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1、2023年小学音乐对不起 没关系课堂实录 第一篇：小学音乐对不起 没关系课堂实录 歌曲“对不起、没关系课堂实录 一、教学目标： 学习歌曲“对不起、“没关系 感受同学间的友爱和乐趣，体会友谊的宝贵。 二、教学重难点： 体会同学间的友爱、合作精神。让学生在歌颂中能用自己的声音唱出 F、P 不同力度进行歌颂，并能驾驭学习四二拍。 三、教具：多媒体音乐软件、打击乐器、钢琴 四、教学过程： 一、复习上节课所学习的歌曲拍皮球5分钟 1、随录音机音乐演唱一遍 2、老师弹琴伴奏，学生背唱。 二、导入新课：5分钟 1、老师：同学们，你们刚刚拍皮球时有没有不留神遇到别的同学吗？1分钟 生：有时会撞到同学。 2、老
2、师：同学们，我们在玩耍中可能会产生一些误会，像刚刚同学们说的，有人不留神撞到别人，或许也会有人不留神把自己绊倒，那么这个时候你会怎么做呢，会怎样对别人说呢？4分钟生：对不起，我不是有意的。 三、教唱歌曲对不起、没关系20分钟 1、倾听歌曲对不起、没关系，启发学生用礼貌用语处理发生的事情。3分钟老师播放一遍歌曲 1歌曲中讲了一件什么事情？ 学生：做玩耍时把小挚友绊倒了。 2在生活中，你遇到这样的事情会怎样解决？ 学生：把他扶起，说声对不起。3你还知道哪些礼貌用语？ 学生：你好，感谢，再见。 2、有节奏地朗读歌词。2分钟 1老师先朗读一遍，让学生感受按节奏朗读。 学生随老师以清晰的吐字、精确的节奏
3、，朗诵歌词。留意：绊倒、说、着等字的正确发音。 2老师按节奏读一句，学生跟读一句。3学生自己按节奏朗读一遍。 我和 小明 在一 起 做游 戏。 3、驾驭学习四二拍。 老师播放视频，学生观看。并随视频一起做四二拍的驾驭学习。 4、轻声视唱歌曲，复习“do re mi三音的手势。5分钟老师带着学生一起做手势。 5、教唱歌曲，老师分句弹琴教唱，学生跟唱。5分钟 6、老师弹伴奏，学生完好地进行演唱歌曲。3分钟 老师进行点评，学生易唱错的地方，老师刚好订正教唱。 7、分成男声、女声两组来演唱歌曲，比比看，哪一组唱得更好。2分钟 四、律动表演10分钟 1、学生自由组合，成三五人一组，在歌曲“对不起、“没关
4、系的伴奏下，边歌颂边进行表演。老师引导学生自编动作进行表演。要求：内容符合歌曲情景。 2、学生进行表演，加入乐器伴奏，老师赐予适当的关心。 3、学生互评，老师点评。 五、课堂小结 其次篇：小学音乐对不起 没关系教后反思 对不起，没关系教后反思 今日我在音乐课上，教授歌曲对不起，没关系，这首歌曲调简洁，歌词故事情节较明显，易于学生理解和表现，利用多媒体软件播放老师自己录制的四二拍的学习微视频，学生学习的爱好深厚，并很快驾驭了要领。之后在歌曲的学习过程中，我留意老师的示范作用，从歌曲的节拍节奏、歌词等方面入手，关心学生理解学习歌曲，学生对唱曲驾驭有了一些进展，同时，我运用歌曲律动表演、加入乐器伴奏
5、的形式，来激发学生的爱好，更好的表现歌曲，学生突然间兴奋起来，很快驾驭歌曲并情愿表演，动作协调秀丽，表现力很强。但也同时存在着缺乏之处：个别学生演唱表演的主动性不高，个别乐句唱的不准。 可以看出，老师在课堂上的教化方法，运用的教化形式要适合学生，多利用多媒体技术来吸引学生，激发爱好，挖掘学生的潜能，使他们真正地去感受音乐，体验音乐的快乐。 第三篇：小学音乐对不起 没关系教学设计 对不起 没关系教学设计 唱歌课 一、教材分析 这是一首表现同学之间团结友爱、文明礼貌的歌曲。歌曲为大调式，四二拍，有四个乐句。歌曲中三度、四度的跳进音程以及切分音比较多四个乐句都有切分音，学生学唱时可能会有确定的难度。
