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1、2023年幼儿园常规管理-备课 第一篇：幼儿园常规管理-备课 再谈幼儿园常规管理备课 目前，一些流行的观点影响了园长们对于老师备课管理的相识和执行。主要有这么几种有失偏颇的看法：第一，强调无纸化办公，实行电子备课。其次，强调生成课程，认为老师要根据教学现场灵敏生成教化活动，不必事先备课。第三，强调要人文管理，认为应通过削减备课来减轻老师的工作量。第四，强调要做课题探讨，认为备课只是一个无需探讨的小事。因此，造成如今一些青年老师不知如何备课，或者习惯于拷贝别人的备课本。老师是否要备课?又该怎样备课?在此，我想和大家共享我们的做法和相识。引导老师相识到备课是其专业成长的主要途径。我们通过学习和探讨
2、，使老师们体验到备课是老师的基本功，备好课是教学胜利的首要环节。比方，我们接受集体研磨一个课例的方式，强化老师的体验和相识。由一位老师先自主备课执教全体老师观摩分析执教者自己反思再集体备课执教者别班再次执教验证集体再次观摩研讨再次调整和实施一个个案例的研磨历程；使老师们达成共识：只有充分领悟幼儿园教化指导纲要(试行)精神，娴熟驾驭各领域教化目标，充分了解幼儿的学习特点，认真钻研教材、教学参考书及资料，认真备课，才能取得比较好的教学效果。有了这样的相识。老师们自觉地通过认真备课，实现自身的专业成长。供应具体操作框架。关心老师驾驭备课策略。我园为了提高年轻老师备课的实力，供应了一个框架，关心老师梳
3、理从哪些方面去备课、备什么。一般来说，老师在备课时努力做到“五备：备纲要、备教材、备幼儿、备方法、备资源。我们还让老师们清楚每一个“备又包涵哪些具体的内容。如备方法：本节课主要接受什么样的方法来学习?对于难点和重点接受什么样的方法解决?每一个教学环节又分别接受什么方式：指导语是提问还是告知，老师的操作是教具演示还是动作示范?还有活动的组织形式、空间支配、幼儿的座位、材料的摆放，等等。给老师思索的纬度和方向性线索，使老师驾驭了备课的思路，从而在备课时能够全方位地进行钻研，提高备课质量，实现以备课促进专业化成长的目的。重点关注、指导年轻老师。提高他们规范备课的意识。我们主要接受了以下做法：(1)园
4、里形成了备课的基本规范文本。对备课的书写格式、备课支配的结构、每个组成部分所包含的内容都进行了一一解读。如关于课前准备：有学问阅历准备、物质材料准备(包括教具、学具、道具，材料的名称、数量、摆放位置)、活动空间准备(包括座位的形式、场地的布置或清理，参观前的联系及外援老师上课的共同备课)这些可以关心年轻老师清晰规范地理解教案的结构。园里还发给每位老师一份备课规范要求，贴在备课本的首页，便于娴熟驾驭。(2)组织年轻老师集体学习备课规范要求，进一步明确支配书写、课前准备、教学组织的要求。强化教学规范意识。(3)留意发挥反馈的调整功能，每月将备课作为重点考核项目，关心老师刚好调整、改良。(4)重视发
5、挥骨干老师的作用，让骨干老师借助多个案例分析的方式，一对一关心年轻老师。(5)供应互相学习的机 会，业务学习时让老师们互相观看备课本。学习别人的支配和反思的书写。(6)实现分层要求。年轻老师要求写具体的教案。每个环节都要清晰。已经能自主备课的老师，只要课前有教案、且能指导教学即可，从写作的字数、时间上都赐予他们自己确定的权利。处理好集体备课和个人备课的关系，实现全部老师的共同成长。我们实行探讨课、特色课集体备，日常教学活动自己备相结合的方式。集体备课和个人备课的比例和内容，根据老师的进展状况进行特性化支配和灵敏的调整。新老师可以仿照园里已有的成熟教案。在老师运用别人教案时，我们特别强调将别人的
6、教案学习多遍，或者以抄写的方式熟识别人的教案，避开不加思索拷贝别人的教案，养成不负责任的工作看法和作风。我们还根据园里老师备课中存在的问题和实际需要进行分专题研讨，如新教材如何备?老教材如何备?对于已有的教案又如何进行“二次备课。逐步提高老师独立备课的实力。综合接受多种批阅备课本的方式。推动不同老师原有水平上的进展。我们不断地探讨与老师进展水平和进展需求相匹配的批阅方式，有集风光批和个别面批，有针对一个主题的持续批阅和个别抽批，有园长批阅、年级组长批阅和骨干老师批阅，有老师互相批阅和师徒互相批阅等。真正发挥批阅在提高老师备课水平中的作用，推动不同老师在原有水平上的进展。 相关链接 备课本的制定
