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1、2023年日语各种吃的说法（共5则范文） 第一篇：日语各种吃的说法共 蛋包饭 意大利面 咖喱饭 油炸夹馅土豆团 汉堡牛肉饼 炸虾 牛排 奶汁烤菜 比萨饼 三明治 汉堡包 番茄味炖牛肉 汤 沙拉 芝士 小腊肠 目玉焼煎鸡蛋 面包 冰激凌 蛋糕 鲜奶油冰激凌水果杯 酸奶 布丁 氷刨冰 橙汁 可乐 紅茶红茶 咖啡 牛乳牛奶 緑茶绿茶 日本酒日本洒 啤酒 威士忌 葡萄洒 天丼天麸罗盖饭 牛丼牛肉盖饭 定食套餐 味噌汁酱汤 飯米饭 焼炒面 好焼杂样煎菜饼 焼日式牛肉火锅 刺身生鲜鱼片 寿司寿司 天天麸罗 炸猪排 天天麸罗汤面 凉荞麦面条 重鳗鱼饭 拉面 炒饭最宠爱这个吧 o(_)o.哈哈 其次篇：说吃教
2、案 说吃教学设计 赵新新 一、教学目标 1了解三种不文明的吃分别指什么，给生活带来的影响，学会文明进餐。 2作为小学生，对生活中不文明的吃现象作力所能及的事。 3.自觉抵抗不文明的吃，懂得需要文明的吃。 二、教学重点难点 了解什么样的吃是不文明的，体会作者列举实例进行说明的方法。 三、设计理念 在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，领悟、学习文章基本的表达方法。 四、教学准备 老师视察和搜集不文明的吃的现象及相关资料 课前布置学生了解和视察生活中关于吃的种种现象。 五、教法和学法 以题眼为主线贯穿全文，读中感悟，体会。利用课件进一步说明什么是不文明的吃，使学生读后感同身受，生发对生活
3、中不文明的吃现象的思索，从而具有文明的吃行为，自觉地继承和发扬传统文化的精华。 教学过程 一、导入新课 同学们，你们听过这样一句话吗？“民以食为天。.那你们知道这句话和人们生活的哪方面有关系呢？.说起吃，似乎每个人都有 说不完的话。从远古时代的吃饱肚子到现如今的吃出一种文化，人们对吃的理解随着社会的进展也越来越多样化。可是，当人们的生活越来越富有的时候，什么样的“吃才是文明的呢？今日就让我们一起走进作者赵珩的说吃，看他对“吃有着怎样的看法。板书课题说吃 请同学们轻轻地把书翻到第83页，快速阅读课文，说一说说吃这篇课文主要讲了什么内容？ 作者从三类不文明的吃谈不文明的饮食习惯，告诫人们要发扬传统
4、文化的精华，改掉生活中不好的习惯，培育健康的生活方式。 二直抓重点绽开分析 1.师：文章像我们讲了哪三类不文明的吃？ 老师板书：吃不该吃的东西 挥霍无度、暴殄天物 与饮食有关的种种恶习 为了使文章不至于失去条理，老师引导学生按依次分析 2.课文中提出的这三类不文明的吃都列举了哪些事例来说明的呢？我们先看文章的第一类不文明的吃。 3.学生自由读2-4自然段课文想一想不应当吃的东西的是什么？运用什么说明方法？ 指名读课文概括指出不该吃的东西是珍稀动物和面临灭亡的动物。幻灯片出示 在电视网络报道中我们会经常看到一些面临灭亡的动物仍在人 为的捕杀。这是我前几天在网上看到的一则视频- 社会在不断的进步，
5、人们的行为也应当不断的提高，但看着这些为了人口腹之欲而丧生的生灵，我们有必要以实际行动来唤醒更多人的关注，假如你遇到此类现象你会怎么做？ 学生发表见解 师:有句广告语写得特殊好“没有买卖就没有杀害只要我们从自身做起从身边事做起，呼吁社会就是在削减损害。从你们的发言中我看到了我们将来中国的饮食文化的传承。 4.师：我们看其次类不文明的吃、文中又运用了什么说明方法？可以把自己的感受写在空白的部分。 学生自由读课文找出具体说明方法。老师行间指导。 引导学生积累典故“石崇斗富“驿传荔枝。(让学生将预习获得的学问加以稳固 与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦和“一米度三关进行对比使学生明白这些靡费财力物力的奢吃也
