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1、2023年小学三年级心理健康教育工作总结范文 第一篇：小学三年级心理健康教化工作总结范文 三年级心理健康教化工作总结 班集体是学生学习、活动的主要载体，是培育学生的摇篮。本学期我以三年级学生心理进展的年龄特点为基础，以心理导向教材为依托，关心学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。现将主要工作总结如下： 一、把专业的心理学学问与爱学生的情感相结合 爱是教化的基础和源泉，是教化胜利的先决条件，爱应当成为教化的主旋律。每个学生都有自己身心和智力进展的不同阶段，老师的评价对学生的行为有着使其维持、进展或停止的影响。我们老师一个友善的微笑、一个理解的点头、一句激励的话
2、语，都对学生的心态及行为有着较大的影响。 有些孩子除了平常的说教以外，还需要运用一些专业的心理学学问，进行心理调试和行为治疗。我主动地运用所学的心理学学问开展实践。严格说教，走进孩子的内心去从“心变更，用老师特有的爱，使孩子们更加健康的成长。 二、开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教化的有效途径之一 良好的集体活动是富有教化力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消退心理障碍，互相沟通，它能使师生在互动中产生潜藏的主动影响，同时它还有利于老师在活动中觉察问题，解决问题。 其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我关心学生制定了不良学习习惯治疗卡
3、，制定了系列监督机制，并协作“学习竞争伙伴、“进步之星，阅历沟通会等活动。 其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我让每个学生找寻、觉察本班的故事，让每个学生主动参与其中，学生起先变得热忱，起先团结，起先互相关切关心，整个班集体起先形式较强的凝合力。 三、进行多种形式的心理辅导，关注孩子心灵。 创设良好的群体心理，对学生会产生良好的影响。我在教化过程中总是实行一种学生易于接受的形式，开展适合学生年龄、好玩味性的活动，在活动中使学生潜移默化地接受教化，培育其健康的心理。 个别辅导、小团体辅导和班级团体辅导都是心理辅导的形式。“班级团体辅导是通过团体辅导活动，学生能了解自己，了解
4、他人并澄清价值观，学习如何处理冲突、如何建立良好的人际关系，进展自信，调整自己的心态等等，创建了整体关注心理健康的良好气氛。 坚持开展班级心理健康教化，所以学生很多的苦恼、压抑能得以渲泄，自卑、孤傲的心理疾病能得以治疗，良好的意志品质得以培育。开展班级心理健康教化，为学生的心灵创设了一片蔚蓝的天空。 其次篇：小学三年级心理健康教化工作总结 小学三年级心理健康教化工作总结 本学期，学校心理健康教化工作以做好学校心理询问常规工作为主，贯彻教化厅中小学校心理健康教化工作规范，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理气氛。提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵
5、，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，关心学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及进展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 2、立足教化，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。
6、4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 5、建立学生相关档案。 二、具体工作成效： 1、学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教化的方式 实行多种教化方式的有机结合，有利于学生受教化的全面性和选择性。 1心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课根据本班具体状况开展心理活动课。 2心理询问室。开放“心灵家园，接受以学生个体或小组为对象的询问。心
7、理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。 3办好“心灵信箱，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别询问。 4以“点带“面，利用学校宣扬阵地 “各班板报、红领巾广播站是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 5指导家庭进行心理健康教化 小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与
8、归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 6指导小学生进行自我心理健康教化 指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：A、学会放松。使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时