7、要求：格式规范，表述清楚；字迹端正，书写整齐；目标明确，重点突出；层次清楚，落实目标；方法恰当，形式多样。教案结构：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延长。活动名称的规范：标明学科、活动类型、具体活动的名称(如有几个层次或几课时的活动要加以说明)。活动过程的要求：环节层次清晰(大环节小环节)、环节之间关系明确，过渡自然(平行、递进)、语言规范，运用书面语，表达特定教学类型的基本形式要求，方法形式恰当，具体可操作。 友谊提示 园长在制定规范时，可接受和老师共同探讨的方式，在这个过程中，自然地让全部老师清楚规范的具体要求。幼儿园的备课本应当有统一的格式。在一些新开办的幼儿园或者园里年轻老
8、师比较多时，可要求全部老师严格依据规范执行，通过规范的结构和具体化的要求来引领老师驾驭高质量的备课策略和线索。当老师出现困惑和问题时。刚好绽开研讨和澄清。要给老师接纳规范和转化为主动行为的时间。在老师能够自如运用规范或形成习惯后，根据每位老师的实际进展进程逐步提出分层要求。dj编辑 其次篇：浅谈幼儿园常规管理 浅谈幼儿园常规管理 益阳市衡龙桥镇中心幼儿园 刘娟 摘要： 常规，顾名思义就是指日常的规则。常规是指一日生活中各个环节的支配依次以及要求孩子在各个环节中必需遵守的行为准则。所以常规的好与坏干脆影响到幼儿园各项活动的顺当开展及幼儿的健康成长，由此可见，常规教化的重要性，常规的好与坏将干脆影
9、响到幼儿园各项活动的顺当开展及幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序，保障各活动平安、有序地进行。 管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个班，都离不开管理。幼儿园作为教化系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位-班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。而主班，则是班级管理的具体操作者、执行者，也就是“火车的车头。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。在多年的班主任实践工作中，我对班级常规建立的重要性有深刻的体会、也在班级常规的建立上实行了一些具体措施，并取得了较好的成果。 关键词：班级常规 含义 必要性 要素 措施 一贯性 一、幼儿园
10、常规教化中存在的问题 在实践中，我们觉察老师在实施常规教化时存在着以下问题，主要表现为四种类型的常规教化。 一是自由型常规教化。老师强调让幼儿自由地进展，认为常规教 1 育是对幼儿主体性的限制。所以，老师较多地考虑如何让幼儿“活起来，留意表达幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果使幼儿养成了自由散漫的习性。 二是管制型常规教化。此类常规教化中，老师将“常规教化和“如何管理幼儿等同看待。常规教化成了对幼儿行为进行限制的过程，以催促、提示和提要求为主，对违背常规的幼儿进行惩办，其结果不利于幼儿的特性进展，使幼儿成为了“木头人，甚至使有些幼儿从心理上抵触老师，不宠爱幼儿园。
11、 三是教条型常规教化。此类常规教化中，老师把教化的规则“教条化，认为常规教化是不行变更的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。如吃饭确定要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康进展产生不利的影响。 四是说教型常规教化。此类常规教化中，老师通常接受说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教化方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话“不能乱丢玩具“上下楼梯不能处处乱跑等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正缘由，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。 幼儿园教化指导纲要在“科学、合理地支配和组织一日生活中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为
