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1、2023年幼儿园冬季自然角的种植心得大全 第一篇：幼儿园冬季自然角的种植心得大全 幼儿园冬季自然角的种植心得 幼儿园冬季自然角的种植心得 自然角是幼儿了解动植物的生长特性、培育幼儿科学视察实力的常规性活动区域。在“做中学科学教化中，自然角更是幼儿探究科学的试验田。他们通过亲自种植、对比试验，在主动探究中获得科学阅历。在冬天的自然角中，我班幼儿将种植延长到户外，利用室内外的温度差异，在反复试验中觉察植物生长和温度之间的关系。 我们把蒜苗拿到户外种植好吗 12月中旬，孩子种在自然角的蒜苗长得又高又绿。一天，有孩子说：“我们把蒜苗拿到外面种好吗?“为什么?我惊异地问。“因为外面有一个大大的太阳，有很
2、多风和氧气，会让小蒜苗长得又高又快。孩子的话使我意识到：他们知道植物生长需要氧气和阳光，却忽视了植物生长也需要相宜的温度。要在以前，我会下意识地告知他们：北京的冬天很冷，外面温度低，蒜苗是不会长高的。可是“做中学教化了我：要敬重幼儿主动探究的欲望，在幼儿提出问题后，要激励幼儿依据自己的想法试验下去，幼儿在视察试验的过程，客观事实会不断调整幼儿不正确的相识，获得新的阅历。 为什么户外的蒜苗长得慢 根据孩子想把蒜苗放到室外的提议，我提出了一个问题：猜一猜小蒜苗放在教室内和外面，哪里长得快?结果，有10名幼儿选择了户外，因为他们觉得户外有氧气和阳光，会让蒜苗长得快；8名幼儿选择了室内，他们认为室内有
3、暖气和空调，特殊温煦，小蒜苗长得快。孩子们把各自的猜测用绘画的方式记录下来。 视察时我们接受了小组合作的形式，每组有三名幼儿负责室内外两盆蒜苗，他们一起视察这些蒜苗一起做记录。其中，一个小挚友测量蒜苗的高度和种植场地的温度，另一个小挚友用绘画的形式记录，第三个小挚友向集体汇报他们小组的视察结果。这种小组合作的形式，使每个幼儿都能对室内外不同场地蒜苗的生长状况进行比较，并从中体验到胜利的愉悦，增加了自信。10天以后，孩子们觉察：室内最高的蒜苗是30厘米，温度18度，而户外温度是5度，最高的蒜苗3厘米。“为什么室内的小蒜苗长得快呢?孩子们的回答是：“室内有温煦的暖气，有温煦的空调，窗台上有温和的阳
4、光，所以蒜苗长得快。“为什么户外的蒜苗长得慢?孩子们的回答是：“因为户外很冷，还下过雪，把蒜苗冻得长不高了。通过初次试验孩子们初步积累了蒜苗在温煦、温度高的地方长得快，在冷的地方长得慢的阅历。 以上种植蒜苗的探究活动，激发起幼儿对种植活动更深厚的爱好，他们又种了玉米、黄豆、花生、白芸豆、小麦等各种各样的种子。有一天，我望见几个小挚友拿着自己种的小植物往外走，便问道：“你们要把小植物放到哪里?他们说：“我们要把玉米放到操场，因为操场有太阳，可以让玉米感觉温煦，它就会长得快。我立即说：“可是以前蒜苗在户外长得很慢呀?孩子们认真地说：“蒜苗宠爱室内温煦的地方，玉米和芸豆宠爱太阳和风。孩子们的回答使我
5、又惊又喜，我惊喜于孩子们奇异的思维，同时又意识到幼儿思维的具体形象化，要让他们相识冬季植物生长需要相宜的温度，一次单一植物的种植试验是不够的，需要种植多种多样的种子进行多次反复的试验，才能真正获得这一科学阅历。 因此，我们又进行了其次轮对比试验，请幼儿将种子放在他们认为长得最快的地方，结果有了个幼儿选择了户外，9个小挚友选择了室内。在以后的视察中，同样接受小组合作记录的形式。不同场地种植同种种子的小挚友组成一组，共同视察、记录和汇报不同场地植物的生长状况和温度。在视察过程中，我们接受了随时记录和定时记录相结合的方法。随时记录是幼儿自愿结成小组随机进行的，而定时记录有三个阶段：“哪里的种子先发芽
