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1、2023年义务教育阶段教师专业学科全员培训 学习心得 第一篇：义务教化阶段老师专业学科全员培训 学习心得 2023年肇庆市义务教化阶段老师专业学科全员培训 学习心得 肇庆市第一中学 吴桂雄 我于5月22日至6月9日学习了“ 2023年肇庆市义务教化阶段老师专业学科全员培训的学习，通过十多天的认真学习，我从授课专家的视频讲座中，学会了不少义务教化美术老师所需的专业技术学问，让我对初中美术的教学有了新的理解和提升。 在这近十多天的网络培训，我学习的内容主要有以下几点： 一、宏观与微观：美术课程标准修订概览专题一：美术课程标准修订的思路、过程；专题二：美术课程的性质、基本理念和设计思路；专题三：美术
2、课程目标与内容呈现；专题四：美术课程的实施。 二、造型与表现：课程内容、教学策略与教学方法专题一：“造型表现的学习目标，专题二：“造型表现的内容说明，专题三：“造型表现的教学方法与策略，专题四：“造型表现的评价要点。 三、欣赏与评述：课程内容、教学策略与教学方法专题一：“欣赏评述的学习目标，专题二：“欣赏评述的内容说明，专题三：“欣赏评述的教学策略与方法，专题四：案例分析。 四、设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法专题一：“设计应用的学习目标，专题二：“设计应用的内容说明，专题三：“设计应用的教学策略与方法，专题四：案例分析。 五、综合与探究：教学内容、教学策略与教学方法专题一：“综合探究
3、学习领域的教学目标，专题二：“综合探究的主要学习内容，专题三：“综合探究课程的教学策略，专题四：案例分析。总共593分钟的视频学习。 我认为专家们从宏观与微观：美术课程标准修订概览，造型与表现：课程内容、教学策略与教学方法，欣赏与评述：课程内容、教学策略与教学方法，设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法，设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法，综合与探究：教学内容、教学策略与教学方法等5个课题内容，具体地讲解并描述了各类的学问，把困难的教学方法运用简洁、形象，讲得通俗易明，生动而好玩，让学生在快乐的课堂气氛中驾驭学问。结合实际，因材施教，一切是为了学生，调动学生的主动性，促使学生主动学习，
4、这是美术教学方法的关键。了解学生的动向，认真视察学生的心理进展，对学生要有爱心和耐性。多想一想学生学习的境况、基础、压力，学生出现爱好下滑和厌学心情时，需要我们有耐性去引导，将学生的思维分散，可和学生做玩耍、谈话等，不要产生急躁和厌烦的心情。坚持细心备课，设计好每一节课，上好每一节生动又好玩的课，让学生在活跃而好玩的气氛中学习学问，上好美术教学的课堂特点，综合实践活动课上得多一点趣味，把课变成师生心灵沟通的过程，发扬学生特性、挖掘学生潜能的过程，展示老师个人魅力的过程，让学生以老师为模范，学习老师的优点。学生若宠爱你和你的课，学生就会主动学习，觉得老师身上很多优点和学问可学，那你的美术教学就胜
5、利了。 在这次网络培训中，我认真学习了初中美术老师专业学科学问，并将会在今后的工作实践中充分发挥个人魅力，创建性性地进行美术教学，把学到的理论学问运用到美术教学中，全面提高学生的美术绘画和设计及欣赏的实力，在新时代的美术课程改革中作出更大的奉献。 2023年6月10日 其次篇：2023年肇庆市义务教化阶段老师专业学科全员培训.学习心得 专业学科培训学习心得 这次语文的学科培训带给我最深的体会就是语文教学不仅是一门困难的学问，同时又是一门超群的教学艺术，需要我们不断去探讨反思，不断地去提高。我认为专家们从语文课本中的各个学问体系中都能用实例来说明教法，比较直观，形象，讲得通俗易懂，且生动好玩，让
6、学生在快乐的课堂中学习到学问，这特殊难得。结合学生实际，因材施教，一切是为了学生，调动学生的主动性，促使学生主动学习，这是语文教学方法的关键。了解学生的动向，认真视察学生的心理进展，对学生要有爱心和耐性。多想一想学生的实际，在他的角度去考虑问题，我们还要耐性去指导，让学生的思维分散，可和说一些笑话，做玩耍等，不要产生急躁和厌烦的心情。坚持细心备课，设计好每一节课，上好每一节生动而灰谐的课，让学生在活跃的气氛中学到学问，展示出语文教学的特点。最好能把课变成师生心灵交融的港湾。把课变成发扬学生特性，挖掘学生潜能的过程，展示老师人格魅力的过程。假如学生在你的讲课时，能让学生不知不觉地听到下课，那就证