12、，逐步引导幼儿学习自我管理。了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是困难而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：特地的教化教学活动、玩耍活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的微小环节和工作。这些活动虽然微乎其微，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。就多年工作阅历存在常规的问题我做了一下总结： 1大班的学生思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热忱，自我约束实力还要进一步的提高，从日常的学习生活视察，还不能从始至终地坚持良
13、好的表现，经常出现限制不住自己的现象。如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。这个时候我接受的是用“幼儿园礼仪加入一些视频很图片去关心幼儿培育一个好的行为习惯。 2.集体意识不强。由于全班绝大多数的常规学生是独生子女，家长们都特殊地疼爱，许多时候都是自己想做什么就可以做什么，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么，没有自我约束的动力。对于这种现象我会讲故事我当哥哥了和“幼儿园礼仪来加强学习，带着他们去小中班做客，让他们体会到做哥哥的傲慢感及成就感，同时让告知让情愿共享的小挚友拿出自己的好东西去共享，刚好给与表扬，在共享这一方面有了很大的进步。 3.在区域活动和桌面玩耍
14、，规则比较死板。自选玩耍中，则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探究、自由思索、自由表达的权利。我班的孩子特别酷爱于画画，所以我会事先要他们准备好彩笔和画画本，在晨间活动和离园活动中让幼儿自由画画等待家长来接，这个活 动可以让幼儿从之前离园时的闹哄哄变成有秩序的离园活动。 那么，老师在面对繁琐而惊慌的教化学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？ 一、幼儿园班级常规管理的重要性 一班级常规管理的含义 常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何关心和指导孩子建立确定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、玩耍活动等的顺当开展。 二班级基本
15、的常规有哪些 从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。 生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。 学习常规是保证幼儿顺当、有效完成启蒙阶段学问学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答下列问题先举手等。 活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。 三班级常规管理的必要性 1幼儿教化的需要 在幼儿教化中，“常规教化是为了实现幼儿园的保育和教化目标，让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教 学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺当
16、进行的基础和前提。因此，常规培育是教化过程中不行忽视的一部分。 2幼儿进展的需要 俗话说：“三岁看到老。正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最正确时期。幼儿园不仅对幼儿进行教化，也在为幼儿形成良好的特性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。 二、抓好班级常规的具体要素 一对班级幼儿能有全面的了解 我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的特性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿进展的常规管理方法。 二常规教化要日
17、常抓，抓日常 俗话说得好“千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等，老师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有支配的开展常规管理的工作。 三常规教化要抓重点、反复地抓 幼儿的年龄比较小，自控实力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿区分是非的实力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，这就需要我们在
