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1、2023年小学综合实践教学工作总结 第一篇：小学综合实践教学工作总结 小学综合实践教学工作总结 综合实践活动课程的开设是一次学习方式和教学方法的变革。就学习的对象和范围而言，它并没有特定的赖以生存的内容和领域，是让学生从生活中选择和确定专题去探究和解决问题，其探讨的内容和领域是特别广袤的，它强调在系统学习书本学问获得干脆阅历的基础上，提高综合运用学问和解决问题的实力。 我们学校校舍等硬件设施也相对老旧，并缺少相应的活动教室，但是我们学校全部老师努力实施新课改，主动开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校留意培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切自身的可
2、持续进展实力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素养的提升，激励其情感、看法和价值观的正确形成，号召、推动学生主动参与社会实践、勇于担当社会责任和义务，培育自我进展和合作精神意识。 这学期我们学校综合实践课程进行了多方面的探讨。 一、教研提升，明确要求 我们学校的综合实践任课老师同时担当着其他学科的教学任务，有些老师甚至不知道综实课怎么上。如何使老师们很快地熟识综合实践活动这门新课程，了解它与传统的语文、数学学科的不同，我们成立学校综合实践教研组，要求老师认真学习理论，从思想上提高相识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于
3、此，在开学初，我们对全校综合实践老师进行中小学综合实践活动指导纲领的专题学习，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使老师对本课程有了系统的相识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。任课老师平经常常沟通课堂感悟，刚好捕获综合实践活动课程探讨进展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴胜利阅历，为学生自主活动、老师学习和实施综合实践活动供应关心。 其次全部的综合实践老师认真备课，认真上课，在教学过程中思索活动的得失。学生的主要活动场所是学校，是课堂。一节生动好玩的课不仅可以给学生们传授学问，还可以引发学生思索。在每一节综合实践的课堂中，都可以看到学
4、生或动手或动脑的身影，都可以看到学生成就满满的笑脸，都可以看到学生、老师热情探讨的情景 二、我们留意选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，留意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。比方在这学期，我们综合实践老师通过梳理本学期的传统节日，确立了以冬至和饺子为本学期的活动主题。
5、我们按年级自行设计适合自己年级的活动： 一年级孩子小，老师们就让孩子们回家和爸爸妈妈一起了解饺子的历史，跟着爸爸妈妈体验包水饺，让他们从小树立“劳动最荣耀的思想，并且把学到的本领带到教室，通过橡皮泥水饺大赛向大家展示自己学到的本领，激发了学生动手参与的热忱: 二年级的学生通过绘制手抄报和在课堂上制作饺子书签了解我国的传统文化，熬炼学生动手动脑的实力； 三到六年级的学生动手实力强，老师们就让学生真正体验包水饺的过程。学生们利用周末时间和爸爸妈妈围坐在一起，学习怎么擀皮，怎么包水饺，在实践操作中增进亲子之间的感情，并且同学们准备在冬至时制作一盘热气腾腾的水饺送给辛勤培育他们的老师、家长，送给辛勤为
6、他们服务的保安叔叔、保洁奶奶，培育学生的感恩之心。 通过一次次的校外活动，开拓学生眼界，进展学生思维，让综合实践在校外也能结出累累硕果！在这些好玩的活动中，老师引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习爱好，全面提高学生素养。 三、让劳动荣耀思想渗透每个学生心中 劳动和劳动技术教化是小学教化不行缺少的重要组成部分，是全面实行教化方针，实施素养教化、提高学生总体素养的基本途径。为深化做好学生良好习惯养成教化工作，我们综合实践老师根据学生年龄特点为他们量身制定劳动方案，让酷爱劳动的观念从小根植于每个学生心中。 其次篇：小学五年级综合实践教学工作总结 小学五年级综合实践教学工作总结 本学
7、期，我担当学校的五年级综合教学工作。通过教学工作使我深刻地相识到综合课程的地位和作用，对综合的进展有了正确的相识，它既是基础教化课程改革和进展的需要，又是小学素养教化工程的重要内容。在工作中我享受到了收获喜悦，也在工作中觉察一些存在的问题。我所享有的收获我会用于新学期的工作中，我所遇到的问题我要认真思索想方法解决。本学期我主要做了这一些工作： 一、教学方面 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲热联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。 作为一名人民老师，尤其小学老师，我们深知小学生的道德教化的重要性，而道德教化的理论效果又是多么地微乎其微。因此
8、，在深刻相识孝敬教化贵在行动之后，我们确定“从我做起，狠抓教学，认真实践。理论联系实际，“学中做，“知行合一，是孝敬教化的动身点和落脚点。学生只“知孝而不“行孝，或对别人有“劝孝之言，而于己无“尽孝之行，就难以到达通过“孝敬教化实现自我道德修养的目的。由此，我们细心设计和组织了一系列富有开创性和时代精神的孝敬教化活动，有效地激发了学生孝亲敬长的主动性，收到良好的教化效果。 我们在学生中进行调查，了解学生基本状况。然后，对调查结果进行分析和总结，初步设计出了活动实施方案。经过调查我们觉察很多同学对父母为自己支配的补习和对自己的训诲不但不理解，还特殊的怨恨，他们觉得父母很唠叨，很罗嗦，很烦人。而当
9、老师问起家长的看法的时候，家长也特殊地无奈和无助，甚至是难受，他们很多人表示自己也只能将自己的期望寄予在孩子长大以后，他们信任当孩子长大成人了，也就能理解他们如今的做法了。听着家长们的叹息，回想起自己孩子小学阶段以及初中时候的叛逆，我深深地感觉到这次活动的开展就似一场刚好雨。在我们的说明和劝慰中，父母们带着质疑参加我们的活动。同时我们动员学生主动参与，做活动的指导老师开展了：今日我当家、陪父母上班、听妈妈讲那过去的故事、“母亲节为妈妈献上一份孝心为妈妈做一张贺卡、替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚等活动，要求学生根据家庭实际状况，设立家庭体验岗位，努力做到自己的事自己做，父母的事抢着做；会做的每天做
10、，不会做的学着做。在实践中熬炼实力，磨练新路，增加体谅、爱惜父母的意识，并要求学生和父母一起将每天的状况真实的记载下来，当然，也可将活动中的感受、感悟登记来，以便总结。随着活动开展，很多家长体会到活动的实践性以及对孩子教化的启蒙性作用，也就更加的支持我们的活动了，活动的范围和深度同时延长，取得不错的反响。 二、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化
11、课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲热协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。 三、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去探讨生活、社会调查。为了关心学生实现这个期望，在综合实践活动中，留
12、意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的进展，生长过程和取得的成就等，盼望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的相识。还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简洁进行，做得特殊好，熬炼了实力。 四、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。 综合实践活动的精髓在于“实践二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够觉察问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对
13、生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、觉察、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高。 五、存在的缺乏 1、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在对学习生活理解和相识上有很大进步。 2、加强课堂纪律管理，使学生不仅在班级集中留意力学习，在课堂上按规定严格约束自己。