6、 值得留意的是，歌曲除6小节前奏外，四个乐句下方都有打节拍拍手、点手心的小图标。其目的，一是使学生逐步建立“拍的概念，培育学生“恒拍的感觉；二是潜移默化地使学生感受节拍的强弱规律拍手力度稍强，点手心力度稍弱；三是为关心学生唱好切分音供应必要的帮助手段。 二、教学目标 1.宠爱演唱歌曲“对不起“没关系学唱歌曲，并能体会歌曲的寓意 2.练习拍手、点手心，潜移默化地培育学生的节拍感。能基本唱好切分音。 三、教学重难点 一教学重点 精确表现歌曲心情，并能体会二拍子的特点。 二教学难点 精确演唱切分节奏及念白 四、教学过程 一初听歌曲、感受歌曲 引言：“我要用一首歌给你们讲一个故事，你们想听吗？插入音频
7、：范唱1.听内容 过渡语：“歌曲唱了什么呢？ 学生活动：听辨范唱、视察曲谱、说说内容。2.听辨心情 过渡语：“歌曲的心情是怎样的？用了怎样的速度？ 学生活动：听辨范唱体会心情和感受速度。 二感受二拍子 1.感受节拍 学生活动：边听范唱边随老师一起进行划拍练习。老师活动：带着学生进行拍手、点手心的练习。2.体会二拍子 过渡语：“刚刚我们的律动中，是几个动作循环表现的？哪一下儿强？哪下弱呢？ 老师活动：边范唱边做动作，引导学生体会感受 学生总结：二拍子的强弱规律 3.再次感受 学生活动：随音乐自主律动 三学唱歌曲 1.学习歌词1念读歌词 学生活动：自主按节拍念读歌词，并找到学习难点2对比体会 老师
8、活动：利用示范关心学生学习、解决学习难点切分节奏3完好念读 学生活动：按节拍念读歌词 2.学唱歌曲1学习念白 过渡语：“在歌曲中，有的地方不是唱出来的，而是念出来的，听听范唱你能找到吗？ 学生活动：找到念白没关系 老师总结：这是念白具体的再找牢靠的说法儿2哼唱歌曲 学生活动：随歌曲范唱，轻声学唱歌曲。3分句学唱 老师活动：分句教唱 教学提示：留意学生是否能够精确演唱歌曲中的切分节奏，以及对唱曲音准的把握。4完好演唱 学生活动：随伴奏完好演唱歌曲 四表现歌曲 1.分组演唱 学生活动：小组中设计不同的演唱形式，精确表现歌曲 2.表演唱 学生活动：个别学生根据歌曲的内容进行情景再现，其他同学为其演唱
9、歌曲。 第四篇：“对不起 “没关系教案 “对不起 “没关系教案 课 件 xiexiebang “对不起“没关系教案 教学目标： 1、通过看图谱的形式，初步学会唱歌曲，并能唱准切分音符。 2、运用分角色演唱以及看简洁的节奏谱说唱“没关系的方式，激 发学生对唱唱活动的爱好。 3、理解歌词意义，懂得主动说“对不起、没关系。 教学准备：“对不起“没关系的节奏谱、歌词图片。 教学过程： 一、初步了解歌词内容并学习歌曲“对不起“没关系 一学念歌词。 今日，老师给同学们带来了一首名字叫对不起，没关系的故事，请你们细致听听故事里发生了一件什么事情？ 1、老师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。 逐
10、一提问： 1故事里面有谁？在干什么？“我和小刚在一起做玩耍。2他们做玩耍的时候发生了什么事？一不留神我把他绊倒在地3我急忙扶起他的时候说了句什么话？我急忙扶起他说声对不 起 4我说了“对不起，他应当怎么说呢？他笑着对我说没关系 2、师生一起完好的念一遍歌词。 3、解决切分音符：觉得哪里念起来比较难的？ 4、完好念：老师念轻点，你们念响点，把难的地方都念对。 二学唱歌曲。 1、老师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听老师完好的唱一遍。 2、老师与学生一起学唱歌曲。 3、解决难点。 4、师生再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱精确。 二、分角色演唱。 1、师生选择要歌颂的角色，进行分角色
