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1、2023年多媒体在幼儿园教学中的作用和反思 第一篇：多媒体在幼儿园教学中的作用和反思 多媒体在幼儿园教学中的作用和反思 ：乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色调和感受来感受四周的事物。随着社会的日益进展，多媒体技术的不断进步，大大推动了多媒体课件在幼儿园教学中的进展，给幼儿园教化这个群体注入了新的生命力。幼儿园教化指导纲要试行中指出：幼儿园应于家庭、社区亲热合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的进展创建良好的条件。多媒体就是其中之一，它根据教学目标的设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音互相结合。使幼儿学得快乐，对所学习的学问感爱好。在活动中奇异运用多媒体网络资源
2、激发幼儿视察讲解并描述的爱好。并向幼儿进行适当指导，引导幼儿学会视察的方法，巧设问题，使幼儿边视察边思索，充分调动幼儿认知主体的主动性和主动性，提高教化教学的质量。促进教化教学的整合作用。这是社会进展的需要，也是培育人才的需要。从某种意义上说，多媒体课件是关心幼儿系统地建构学问及幼儿主动探究学习的桥梁与工具。关键词：多媒体 教化 幼儿 一、多媒体技术在幼儿教学中具有的优势： 1、优化教学内容。多媒体教学可以将教学内容形象、生动、显明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿学问面，有利于幼儿感知、理解新学问，在探究中了解事物进展的规律和转变
3、。如在小班科学活动“磁铁的作用中，用多媒体技术将磁铁可以吸住的物体一一呈现，通过课件形象地呈如今幼儿面前，使本来枯燥的内容变得直观易懂。 2、优化教学情境。“爱好是最好的老师，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于改变的信息双向传递中，幼儿快乐、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习气氛。如在中班数学“分类计数活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动好玩的教学软件，整个活动以小企鹅变魔术和与小挚友们做玩耍的形式，贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着好听的歌，一边拍打翅膀，带出
4、各种色调艳丽的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色调丰富、富于转变的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来推断幼儿回答的正确与错误，绘声绘色，情景交融，优化了教学情境。 二、多媒体技术在幼儿教学活动中的实践应用 在幼儿教学活动中，多媒体技术的应用可以使教学信息形象化、生动化、综合化、激发幼儿的学习爱好，优化教学内容、教学过程，因人施教，激活幼儿的创建思维，使幼儿主动参与活动，获得全面的进展，较易地到达教学活动最优化的目的。 1、优化教学情境，激发幼儿的学习爱好。 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。爱好是幼儿学习的重要动力。多媒体
5、技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，再现生活景物，把静态学问动态化，抽象学问形象化，营造轻松自然的学习气氛，使幼儿在不产生疲乏、自觉的状态下，集中留意力，轻松、快乐、自然、主动的学习。 如在相识动物的活动中，我先给孩子讲故事，说小猪生病了，需要去医院，可是不知道那个是小猪，请幼儿帮助找出来。这时，我把在网络中搜寻到的全部动物都呈如今大屏幕上。于是，幼儿靠着以往的生活阅历，在各种各样的车动物中聚精会神地找寻小猪。这时候我反问幼儿，“你为什么说这个是小猪？幼儿立即把视察到的小猪的特征一一说出来，同时还说出了其他动物的名称。在这个过程中，
6、假如幼儿想找到小猪就要通过区分多个动物，就要根据自己的生活阅历，找到所需要的目标，在幼儿视察各个动物的同时扩大了幼儿的学问面。用传统的图片画面不够形象、清晰。用很多的图片会很麻烦。由于是静止的画面，幼儿对所视察的事物不感爱好。还会分心，不能到达如此的效果，这就是多媒体教学的优势。 2、优化教学内容，奇异解决教学难点 幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、学问或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、显明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把相识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学学问变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听