6、?“哪里的植物长得快?“哪里的植物长得慢?通过视察记录，孩子们觉察每种种子都是室内的先发芽，过了十几天之后室内的小植物都长到十几厘米了，而户外的种子随着气温的降低、下雪、结冰，种子都没有发芽。在视察记录的基础上我们进行了探讨。“为什么各种各样的种子都在室内长得快，而在户外长得慢呢?孩子们说：“室内温煦，18度，小植物长得快；户外太冷，都零下几度了，把种子冻得不长了。为了明确幼儿是否真正理解温度的含义，我问他们：“你们怎么知道室内温度高，户外温度低呢?孩子们说：“在教室里温度高，我们不穿棉背心就很温煦，在户外温度低，穿上棉背心都很冷；温度高的地方温煦，温度低的地方冷。通过其次次对比种植试验，孩子
7、们都明白了：冬天里各种各样的种子和蒜一样，都是在温度高、温煦的地方长得快，而在温度低冷的地方长得慢。 怎样让户外不发芽的种子也长大 为了检验幼儿是否建立起冬天温度高的地方植物长得快这一科学阅历，我又引导幼儿进行了探讨。“怎样让户外没有发芽的种子也发芽长大?孩子们纷纷说：“把户外种植的种子放到室内暖气片上。“放到室内有阳光的地方。“放到空调旁边。就这样，幼儿纷纷把室外的种子搬到室内。一周之后，全部的种子都发芽了，孩子们的试验又获得了胜利。 同时，经过多次反复试验，幼儿还学会了用对比试验的方法验证自己的猜测。有的幼儿为了再次验证植物在温度低的地方长得慢，自己同时种植了两盆牵牛花，一盆放到室内暖气片
8、上，一盆放在操场阴冷的背阴面，同时视察、记录和比较，并阶段性地向集体汇报牵牛花的生长状况。有的孩子还回家和爸爸妈妈一起做室内外种植的对比试验。 以上冬天自然角的科学探究活动，我们从孩子的问题入手，接受反复对比试验的方法，使幼儿的相关科学阅历慢慢丰富和系统化。 其次篇：自然角案例 中班自然角华丰王晓娟 我带的是中班，以往在创设自然角时常感到其中的教化活动实效性不强，自然角环境不能很好的发挥教化价值。 我通过园本探讨和纲要内容的学习了解到：自然角不是一个孤立的教化环 境，它应当是班中主题环境的一部分。自然角的教化凸显科学领域的同时还要与其它领域的教化相融合。 了解到这些后，在实践中我抓住中班幼儿的
9、探究特点如：乐于敢于提出问题，能围围着简洁的问题和探究的任务运用自己的已有阅历进行猜测和假设；能尝试着运用视察和简洁的试验方法解决问题，并用不同的简洁易懂的方式进行记录；能初步得出自己的结论并与同伴沟通和共享。 根据中班幼儿这一探究特点我供应多种支持性活动实行一些有效的方法使自然角的教化不断深化开展。并在自然角创设中大胆尝试了一些方法，以下我以案例黄豆宝宝的隐私为例在这里和各位老师一同共享。 日常生活中我觉察本班幼儿的视察实力较弱，不能连续视察事物的转变；在进餐中幼儿不爱吃豆类食品挑食现象较严峻，对于这些问题我通过创设班中自然角环境来促进孩子的进展。 一、创设情境引发幼儿探究的愿望 1、故事引
10、入激发幼儿探究爱好 为了使幼儿关注黄豆的生长和对豆类食品感爱好，我在创设自然角前利用过渡环节为孩子们讲解并描述老豆过生日的故事。情节内容富有学问性，幼儿对故事中拟人化的老豆产生爱好的同时，还提出了许多关于豆类食品的问题如：豆子都能变成什么?豆腐是怎么来的?等等。 2、结合故事延长探究问题 幼儿听完故事后提出的问题比较零散，这时我以问题的形式关心幼儿归总阅历并引起他们进一步思索，“黄豆到底长得什么样？黄豆会怎样长大？黄豆会变成什么？引发幼儿在自然角中通过种植去探究黄豆的隐私。孩子们特殊兴奋怀着新颖的心情进行尝试，有的幼儿从家带来了黄豆；有的幼儿把豆子种在了饮料瓶里，还有的幼儿把黄豆泡在了水里带来