18、教化中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教化晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的变更形式，以此关心幼儿养成良好的常规意识。 四、班级日常常规建立的具体措施 “没有规则，不成方圆。假如一个老师仅仅只是酷爱他的学生，没有常规，没有教化，没有引导，任其进展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的缘由，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应当怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成确定的秩序感，有利于各项活动的顺当开展。 五、学习内容与学习方式有效对应 陶行知提出“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。教而不做，不能算是教，学而不做，不能算是学教与
19、学都以做为中心。在学习内容与学习方式的对应学习中，我们始终突出了幼儿“做的主体地位。 第一，说做一体学技能。幼儿生活实力低下，主要是两方面的缘由导致：一是生活技能的欠缺，而是动作的不精确。因此，我们就把 多想生活技能型动作进行了分解，并运用比方、拟人等修辞手法加以形象地描述，依据动作的先后依次变成简洁好玩的儿歌，引导幼儿边说边做，让他们在语言与动作的对应学习中，娴熟并精确驾驭多项生活技能。此外，我们还把创编的儿歌配上个幼儿实际活动的照片，制作成“生活小书，把他们投放到活动区。 其次，“示意引导样规则。我们知道，学习和遵守集体规则、社会规则是幼儿社会化的重要进程。我们利用标记、符号，奇异地讲抽象
20、的规则直观化、操作化，恰当地呈如今孩子最需要的场所，供应一种行为的示意和引导，不断促进幼儿良好行为习惯的发生和养成。比方：在水龙头上设臵一条彩线、在地板上画圈圈，在配餐桌上放不同颜色的小盆、在书架和书的封面上贴上相同的标记。 第三，思辨一体明是非。在真实的生活环境中，幼儿之间的碰撞和冲突会时有发生。而这些碰撞和冲突的背后，往往隐含着极其宝贵的课程资源。我们通过思辨的方法，刚好引发幼儿对问题的思索、探讨、比较和选择，从而促进他们的情感、看法、理解、价值观等高级心理素养的进展。比方“举手表决活动，通过怎样举手让别人知道你的想法呢这一问题，引导幼儿举手表决的正确方法。探讨是孩子在学习生活过程中互相合
21、作、互相说明、互相协调、互相沟通从而确定一种最正确方案的过程。探讨能让孩子获得正确的相识，调整自己的行为，是孩子学习学问、驾驭方法、体验情感必不行少的一种方法。在和孩子探讨规则前，我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得快乐而制定的。然后和孩子共同探讨制定区域 活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。共同探讨出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。明白为什么要这样做，理解其中的道理。如在探讨幼儿盥洗的规则时，小挚友通过探讨后认为：洗手的时间不能太长；不能玩水，要节省用水；洗手时不行以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等。通过探讨后，很
22、多幼儿都能自觉地遵守，而对于淘气的幼儿，也有了确定的约束实力。由于是探讨制定的，所以假如有幼儿不遵守，那么就有其他的幼儿进行提示、监督，刚好让该幼儿进行改正。这样在确定程度上，也减轻了老师的负担。 三用音乐让幼儿规范幼儿的活动。 音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动，可以让幼儿削减一些不必要的吵闹，可以说是一种很好的方法。如我们在区域活动结束时，用一段秀丽的音乐，让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料，等音乐换到欢快时，幼儿的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作。在进餐时我们播放一些秀丽、抒情的钢琴区，让幼儿在轻松的气氛中进餐。活动