7、，从而使幼儿得到较多的感性学问，在探究中了解事物进展的规律和转变。 比方：在常识活动车中，我介绍现代车的多样性时，运用了液晶投影仪投放了自制的旋转式幻灯片。形象直观地向幼儿演示了，打开车门时，会象伸开双手，去迎接抱住每个人。当关上车门时，又像双手收缩合拢。用同样的方法，我又向幼儿介绍了火车依靠铁轨运行的功能。而在接下来介绍别的车时，我则是运用了显明、直观、语言生动的录像、电视播放了自行车、电动车、公交车等现代交通工具，演示了起其作用。 3、优化教学过程，提高教学效率。 借助多媒体教学，可以缩短教学时间，老师根据教学的需要，可以对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，
8、化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增加了教化的表现力，充分调动幼儿多种感宫的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而到达事半功倍的教学效果。 例如：小班美术活动“能干的小手中，重点是教会幼儿撕纸的技能，运用传统的教学方法，老师的示范只能面对部分幼儿，遮住的幼儿不能同时学习到该技法，老师经常需要分组示范，这样不但简洁分散幼儿的留意力，而且教学效率不高。运用多媒体技术后，老师通过运用电脑上实物图片进行示范讲解，不但解决了老师示范遮挡幼儿视线的问题，而且解决了示范图像小，不清楚的问题，幼儿不但看得清楚，听得明白，而且缩短示范讲解时间，使幼儿有了更多实际操作的机会。 4、培
9、育幼儿的正确思维方法和创建思维的实力。 多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、剖析、归纳、总结，修改流程，呈现过程，其中隐藏着思维的方法，有利于培育幼儿的正确思维；同时，多媒体能把困难的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，通过多种思维方式的综合应用引导幼儿打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而提高创建思维的实力。 例如：小班蒙氏数学“，不同年龄有不同的教学支配，孩子不止可以看老师的示范课也可以操作学具，幼儿从情境中理解数概念、分类、量概念和集合图形。这对幼儿创新实力又是一个很好的培育。 5、增加幼儿学习的主动性。 老师在教学过程中接受人机对话方法，变更了单一的老师讲解并描述
10、形式，同时为幼儿供应了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上觉察其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用。如在常识“给超市物品分类的活动中，通过现有的水果、蔬菜和日常用品的图片进行分类。教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个活动在老师自由灵敏的调控中轻松进行。幼儿操作练习接受人机交互的玩耍形式关心幼儿学会分类，生动好玩的玩耍情节使幼儿真正发挥了主动主动性，体验到胜利的快乐，使幼儿树立了自信念，增加了学习爱好。 三、多媒体技术在幼儿教学中应用时应留意的问题 在幼儿教学中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充溢童心、童趣，更能充分活跃幼儿的思维，激发幼儿的学习欲望，显示出独特
11、的魅力，但是多媒体的不适运用也会影响教学活动的质量。因此，在教学中运用多媒体应留意以下几点： 1、多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合。老师应当在充分考虑教学内容、细心设计教学过程的基础上选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最正确的学习条件下进行学习，切不行牵强附会，搞形式上的多样化而滥用多媒体。例如在诗歌“快来听故事的教学活动中，老师可以利用课件以童话的形式呈现诗歌的内容，但是不能取代传统的分句教学，否则简洁影响教学效果，不利于幼儿的诗歌学习。 2、运用多媒体开展教学时，要重视幼儿的主体地位和老师的主导作用。要坚决克服重教轻学，以教代学的倾向，始终要突出
12、幼儿的主体性，着重于激发、促进指导幼儿的学习。同时，也要突出老师的主导作用，人机交互不能取代老师与幼儿间的交互作用，老师要把自己的教学策略融于课件的合理运用中，表达幼儿的主体性和老师的主导性。例如在大班数学活动“8 以内的加减中，老师把 8 的分合以动画的形式呈现给幼儿，花园里有5只蝴蝶，又飞来了3只，最终出现 “? 的画面，当幼儿看到这些场景时其实心中已经明白是什么，应当怎样做了。但老师要突出主导作用，刚好引导幼儿运用完好的语言进行描述，而不能让幼儿只是单一的列式进行人机交互，这样才能促进幼儿主体作用的发挥，让老师了解幼儿的思维过程。 3、运用多媒体技术要根据教学目的和内容，该用时慎重选择应