11、幼儿园，于是在自然角中生成小主题“黄豆宝宝的隐私。片1照幼儿泡种子、种种子照片没照 3、引导幼儿围绕问题争议进行探究 幼儿在种植的过程中部分幼儿认为黄豆是种在土里的；一部分幼儿认为是泡在水里的，对“黄豆怎样种，种在什么地方？产生了争议，都认为自己的做法是正确的。于是我引导幼儿在自然角中依据自己的想法去种植找寻答案。孩子们每天照看自己的黄豆宝宝时能带着问题带着目的去视察黄豆的转变，同时增加了他们的探究爱好。 4、做有心人关心幼儿梳理阶段性阅历 在种植过程中孩子们觉察有的生长在土里的豆苗长了一小段就死了，水中泡的豆子也烂了。对于这一现象片2 引领孩子们找寻问题的缘由，总结照看黄豆宝宝的方法和阅历。
12、 我便引导幼儿进行探讨“豆宝宝为什么会死掉和幼儿一同总结照看植物的相关阅历。孩子们总结出：“泡种子时水不要多，要勤换水，种土里的种子要按时浇水，两种的生长环境都需要小挚友去关切照看它们。孩子们提出：“王老师，我还想照看黄豆宝宝，我也想，我也想于是我 请幼儿认领生存下来的植物，进一步增加他们照看黄豆宝宝的愿望。 孩子们很珍惜这次的认领机会，留神翼翼的选择了自己认领的植物片3在了解如何照看植物的基础上进一步增加了他们照料黄豆宝宝的责任感。为了避开遗忘照看黄豆宝宝，孩子们提出了制作浇水盘来提示自己和别人。 调整自然角中植物的摆放，关心幼儿梳理阅历 我想老师在这一过程中要做有心人关心幼儿疏理阶段性阅历
13、，我便调整了自 然角中植物的摆放，通过“豆宝宝快快长“豆宝宝做玩耍“豆宝宝捉迷藏“豆宝宝变魔术图片4的小主题引起幼儿进一步探究，小主题形式的呈现使幼儿在自然角活动中更直观的了解黄豆在生长中每个阶段的不同特点，稳固了孩子们的认知阅历。 二、实际情境中提高孩子寻求解决问题的实力 孩子们小盆种植的“黄豆宝宝摆在自然角中很零散，于是我为自然角供应了一个大的泡沫种植箱，请孩子们把认领的豆宝宝移种到了大箱子里，并创设“豆宝宝乐园的情景，吸引幼儿连续的视察黄豆宝宝的生长过程，感知植物生长的转变。 过程中孩子们觉察“豆苗越长越高，支撑不住弯了下来我便以问题的形式引起他们思索“怎样能让黄豆宝宝直起来呢？ 幼儿提
14、出：“用小棍儿给豆宝宝支起来，当豆苗又长高时小棍儿的长度已 经满意不了，然后启发幼儿接着思索“还能用哪些方法让豆宝宝直起来往高长 呢？孩子们的生活阅历有限于是我： 引导幼儿运用废旧材料如：绳子、笔杆、吸管、用算数棍儿编织的梯子等，支撑豆苗生长。并生成“豆宝宝爬竹竿、豆宝宝爬绳子、豆宝宝爬梯子的玩耍情境，图片5探究过程中培育幼儿解决问题的实力，进一步增加幼儿的视察爱好。 探究过程中我们为幼儿供应了种类要多样性的操作材料。 如：“尺子、毛线、曲别针、和豆苗生长测量图图片6少张毛线使幼儿运用测量的方法比较豆苗生长的不同长度。 “豆宝宝乐园主题中玩耍化情趣化的创设不断吸引幼儿主动探究。我想老师要为幼儿
15、供应与探究内容相符合的帮助材料，这样孩子们才能主动在探究过程中获得进展。 三、创设支持性的环境，感受科学现象 孩子们对豆苗的生长过程很感爱好，每天利用过渡环节进行生长记录情景 一幼儿觉察“豆苗总歪向窗户那边生长为了使幼儿进一步探究黄豆生长中的问题我想支持性的环境是孩子获得进展的基础，于是我： 创设“豆宝宝捉迷藏的情景。在科学活动中通过“黄豆宝宝追光试验引导幼儿觉察植物生长的向光性。 自然角中供应给予情趣性的试验材料如：从不同方位开了窗子的大房子、追 光的器皿等图片7进一步增加幼儿的探究爱好，孩子们总是到大房子前看看豆苗从哪钻出来？在连续视察豆宝宝生长的同时引导幼儿去觉察植物生长的向光性。 中班