6、是不文明的。 5.读第六自然段，在这一段中作者运用了什么方法进一步说明常见的挥霍奢侈之风与日俱增？ -课件出示：客人离去，饭菜剩了十之六七。 -十人的宴席可达两万元，相当于工薪族职工一年的收入 这短短的两句话让你有什么感受？作者运用了什么方法？ 如此铺张奢侈、如此的悬殊确实令人担忧，带着这种忧虑把第六自然段读一读。回来文本指导感情朗读 这种担忧或许同学们还不以为然，认为与我们无关，是大人们吃得不够文明，这让我很自然的联想到了我们的生活环境，出示在校进餐奢侈图片看看这是哪里？看到照片上的一幕幕，你有何感想？谈一谈 再请同学们看一组与你们生活在一个年头的山区孩子们的进餐状况。(进一步相识不文明的吃
7、给生活带来的影响。学会文明进餐。)看着他们的进餐环境生活环境，再回想一下我们的肆意挥霍，你有什么感想？今后预备怎么做？生回答 师：同学们意识到了，社会上越来越多的人们也已经相识到了这类奢吃的害处，起先了文明进餐，正如如今的钓鱼台国宾馆和人民大会堂的正规宴会一样，客随主便。想一想在我们生活中你觉得哪些地方的进餐方式很文明值得提倡？学生列举-自助火锅等 与饮食有关的种种恶习这一部分作者列举了哪些实例说明？略 学生自由读课文，归纳 6.文章讲的三类不文明的吃都是从反面事例表达加以说明的，请你想一想，可用什么样的语句从正面提出或表达一种观点，提倡应当怎样做？ 7.齐读最终两个自然段 “蔚然成风一词让我
8、们感受到什么？ 三总结：不文明的风俗会随着社会文明的进步而慢慢去除，中国的饮食文化也将在你们的身上接着传承，信任在学了这篇课文之 后同学们对吃有了新的相识，也祝愿在座的全部老师同学能吃的健康吃的文明。 四作业 1、视察自己家以及四周人们的吃，记录你的觉察，针对觉察的问题写一封建议书。 2、写一篇关于吃的辩论，谈出自己的观点 五板书设计 说吃 吃不应当吃的东西 挥霍无度，暴殄天物 与饮食有关的种种恶习 第三篇：说吃说课 说吃说课材料 一、教材分析： 说吃是长春版语文课六年级上册第九板块中的一篇课文。本文主要列举了生活中有哪些不文明的吃，从反面阐述了不文明的吃带给我么们的危害。课文第1自然段是全文
9、的总起，概括地指诞生活中人的三种“不文明的吃：第一类是吃不应当吃的东西；其次类是挥霍无度、暴殄天物；第三类是与饮食有关的种种恶习。第2、3、4自然段主要列举了第一类不文明的吃“吃了不该吃的东西，明确指出那些不该吃的东西是“珍稀动物和面临灭亡的动物。第5、6、7自然段主要列举了其次类不文明的吃“奢吃和“强吃，明确地指出奢吃就是奢侈，就是摆阔，“强吃就是强行布菜、逼酒，霸王请客。第8、9自然段主要列举了第三类不文明的吃“与饮食有关的恶习，明确地指出在就餐时，还要让食者观看“技巧难繁惊险，令人揪心扯肺的杂技表演，弄得就餐环境“乌烟瘴气是一种不文明的吃。第10、11自然段总传统饮食文化精华。结全文，指
10、出我们要去除那些不文明的风俗，继承和发扬中国传统饮食文化精华。本课共2课时，二、教学目标 1相识10个生字，会写6个。2正确、流利、有感情的朗读课文 3了解三种不文明的吃分别指什么，给生活带来的影响，学会文明进餐。4作为小学生，对生活中不文明的吃现象作力所能及的事。5.自觉抵抗不文明的吃，懂得需要文明的吃。 三、教学重点难点 了解什么样的吃是不文明的，体会作者列举实例进行说明的方法。 四、设计理念 语文课标对六年级学生提出明确要求：理解词语在语言环境中的意义，体会其在文中的表达效果。在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，领悟、学习文章基本的表达方法。 五、教学准备 老师视察和搜集不文
