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1、2023年参加骨干教师示范课心得体会 第一篇：参加骨干老师示范课心得体会 参加骨干老师示范课心得体会 为期一周的骨干老师示范课活动按支配进行，并取得圆满胜利。通过本次活动，充分发挥了骨干老师的带着作用，较好的提高了任科老师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的骨干老师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合实际的新教法，给我园保教质量提高工作起到了引领作用。我也有幸参加了本次示范课活动，我执教的内容是中班韵律活动问候舞。 “问候舞这首曲子原名叫七式音阶，其中的节奏的转变，所表达的情感转变特殊明显。在活动中我请我们班的女孩子手拉手站大圆，请男孩子找一个女孩子面对面站好。想一想
2、和好挚友在一起会做哪些动作，幼儿说：握手、漫步、拥抱、玩玩耍等。这个班的女孩子比男孩子多一点提出问题：“音乐中哪里适合握手、有精神的漫步、玩玩耍？并请孩子们原地坐下倾听音乐，幼儿回答出：慢的音乐握手，快的音乐适合有精神的漫步。利用明显的快慢节奏关心幼儿感知音乐的结构。乐曲总共分为3块，重复进行的。快慢的动作找到了，下面重点就是做玩耍，请幼儿倾听到做玩耍时跟着音乐节奏互相拍手。音乐的结构驾驭后课重点放在第三块握手的慢节奏上：“嘟一下握一次手，根据一次次嘟的递增握手的次数也在递增。在这块处理上我做的不够周到我请幼儿原地不动的和好挚友握手，没有到达这个舞曲的玩耍性，在课中我虽然强调了听声音但我觉察幼
3、儿的手是始终握着的导致嘟声的多少对幼儿来说毫无转变，假如圈外小挚友逆时针换挚友圈内的好挚友原地不动的用右手握手可能效果更好，更能够表达集体舞的乐趣。 这次的教学活动让我深刻的感受到了在集体舞教学中，老师精炼的语言对整个课堂起着特别重要的作用，在活动中我觉察，原地坐下对大班幼儿来说效率已经不怎么大了，易兴奋的孩子宠爱用手爬，个别幼儿躺在了地上。因此可以事先将椅子摆放成大圆，这样不仅维持了纪律同时对双圈集体舞教学起到了很好的作用。最终，我又带孩子们用这个音乐玩了玩耍喜羊羊和灰太狼，活动又进入了一个高潮部分。 听课活动结束后各园组织召开了老师研讨会，让每位听课老师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听
4、课学习的每位老师表示自己收获很大。并通过本次活动在老师队伍中树立了新的教学理念，沟通教学之间的差异，进一步探讨了教学先进阅历，较好的调动了任课老师教研教改的主动性，为提高我园教学质量奠定了有效的基础。 其次篇：骨干老师示范课心得体会 骨干老师示范课心得体会 在最近两周内，我校实行了骨干老师示范课活动，我们有幸听到了我校骨干老师在课堂教学中展示的风采。在听课学习的过程中，我觉察每位骨干老师身上都有自己独特的教学风格，独到的教学方法和教学策略，值得我去学习。现针对李老师讲授的倒数的相识和苗老师的比的基本性质谈谈我的感受。 李老师的倒数的相识一节，总的认为这一课设计奇异、思路清晰，流畅，重点突出，充
5、分表达老师主导，学生主体作用。表达了新课程的理念，充分发挥了学生主动性，让学生参与到学习之中，运用所学学问推到出倒数。其中，有几个亮点值得我学习： 1.课堂容量大，冯老师的教学根据六年级学生的特点，课堂教学容量大，将课堂教学看作是考试一样，引导学生在惊慌、高效的状况下学习、了解、稳固、提高。 2.充分表达新理念，让学生充分感知、觉察概念。学问的学习以学生自主探究和小组合作探讨为主要形式。老师充分激励学生说出自己的看法，表达自己对概念的相识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探究，效果特殊好。对0和1有没有倒数的相识更是充分听取了学生的看法，从多角度进行了分析、验证。如：让学生试着把每组的两
6、个数相乘，觉察规律，找出它们之间的关系，从而引出了倒数的概念。 3.刚好质疑点拨，做好归纳小结。在给出倒数的概念后，老师让学生认真读概念，概念中的重点内容，老师并用彩色的粉笔标出。概念给出后，老师马上询问学生“互为是什么意思，并让学生及生活中的例子，以便更好的理解倒数这一概念。在探究分数的倒数、整数的倒数、带分数的倒数及小数的倒数时，先让学生发表自己的看法后，老师刚好订正学生的错误，并赐予总结归纳，让学生的学问更加条理和系统。这样下来，便于学生做一些推断题。 苗老师执教的比的基本性质一课围绕活动主题，留意培育学生的数学思想，留意学生为教学主体，老师为教学的引导者、合作者，教学方法灵敏，教学效果
7、良好。苗老师是资深数学老师，在设计课上有自己独特的风格，并且教学成果突出。这节课从老师语言、教态，到教学过程，在我看来堪称完备。当然也有几个突出的特点特殊值得我学习。 1、课堂教学中都表达了变中有不变的数学思想和数形结合的数学思想，并贯穿整个课堂始终。开学伊始对分数基本性质、除法商不变性质的复习，在教学中，由最简分数到最简整数比，这些由旧知的复习到新知的引入与理解，充分表达了数学中的变中有不变的数学思想，并将比的基本性质运用到实际生活中，用图示的形式表达出来，表达了数形结合的数学思想。不仅教会学生学习的方法，更提高了学生的学习实力，教学效果良好。 2、留意学问之间的联系。在教学中，有效建立分数