16、幼儿操作与探究的实力和主动性都有了明显的提高，这对幼儿相识理解 事物的特征以及觉察事物之间的关系都有主动的意义。因此，为中班幼儿的操作与探究活动供应充分的活动空间与机会，对幼儿的进展大有裨益。 日常教化中为幼儿供应探究空间体验光的科学现象。为了进一步引导幼儿对光的爱好，在自然角四周阳光足够的地方为孩子们 创设“和阳光做玩耍的场地：过程中引导幼儿尝试从不同角度找寻到光斑，尝试设计贴在镜子上的镂空图案觉察光斑的转变，玩耍中增加他们对科学现象的爱好。图片8 我们利用日常生活中的过度环节去视察照看植物，给黄豆宝宝浇水是必不行少的情景二孩子们每次给黄豆宝宝浇水，有时星星点点只浇几下有时浇很多。根据这一现
17、象 引导幼儿围绕“豆宝宝喝多少水合适？进行探讨，关心他们总结一些视察方法： 如：在浇水前，可以视察土壤的颜色；摸一摸土壤的湿度，视察豆苗的叶子。 创设“豆宝宝打点滴的浇水情景，使幼儿在限制开关大小中，感知水流的速度和水量的关系。 追光试验的器皿封着盖不便于浇水，为了使幼儿进一步感知水量、水流的速度和水量的关系，创设“豆宝宝打点滴的浇水情景图片9。益智区以“流淌的水为小主题进行科学小试验活动。如：“流淌的水“虹吸试验等，使幼儿亲身体验的过程中了解水是无色、无味儿、透亮流淌的。 四、收集信息关心幼儿提升关键阅历 近期电视中魔术节目较多，幼儿也都很宠爱看，我们抓住这一特点以“豆宝宝变魔术的情境引出了
18、黄豆加工的菜品图片10从而引发幼儿对豆制品的爱好。 幼儿园纲要中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教化过程和家长的协作是密不行分的，我们便利用家长教化资源收集资料提升关键阅历。在“豆宝宝变魔术中通过： 家长和孩子一起收集有关豆类食物的菜谱、照片资料。图片11利用家长的教化资源使幼儿了解了有关豆类食品中的养分价值，通过自然角清楚的视察到黄豆宝宝泡在水里、正在发芽、在土中生长的这一过程照片12感受植物生长的每一阶段，从中使幼儿在日常生活中感受觉察世界万物都有它自己的生长过程。 五、拓展阅历获得全面进展 对于中班阶段的幼儿来讲，他们爱玩、会玩、追求独立，在各种活动组织形式中，目标化的活动区是一种特殊
19、相宜中班幼儿的教化模式。这种形式更符合中班幼儿的年龄特点，更能满意中班幼儿的身心进展特点与需求。 我通过自然角的实践根据中班幼儿玩耍化的区域活动这一学习特点，利用活动区资源把幼儿在自然角中的学问阅历寓教化于一日生活中开展教化活动。 我引导孩子把自然角了解到的相关信息运用到“娃娃家玩耍中去，在主题玩耍“每天拿手菜中制作有关豆腐的菜。还为幼儿供应做“拿手菜的帮助材料(照片13少一张拿手菜的照片)，使他们在玩耍中结合相关阅历尝试运用材料不断丰富关于豆腐的食品，如鱼香豆腐、小葱拌豆腐丝、皮蛋豆腐等。照片14。 通过本次自然角环境的创设，我感到： 中班幼儿的探究活动重在为他们供应探究的空间，相宜的材料，
20、使幼儿在操作中感受、体验、积累相关认知阅历，而自然角是一种有效的教化途径，老师要在充分了解自然角教化功能的基础上，了解本班幼儿的年龄特点及生活中的问题后来进行创设，我们应不断开发与利用环境的教化资源，使自然角发挥它的教化功能。 第三篇：幼儿园自然角评比小结 反思 让我们的自然角生辉 -幼儿园自然角评比反思 在这秋高气爽的季节里，恒济镇中心幼儿园开展了班级自然角评比、展示活动。各班秉着季节性、艺术性、探究性、丰富性、参与性的特点，创设了具有本班特色的自然角。在创设自然角过程中，各班还因地制宜，主动调动家长和幼儿一起收集并选用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可乐瓶等废旧材料，制作器皿，培育孩子节省