7、明你的课很有吸引力了。因此，我对自己的语文教学有了新的要求： 1、老师角色的转变。 经过学习培训，我明白了老师要转变角色，确定自己在语文教学中的自身角色是学生学习活动的组织者、指导者、参与者；要留意对学生情感、看法与价值观的培育。 2、与学生齐参与学习，在学习中引导学生觉察问题，解决问题。 听了教授的讲座，更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生主动参与的课堂，谈不上是进展的课堂、有生命的课堂。只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，老师才能更好地完成教学任务。我们教学中，要多创建互动机会，让学生与学生互动，老师与学生互动，激发学生学习爱好，提高学习效率。 3、要全方位地对学生进行评价
8、。 对学生的评价不要用以往单一的学业成果来衡量，要多元化和多样化，坚持个人与集体相结合、师生自评互评，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。不断充溢教学内容，丰富教学形式，真正表达了学习中有乐趣，让学生主动好学。 4、要驾驭先进的教学手段来为教学服务。 我细致观看了专家的讲座后，驾驭了一些先进的教学手段。我想： 语文课教学仅凭单一的教学手段要想到达高效，是不简洁的。而在这里，许多老师的教学实践和案例分析中为我指明白方向，依靠先进的教学手段来教学就可以事半功倍，少走许多弯路。 通过这次培训，我提高了相识，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我将以此为起点，让“差距成为自身进展的原动力，不断梳理
9、与反思自我，促使自己不断成长。 第三篇：2023年肇庆市义务教化阶段老师专业学科全员培训学习心得 2023年肇庆市义务教化阶段老师专业学科全员培训学习心得 德庆县回龙镇中心小学 吴青予 感谢上级有关部门赐予我又一次提升的学习机会，我于5月下旬至6月上旬学习了“ 2023年肇庆市义务教化阶段老师专业学科全员培训的学习，通过十多天的认真学习，我从王琴玉、江伟英、林中伟、杨晓红等老师的视频讲座中，学会了不少小学语文老师所需的专业技术学问，特别是江伟英特级老师所提倡的学生以图来记录学习心得的方法尤为深刻。以下就本次培训学习当中由江伟英、杨晓红、王琴玉三位授课专家主讲的阅读教学谈谈本人对本次网络培训学习
10、的一些心德。 高尔基说：“凡是我全部的好东西，都要归功于书。阅读是获得学问的重要手段。这一点也表达在教化中。在现今的语文教学中，有效阅读是致关重要的一部分。有效阅读包括两个部分，一是课内阅读，二是课外阅读。课内阅读是指在课堂内，学生在老师的指导下进行的阅读活动。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的接着与扩展，是阅读实力训练必不行少的组成部分，是激发学生学习爱好，培育学生的历史实力，尤其在提凹凸中年级学生的理解实力和分析解决问题的实力上发挥着重要作用。 一、有效阅读是语文教学的养分剂。 在课堂教学中，记忆力是一切学习的必要前提和基础。苏霍姆林斯
11、基揭示出有效阅读与增加记忆力之间成正比关系。因为通过有效阅读获得了课内的有关学问，为课堂学习奠定了确定的背景。这时的识记就成为有理解的阅读，成为一种思维分析过程，而不是死记硬背。记忆增加了，学生的理解实力也就进展了，同时对课堂的内容也消化汲取了。经过探讨评比后，由学生概括选文脉络和中心，畅谈对文章的感受和从中得到的道理，整体把握文章内容。这个过程会使学生将对选文的理解学问化，是阅读的一个进步。它能考查和培育学生的概括实力、理解实力，增加学生对文章中心的深刻感悟。这些有效阅读，不仅让学生对课内教学的深刻理解消化，更丰富学问，开阔视野！ 二、有效阅读是语文教学的消化剂 有效阅读有助于课堂教学中，学