9、都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的关心。 总之，对学生进行心理健康教化是全体老师的共同责任，必需让全体老师参与进来。实事求是地讲，对一般任课老师、班主任而言，对学生实施心理健康教化的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，老师的典范作用。实施渗透的关键条件是老师要有健康的心理，要有心理健康教化的意识和实力，能够坚持用心理健康教化的眼 光谛视自己的教化教学行为。这就要求对一线老师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高老师
10、们对心理健康教化重要性的相识；通过讲座的形式向老师们介绍心理健康学问、心理保健调整的方法；通过举办培训班，提高全体老师的心理学、心理健康教化理论水平，关心他们了解把握中小学生的心理特点；通过座谈、探讨的方式沟通渗透心理教化的阅历和体会；经常性地向老师们供应外校的胜利阅历。并激励老师主动开展课题探讨，共同探究心理健康教化的新路子，总结出一些可推广的具体成果，促进心理健康教化由无序向有序、由阅历化向科学化的过渡。 第三篇：小学三年级心理健康教化工作总结 三1班心理健康教化工作总结 林口县古城镇中心小学：闫 丽 班集体是学生学习、活动的主要载体，是培育学生的摇篮。在这个“社会中学生处于主体地位，主动
11、开展班级心理教化，营造一个健康、快乐的和谐班集体，可以培育身心健康的小主子。本学期我以四年级学生心理进展的年龄特点为基础，以心理导向教材为依托，关心学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。现将主要工作总结如下： 一、把专业的心理学学问与爱学生的情感相结合 爱是教化的基础和源泉，是教化胜利的先决条件，爱应当成为教化的主旋律。每个学生都有自己身心和智力进展的不同阶段，老师的评价对学生的行为有着使其维持、进展或停止的影响。我们老师一个友善的微笑、一个理解的点头、一句激励的话语，都对学生的心态及行为有着较大的影响。 有些孩子除了平常的说教以外，还需要运用一些专业的心理
12、学学问，进行心理调试和行为治疗。我主动地运用所学的心理学学问开展实践。董昱是个成果优异却又少话的孩子。她很想得到四周同学的认可，但又不会主动去与他人交往，她缺的就是对自己的信念。一天放假归来的课堂上，她始终低着头而且用手捂着自己的嘴，下课后我了解到是因为与同学玩耍摔伤。当时天气比较热，她还准备了一个口罩，这对她的病是不好的，不戴，孩子们又会笑话。她来到我办公室，我先是让她自己打电话问医生戴口罩对她病的害处，然后让她找身上有痣的地方，让她说说人们对它的关注状况，接着我找来14位同学做了一个调查，最终我把结果让她自己看，我还让他看到我手臂上的伤痕，并且告知她，我先挽起衣袖让这丑公布于众，到了下课我
13、再见她时，她已勇敢地放下了手不再遮住了。我知道这对于季颖来说真的很难得，为了怕少数孩子说，我那些天始终和几个同学陪她闲聊，找些事分散她的精力。这种带有行为治疗的矫正方法，摒弃了一味的严格说教，走进孩子的内心去从“心变更，用老师特有的爱，使孩子们更加健康的成长。 二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教化的有效途径之一 良好的集体活动是富有教化力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消退心理障碍，互相沟通，它能使师生在互动中产生潜藏的主动影响，同时它还有利于老师在活动中觉察问题，解决问题。 其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展
14、了“学习为了什么、“磨砺坚毅的意志等主题班会，关心学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并协作“学习竞争伙伴、“进步之星，阅历沟通会等活动。 其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“ 三、一班的故事，让每个学生找寻、觉察本班的故事，让每个学生主动参与拔河竞赛、篮球赛、跳绳竞赛等，在活动中，学生起先变得热忱，起先团结，起先互相关切关心，整个班集体起先形式较强的凝合力。 其三、笔谈开启学生心理的一把钥匙。我觉察，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效特别对于一部分特殊生而言。 三、进行多种形式的心理辅导，关注孩子心灵。
15、创设良好的群体心理，对学生会产生良好的影响。作为新上任的班主任，我只有深化地了解学生的内心世界，我的教化才能使学生入耳、入脑、入心。因此我在教化过程中总是实行一种学生易于接受的形式，开展适合学生年龄、好玩味性的活动，在活动中使学生潜移默化地接受教化，培育其健康的心理，促进师生之间的互相了解与沟通，“班级心理辅导就是一种很好的途径。 个别辅导、小团体辅导和班级团体辅导都是心理辅导的形式。“班级团体辅导是通过团体辅导活动，学生能了解自己，了解他人并澄清价值观，学习如何处理冲突、如何建立良好的人际关系，进展自信，调整自己的心态等等，我根据小团体辅导形式的特点，我在班中开设了“成长小组，将班中问题相同
16、或相近的学生组成一个“成长小组开展辅导活动，从而更有针对性、更广泛地解决儿童的心理问题，增加教化的实效性。已经开展过多次活动的“学习指导小组和“交往困惑小组，都给不同的学生带去了他们很需要的关心，从这些学生的进步来看，在班中开设成长小组切实解决了个别学生的心理问题，创建了整体关注心理健康的良好气氛。 这几年来，学校始终坚持开展班级心理健康教化，所以学生很多的苦恼、压抑能得以渲泄，自卑、孤傲的心理疾病能得以治疗，良好的意志品质得以培育。开展班级心理健康教化，为学生的心灵创设了一片蔚蓝的天空。 三1班心理健康教化工作总结 林口县古城镇中心小学 闫 丽 2023年12月 第四篇：小学三年级心理健康教
