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1、2023年高中音乐爵士乐教案 第一篇：中学音乐爵士乐教案 人音教版一般中学音乐第六单元爵士音乐 中学一年级 一课时 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料文字、音响，在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识。 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别留意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点特别是即兴性，激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动。 一、
2、求学生以小组为单位，多渠道互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等 收集有关“爵士乐的资料，并自选展示作业的形式手抄报，文稿，网页，课件等，用文字和音响协作说明什么是爵士乐？ 沟通或补充。 一、听辨导入3分钟、对比听赏： 管弦乐北风吹 爵士乐北风吹 师：请大家区分一下，两段音乐有什么不同？ 2、学生谈对音乐的理解 3、引出课题：“什么是爵士乐？ 说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题 二、沟通与探讨25分钟 1、学生的沟通 学生展示各自的作业手抄报、网页资料、课件及宠爱的音乐等，并互相沟通。 由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，运用
3、的乐器，进展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品?说明：此环节可以让学生互相介绍了解彼此的作业状况 2、学生分组展示并作介绍 由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应灵敏驾驭，根据学生介绍的情 况、内容，刚好、灵敏地进行沟通、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、沟通： 、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。 学生谈感受：愁闷、哀痛；难唱、转变音多、节奏困难、难驾驭。 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色调。 学生
4、总结：“布鲁斯“的风格特点。 “枫叶拉格泰姆 “拉格泰姆之王，司各特。乔普林scott joplin 说出倾听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，关心学生驾驭拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。、关于爵士乐的即兴性 让学生尝试说明为什么被称为“灵魂音乐“陈述心灵本能的音乐、表如今哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏演唱是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必需有丰富的想象力与创建力，由此这些无法精确记谱的奇异音乐，中能用录音的方式把它记载下
5、来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史 对比欣赏：“what a wonderful wold两个不同的版本。 、关于爵士乐的进展流派 简洁总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 老师谈谈自己的看法：在爵士音乐的进展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否认创新的过程中进展，使爵士音乐充溢了活力与朝气。说明：此环节既充分表达了学生的主体性，也显示出老师的指导作用；老师要根据学生展示与介绍的状况，灵敏、刚好地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，敬重其学习的过程。 3、爵士乐的艺术价值 、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲 最大的价值在于
6、：把通俗音乐与肃穆音乐有机地融合在一起。 、复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。 、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明白什么？设想一下，中国的2023年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？说明：提出一些理性的思索，使学生对学问的理解由感性上升到理性。 三、思索与创作10分钟 1、爵士乐在中国 、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 、学生沟通看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创建的民间
7、音乐在折服了白人之后，舶来了东方；三四十年头的上海，“百老汇舞厅“和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的汲取与借鉴。 、欣赏：蔷薇蔷薇处处开 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创建的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与相识?但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思索
8、，并导出本课的学习目的：学会用谛视的目光对待外来的音乐文化，表达对多元文化的接纳与包涵。 2、中国的爵士乐现状 师：步入开放的中国，爵士音乐已慢慢走进人民的生活，日益受到群众的宠爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。 、分析与沟通： 师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要表达在哪些方面？布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥 说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。 3、创作和表演 激励学生进行简洁的创作与表演： 可做简洁的旋律风格改编老师稍做示范，并供应确定的范围可为旋律配节奏
9、的伴奏 可表演一段你学过的爵士音乐 可仿照爵士乐手的演奏 说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐 四、归纳与总结 1、再次提出课题：什么是爵士音乐？ 引言：“若你非问不行，你是恒久不会知道的路易斯。阿姆斯特朗。 2、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？ 与学生沟通学习的感受与收获 3、师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我多数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐，是你们又让我看到了“什么是爵士乐，让我真正领悟到了“什么是爵士乐，感谢大家。说明：让学生理解老师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重