13、用，力求简洁明白，重点突出，不必要的媒体形式最好不要出现，以免干扰教学的重点和难点，占用老师必要的讲解、幼儿的思维活动时间。例如在大班美术绘画活动“猴子中，重点是让幼儿描绘出猴子的各种形态，老师只需要利用多媒体边播放轻松的音乐边呈现猴子的一些生活片断就行了，而不必要在此过程中过多地利用声音媒体讲解并描述猴子的生活习性，这样做简洁干扰教学重点，分散幼儿的留意力。 4、并不是全部的教学活动都必需辅之以多媒体技术，在进展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。老师应当根据具体的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。如在小班故事“爸爸不见了中，老师只用为幼儿设置玩耍场
14、景，不必要辅之以多媒体技术，让幼儿在实际的角色扮演中学习自我爱惜学问。 5、课件的制作应当以幼儿教化学、心理学为指导，根据幼儿获得学问、阅历的规律加以科学的设计，留意幼儿的年龄特征、特性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。老师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能进展水平、认知特点及特性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到进展。 四、老师应努力提高驾驭新多媒体技术的实力，设计出精良的内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿教化 随着社会的不断进展，多媒体技术在幼儿教化中的应用，将成为对幼儿进行素养教化、深化课程改革、优化教化手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教化因
15、素与老师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，到达最正确的教学效果。我们只有充分驾驭多媒体技术这一现代教化手段，遵循教化教学规律和幼儿认知进展规律，不断探究现代教化技术自身的规律，才能使多媒体技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥。 其次篇：谈多媒体在幼儿园教学中的作用 摘要:随着现代化信息技术在教化中的应用以及课程整合的不断探讨、实践和深化,作为现代科技革命的基础和核心,已经渗透到社会的各个领域,也悄然走进了幼儿园的课堂,它能使静止的东西动态化,困难的东西简洁化;它能使抽象的概念形象化,枯燥的学问趣味化,学习的过程生活化。激发了孩子的学习爱好,增加了孩子学习的主动性,使孩子快乐自主的
16、学习。多媒体技术的应用对老师专业成长及教化教学管理等也发挥着极大的作用。 关键字:多媒体,幼儿园,教学 随着现代科技向社会快速而广泛的渗透,多媒体已经悄然走入了幼儿园的课堂中,它不仅对幼儿园的教学活动起到了很大的帮助作用,而且对现代幼儿教化也提出了更高、更新的要求。乌申斯基曾说:“孩子是用形式、声音、色调和感受来感知四周事物的。随着信息时代的到来,多媒体课件在幼儿园教学中的进展已燃眉之急,多媒体信息技术使静止的图文视听化,困难的内容简明化,抽象的思维过程形象化,学问的发生过程动态化,激发了幼儿的学习爱好和对未知领域学问的探究欲望。信息技术活动课程以独特的生动性、直观性、趣味性、实践性等特点促进
17、了幼儿认知实力的进展,增加了幼儿主动合作的意识和实力,在幼儿非智力因素的进展方面也表现出独特的功能和价值,它给幼儿园教化活动带来了新的生命力。 幼儿的思维处于具体形象思维阶段,对比较抽象的事物还很难大量接受,多媒体声、形、色并茂的特点,不仅增加了直观性,而且拓宽了幼儿的视野。幼儿的记忆带有很大的随便性,他们的留意力很不稳定,对事物留意力集中时间不长,多媒体能供应形象、显明的表象,有利于集中幼儿的留意力,极大的激发幼儿的学习爱好。 一、多媒体技术对老师专业成长的作用。(一)开拓老师视野,提升教学理念。 如今的幼儿教化进展很快,新纲要的实施给老师提出了严峻的考验。这必需要求老师不断学习,提高专业素
18、养。我们幼儿园利用现代信息技术,通过网络,让老师进行学习。老师们能够快捷的搜寻、收集所需要的各种信息资料和参考资料,认真学习相关理论学问,快速获得信息。这些信息,使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下,老师组织活动的形式更新,方法更科学,幼儿获益也就更多。(二)减轻教学负担,提高老师工作质量。 现代信息技术在幼儿园的运用,为老师找寻教学用具供应了极大的便利,让老师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。老师们可以将大部分的时间腾出来视察幼儿、了解幼儿,并根据他们的需要刚好调整活动支配,使预设课程与生成课程有机结合。 1、文字处理:老师可以借助电脑,电子备课、打一些艺术字用于墙面