11、明的吃的现象及相关资料 课前布置学生了解和视察生活中关于吃的种种现象。 六、教法和学法 以题眼为主线贯穿全文，读中感悟，体会。利用课件进一步说明什么是不文明的吃，使学生读后感同身受，生发对生活中不文明的吃现象的思索，从而具有文明的吃行为，自觉地继承和发扬传统文化的精华。 七、教学过程 一谈话导入 古人云“国以民为本，民以食为天。悠悠万事，为此为大。可见饮食在生活中举足轻重的地位。上一节课我们学习了一篇课文叫说吃。这一节课我们接着来学习。 说一说说吃这篇课文主要讲了什么内容？ 作者从三类不文明的吃谈不文明的饮食习惯，告诫人们要发扬传统文化的精华，改掉生活中不好的习惯，培育健康的生活方式。 二直抓
12、重点绽开分析 1.师：文章像我们讲了哪三类不文明的吃？ 老师板书：吃不该吃的东西 挥霍无度、暴殄天物 与饮食有关的种种恶习 为了使文章不至于失去条理，老师引导学生按依次分析 2.课文中提出的这三类不文明的吃都列举了哪些事例来说明的呢？我们先看文章的第一类不文明的吃。 3.学生自由读2-4自然段课文想一想不应当吃的东西的是什么？运用什么说明方法？ 指名读课文概括指出不该吃的东西是珍稀动物和面临灭亡的动物。幻灯片出示 在电视网络报道中我们会经常看到一些面临灭亡的动物仍在人为的捕杀。这是我前几天在网上看到的一则视频- 社会在不断的进步，人们的行为也应当不断的提高，但看着这些为了人口腹之欲而丧生的生灵
13、，我们有必要以实际行动来唤醒更多人的关注，假如你遇到此类现象你会怎么做？ 学生发表见解 师:有句广告语写得特殊好“没有买卖就没有杀害只要我们从自身做起从身边事做起，呼吁社会就是在削减损害。从你们的发言中我看到了我们将来中国的饮食文化的传承。 4.师：我们看其次类不文明的吃、文中又运用了什么说明方法？可以把自己的感受写在空白的部分。 学生自由读课文找出具体说明方法。老师行间指导。引导学生积累典故“石崇斗富“驿传荔枝。(让学生将预习获得的学问加以稳固与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦和“一米度三关进行对比使学生明白这些靡费财力物力的奢吃也是不文明的。 5.读第六自然段，在这一段中作者运用了什么方法进一步说
14、明常见的挥霍奢侈之风与日俱增？ -课件客人离去，饭菜剩了十之六七。 -十人的宴席可达两万元，相当于工薪族职工一年的收入 这短短的两句话让你有什么感受？作者运用了什么方法？ 如此铺张奢侈、如此的悬殊确实令人担忧，带着这种忧虑把第六自然段读一读。回来文本指导感情朗读 这种担忧或许同学们还不以为然，认为与我们无关，是大人们吃得不够文明，这让我很自然的联想到了我们的生活环境，出示在校进餐奢侈图片看看这是哪里？看到照片上的一幕幕，你有何感想？谈一谈 再请同学们看一组与你们生活在一个年头的山区孩子们的进餐状况。(进一步相识不文明的吃给生活带来的影响。学会文明进餐。)看着他们的进餐环境生活环境，再回想一下我
15、们的肆意挥霍，你有什么感想？今后预备怎么做？生回答 师：同学们意识到了，社会上越来越多的人们也已经相识到了这类奢吃的害处，起先了文明进餐，正如如今的钓鱼台国宾馆和人民大会堂的正规宴会一样，客随主便。想一想在我们生活中你觉得哪些地方的进餐方式很文明值得提倡？学生列举-如拉菲堡烤肉、三千坊，自助火锅等 与饮食有关的种种恶习这一部分作者列举了哪些实例说明？略学生自由读课文，归纳 6.文章讲的三类不文明的吃都是从反面事例表达加以说明的，请你想一想，可用什么样的语句从正面提出或表达一种观点，提倡应当怎样做？ 7.齐读最终两个自然段 “蔚然成风一词让我们感受到什么？ 三总结：不文明的风俗会随着社会文明的进