10、要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，完全的学习过程应是一个师生双向互动与沟通的过程 其次篇：爵士乐-中学音乐获奖教案 爵士乐-中学音乐获奖教案 篇一：高一音乐鉴赏教案其次十三节 爵士乐 其次十三节 爵士乐 教学内容：1.欣赏：南部之子 不知为何 2.学问： 迪克西兰爵士乐 自由爵士乐 3拓展与探究： 教学目标：欣赏两首爵士乐-南部之子和不知为何，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的学问。探究爵士音乐对当代音乐的影响。 教学重点难点：引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵 士音乐的学问。 教学用具：多媒体课件 图片 相关资料
11、 教材 教案 教学过程： 一组织教学： 1师生互相问好！2检查有无缺席学生！ 二导入新课： 1.导言： 爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士乐的节奏离奇而多改变，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。 爵士乐在其漫长的演进过程中，汲取了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去汲取养料。爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商
12、品化的印记。 肃穆音乐也受到了爵士乐的影响。作曲家格什温的钢琴与乐队作品蓝色狂想曲把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了很大胜利。贝尔格的歌剧璐璐也接受了爵士乐的音乐语言。 2.名人名言： 假如有人是爵士大师的话，那他就是路易斯阿姆斯特朗。他是爵士音乐的缩影，而且恒久都是。-杜克艾琳顿 3.出示课题： 三新课教学： 1.爵士乐 爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士
13、乐的节奏离奇而多改变，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。 爵士乐在其漫长的演进过程中，汲取了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去汲取养料。爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。 篇二：中学音乐爵士乐教案 人音教版一般中学音乐第六单元爵士音乐 中学一年级 一课时 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料文字、音响，在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识。 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太
14、多的感性相识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别留意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点特别是即兴性，激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动。 一、求学生以小组为单位，多渠道互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等 收集有关“爵士乐的资料，并自选展示作业的形式手抄报，文稿，网页，课件等，用文字和音响协作说明什么是爵士乐？ 二、老师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行沟通或补充。 三、学生以小组为单位围座，以便利进行讲座和沟通。 一、听辨导入3分钟 1、对比听赏： 管弦乐北风吹 爵士乐北风吹 师：请大家区分一下，两段音乐有什么
15、不同？ 2、学生谈对音乐的理解 3、引出课题：“什么是爵士乐？ 说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题 二、沟通与探讨25分钟 1、学生的沟通 学生展示各自的作业手抄报、网页资料、课件及宠爱的音乐等，并互相沟通。 由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，运用的乐器，进展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品?说明：此环节可以让学生互相介绍了解彼此的作业状况 2、学生分组展示并作介绍 由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应灵敏驾驭，根据学生介绍的情 况、内容，刚好、灵敏地进行沟通、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、沟
16、通： 、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。 学生谈感受：愁闷、哀痛；难唱、转变音多、节奏困难、难驾驭。 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色调。 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。“枫叶拉格泰姆 “拉格泰姆之王，司各特。乔普林Scott Joplin 说出倾听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，关心学生驾驭拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 老师总结：布鲁斯的音调与拉格
17、泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 、关于爵士乐的即兴性 让学生尝试说明为什么被称为“灵魂音乐、“陈述心灵本能的音乐表如今哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏演唱是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必需有丰富的想象力与创建力，由此这些无法精确记谱的奇异音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史 对比欣赏：“What a wonderful wold两个不同的版本。 、关于爵士乐的进展流派 简洁总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 老师谈谈自己的看法：在爵士音乐的进展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵
18、士音乐在不断地否认创新的过程中进展，使爵士音乐充溢了活力与朝气。说明：此环节既充分表达了学生的主体性，也显示出老师的指导作用；老师要根据学生展示与介绍的状况，灵敏、刚好地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，敬重其学习的过程。 3、爵士乐的艺术价值 、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲 最大的价值在于：把通俗音乐与肃穆音乐有机地融合在一起。 、复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。 、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明白什么？设想一下，中国的2023年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？说明：提出一些理性的思索，使
19、学生对学问的理解由感性上升到理性。 三、思索与创作10分钟 1、爵士乐在中国 、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 、学生沟通看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创建的民间音乐在折服了白人之后，舶来了东方；三四十年头的上海，“百老汇舞厅“和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的汲取与借鉴。 、欣赏：蔷薇蔷薇处处开 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。我们通
20、过了解知道：爵士乐本是美国黑人创建的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与相识?但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思索，并导出本课的学习目的：学会用谛视的目光对待外来的音乐文化，表达对多元文化的接纳与包涵。 2、中国的爵士乐现状 师：步入开放的中国，爵士音乐已慢慢走进人民的生活，日益受到群众的宠爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶
21、舞曲片段。 、分析与沟通： 师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要表达在哪些方面？布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥 说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。 3、创作和表演 激励学生进行简洁的创作与表演： 可做简洁的旋律风格改编老师稍做示范，并供应确定的范围 可为旋律配节奏的伴奏 可表演一段你学过的爵士音乐 可仿照爵士乐手的演奏 说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐 四、归纳与总结 1、再次提出课题：什么是爵士音乐？ 引言：“若你非问不行，你是恒久不会知道的路易斯。阿姆斯特朗。 2、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？ 与学生沟通
22、学习的感受与收获 3、师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我多数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐，是你们又让我看到了“什么是爵士乐，让我真正领悟到了“什么是爵士乐，感谢大家。说明：让学生理解老师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，完全的学习过程应是一个师生双向互动与沟通的过程篇三：爵士音乐教案高一音乐教案 音乐教案爵士音乐 人音教版一般中学音乐其次册第六单元爵士音乐 中学一年级 一课时 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料文字、音响，在课堂上进行展示与沟通，共同
23、探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程 中要特别留意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点特别是即兴性，激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动 1、求学生以小组为单位，多渠道互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等收集有关“爵士乐的资料，并自选展示作业 的形式手抄报，文稿，网页，课件等，用文字和音响协作说明什么是爵士乐？ 2、老师需准备一些有关
24、的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交 流或补充。 3、学生以小组为单位围座，以便利进行讲座和沟通。 一、听辨导入 3分钟 1、对比听赏： 管弦乐北风吹 爵士乐北风吹 师：请大家区分一下，两段音乐有什么不同？ 2、学生谈对音乐的理解。 3、引出课题：“什么是爵士乐？ 说明：对比欣赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入 课题 二、沟通与探讨25分钟 1、学生的沟通： 学生展示各自的作业手抄报、网页资料、课件及宠爱的音乐等，并互相沟通。 由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业 展示：爵士乐的起源，运用的乐器，进展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品?说明：此
25、环节可以让学生互相介绍了解彼此的作业 状况 2、学生分组展示并作介绍 ： 由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应灵敏驾驭，根据学生介绍的状况、内容，刚好、灵敏地进行沟通、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、沟通： 、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。 学生谈感受：愁闷、哀痛；难唱、转变音多、节奏困难、难驾驭。 学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色调。 学生总结：“布鲁斯的风格特点。 “枫叶拉格泰姆 “拉格泰姆之王，司各
26、特。乔普林Scott Joplin 说出倾听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，关心学生驾驭拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。、关于爵士乐的即兴性 ： 让学生尝试说明为什么被称为“灵魂音乐、“陈述心灵本能的音乐表如今哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏演唱是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必需有丰富的想象力与创建力，由此这 些无法精确记谱的奇异音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇合了一部爵士音乐史。 对比欣赏