19、布置,使环境创设等就变得轻而易举。 2、表格处理:幼儿园各种表格特别多。我们可以借助电脑,随便制作各种规格、各种样式的表格等。 3、教学管理:幼儿园行政管理人员可以借助电脑,对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。如:幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价等。 4、卫生保健:借助电脑,对定期体检记录、身高体重测评、养分计算、检查矫治事项、登记事项等实施全面管理,特别便利有益。 二、多媒体技术对教化管理的作用。 (一)利用多媒体吸引幼儿留意力,提高学习爱好 幼儿园孩子年龄小,无意留意占主导地位,显明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意留意的主要因素。
20、1、多媒体技术以其艳丽的色调、多变的动态画面、声音的协作能有效地吸引孩子的留意力,从而提高他们的爱好。例如,中班数学分类统计活动中,将抽象枯燥的教学内容,变为生动好玩的教学软件,整个活动以小动物变魔术和与小挚友们做玩耍的形式,贯穿始终。 2、通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些学问性较强的内容,就更易于幼儿驾驭学问,同时也符合低幼年龄的认知特点。每当电脑显示小动物一边唱着好听的歌,一边拍打翅膀,带出各种色调艳丽的几何图形,拼成一幅幅美丽的图画时,这色调丰富、富于转变的视觉画面,大大激发了幼儿学习的欲望,让幼儿能长时间把留意力停留在课件上。 3、多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果,创
21、设各种形象生动、灵敏多变的学习情境和教学情境,虚拟了现实,再现生活物景,把静态学问动态化,抽象学问形象化,枯乏学问趣味化,从而营造了轻松自然的学习气氛,就是靠着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的留意力,诱发幼儿的情感共鸣,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,这不仅激发了幼儿的爱好,使他们能够进入最正确的学习状态。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性,使幼儿能进入自觉的学习状态,爱动脑筋,主动回答下列问题,甚至连平常表现内向的幼儿也变得活跃起来,这种效果往往是其它教学手段所不能到达的。(二)利用多媒体创设教学情境 ,优化教学效果 1、多媒体所创建的奇异的教学情境,这种情境能把
22、学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间互相转化,打破了多种限制,尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物,如:让幼儿相识蜗牛的各种形态,了解蜗牛的生活习性,这样蜗牛的整体形象就在幼儿意识中形成,极大增加了教学的密度,节省了教学时间,减轻了幼儿学习时的负担,优化了教学效果。 2、多媒体计算机具有灵敏、随便的界面交换功能,老师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换,便利的播放功能避开了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿留意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生,这就可以使老师能更主动地限制教学过程,进而增加教学效果。在中班科学好玩的磁铁一
23、课,其难点是让幼儿驾驭正负极之间的关系。通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟,并将抽象概念形象化。使幼儿获得了直观形象、生动活泼的学问阅历,从而提高了教学效果。(三)运用多媒体手段为幼儿学习语言营造气氛 幼儿园的孩子年龄小,爱好维持的时间较短。要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言,是特殊困难的事。但多媒体靠着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的留意力,使他们的爱好到达最高点。同时,我们也应当留意到幼儿语言学习需要环境的支持,良好的语言环境是幼儿语言学习不行缺少的因素。例如:大班语言活动小蝌蚪找妈妈,传统教学就是出示图片,引起幼儿的留意,然后老师讲故事,接着幼儿了解故事的题目,故事中的人
24、物,最终知道故事中发生的事。而运用了多媒体手段后,当屏幕上刚一出现小蝌蚪,小挚友的主动性就来了。在老师点击出画面的同时,也激发了幼儿的学习爱好。他们都不由自主的喊:“蝌蚪、蝌蚪这时,老师加以引导,和幼儿一起视察小蝌蚪是谁的宝宝?它找到妈妈了吗?并以它为导线,引导幼儿去思索小蝌蚪的妈妈是谁?是扁嘴巴的鸭妈妈吗?是大眼睛的金鱼吗?是白肚皮的大白鹅吗?幼儿一看就能很快地回答。形象生动的画面为幼儿搭建了通向语言的桥梁,促进了幼儿的语言学习。 三、多媒体技术在幼儿学习过程中的作用。(一)运用多媒体手段提高幼儿的创建思维实力 在电脑教学中,我们常常以“讲故事,人事物,玩玩耍,学电脑四结合为教学模式,并灵敏