16、步而慢慢去除，中国的饮食文化也将在你们的身上接着传承，信任在学了这篇课文之后同学们对吃有了新的相识，也祝愿在座的全部老师同学能吃的健康吃的文明。 四拓展 1、视察自己家以及四周人们的吃，记录你的觉察，针对觉察的问题写一封建议书。 2、写一篇关于吃的辩论，谈出自己的观点 第四篇：日语学习说课格式 私準備试讲私参考資料、貸 无趣園思索転授業行 一、授業行内包 授業行口頭表現、教師具体的課題教化想定理論。授業行全面面完備教化設計過程述。教、教、教。教師言過程教化計画言、更黙示教化計画後設計思想、教化理念、具体的根拠言言。顕隠、隠論顕。 二、授業行基本形式 授業行基本的枠組 一、二、三、教材勉強情目標
17、 4、5、教方、学法 6、用意 七、又特色 教材：分析教材：分析教材：分析教材。問題、出所来、選 1、教材：教材内容分析活動内容特徴、全体教化地位明示。内容、内容選択、教師、活動内容。 二勉強情：幼児現状簡単分析主幼児年齢特徴、心身発展状況、幼児元知識基礎技能状況把握、知力発展状況。幼児非知力要素含幼児興味、動機、習慣、意誌発展状況。 目標目標：目標：目標確定目標：目標：目標確定目標：目標：目標確定。目標掘起掘起。掘起前提教材対分析。目標評価明確明確、具体的確認。同時、教材、難点確定缘由突破方法分析分析。 4準備：準備含、前準備親仕事、調和、環境創設、資料収集、无趣園活動、中準備関係、教具材料
18、含、幼児教化掛図。活動準備、幼児環境材料互相作用通発展、幼児实力、趣味、必要応適応。 5教方、勉強法 、教方：教化方法効果的情報伝教師、指導幼児説明、教方主今回採用教化方法運用教化手段、缘由説明、单独方、特幼児革新的精神育成実踐实力具体的方。教科書特徴、幼児実際、教師特長教学設備状況、方法手段根拠選択説明。 、勉強法：勉強法説明幼児一環、教師学習方法教幼児、幼児培養实力。教師勉強法言活動中幼児学、根拠何；自分中学習興味導幼児、幼児主導的、積極的探求話、特徴幼児年齢、心理特徴教育教化規則、指導幼児学習。 現在无趣園教化活動多参与法、体験法、操作法、合作法、観察法勉強方法常用。 6流：一環往大授業
19、行距離。何。何言、？聞？ 。分、教化目標達成確保方法、保証重点難点突破、子供確保方法最大限目標達成。、方面。 7特色：授業行核心総理、重点清教、教学重点教学難点突破。、自分課程思惟活動見直、自分教化特色説明。最異、多角度掘起。 三、授業行原則： 1、反省性原則 2、生成性原則 3、幼児発展原則注目 4、性原則 四、授業行技巧 授業行全体過程生成、聴衆、異動聴衆情緒思想大程度上授業行成否決。、授業行準備、授業行過程中留意問題： 、授業前授業行授業前試案、想像空間圏大、授業行設計内容理解与、自分授業行基本的考方。 、授業行準備時間、授業前授業行準備各分野課程枠組目標皮里陽秋。重点考教化設計枠組大綱
20、形式書、特幼児特徴覚、問題需要教化対策、見慣教材仔佃教材分析価値内面、教材幼児発展関係、更確定目標。 、授業行全体以来、報告式、流水式紹介、中多分紹介過度自然。 授業行、感授業行形細、授業案授業行。幼児勉強中困難教師教化戦略話。 自信持、授業行。情熱的個性的授業行才能感染聴衆、自身鋏奴使重視向。 社会領域目標：.各活動参与、自信、.喜人付合、互助、合作分合、怜悯心、.日常生活基本的社会的行動理解、.努力困難、初歩的責任感、.愛親先輩、教師仲間、愛集団、愛、祖国、祖国。 社会性活動：家帰 1、活動教材 、幼児生活経験基礎、幼児自然、環境人間生活関係理解助指摘。身回始、初歩的環境保護意識行為育成。