23、结束后，播放一些柔软的摇篮区，让幼儿得座位上休息等。信任这样的方式是如今已经普及的方式了。音乐在幼儿常规建立中的作用是特殊大的，但是我们要留意，所运用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然。 四重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。有一句话，从我接触幼儿教化以来，是始终记着的：“学校家庭，5加2。 它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。也就是说家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提示下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。我们与家长的良好沟通，是家园形成
24、有效的教化合力的基础。只有与家进步行有效的沟通，才能和家长建立感情，赢得家长的信任和理解，才能和家长携起手来，共同促进幼儿的进展。因此我们要做好家长工作，让家长在家中也留意培育幼儿良好的常规。平常除了在家园联系栏中张贴一些资料为了强化幼儿的意识，我们还在班级中设臵了评比栏，只要是小挚友在家里能自己的事情自己做，还会关心大人做一些力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园，老师在全班小挚友的面前进行朗读，并在的评比栏中贴上一朵大红花，比一比谁的红花多，效果还是不错的。 五设立“小小监督员，促进良好班级常规的形成 例如在盥洗常规中，我要求幼儿按依次认真地把手洗洁净，运用自己的毛巾擦干，依次盥洗
25、，不大声吵闹，不玩水，顺手关水龙头。在实施过程中我觉察，有老师在场监督的状况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有幼儿洗手时有意捏住水龙头，水喷出来洒在小挚友身上他们还很欢乐、在这种状况下，我就请实力强，自控实力好的幼儿来担当小小监督员，去监督小挚友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又 减轻了老师的工作量，同时还可以熬炼幼儿为大家服务的意识，真所谓“一举多得。 六主动的方式对幼儿提出要求。 我们干脆告知幼儿具体如何去做和做什么，而不是告知他不要如何做和做什么。如晨间活动的时候看到地上有垃圾，我会询问幼儿看到这些要怎么处理，让他们自己像方法去解决
26、老师提出的问题。假如幼儿同意的话，老师还可以和他一起整理。 七运用典范示范的方式。1同伴间的典范。 老师只要表扬某个小挚友，别的孩子就会纷纷仿照这个小挚友的行为。因此，老师应做到嘴勤，刚好觉察和表扬幼儿中的良好行为。老师要求幼儿说话要轻声，可自己常常为了省事扯着喉咙打“长途电话，进行遥控指挥，由于长此在教室大声的指挥声中，幼儿也学会了大声说话，大声指挥别人。假如老师每次能轻轻地走到需要指导的幼儿边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告知你的，而不会坐在位子上大声告知你。要求幼儿睡觉安静，老师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了，更不能坐在一起闲聊；要求幼儿洗手季节省用水，老师和家
27、长就不能开着水龙头打肥皂；培育幼儿留意倾听别人讲话的习惯，老师和家长就要认真听完幼儿讲话。作为家长和老师要时刻留意自己的言行，以自己的行为幼儿树立典范，使幼儿能在潜移默化中受到教化。 2.典范的激励 在教化管理的过程中我觉察每个孩子都有自己的闪光点,我擅长捕获孩子的闪光点进行现场的常规教化,取得了较好的效果。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会顺手一丢。但有一次我觉察欣怡宝宝自觉地将别的幼儿用乱的毛巾放好,我立即表扬了欣怡,并请她来催促其他幼儿把毛巾放好,激励其他幼儿也向她学习自觉地放毛巾。孩子们看到后,受到了极大的鼓舞,都想改正自己的
28、缺点,努力成为大家学习的典范。 因此当幼儿自觉地以典范的精神为动力,以典范规范行为做出良好的表现时,我会刚好赐予幼儿充分的表扬,使幼儿感受到学典范的好处,从而强化典范的影响力。 八制定常规措施。 1、通过与家长沟通探讨，家园共同协作教化孩子养成良好的走路习惯，在平常活动中，利用值日生，时常催促幼儿慢走。 2、小桌长监督，组织本组幼儿评比当日吃得好的幼儿，并给表现突出的组加奖红旗，看哪组的红旗多就可得到“流淌红旗。 3、家园协作，让幼儿形成家园一样的饮食习惯，通过评比“小红花“小红点，逐步提高幼儿的饮食速度，改正幼儿的挑食、偏食的不良习惯。 4.每周五组织幼儿评比“本周之星，激励幼儿遵守班级各项
