的改变，对四周的人和事都感到生疏此时的孩子心情不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“静默寡言这时教师应擅长发觉，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话气氛，用和气的看法、亲切的话语跟他们交谈，使幼儿在感情上得到满足，生疏感、害怕心情就会渐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机，激发他们
19、的说话的兴趣，使幼儿有话情愿说，有事情愿讲。 二、在日常谈话中进展幼儿的口语表达能力 日常生活中的谈话是进展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确与否，词汇的把握状况，语言的表达能力进展的层度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，进展幼儿的口语。 (一)教师通过与单独或少数幼儿谈话进展其口语表达能力教师与单个幼儿或少数幼儿谈话中，可以比较具体的把握每个幼儿的口语进展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，准时发觉幼儿口语中的错误并给予纠正。以下谈谈在个别谈话中发觉的问题及解决的方法： 1、幼儿发音不清楚、发单音节多于多音节幼儿虽然已有3-4岁，但仍有个别幼儿口语进展较慢，出现发音不清楚或
20、只发一个单词句。如我班有的小伴侣，发音含糊不清，对自己不愿做的事情常说“不“打。针对这种状况，教师指导幼儿渐渐的从发单音节的词进展到发多音节的词并放慢讲话的速度，要求幼儿将事情的大意用一句话讲清晰。 2、代词使用混乱代词的使用对3-4岁的幼儿来说相对较抽象和较困难。他们较分不清“你、“我、“他的关系。如：我班的小伴侣在开学初哭着要找妈妈，可他却说“我要找你妈妈啦!针对他的这种状况，我们单独与他进行沟通，在沟通中我们拿出各自喜爱的东西吸引他的留意力，指导孩子学说短句：“这是我的_，“那是你的_，“这是他的_。从而让他分清三个代词分别所代表的对象。 3、语句不完好、语序颠倒语句不完好，语序颠倒是幼
21、儿较常出现的一种语病。而语言又与思维有着亲密的关系，语言在思维活动中的主要职能是参加形成思维，没有语言，思维无法进行，而思维活动的成果必需用语言表达出来。幼儿思维能力的进展和语言能力的进展是同步进行的，幼儿把握语言的过程也就是思维进展的过程，而思维的进展又促进语言构思能力、规律性和语言表达能力的进展。由于3-4岁的幼儿思维能力较差，以至出现语言构思不严谨、规律性差、语言表达不正确等现象。如：有一个4岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，昨天。这就是幼儿因上述缘由出现的现象，依据这种状况，我们通过指导教幼儿学习说话时应先想好，按时间、地点、人物、事件的顺序来讲解并描述一件事情，渐渐地幼儿会讲较短的
22、一句完好的话了。 (二)让幼儿在与同伴的沟通中进展口语表达能力 在幼儿园中，同伴之间的沟通是幼儿进展口语的另一主要的途径。在同伴的当中幼儿说话不受到任何的限制，气氛更为轻松。一些口语进展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的幼儿越爱好仿照，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着仿照或纠正同伴的错误发音及病句。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，准时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿口语的进展。 三、家庭中的日常谈话对幼儿口语进展的影响 家庭是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境。在这个环境中有着丰富词汇、进展口语的许多有利条件。如：幼儿接触到的词句都
23、是与具体事物、具体动作同时出现的，在日常生活中的一些语言多是常用的、反复出现的易于加深幼儿印象和理解。家长应擅长抓住对幼儿进行语言培育的时机：在教幼儿穿衣服时，教幼儿正确叫出各种衣服的名称;在盥洗时，教幼儿说出盥洗用具、盥洗动作、面部或身体各部分的名称;带幼儿外出时，主动与幼儿交谈，向幼儿介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词句。 四、做一名善听的老师 老师要学会倾听孩子的讲解并描述，从孩子的讲解并描述中，你可以了解到他在想什么，在关怀什么，然后有针对性地给予关怀和关心，通过与孩子的沟通，来提高他的表达能力。首先要细心，并擅长引导孩子对你讲心里话的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，从他们的面
24、部表情、动作、身体的姿态、行为的改变等方面，都可以了解到其内心心情的改变。如一向活蹦乱跳的小伴侣突然耷拉着脑袋一声不吭，此时我没有不理不睬或急于哄孩子快乐，而是引导他将内心的情感倾诉出来。我轻轻的跟他说，“告知我今日和小伴侣玩得怎样?“为什么今日没有玩自己喜爱的玩具?你有什么话要对老师说吧?其次，当孩子向你倾诉时，你应当当一名好听众，先让他尽情地宣泄一番，不要随便打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的精神。要知道孩子对十分敏感。为了表达自己对孩子谈话内容的关注，我常常在孩子说话时使用“噢“是吗“后来呢等词语，鼓舞孩子继续说下去，有时还进一步询问有关详情，这会让孩子觉得你的确是在关注他，这样，他才会更愿意地向你倾诉。平常，为培育孩子向老师倾诉的好习惯，我留意在平常进展与孩子亲热友好、相互信任的关系。有时还向孩子透露自己的需要及心情，让孩子知道：原来老师的“心理话都会对我说呀，我的话也要对老师说。最终我想说“做个善听的老师真好! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/