21、中1内容。 生活中私達現象見、美花壇人捨果皮、雑作散。現象、何代生活態度影響与。幼児期生活他律段階、彼知何、何間違、他人、彼。先生幼児正確感情体験、幼児分行為対私達社会文明、生活危害、幼児理解基礎関心持、週囲環境愛護、自分生存空間注目、早衛生、清潔、愛護環境良習慣、彼内在化過程中良習慣行為宣伝者、執行者、良好習慣一般化週、中楽探当。选択“教材、家帰知、私生活幼児、再利用、回収、有害、幼児捨時分類投入、本当、幼児芽生生存環環境感情、小幼児確立助環境意識。 二、活動目標 1、活動目標 1、活動目標 幼児年齢特徴発展、本次活動着想幼児自分始、日常生活点滴要求。： 幼児出所知知、危害知、有害有害有害回
22、収。 良習慣、初歩的環境保護意識確立。 幼児環境衛生守、環境衛生力得願。 2、活動重点：幼児区分分回収回収有害分回収有害分。 3、活動難点：環境保護宣伝事。 3、活動準備 1、物質準備：廃棄材料、教化、教化2段清楚污団地環境用意 2、知識準備：幼児観察団地環境及環境、両親一緒生活中相関写真集。 4、活動流 出所知。 綺麗美団地、家家汚、混乱団地光景採用、質問討論 達団地好？来。何危害。分類及処理。 教化：分類処理 何種類分？再回収？私？ 環節3：帰 実際、筒、実物送。 筒知？彼違色？ 拡張活動：廃棄材料、活動領域、空間、時間開放式教化、具体的内容次通： 五、活動特色言 1、生活理念教化。今回选
23、択幼児生活設計理念源生活通、引出環境、生活中小体現環境保護、大事以小见大巻起、幼児生息環境注目、環境保護意識、着手、動口活動中、無限楽獲得、環境保護点滴道理始。 2、先進的視聴教化手段。技術、文、音、一体、生生環境汚染危害。 3、持続可能発展理念。一次活動始、他教化活動前奏。今回活動通、幼児生存空間、生存環境関心持、今回教化潜在効果。活動持続可能発展体現。 科学 目標目指.物事、事象興味持、新颖心知識知識、2各種感覚運用、手使、問題探究、.適切方式表現、沟通探求過程結果、.生活物事数関係感、数学重要面白体験、5植物、植物、環境、自然、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、
24、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源、自然資源。 面白測量 一、内容選択根拠 明確指摘。年長組幼児測定活動自然測定、自然測定、自然利用物例：箸、足、棒、計量器、限測定標準工具測定。 活動内容源于幼児実際生活、普段区角活動中、数学活動角違材料投入、小棒、定規、鉛筆見、幼児東量量、西測測、測定興味。自分体、幼児自分体部位測定、幼児面白、幼児全体活動通止身体運動、測定楽感。幼児自分探求、自分試、幼児多学、良勉強法、彼後生涯発展利益。今日内容発生。 二、活動目標確定 1、身体各部位測定、簡単記録、測定活動楽体験
25、。 2、測量結果測量工具関係知。 3、勉強仲間互相協議、他人意見敬重、問題解決、仲間協力喜体験、体験。 活動重点：模索、各種違測定方法学学、各種異測量方法学。 活動難点：測定結果記録記録。 3、活動準備1知識準備 1、区角活動：教師幼児大量測量発見。 2、観察活動：幼児会生活中使記録表。 物質材料準備 1、事前準備場所、2、紙、記録表 4、教方、学法。心理学者指摘、児童知識構成子供自分操作活動、幼児理念、私幼児一番興味操作活動始、幼児実験通、記録積極的測定干脆経験通、記録、共有、沟通形式、幼児積重学習経験通、環境互相作用発見材料数学構築。 自主的探求幼児活動、幼児体験、他人、活動中幼児殘大自主