25、运用多种复述形式,使幼儿积累丰富的词汇,秀丽的语句,还能进展幼儿探究问题,解决问题的实力,培育幼儿的创建性思维。 1、让幼儿学习概括作品大意。幼儿对事物的相识,概念的形成以及创建思维的进展都离不开概括的过程。如在学习故事金色的房子,让幼儿对故事中的角色有初步的相识,然后再通过生动形象的画面展示在幼儿的面前,在老师的指导下,借助带有依次性的问题进行复述。接着将故事动画分成几部分,并将具体问题变成概括问题,难度加大了,幼儿就要自己独立思索,重新组织语言,学会了提炼故事的主要情节,创建性的讲解并描述作品大意。 2、指导幼儿补充复述。幼儿宠爱为故事主子公创建诞生活情景,宠爱用自己的思维方式解决故事中的
26、问题。抓住幼儿这一特点,老师激励并指导幼儿在复述故事时加入自己改编后的内容,对年龄较小,语言进展较差的幼儿,提出问题后引导他们探讨,选出一种最好的方法将故事情节进展下去,对年龄较大,语言表达实力强的幼儿干脆提出改编或续编的要求,如在电脑故事教学会想方法的乌龟中,老师可以通过这样的提问启发幼儿进行补充复述。如:“小乌龟用怎样的方法应付大狗熊?“假如你是小乌龟,你会怎么做呢?以此引导幼儿探究解决问题的多种途径,为故事编出多种结果,这既包含了幼儿对故事情节的大胆想象和合理推想,同时也反映幼儿对待生活的看法,增加解决问题的实力,更好地促进了幼儿的创建性思维实力。(二)运用多媒体手段培育幼儿的认知实力。
27、 新纲要中明确指出:“要激发幼儿的新颖心和探究欲望,进展认知实力。科学活动中包含了许许多多抽象的科学道理,并具有较强的严密性。传统的教学来看普遍接受填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式,难以被孩子理解和驾驭。在教学组织上多半是通过老师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对学问的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的相识是通过感知获得的,运用现代多媒体技术正好解决了这一难题,它可以使抽象、深邃的科学学问具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿对科学的爱好,使他们主动视察、探究、思索。而且多媒体技术交互性强,各主题页之间可以灵敏转换,便于根据教学实际状况随便调整教学依次,当幼儿对某一内容感爱好或感到困难
28、时,可灵敏演示,拓宽了教学途径。这样我看到了另一番景象:孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着,一把新颖的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新颖的特性作用下的结果。(三)运用多媒体手段萌发幼儿的想象意识。 1、想象的空间具有无限性。想象是不受自然学问、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,也可以打破现实物象中的真实限制,决不是现实的机械翻版,因此老师不能以像不像来评价孩子的作品。 2、孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于老师的评价。老师这次以像不像为标准,下次孩子们的画就都会向“像靠拢,丢失了想象力。老师在绘画活动中,可尝试提出疑问让幼儿改编思路
29、确定幼儿的想象,以避开形成一种僵化,固定不变的思维模式。如:小班太阳绘画活动中,老师可提出疑问:“太阳都是红色的吗?让幼儿知道太阳光有七种颜色。当幼儿了解、尝试的时候,老师刚好的加以确定,就会觉察幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即老师还可以提出疑问:“太阳始终是圆圆的脸吗?孩子们就会对太阳的外形进行装饰:圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发通过老师对幼儿一些提问,幼儿绽开了丰富的想象,并画出了夸张、别出心裁的物象。老师确定孩子的想象部分,孩子就确定会更加夸张,想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中老师应多提问、多确定幼儿,引导他们将现实的物象随便夸张、错位、变形
30、、组合、打乱、改动-从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣,独特的想法往往给人新的启迪。 总之,多媒体应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改良,更重要的是它对教化教学观念产生了巨大冲击。它从根本上变更了传统的教化观念和教化方式,提高了教学效果。在教学活动中运用多媒体手段,有利于激发幼儿学习的爱好,陶冶幼儿的情操,培育幼儿感受美和表现美的实力,只要我们不断学习、提高相识、求真务实、大胆创新,多媒体手段帮助教学就会真正走进幼儿园,成为教学的一道亮丽风景线,发挥其独特的作用。 参考文献:(1)陈青雅.浅谈幼儿园多媒体帮助教学 学前教化探讨 2023年第3期(2)陈秉龙.幼儿园