14、 回顾这学期从事综合的教学工作，我基本上是比较顺当地完成了教学任务。当然，在工作中也出现不如人意的事。但我信任在今后的教学中，处处 留心，时时留意，不断创新，确定能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能快乐地学习和驾驭生活中的技能。 第三篇：小学综合实践教学活开工作总结 综合实践教学活开工作总结 综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参与，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种感官参与活动，激发爱好，使孩子们在愉悦中增长学问，培育实力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的进展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合
15、实践活动，我做如下总结： 一、综合实践活动的过程要有体验性 综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到许多困难，这就需要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是老师“教出来的，而是学生“做出来的，必需留给学生足够的活动时间与空间，让学生亲历一个完好的实践活动过程，在实践尝试中培育探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应当让学生从活动准备阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，阅历活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结沟通的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思索、按支配进行的探究作风，让学生在亲历解
16、决问题的过程中养成敬重客观事实，实事求是的严谨探究看法。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培育学生良好的探究品质。 二、综合实践活动的内容要好玩味性 爱好是最好的老师，学习内容富好玩味，能极大地调动儿童的学习主动性，使孩子们产生剧烈的探究愿望。根据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以玩耍为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲热联系学生自身生活和社会生活的，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活动？ 三、综合实践活动的评价要有激励性 综合实践活动的评价必需重视对学生的进展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学
17、生的过去，重视学生的如今，更着眼于学生的将来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是赐予学生一个等级分数并与他人比较，而更多地表达对学生的关心，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，到达基础教化培育目标的要求，更要觉察学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生进展中的需求，关心学生相识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心进展，方能称得上“有效。因此，综合实践活动的评价确定要有激励性。 不阅历风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会探讨，学会做事，也让老师不断为了这一目标去探讨、去探究。 第四篇：小学四年级综合实践教学工作
18、总结 20232023第一学期四年级 综 合 实 践 工 作 总 结 侯尚丽 2023年1月 四年级综合实践总结 本学期，我担当四年级的综合实践课的教学工作。根据学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去觉察问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有确定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从觉察中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生供应自由学习的空间 综
19、合实践活动课最好不用“上课或“教这样的字眼，而是用“做“实施或“开展更合适。因为综合实践活动课不是“上出来的，也不是“教出来的，而是“做出来的。 在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中相识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，因为综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着准备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利
20、于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问
21、题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关心与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去阅历与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长觉察学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以逍遥自由的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。根据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的支
22、配、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性 思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。 第五篇：小学四年级综合实践教学工作总结 小学四年级综合实践教学工作总结 四年二班 上官登桔 本学期，我担当四年级综合实践课的教学工作。根据学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去觉察问题，自己去做，在做中学，我在设计课
23、程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有确定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从觉察中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生供应自由学习的空间 综合实践活动课最好不用“上课或“教这样的字眼，而是用“做“实施或“开展更合适。因为综合实践活动课不是“上出来的，也不是“教出来的，而是“做出来的。 在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中相识，在
24、争辩中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，因为综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着准备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，
25、一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关心与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去阅历与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长觉察学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以逍遥自由的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。