21、、环保意识。 自然角是教化活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长进展的过程，具备特定的教化功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，视察动植物、照看动植物，激发幼儿新颖心和求知欲，培育幼儿对四周事物、现象的爱好以及幼儿动手动脑、探究问题、视察事物等方面的实力，萌发幼儿疼惜动植物、亲近自然的情感。通过本次活动的开展，我园自然角的转变特别明显，我想，这都是领导重视和老师主动参与的结果，表达了园本教研的实效性。在观摩过程中，如：中三班的蔬菜生长过程牌不仅制作的美观好用，而且能有效地让幼儿视察对比，另外，她们班的管理区，贴上幼儿正在视察的照片能给班上幼儿起到很好的示范作用。中六
22、班的自然角架子摆放的比较有特色，不仅把每个区域划分的很具体而且还能留意色调的搭配。大一班的自然角接受了标签表达了独特的创意，能有效地激发孩子主动来探究的欲望。大二班的自然角表达的是以幼儿为主体，真正发挥了幼儿的自主权，幼儿动手制作出来的花盆不仅色调亮丽，而且美观，她们班的自然角不仅分类清楚，摆放的错落有致，还具有较强的艺术性、以及色调的柔软性等，让人看了都不想离开，最重要的是她们班还有目的性的让孩子自己设计自然角的管理标记图，这跟我们的主题要求很吻合，培育了幼儿举一反三的思维，特殊值得我们大家学习。小二班的自然角糅合了大自然的万物，有天上飞的，有水里游的，有田里长的，水中培植的，还有孩子和家长
23、合作制作的各种创意水果、蔬菜娃娃，可以说是品种丰富，摆放整齐合理，有一目了然，赏心悦目的感觉。大六班的百草园布局也特殊让人流连忘返，她们班的自然角与别班级内的整体区域形成一样的视觉效果，特殊秀丽！假如说前面看过的班级都各有各的特色，那么，中一班的自然角就更加能看出老师的才智了，因为她们班的测量柱太有利用价值了，能让幼儿有直观的视察并记录，从这点能看出该班的老师很细心，也很用心，特殊值得我们大家借鉴哦！我想，在班级设立自然角既然是为了培育孩子酷爱大自然，养成爱视察爱探究的好习惯，那就不能让自然角成为一种摆设，我们今后将会要求孩子们成为自然角的主子，而不是老师提示孩子怎样就怎么做，这就要老师在平常
24、多提高孩子们的责任心，培育他们主子翁意识。我们还要教会幼儿一些简洁的劳动技巧，通过实践来驾驭一些劳动的初步技能：如浇水、摘黄叶、锄草等，随着劳动技能的深化，我们要适时的提出一些小问题，让他们思索，设法用又省力又简洁的方法来解决。同时，孩子们还可以根据自己的爱好来记录自己视察的结果。 总之，此次自然角评比活动，既是多才多艺的老师们的才智展示，也是让老师们得到了一次共享、沟通、学习的机会，使我们在自然角的创设和管理上有更多的思索和创意，从而使自然角真正成为幼儿视察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。 第四篇：幼儿园综合优质课：四季自然角 幼儿园综合优质课：四季自然角 1、老师应根据季节的转变和
25、当地的自然环境条件扩展自然角的内容，不要局限书中举的例子。 2、要激励幼儿主动参与自然角的创设与管理，充分发挥自然角对幼儿的教化作用。 通过照看、视察自然角，使幼儿觉察动、植物的生长转变，增进幼儿对饲养和种植活动的爱好。 鱼缸、花盆、记录本、放大镜等。 活动 一春天的自然角 1、种子发芽：在盘子里放一层棉花，用水将其浸湿，然后撒上一些不同的种子。引导幼儿视察种子发芽的过程，比较不同的种子发出的嫩芽有什么不同？ 用一根细铁丝穿上三粒蚕豆插到瓶子里。然后往瓶子里倒些水，使最下面一粒蚕豆完全浸在水中，中间一粒恰巧在水面上，最上面一粒则离开水面。过几天后，让幼儿视察、比较三粒蚕豆发生了什么转变，并启发