29、常规。 5.自理实力培育：让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼儿进行友爱、谦让的教化。 6、接着进行课堂常规培育：上课主动举手发言，大胆的提出自己的见解，声音嘹亮；不随便与旁边幼儿说话.7、让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。 九用儿歌、歌曲进行渗透教化。 儿歌短小精悍，而且琅琅上口，深受小挚友的宠爱。运用儿歌来引起幼儿的爱好和关心幼儿驾驭常规的要领。洗手的方法，每次洗手时我都要念
30、儿歌：“乖宝宝，来洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最终擦干手指头。这样，使幼儿通过儿歌让幼儿在不知不觉中驾驭洗手的要领，并且还知道了洗手时不应当玩水。歌表演我是好宝宝的儿歌：“我是好宝宝，上课小手放得好，小小脚并并拢，小眼睛看老师，说话先举手，做个好宝宝。孩子们在儿歌的气氛中慢慢驾驭了上课的要求，都争先恐后地要做老师的好宝宝。“音乐指令法以音乐为信号，提示孩子怎样的音乐该做什么，让教室的气氛变得更亲切，这是在音乐活动中经常运用的方法。比方搬椅子的音乐、走到中间的音乐等 十常规建立的坚持性。 确定了的规则必需坚决执行，老师尽量避开以临时的指令代替规则，尤其避
31、开与规则相悖的指令代替规则。假如三天打渔，两天收网，那之前所做的一切工作都会白费。给孩子制定玩好了玩具要放回原处的规则，一位幼儿没把玩具收好，老师就让他走了，这时老师要和其他幼儿说清楚是因为这位幼儿身体不好，家长急着带他去看病。在规则的执行过程中，让幼儿体验规则的公正和互惠，从而提高幼儿遵守规则的自觉性，避开幼儿总是用规则去要求别人，而很少要求自己。 五、老师在班级常规管理中要保持一贯性 一亲热合作 班级常规工作的建立是老师之间的协作工作。两老师协作亲热和谐干脆关系到班级常规管理的胜利与否。老师互相提示、互相关心、互相补位是常规建立胜利的关键。对班级幼儿的教化上老师们要保持一样性，特别是幼儿的
32、常规制定，应共同探讨，制定出适合本班的班级常规，并且要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。 二严格要求 严格包括两方面内容，一是指对老师严格要求，二是指对幼儿严格要求。首先，良好的班风是促进班级良好常规形成的重要因素。一个班级，班主任应组织配班老师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。在班级常规中，班主任要把职责、任务等分解落实到每一个老师头上，大家各司其职、各负其责。其次，对幼儿严格管理是需要班组老师共同进行的。要做到规则对每个幼儿都是一视同仁，不能出现不公或偏颇。 三保持一贯性 只有做到规则的一贯性，幼儿才便于照章行事，规则
33、才便于成为行为的准绳。这就要求我们的班级老师在常规的管理中要保持一贯性，一旦制定出规则，我们每个老师都必需依据同样的标准去引导幼儿在一日活动中，每一位老师对幼儿的要求应是一样的。 总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项特别细致而又具有确定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，干脆表达着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时觉察问题，不断改良方法。且在工作中要求“全 “活 “异“新，将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，擅长视察，擅长积累阅历，老师与老师亲热地协作，这样才能让班级的常规管理工作更加精彩。 我们不能把常规当成
34、一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提示、催促儿童遵守，而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒，把常规意识看成是儿童主体品质之一。只有将常规视为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童主动的自我活动中表达出来的东西，我们才能找到正确的教化方向，才能真正培育出儿童的常规意识。 参考文献： 新课程胜利班级管理好用手册张斌著，黑龙江文化音像出版社 教化学原理叶立群，福建教化出版社 班主任工作漫谈魏书生著，漓江出版社 班级管理科学与艺术丁榕著，人民教化出版社 幼儿园一日生活环节的组织策略宋文霞著，中国轻工业出版社 幼儿老师试用教化教学技能莫源秋著，中国轻工业出版社 15 第三篇：备课常