31、信息技术教化的现状与思索 教化导刊2023年第6期(3)黄荣怀.信息技术与教化 北京师范高校出版社 2023.10月 (4)顾丽明.信息技术,师幼共同成长的助推器 山东教化,2023年第3 第三篇：浅谈多媒体教学在幼儿园音乐活动中作用 浅谈多媒体教学在幼儿教学活动中作用 麦积区劳动路幼儿园 田晓莉 随着多媒体设备在教化教学活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不行或缺的帮助工具。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示教材，更好地调动孩子们的学习爱好，从而提高教学质量。 一、集中幼儿留意力，激发学习爱好。 比方：在美术教学中，传统教学中偏重学问技能的传授，老师多半是
32、出示范例讲解范例幼儿仿照老师讲评的形式进行，这样幼儿的作品往往一模一样，依样画葫芦。这样对幼儿大脑供应的信息刺激不强，幼儿绘画的爱好不深厚。而利用现代多媒体技术进行教学，随着动态、伴随音响效果的多媒体的打开，生动直观的动画会让孩子们聚精会神，师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发幼儿创作的火花。极大地调动幼儿学习的主动性、主动性，引发了幼儿的学习爱好，萌发了幼儿探究的欲望。 二、促进幼儿的互动性和参与性 幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充溢了新颖，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期假如加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培育，创建力得到发挥。而多媒体技术的接受
33、对培育孩子们的创新精神有着主动的作用。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿供应多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现学问，能引起幼儿的留意力，引发幼儿的新颖心，激发幼儿的学习爱好，又有利于发挥幼儿的创建力和想象力。 三、提高幼儿学习爱好，增进理解实力 幼儿的思维离不开具体事物形象性特点，而多媒体能以静化动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显如今幼儿面前，使幼儿在身临其境中干脆感受，切身体验，从而更好的理解驾驭。同时，多媒体课件灵敏、形象、直观等特点,有助于幼儿理解作品的结构。如欣赏歌曲小燕子时,将燕子飞
34、来、燕子啄虫、燕子飞走的画面与乐曲相配,关心幼儿理解乐曲的内容,区分乐曲的段落,使幼儿得以完好的理解和感受音乐。 四、提高幼儿学习的主动性，增加教学效果。 多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体 资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其运用更为便利。借助多媒体帮助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增加教化的表现力,易吸引幼儿的留意力,有力于多种感官的协调作用。 总之，多媒体在幼儿教学中，不但有利于激发幼儿的学
35、习爱好，陶冶幼儿情操，培育幼儿感受美和表现美的实力，更有利于提高幼儿园教化教学质量。而且多媒体的开发和运用，将有力地推动幼儿园教学现代化，解决很多传统教学中没有能够解决的问题，对改革教学结构，优化教学过程，提高教学质量，增加教化效益，全面提高幼儿的素养，起着不行估量的作用。 第四篇：多媒体在教学中的作用 多媒体在教学中的作用 随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机帮助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的主要因素，那么如何正确运用多媒体课件才能到达预期或更好的教学效果呢？我认为运用多媒体课件的目的是使教化教学效果
36、到达最优化，那么什么是最优化？讲的通俗一些也就是在同样的条件下，同样的时间内使学生学得更多、更快、更扎实。最优化的标准有两个：最大效果和最少时间。 一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量 多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习爱好，提高学习效率。能够依据教学过程给学生供应学问内容，举例说明，进行演示、反复学习，这更有利于学生对学问的理解和稳固，提高教学质量。 1、有利于提高教学效率 多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在确定程度上能够节省老师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生沟通，老师可以很简洁地运用和支配更多的信息资源，增大了老师对教学资源