27、：“What a wonderful world两个不同的版本。、关于爵士乐的进展流派 简洁总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 老师谈谈自己的看法：在爵士音乐的进展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否认创新的过程中进展，使爵士音乐充溢了活力与朝气。 说明：此环节既充分表达了学生的主体性，也显示出老师的指导作用；老师要根据学生展示与介绍的状况，灵敏、刚好地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，敬重其学习的过程。 3、爵士乐的艺术价值 ： 、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲 最大的价值在于：把通俗音乐与肃穆音乐有机地融合在一起。 、复习主题
28、音乐并仿照乐器演奏哼唱。 、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明白什么？说明：提出一些理性的思索，使学生对学问的理解由感性上升到理性。 三、思索与创作10分钟 1、爵士乐在中国 、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 、学生沟通看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创建的民间音乐在折服了白人之后，舶来了东方；三四十年头的上海，“百老汇舞厅“和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人
29、对爵士乐的汲取与借鉴。 、欣赏：蔷薇蔷薇处处开 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创建的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基于某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与相识?但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思索，并导出本课的学习目的：学会用谛视的目光对待外来的音乐文化，表达对多元文化的接纳与包涵。 2、中国的爵士乐现状
30、： 师：步入开放的中国，爵士音乐已慢慢走进人民的生活，日益受到大 第三篇：中学音乐爵士乐说课稿 敬重的各位考官： 大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今日我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点实行的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。 一、说教材 南部之子是一首由路易斯阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。乐曲起先的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。不知为何是诺拉琼斯的经典爵士乐代表作品，在80年头的爵士乐进展进程中具有标记性的一首歌。旋律柔软，已被收纳到中学音乐课程必修。 通过本节课歌曲的学习与
31、感受，学生能够感受爵士乐音乐特点，理解音乐文化多样性。 二、说学情 那么作为一名老师不但要对教材有所了解，还要对学生的状况要有清晰明白的驾驭，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的状况做一个简洁的分析。 中学学生具有较强的求知欲和较广的学问面，学习爱好上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到胜利的心理体验。但是中学生在平常的音乐生活中多是盲目而随便的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的爱好，提高学生的音乐鉴赏实力是我们面临的一个重要的任务。 三、说教学目标 新课标指出，教学目标应包括情感看法与价值观，过程与方法，学问与技能这三个方面，而教学目标又应是紧密联系的一个有机整体，
32、因此我设计的教学目标如下： 1.感受、体验爵士乐的风格特征，了解相关文化及艺术价值，逐步对爵士乐产生爱好。 2.通过体验、对比、小组合作等方式感受爵士乐的音乐特点，通过改编乐曲提升审美创建力。 3.相识爵士乐，了解它的进展和音乐特点 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是通过欣赏，了解爵士乐的风格特点。难点是驾驭爵士乐的节奏特点，并通过实践加深理解。 五、说教法、学法 为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要接受的教学方法分以下两点。 教法：讲授法、创设情境法。 学法：视听结合法、小组合作探究法。 六、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思索的，
33、总的设计思路分为五个环节：新课导入新课教授拓展延长小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节： 第一环节是新课导入环节 好的导入是胜利的一半，为了培育学生的爱好、营造浓郁的音乐课堂气氛，上课伊始，我会分别播放民歌茉莉花和爵士乐茉莉花请学生感受音乐的不同，从而顺势导入到本课爵士乐的学习。 这样设计，既熬炼了他们的自主思索的实力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。 其次环节是新课教授环节 在这一环节我会针对学生身心的特点，利用层层深化的提问引导学生发先歌曲的特点、体会心情，并能够通过进一步分析作品，理解作品背后的文化内涵。 首先，我会带着学生走进爵士乐
34、，介绍爵士乐的相关内容，了解“布鲁斯“拉格泰姆音乐形式，并了解爵士乐的音乐特点。 其次，我会带着学生倾听南部之子感受作品的心情特点及演奏乐器。 我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出，要以音乐审美为核心，强调音乐实践，让学生在实践中感受音乐之美。同时，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地驾驭新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐鉴赏实力有着重要意义。 第三环节是拓展延长环节 在完成基本的授课内容以后，适当地拓展课程之外的内容，有助于发散学生的思维，拓宽学生的音乐文化视野。 我会将学生分为四小组，将乐曲改编成带有爵士风格的小星星 (1)学生小组探讨，根据爵士乐的特点进行创编，老师进行点评。 (2)学生演奏。 这样设计，一方面稳固了学生对本节课的相识，使学问驾驭得更加牢固和全面;另一方面也可以拓宽学生的音乐文化视野，对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创建以及艺术审美的实力。 第四环节是课堂小结环节 好的结尾能起到画龙点睛的作用，我会与学生共同总结本课内容，并请同学们搜集关于“爵士乐的材料。 七、说板书设计 最终，就是我今日的板书设计，通过板书学生可以直观的捕获到本节课的核心内容和思想主旨，学问点呈现较为清晰明白。 以上是我今日的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，请老师们指责、指正!感谢大家!