35、规要求 备课常规要求 一、认真学习新课程标准，领悟各科课程的基本理念，拥护课程目标和实施建议，每学期起先，老师要通览教材，写出教学支配与教学进度。 1.教学进度支配，本学期的教学目标及具体要求，本册教材的重点、难点、各单元的教学课时数，每个单元所运用的教学方法。单元“三维目标过关要点，学期“三维目标训练及实力培育的总体设计。 2.对学生的情感、看法、价值观、学问水平，实力状况作简要分析，提出提高教学质量的具体措施。 3.根据教材内容拟定运用教具、媒体和试验器材的支配。 4.对教学改革提出总体设想和支配。 二、老师要充分挖掘课程资源，正确把握本册教材与本单元本课时的重点、难点，写出单元目标与小结
36、。 三、教学中恰当充分地运用现代化教学媒体，根据教材内容运用率到达80%，学习制作CIA课件。 四、教学过程设计要合理、新颖、充分调动学生学习主动性，表达学生主体地位。教案可以在教学过程中适当删改、增加、记录一些内容、并认真写好教学后记，使教案好用，真正为教学服务。 五、老师书写要规范。 六、教案主要内容： 1.教学目标、要求。2.教材的重点、难点。 3.明确的教学步骤和合理的板书设计。4.教学方法和教学指导。 5.教具和媒体准备。6.试验器材和试验步骤。 7.结合学科特点渗透情感、看法、价值观教化的内容。 8.设计激发学生学习爱好的问题。9.作业和练习题。10.教学后记。 第四篇：幼儿园一日
37、常规管理 幼儿园一日常规管理 一个班的常规好不好，干脆关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量。假如常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，老师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培育是教化过程中不行忽视的一部分。 首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应当遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿进展本身都有着极为重要的意义。 一、常规培育具体包括三方面的含义 1.遵守各种活动和休息的时间及依次的规定; 2.遵守一日生活各环节具体制度的规定; 3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。 二、常规培育中发挥着三种作用 1.常规关
38、心幼儿适应幼儿园环境。 2.关心幼儿学习在集体中生活。 3.维持班级活动的秩序。 三、一日常规中包括哪些内容及要求 每一位老师应当会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间及离园活动;生活活动;户外活动及自由活动;教化活动;玩耍及区域活动。 下面我说的各个环节都分成对幼儿的要求和老师应当做的(即应知应会) 一、晨间活动及入园活动 对幼儿的要求 1)穿着整齐,快乐来园,接受晨检,带手绢(餐巾纸) 2)有礼貌地向老师、小挚友问好，向家长说再见 3)将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方(整齐、条理的生活是安逸的，所以我们从小就要培育孩子好习惯，留意在一日活动中培育幼儿的好习惯，提高常规活动的教
39、化性) 4)进行简洁劳动：会搬自己的椅子(小班) 5)擦个人桌椅，摆放玩具等简洁劳动(中班) 6)在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培育孩子为集体服务的意识。(大班) 老师应做的： 1).早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气簇新，能有效防止幼儿疾病的发生。 2).接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药确定要交接清楚。 3).晨间检查：看孩子的身体状况，视察心情等。(有助于一天的活动更好地开展。) 4).提示幼儿做简洁劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很荣耀。可以利用早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小挚友的行为加一确定和表扬，幼儿需要得到