37、的限制范围，并且为老师限制学生的学习供应了关心。 2、清晰呈现教学内容 老师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的学问、以及人类肉眼不能接触的微观世界等，过去老师在讲解时往往感到力不从心，而今日多媒体课件就解决了这个问题。 3、适应学生个别差异，实现因材施教 大量的资源可以丰富学生的学问，学生可以根据自身的爱好、爱好进行广泛的学习。真正的到达了因材施教的目的。总之，随着多媒体技术的不断进展，计算机帮助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用，但随之产生的问题也越来更加人深省。怎样才能合理的运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学帮助工具成了教学
38、中的一大难点，这就需要老师正确的相识与多媒体课件之间的关系，合理的运用现代教化媒体与传统媒体相结合，使多媒体真正的成为优化课堂教学的帮助工具。 第五篇：多媒体在概念教学中作用范文模版 应用多媒体与数学概念教学整合的教学心得 概念教学是小学数学中至关重要的一项内容,是基础学问和基本技能教学的核心,是数学学问的基础,是数学思想与方法的载体,正确理解概念是学好教学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。在教学中，恰当运用多媒体有利于激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主动性和创建性，化难为易地突破教学重难点，优化课堂教学，扩充教学容量等，从而提高课堂教学效率。 一、运用多媒体能增加学生的趣味性 爱好是
39、小学生进行求知活动和学习的重要心理因素，对于小学生而言,他们会更加以他们的爱好来左右他们的生活和学习。多媒体能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等互相协作，辅以精炼的文字说明和好听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习爱好，促进学生自主学习，便于学生汲取、转化。因此，在教学时，要尽可能利用以计算机为基础的现代信息技术，创设情景，充分激发学生的学习爱好。 在教学轴对称图形这节内容时，就充分发挥现代信息技术的优点。何谓“轴对称，这一概念对于学生来说是簇新的，如何让学生科学地相识并建立 “轴对称的概念是我这节课要达成的重要目标之一。我在引入新课时，首先多媒体出示一组秀
40、丽的轴对称图案，让学生视察，然后提出：在这些作品中还藏着一些数学小隐私，是什么小隐私呢？学生的新颖心被激发了，这样才能很快地投入到后面的学习中。课件动态演示蝴蝶、蜻蜓、枫叶、天平秤等生活中对称的东西。学生在欣赏的同时发出了一声声的赞美，那是他们感受到了对称的美。多媒体教学能创建出反映数学本质问题的情境，不仅增加学生的趣味性，还促进学生的探究向深层次推动。 二、运用多媒体能化难为易地突破教学重难点。 传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语沟通为主，以模型、挂图、板书和实物演示为辅，学生在学习学问的过程中，常常感到单调、枯燥，留意力易分散，学习效果不志向，而多媒体教学具有形象具体、
41、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官协同作用，解决老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 如在教学射线具有可以无限延长这一特点时，由于，在现实生活中不存在这样的物体，所以，学生对“无限延长一词的理解似懂非懂。为了关心他们理解“无限延长一词的意思，我在设计多媒体时，利用多媒体的动画功能，在屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延长，成为一条亮线，亮线越来越长，越来越长，慢慢延长出了屏幕。我一边演示，一边表达“像这样无止境地延长下去，亮线将无止境地延长。借助这样动态的演示，学生头脑中出现了“无限长的情景，学生对“无限延长“一词有了真正的相识，从而突破了这节课的教学难点，提高了教学效率，也培育了学生的空间想象实力。 运用现代信息技术手段教学，可以做到数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的驾驭，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松快乐，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用多媒体时既要根据学生的相识规律、心理特点、又要留意听从于教学目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的运用多媒体，老师“教的主体地位才能得到加强，学生“学的主体地位也才能得到充分的进展。