17、化教学工作总结 邵火庙小学三年级心理健康教化工作总结 班集体是学生学习、活动的主要载体，是培育学生的摇篮。在这个“社会中学生处于主体地位，主动开展班级心理教化，营造一个健康、快乐的和谐班集体，可以培育身心健康的小主子。本学期我以四年级学生心理进展的年龄特点为基础，以心理导向教材为依托，关心学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。现将主要工作总结如下： 一、把专业的心理学学问与爱学生的情感相结合 爱是教化的基础和源泉，是教化胜利的先决条件，爱应当成为教化的主旋律。每个学生都有自己身心和智力进展的不同阶段，老师的评价对学生的行为有着使其维持、进展或停止的影响。我们
18、老师一个友善的微笑、一个理解的点头、一句激励的话语，都对学生的心态及行为有着较大的影响。 有些孩子除了平常的说教以外，还需要运用一些专业的心理学学问，进行心理调试和行为治疗。我主动地运用所学的心理学学问开展实践。董昱是个成果优异却又少话的孩子。她很想得到四周同学的认可，但又不会主动去与他人交往，她缺的就是对自己的信念。一天放假归来的课堂上，她始终低着头而且用手捂着自己的嘴，下课后我了解到是因为与同学玩耍摔伤。当时天气比较热，她还准备了一个口罩，这对她的病是不好的，不戴，孩子们又会笑话。她来到我办公室，我先是让她自己打电话问医生戴口罩对她病的害处，然后让她找身上有痣的地方，让她说说人们对它的关注
19、状况，接着我找来14位同学做了一个调查，最终我把结果让她自己看，我还让他看到我手臂上的伤痕，并且告知她，我先挽起衣袖让这丑公布于众，到了下课我再见她时，她已勇敢地放下了手不再遮住了。我知道这对于季颖来说真的很难得，为了怕少数孩子说，我那些天始终和几个同学陪她闲聊，找些事分散她的精力。这种带有行为治疗的矫正方法，摒弃了一味的严格说教，走进孩子的内心去从“心变更，用老师特有的爱，使孩子们更加健康的成长。 二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教化的有效途径之一 良好的集体活动是富有教化力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消退心理障碍，互相沟通，它能使师生在互动中产生潜藏的主动影响，同
20、时它还有利于老师在活动中觉察问题，解决问题。 其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么、“磨砺坚毅的意志等主题班会，关心学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并协作“学习竞争伙伴、“进步之星，阅历沟通会等活动。 其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“ 三、一班的故事，让每个学生找寻、觉察本班的故事，让每个学生主动参与拔河竞赛、篮球赛、跳绳竞赛等，在活动中，学生起先变得热忱，起先团结，起先互相关切关心，整个班集体 第五篇：三年级心理健康教化工作总结 大坪民族小学2023-2023
21、学第一学期 五年级心理健康教化工作总结 老师：李政军 学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，关心学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。 一、落实工作目标 1、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 2、立足教化，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜
22、力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。 4、坚持以人为本，根据学生的心理特点及进展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 二、具体工作成效： 1、学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教化的方式 实行多种教化方式的有机结合，有利于学生受教化的全面性和选择性。 1心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课根据本班具体状况开展心理活动课。 2心理
23、询问室。开放“心灵家园，接受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。 3办好“心灵信箱，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别询问。 4指导家庭进行心理健康教化 小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建
24、议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 5指导学生进行自我心理健康教化 指导学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：A、学会 放松。使生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的关心。 本着“成长比成果重要，成人比成才重要的理念，我们全体教化工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健康教化，促进全体学生的健康进展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。