40、老师的关注。 5).组织晨间玩耍活动。老师参与和孩子一起玩晨间活动，特别需要留意孩子的平安!许多活动器械存在潜在的危险，如小女孩在很好地玩高跷，而淘气的男孩却挥动起高跷来了，这个时候，万一老师没有刚好觉察并制止，那么危险就来了。其次还可以在晨间活动中提高幼儿的运动技能。老师要擅长视察分析各种运动动作的要领，发挥好指导和调整的作用。晨间活动5个以上,可让幼儿自选，限制孩子的运动量，学习整理活动器械。在整个晨间或者户外活动中，老师都必需时刻视察幼儿的活动量，特别是天冷以后，更是要留意不让孩子满头大汗，当汗水冷却之后，冷水进入刚打开的毛孔，很简洁就生病了。一些提示胖的幼儿很简洁出汗，这时候我们可以先
41、帮他们擦去汗水，然后用干毛巾隔离棉毛衫和皮肤，让毛巾来吸水。组织幼儿早操(冬天例外),精神饱满与幼儿共同熬炼。老师需要一个好的精神面貌，老师的示范能激起幼儿仿照爱好，另一位老师在后面个别指导及组织管理。 二、教化活动 对幼儿的要求 1)听从老师要求主动参加活动 2)坐姿自然端正，会搬椅子，学会正确的姿态最平安和省力的搬椅子，知道危险的搬椅子方式，如扛在头顶放下椅子时会砸着其他小挚友，钩住椅背后面更简洁碰撞其他幼儿的腿步。 3)学习正确看书姿态 4)举手发言,不插嘴,不告状(养成倾听的习惯很重要，包括听老师讲和听同伴发言) 5)说话、走路、拿东西三轻 老师应做的： 1)做好活动前准备(包括活动内
42、容、场地支配、材料组织教化活动) 2)以玩耍形式引起幼儿爱好 3)选材符合本班幼儿年龄特点,容量适当 4)为幼儿供应较充分的动手动脑动口的机会 5)集体活动与小组活动结合,使幼儿互相影响 6)留意卫生保健要求 7)做好作业准备,可指导值日生关心做事 三、点心、饮水、入厕、盥洗 对幼儿的要求 1)便后洗手，教幼儿正确的洗手方法。 2)需要时能随时入厕 3)给孩子的水杯做记号，用自己的水杯按时喝水。将水杯放在固定位置(标记) 4)活动或口渴时随时喝水 5)自己接水排队不拥挤，喝水的地方常会造成拥挤，以至打翻水杯，我们要组织幼儿有秩序的排队喝水。 6)不奢侈水 7)安静吃完点心，不乱扔，不奢侈。 老
43、师应做的： 1)提示幼儿入厕 2)允许幼儿按需要随时大小便 3)提示幼儿便后洗手 4)指导提示幼儿用自己的水杯接水，不奢侈 5)检查幼儿饮水 6)提前消毒水杯，每人一杯 7)随时准备温水,供幼儿饮用 四、玩耍及区域活动 对幼儿的要求 1)心情快乐,能主动参加集体玩耍,又能自选玩耍活动 2)遵守玩耍规则 3)会正确运用玩具,能疼惜玩具,学习整理玩具 4)与同伴之间友好交往 5)遇事能主动思索,学习自己解决问题,学习处理互相关系的问题 6)学习自理自律,如能依冷热增减衣服,不离集体,学习自我防范,不做危险动作 老师应做的： 1)组织户外活动及室内玩耍 2)预先做好活动准备,可组织指导中大班幼儿关心
44、准备 3)保证足够的玩耍活动时间,留意卫生平安,并进行相应的教化 4)户外活动前提示幼儿入厕,并检查着装 5)敬重幼儿意愿,开展玩耍活动 6)关心做好活动准备 7)协作户外活动,关心指导玩耍 8)留意对体弱儿童的个别照看 9)留意视察幼儿,参与幼儿玩耍,主动引导 10)激发幼儿共同玩耍 11)驾驭活动量 12)引导幼儿评价玩耍 五、生活活动 1.进餐 对幼儿的要求 1)认真洗手,方法正确，能排队轮番不拥挤，不玩水,节?a href=“ :/ xiexiebang /zhaoshangjiameng/ target=“_blank class=“keylink加盟?/p 2)安静进餐,坐姿良好
45、3)正确运用餐具，幼儿孩子年龄小，动作突然，常常会发生意外，比方孩子进入中班后运用筷子，常常会将筷子塞在嘴巴里，这个时候，一旦有小挚友碰撞危险就会来临了 4)文明进餐，不挑食，不剩饭奢侈。 5)餐后自己轻放餐具,擦嘴漱口 老师应做的： 1)组织指导幼儿洗手,提示正确依次方法，老师需跟随视察幼儿洗手，因为孩子最宠爱水，他们会在水池里玩水，把衣袖弄潮湿很简洁生病。 2)让幼儿随洗随吃,提示正确姿态 3)留意照看个别幼儿，特别体弱和病儿。 4)创建快乐安静的进餐气氛,餐前、餐中不处理问题，以免影响幼儿的心情。 5)向幼儿介绍饭菜，激起食欲，饭前激发食欲确实能让幼儿快乐进餐。6)根据幼儿饭量随时添饭，不催食 7)餐后支配轻松安静的活动,如室内玩耍、漫步。这时老师要将特别淘气的孩子拉在自己一身边，带孩子到教室外面四处走走，熟识幼儿园每个地方，在上下楼梯的时候提示他们靠右走。 8)饭后是一个轻松自由的时间，老师可