26、他们想一想，为什么三粒蚕豆会发生不同的转变？ 2、瓶插：带着幼儿采集柳树、桃树、杏树的枝条，插在瓶子里，泡些水。每天让幼儿视察它们的转变。 3、饲养小动物：让幼儿将蚕、小蝌蚪、小鱼、乌龟、小鸡、小鸭等小动物带到幼儿园，放在自然角饲养。激励幼儿留意视察小动物的转变。 活动 二夏天的自然角 1、养花：将夏季常见的盆花摆放到自然角，供幼儿欣赏。 2、饲养动物：带幼儿捕获并饲养蜗牛、蝉、蚯蚓等小动物。也可制作蝴蝶、蜻蜓标本，将其摆放到自然角，供幼儿视察。同时要教化幼儿爱惜益虫。 3、天气日记：在室外建立一个小小气象观测站，让幼儿轮番视察天气的转变，并做天气日记。 活动 三秋天的自然角 1、果实娃娃：让
27、幼儿搜集各种成熟的果实，在果实上粘贴五官，制成果实娃娃。如苹果娃娃、南瓜娃娃等。将这些果实娃娃摆放到自然角，供大家欣赏。 2、种子盒：激励幼儿采集各种种子，放到盒子或瓶子里，并贴上标记。 3、树叶画：带着幼儿捡落叶，用各种颜色、形态的落叶粘贴树叶画。将树叶画摆放到自然角或挂在墙上供大家欣赏。 4、养菊花：将几盆菊花放到自然角，让幼儿轮番照看菊花，给菊花画像。 5、昆虫标本：带着幼儿捉虫子。将活的昆虫放到笼子或瓶子里饲养。将死去的昆虫制成标本方法见“制作标本活动。将昆虫和标本放到自然角，激励幼儿每天去视察。 活动 四冬天的自然角 1、萝卜白菜花：将萝卜的上半截从拦腰处挖成一个小碗，里面泡上白菜心
28、，挂到太阳能照射到的地方。让幼儿每天往里面浇些水，并视察它的转变。萝卜、白菜会同时发芽、长大、开花，出现奇异的景象。 2、水仙花：将水仙花头泡在清水中，用小石子固定，放在阳光下。让幼儿轮番照看，并做视察日记画。约一个月左右开花。 3、冰花：寒冷的日子里，准备一些小容器、小模子等，让幼儿用水冻冰花。 可在水中放些颜色或彩纸，放到室外，过一会或一个夜晚，会形成五光十色的冰花。 4、宠物角：让幼儿将家中饲养的小动物带到幼儿园来饲养金鱼、乌龟、小兔、小猫等，让幼儿轮番照看小动物，每天要视察、抚爱小动物。 第五篇：浅谈幼儿园自然角的环境创设 浅谈幼儿园自然角的环境创设 苗苗文章来源：点击数：9768更新
29、时间：2023-12-10 浅谈幼儿园自然角的环境创设 幼儿园工作规程中指出：“要充分利用四周环境的有利条件，以主动运用感官为原则，创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会和条件。在幼儿园应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教化功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的新颖心和探究的爱好，因此我们对幼儿园自然角的环境创设进行了探讨和探讨： 一.自然角环境创设要表达科学教化目标，关心幼儿获得初浅的科学学问和阅历。 自然角应当是幼儿了解自然学问的一个窗口，是探究四周事物规律的有利场所，从幼儿科学教化目标动身，让幼儿亲近自然、宠爱动植物、宠爱视察、觉察四周环境中好玩的事物。我们
30、要为幼儿创设好玩味性、有视察性、有操作性的环境，利用四周的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、相识、视察、探究，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步视察、操作，接受部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增加了簇新感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教化的支配、季节转变及幼儿的视察爱好而刚好更换，激发幼儿对自然的酷爱，对四周世界的关注及探究爱好。 二.自然角环境的创设要适应不同年龄幼儿身心进展的需要。 幼儿期是人的身心进展最快速的时期，幼儿思维慢慢从具体形象思维过渡到抽象思