12、习难点的消化解决。难点是认知学习经常遇到的问题，学生正是在不断克服学习难点的过程中，学问获得进步，实力得到提高。而广泛阅读有关学问有利于解决学习难点。现代思维心理学认为，少年思维进展的动力是由思维内部冲突确定的，即社会和教化向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状况之间的冲突。通过广泛阅读所获得的学问，不断被学生原有学问结构所顺应或同化，从而提高学生的原有心理水平或心理状况，这样就会缩小学生原有智力水平与解决问题客观需要智力水平之间的差距，提高学生解决问题的能动性。 三、有效阅读是培育学习爱好的催化剂。叶圣陶老师指出，阅读是汲取的事情。从阅读中，我们可以领悟人家的阅历。尤其
13、要重视培育学生的有效阅读爱好，拓宽学生的学问面，进一步丰富学生的语言表象。只有有效阅读教学中让学生学得实，学生说话、写话才会感爱好。爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师。 学生可根据自己的阅读爱好，选择一些相关课外文学读物进行阅读积累，在感动人的缘由、写作方法、艺术风格、蕴含哲理等方面写下只言片语。老师在这个过程中可举荐新课标举荐的一些读物。这样的过程事实上初步培育着学生的阅读鉴赏实力。学生假如对学习不怵不惧，没有心理障碍、乐学、自觉自愿地学，语文教学就胜利了一半。因此，在语文教学中我留意从爱好入手，指导学生进行有效阅读是培育学生对语文感爱好的一条捷径。学生产生了爱好，语文教学就会收到事半功倍
14、的效果。 心理学家们认为：人的认知与自我需要紧密联系，只有当这种“需要转化为愿望时，才能迸发出剧烈的内驱火花，形成主动的追求。总之，有效阅读作为阅读的一个重要部分是激发学生学习爱好，培育学生的语文学习实力，尤其是提凹凸中年级学生的理解实力和解决问题的实力上发挥着重要作用。只有充分相识的它的重要性并给学生合理的指导，引导他们充分利用校内外的有效阅读资源，让有效阅读在语文教学中真正起到它的催化作用。 通过以上有效阅读训练，我们可逐步培育学生的阅读素养。他们的概括分析实力、鉴赏评价实力、学问综合运用实力都会在不同程度上提高。这样，我们的阅读教学就会变得富有朝气和活力。以前学生认为枯燥的阅读说教就会变
15、得快乐、轻松。他们会接受阅读、参与阅读、乐于阅读，有更多收获。 在今后的教学中，我们要按照新课标的精神细心设计教学，多去琢磨，多去实践学习，摒弃纸上谈兵。 第四篇：义务教化阶段老师专业学科全员培训作业 学科教学设计 小学语文教学案例 我为你高傲 背 景 阅读教学是语文课程中的重要任务，语文课程标准关于阅读教学的目标，在理念、要求上有了很大的转变。它指出“语文课程应培育学生正确地理解和运用祖国语文。在运用语言中丰富语言积累，培育语感，进展思维。要敬重学生在学习过程中的独特体验。语文课程应当是开放而富有创新活力的。阅读是师生、生生、文本之间对话沟通的过程，阅读教学的重点是培育学生具有自主感受、欣赏
16、和评价的实力。如何指导学生通过阅读使理解语言和运用语言互相促进，能创建性地学习和运用语言，许多老师为之努力探究。实践证明，抓住语言转换枢纽，创设学生熟识的情境，引导学生主动主动地转换语言，是促进创建性阅读，提高语言培育实力的一条好途径。 一个偶然的教学情景，使我对如何引导学生主动主动地转换语言，进行创建性阅读有了一个深化的相识。 情境描述 这天的语文课，我上的是人教版新课程标准第四册22课我为你高傲这篇课文，讲解并描述的是“我一不留神，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随着“我。当“我用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上致歉信时，在慈爱又擅长教化后辈的老奶
17、奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子高傲的奇妙品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们赞扬。 当讲到“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明白事情的经过，并真诚地向她致歉。时，一名学生举手提问：“老师，小男孩为什么要写便条，不当面对老奶奶致歉呢？我立即意识到这是一个很有价值的问题，就不失时机地赞扬“对呀，你们想想这是为什么，他不当面认错？学生纷纷争辩开了。下面是当时的教学过程实录： 生：因为他害怕老奶奶不愿宽恕，当面骂，所以他用便条向老奶奶认错，这样就不用看老奶奶的脸色了。 生：因为他觉得这样老奶奶就算生气了，也骂不到他。师：有这种可能