26、活動時間空間活動手順死細、彼才能特别体験役立、幼児干脆経験集、幼児、彼投入自由探求、分合過程中、自主的沟通表現、彼散発的経験向上形成発展、測定基本知識理解、測定結果道具間関係。 全体活動最主要探究操作法；愛動、幼児、勉強特徴、幼児通、自分探究、探究操作法、復習知識手段知識幼児探求、知識求間内部関係有効方法学習方法幼児思惟発展規律、見知理解記憶、積極的分析、総合的比較初歩要約求測量方法結果。幼児認知实力発展役立。 五、活動過程 問題提出、懸念、幼児興味引起 師：今日先生子供森林小屋遊、私行、助先生解決問題、私達測定小屋遠、何方法？ 幼児自由討論、各種測量方法考。時先生問題提出。 先生：、今日先生
27、測定持、私達自分体測定、量測定？ 設計意図：幼児生負嫌知識、教師創設、幼児問題発見、稚児活動過程発見、問題興味発見、問題興味発見。 測量方法探、述検討。 1、幼児自由探査方法、幼児探究時、教師巡回観察、指導、幼児発見自分体発見、各種異測定方法探。 2、幼児実演。稚児3幼児協力測量方法探。 幼児自分測定方法探以後、他人協力、良方法考出、幼児以後学習中主動他人協力。 幼児認知構造強調思索主直感、幼児教化中指示、幼児自分、子供客観世界認識探究活動通、子供独立模索、見目時間、実際時間、最現実的意義探究。探究活動教化目的教師多幼児学習過程関心持。 4幼児測量又協力測定結果導結果記録表記録。 幼児活動過程
28、結果記録、1良習慣、幼児最缺乏。幼児測定後方式自分測量過程結果記録記録、私達授業難点。 記録、共有、沟通測定過程結果 師：私発見子供考出多測定方法、子供記録表持、私達見小友達測定結果紹介、幼児測定方法及結果子供同？紹介来、幼児発見結果違検討；友達測定結果違？再測量、幼児発見、探究差異缘由。 、幼児实力知識知識得、吸収吸収吸収、幼児实力知識吸収吸収吸収確認 要約：測定运用測量方法違、測結果違幼児年齢特徴決幼児認知实力有限、探究中多誤現、師長教師許可幼児、幼児創設、自由環境励大胆自分意見発表、積極的参加、沟通通討論共有、探求過程結果、誤正、幼児経験向上 集団協力測定 幼児集団力利用異測量法探、幼児
29、再形式行形式測定、全体活動中展開、幼児楽満。 七、活動延長区角活動：各種異物体測量道具再測量試。 特色：特色： 1、操作性強。授業中、幼児操作、自分体部位測量工具、興味探究、操作探究過程快楽体得。活動中、子供探究同時、幼児観察力高、手手实力、聴覚。 2、活動設計化：子供特好、中彼中学、勉強中、遊、少。個別力弱子供採用、先生集団個別指導形式活動中与機会、力弱子供生恐心理的、幼児新観点新発見、私励敬重幼児観点分合。 3、全体活動設計、出所幼児日常生活中1興味点、活動中、子供達自主的積極的状態。活動明、過渡自然通、個別量、協力气、集団幼児活動量材料、教師仲間獲得経験、師幼、生、物私合。 私活動主綱要
30、次精神： 1、幼児心身発展法則勉強特徴体現、教化機知性、面白重視。 2、各分野内容互相浸透、異角度幼児感情、实力発展促進。 3、特别教師仲間重要教化資源利用、幼児獲得知識経験具体的、全面的。私、私心中、幼児温科学、科学尊、幼児心身健康発展堅固基礎築思 第五篇：日语语法说案 日语语法说课教案 外国语学院 栾明军 我的说课课程是日语语法，授课专业是商务日语专业。 本次说课包括五部分。课程简介、教学大纲、教材教参、教法学法、教学程序 试学时。其中，语法概述支配学时为6学时，词法支配学时为20，词法支配学时为14.根据本课程的教学目标和教学内容以及，主要实行的教学方法是： 二教法 1教学方法 枯燥的语法假照实行传统授课方式势必更加使课程味同嚼蜡，因此，语法教学我们主要实行“玩耍法“激励法进行教学。 “玩耍法实例：比方我们想让学生驾驭日语词类划分方法，那么我们先设计几个小玩耍，将词类分成几个部分让学生“扮演相关词，然后给出定义要求学生自己设计。而“激励法主要是通过分组比较激励的方式提升学生进取心，学习主动性。 2教学手段 接受多媒体技术、课堂探讨、学生参与等多种教学手段。