31、维，情感、认知也慢慢丰富。在不同年龄阶段，幼儿的身心进展存在着年龄差异，自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心进展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。如小班幼儿年龄小、实力差，可支配一些形象生动、色调显明、易于视察相识的事物，如动物、花卉，再放置一些现成的科学玩具，如可遥控的汽车、声控玩具、操作会动的小人。中大班幼儿多支配些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的东西，中大班幼儿对自制的科学玩具和操作的或能参与制作的废旧材料很感爱好，老师就应多供应各种各样的半成品和原材料，让幼儿在动手中觉察问题，激发幼儿主动探究的精神。 三.自然角环境创设的内容要生活化，重视幼儿的参与性。 老师通过视
32、察，选择幼儿感爱好的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中找寻好玩的转变，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿宠爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，老师激励幼儿每天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做视察记录，周末轮番把小动物带回家喂养。当老师视察到幼儿宠爱摆布小石块，就和幼儿一起找寻、触摸、摆放石头，感受不同质地石头造型，用笔将石头装扮的特别美丽。生活中特别常见的沙子，也成为自然角设置的内容，让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边觉察的好玩事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们情愿全身心投入活动，体验胜利的喜悦，并
33、对自己创设的环境特殊地疼惜、珍惜。 四.充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。 应从班级实际环境动身，充分利用室内、廊沿、活动室一角开展自然角活动。我们是这样支配的，有立面环境，以幼儿视察、感知为主，如培育植物，饲养动物，种植等活动，在立面环境中还可以按不同特征分类，如植物类：按阔叶类、花卉类、针叶类分类，各班可以自由调配。平面环境以幼儿欣赏、感受为主，如相识交通工具时，立面放置各种玩具交通工具，平面可以出现交通规则标记、新旧交通工具图片对比，还可以布置幼儿绘画与手工制作的交通工具。在自然角创设中重视幼儿操作环境的设置，如让小班幼儿在操作角根据四季转变为娃娃换上合适的衣服；在中班幼儿中供应多种材料自由选择，让幼儿觉察好玩的现象，激发操作的爱好；让大班幼儿进行科学小试验，学习用已有的学问、阅历解决一些小问题，如用磁铁制作会走迷宫的小鸭子以及正确地接通电路，使电珠亮起来等。利用以上三种环境充分发挥幼儿的主动性、主动性和创建性，让幼儿在参与自然角活动中加深对科学的相识，激发幼儿探究的主动性。