18、，还有其他看法吗？ 生：因为他觉得老奶奶每天微笑着跟他打招呼，而他却始终没有认错，到如今才向她说明事情的经过，很难为情的，所以他只好用便条来认错了师微笑着激励接着说他没有志气面对老奶奶。 师：是呀，那么假如你就是这位小男孩，你会在这张便条里写些什么呢？思索一下。生1：老奶奶，对不起，您家的玻璃是我打碎的，我始终没敢承认，今日我已经攒了7美元了，给您修窗子用，请宽恕我。 生2：尊敬的老奶奶，真的很对不起，那天我不是有意打破您家的窗子的，这些天来我始终很内疚，不敢跟您说，每当看到您，我都觉得很不自由，今日我鼓起了志气，向您认错了，而且我把7美元钱也准备好给您了，盼望您能宽恕我的过错。 师：这真是一
19、个 生1接：这真是一个勇敢的小男孩呀！生2：这真是一个恳切的小男孩呀！生3：这真是一个能担当责任的小男孩呀！ 师：那么老奶奶收到信后，是不是很生气，想骂人呢？ 生齐说：不是的。师：你是从哪里知道的？ 生：她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。说明她当时没有生气。生：我打开开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你高傲。师：那她当时怎么想的？ 生：这孩子真不错，我还是宽恕他，我把钱还给他吧。 生：他能主动来认错，并给我钱，真是一个能担当责任的好孩子。师：因此老奶奶没有收下钱，但是她收下了什么？ 生：她收下了便条。 生：她收下了孩子的致歉。生：她收下了小男孩的一片心愿。 反 思 本教
20、学片段紧紧的抓住这个问题，激发了学生创建性阅读和表达的爱好，使学生在与老师、同伴、文本的对话中，进行创建性阅读，灵敏自主地运用语言表达自己的理解和体会，是因为老师在教学中关心学生抓住了语言转换的枢纽。 本课例给我的启示是： 1留意联系课文，语言的转换要有整合性 在语言转换训练时，既要留意训练内容与课文内容、学生生活的整合，也要留意学问、实力、情感看法价值观三维目标之间的整合，力求到达一举多得的志向效果。在本课例中，我以文本为范例，以课程标准提倡的学习目标为导向，以情与境的交融点为语言转换枢纽，充分利用学生已有的生活实践阅历，引导学生进行创建性阅读，让学生通过语言完成对语言的体验、感悟、积累和运
21、用，并激发了情感，提高了活用语言的实力。 2留意联系生活，语言的转换要有情境性 传统的语文教学中提出的外表的、抽象的，缺乏思索和创建价值的问题，往往难以激起学生的阅读爱好。而情境性的阅读，为学生供应了他们熟识的，呈现现实生活的具体情境，让学生体会到真实的情感，激励学生在有意义的情境中，主动主动地进行语言实践。 当然，抓住学生的问题进行语言转换，不但要创设情境，还要铺设思维的坡度，为学生进行创建性的阅读搭好“脚手架，让学生由浅入深地获得体会，精确表达自己的理解。这个过程使学生的相识得到提高，语言表达得到拓展。 第五篇：2023年义务教化阶段老师专业学科全员培训学习心得(小学数学) 2023年义务
22、教化阶段老师专业学科全员培训学习心得 冷坑中心小学 在冷坑中心小学辅导老师李荣真的细心组织下2023年5月21日至6月15日的“2023年肇庆市义务教化阶段老师专业学科全员培训网络学习已将迟尾声，通过网络上看视频及互动沟通，我从中学到其他地方无法学到的专业技术学问，对小学数学教学有了新的相识和提高。 我认为专家们从数学课本中的各个学问体系中都能用实例来说明教法，比较直观，形象，讲得通俗易懂，且生动好玩，让学生在快乐的课堂中学习到学问，这特殊难得。结合学生实际，因材施教，一切是为了学生，调动学生的主动性，促使学生主动学习，这是数学教学方法的关键。了解学生的动向，认真视察学生的心理进展，对学生要有爱心和耐性。多想一想学生的实际，在他的角度去考虑问题，我们还要耐性去指导，让学生的思维分散，可和说一些笑话，做玩耍等，不要产生急躁和厌烦的心情。坚持细心备课，设计好每一节课，上好每一节生动而灰谐的课，让学生在活跃的气氛中学到学问，展示出数学教学的特点。最好能把课变成师生心灵交融的港湾。把课变成发扬学生特性，挖掘学生潜能的过程，展示老师人格魅力的过程。假如学生在你的讲课时，能让学生不知不觉地听到下课，那就证明你的课很有吸引力了。