11、演唱。 1歌曲中有哪两位小挚友？你们想扮演谁？ 2师生尝试着分角色演唱。 2、学生分角色演唱。 3、学生互换角色进行演唱。 三、理解“对不起、没关系的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系。 1、提问：你和同学们在一起玩，别人不留神撞到或弄到你了，他马 上说：“对不起，你会怎么说？为什么要说没关系呢？ 2、小结：原来“对不起“没关系是一句礼貌用语，这些用语可 以让发生不快乐的小挚友重新变成好挚友，所以以后我们主动说 “对不起没关系。 3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系怎么唱？ 4、学生尝试着演唱。引导： 1用拍手的形式驾驭节奏。 2说唱“没关系。 5、老师扮演“我，学生扮演小刚，最终演唱一遍。课
12、 件 xiexiebang 第五篇：“对不起 “没关系教案 “对不起 “没关系 教学目标： 1、通过看图谱的形式，初步学会唱歌曲，并能唱准切分音符。 2、运用分角色演唱以及看简洁的节奏谱说唱“没关系的方式，激发幼儿对唱唱活动的爱好。 3、理解歌词意义，懂得主动说“对不起、没关系。 教学准备： 对不起没关系的节奏谱、歌词图片。 教学过程： 一、初步了解歌词内容并学习歌曲对不起没关系 一学念歌词。 今日，老师给小挚友们带来了一首名字叫对不起，没关系的故事，请你们细致听听故事里发生了一件什么事情？ 1、老师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。逐一提问： 1故事里面有谁？在干什么？“我和小
13、刚在一起做玩耍。2他们做玩耍的时候发生了什么事？一不留神我把他绊倒在地3我急忙扶起他的时候说了句什么话？我急忙扶起他说声对不起4我说了“对不起，他应当怎么说呢？他笑着对我说没关系 2、师幼一起完好的念一遍歌词。 3、解决切分音符：觉得哪里念起来比较难的？ 4、完好念：老师念轻点，你们念响点，把难的地方都念对。 二学唱歌曲。 1、老师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听老师完好的唱一遍。 2、老师与幼儿一起学唱歌曲。 3、解决难点。 4、师幼再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱精确。 二、分角色演唱。 1、师幼选择要歌颂的角色，进行分角色演唱。1歌曲中有哪两位小挚友？你们想扮演谁？2师幼尝试着分角色演唱。 2、幼儿分角色演唱。 3、幼儿互换角色进行演唱。 三、理解“对不起、没关系的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系。 1、提问：你和小挚友在一起玩，别人不留神撞到或弄到你了，他立即说：“对不起，你会怎么说？为什么要说没关系呢？ 2、小结：原来“对不起“没关系是一句礼貌用语，它们可以让发生不快乐的小挚友重新变成好挚友，所以以后我们主动说“对不起 没关系 3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系怎么唱？ 4、幼儿尝试着演唱。引导： 1用拍手的形式驾驭节奏。2说唱“没关系 5、老师扮演“我，幼儿扮演小刚，最终演唱一遍