8、的基本性质、商不变性质与比的基本性质的关系，分散了教学的难点，抓住重点，突破了难点，教学收到良好的效果。 总之，每节课都令我眼前一亮的感觉，反思自己的课堂，有太多东西值得我学习。在今后的教学中，更要不断反思，不停学习，提高课堂效率，使自己成为更优秀的老师。 第三篇：骨干老师示范课.doc 寨里中学骨干老师示范课活动记录 学年：学期：教研组：时间： 书目 l 活动形式 l 活动过程记录 l 示范课资料 l 照片资料 活动形式： 作课老师： 授课内容： 活动地点： 教研组长： 参与老师： 未参与老师： 缘由： 第四篇：听骨干老师示范课心得体会5 上一周参加了学校组织的骨干老师课改示范课活动，因为听
9、课和上课冲突，很缺憾只听了四节课，但学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的缺乏之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行，听骨干老师示范课心得体会5。现将听课活动及心得体会，汇报如下：回顾老师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师本着有利中考考场多得分的目的教大家做题思路和方法。有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生沉醉、痴迷，也让听课的老师们连声赞美，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面秀丽的课件教学。 1、刘艳兰老师的课，真正以学生为本，把课堂还
10、给学生，教学设计有梯度。课前预习提纲既有对旧学问的稳固，又有新学问的引入。课堂答疑环节由浅入深，问题由学生中来，整个课堂不管是概念还是方法都是学生实践后总结得出。另外，实物投影应用直观便利，刚好有效的反映出学生的缺乏，有利于刚好、有针对性地改正。王书营老师的课，学问点落实到位，特别是学科特点突出。把实体教具带到课堂，不仅指导学生视察，还让学生亲自动手摸一摸，零距离感受，加深学生的感受，形象记忆由于抽象记忆，心得体会听骨干老师示范课心得体会5。郭红云老师的课突出初三复习课的特点，方法指导与实践练习相结合，特别是练习的选择有针对性和梯度转变。实物投影展示评改学生的答案直观、针对性强。张海燕老师的课
11、，课堂容量大，学问性强，学案帮助教学，突出重点。课件制作内容丰富，小故事趣味性强，吸引学生。 2、缺乏之处(1)老师上课缺乏激情，语调平淡，很难感染学生。(2)学生发言后老师的评价单一，或缺乏有建树性的评价。(3)小组合作学习比较随便，缺乏目的性、时间限定和老师的监控和点评。 3、个人教学反思和改良措施这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时觉察了自己的很多缺乏，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，学问的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，确定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的状况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教
12、学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满足的探讨型老师。 第五篇：听骨干老师示范课 心得体会 一完小学习心得体会 王慧 在本次工作室活动中，我们听了由夏天和千雨红与外教共同带来的阅读教学课，通过本次活动有以下几点感受： 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩来培育学生长期的爱好 小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培育学生长期的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们以接受多种手段关心小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规
13、则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用实力需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培育学习爱好。 转变的重大原
14、则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、清静、友好、爱惜、乐于助人、聪明、富于规律性和快乐的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。