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1、2023年二上1-4观察月相（5篇材料） 第一篇：二上1-4视察月相 视察月相教学设计 月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。月球不包含在地球家园的范畴内，但是月光反射到地球，给夜晚带来光明，算是地球家园的物体之一了。本课视察月球，从视察月相转变切入，从月相转变的现象中，学生觉察一些转变按规律，提高对视察天体的爱好。 月相的形成，不要求学生驾驭。教材的要求是那些呢？一是通过实际视察来确认月相是转变的，二是学会用图画的方式记录描述视察到的月相，三是学生通过分析视察到的月相，能觉察月相是慢慢转变的。如月球亮的部分慢慢增加或者削减。本节课的难点在于组织和催促学生进行连续的视察。只有获得了月
2、相视察记录这样的第一手事实材料，学生才更简洁有所觉察。因此，老师要想方法调动学生持续视察记录的主动性，催促学生坚持视察、记录。假如有的学生有几天漏记了，可以由老师或者其他同学供应一部分的月相。指导视察记录的方法也很重要，因为学生没有视察和记录月相的阅历，老师必需赐予相应的指导。 学生对月相的相识有一点生活阅历，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相转变的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球始终是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。大部分学生估计无法确定月相转变的排列依次，对月球的视察方法和学问有限。 1.科学概念目标 月相是转变的，不同的夜晚月相可能不相
3、同。 月相是慢慢发生转变的，有时月相亮面慢慢变大，有时慢慢变小。2.科学探究目标 能连续几天持续视察月相。会记录和描述月相转变的过程。能觉察月相是慢慢转变的。3.科学看法目标 对视察记录月相等活动感爱好。能坚持客观刚好的记录。 1.教学重点 通过视察、记录等方法知道月相是慢慢发生转变的。2.教学难点 组织和催促学生进行连续的视察。 多媒体课件，提前一周布置的月相视察记录单。提示：适合学生视察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以2023年9月为例，9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段适合学生对月相进行视察、记录。 一、导入预设5分钟 1.学生
4、诵读古诗古朗月行，引出对月亮相关的认知，激发爱好。2.提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？ 学生自由发表，回忆和沟通自己对月相的相识。 二、聚焦预设5分钟 1.欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有什么不同呢？ 学生自由发表。 2.出示概念：月亮其实是个球体，我们看到的月球发亮部分的形态叫月相。3.揭题：今日我们就来学习视察月相。 三、探究预设18分钟 1.视察连续一周的月相照片，用自己的话描述月相的样子和转变。学生充分表达。2.实际视察和记录月相。 1展示学生提前一周的月相记录照片、图画，师生进行点评。出示班级记录表，学生可以共享自己视察记录时发生的小故事。 2
5、视察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或遗忘视察了，就不要凭空想象。 3记录方法指导：在前期至少连续一周的视察中，老师可根据学生状况选择合适的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。“描阴影法，把月球不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法, 根据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初 三、初四、二十六、二十七时，因为光明的部分很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。 4完成活动手册记录单的部分内容，强调确定要实事求是的进行记录，自己当天没有记录到的，可以根据班级记录单上的进行记录。 四、研讨预设10分钟 1.请部分学生
6、在投影上展示活动手册，针对两个问题进行共享沟通： 不同夜晚的月相相同吗？ 连续视察几天，我们视察到的月相是怎样转变的？ 2.出示天气晴朗时一整个月的月相图，老师小结月相的转变特点：月相是由最初的什么都看不见，到慢慢看到半圆形，接着可以望见一个圆盘形，慢慢地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月相变得越来越小。 五、拓展预设2分钟 接着视察月相，完成长时间的视察记录。 视察月相 看不见 半圆 圆 半圆 看不见 月相：慢慢转变 其次篇：视察月相范文 视察月相教学设计 教学目标 1.科学概念目标： 知道月相每月有规律的转变。知道视察是相识事物的基本方法。2.科学探究目标： 能视察描述月相，推
7、理月相有规律的转变。3.科学看法目标： 增加视察月相的探究爱好。 勇于表达沟通自己的观点，乐于倾听、共享他人信息。4.科学、技术、社会与环境目标： 利用身边的材料动手完成月相记录。教学重难点 1.教学重点：知道月相每月有规律的转变 2.教学难点：用不同的方法记录月相。教学准备 1.小组活动：每组一张月相记录卡 2.老师运用：课件，班级记录单等。教学过程 激趣质疑： 1.同学们为了我们更好地探讨，我今日特意请来了一位大家 都很熟识的挚友，你们想不想知道她是谁呢？ 2.我们看到的月球发亮部分的形态叫月相。板书3.在过去的一周你觉察月亮形态有什么不同？ 4.今日我们一起来视察月相的转变吧！板书课题视
8、察月相 1.视察、描述月相月相是月亮在每个农历月中的形态转变，接下来请你细致地视察月相你有什么觉察？无序出示上半月相图课件。2.你认为月相转变的依次是怎样的？ 3.小组视察。 4.沟通觉察，月相图排序。板书：上半月 由缺到圆 亮面在右边 5.推想下半月的月相。6.出示下半月月相图课件。 板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边 一、视察记录月相 1.过渡：月相在每个农历月中转变依次是由缺到圆；由圆到缺。今日我们利用高科技，视察一个月的月相。月相课件2.你能用什么方法把视察的月相记录在活动手册上呢？用铅笔画 3.能不能制作一套月相卡片？ 4.用什么方法能显示月亮的球形。用什么表示月亮光明部分？看每月初
9、一的月亮是什么样的？怎么表示?黑色的球5.用白纸剪下月相形态贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。 6.学生动手制作月相。7.小组展示。8.班级评价。 二、研讨沟通，课外延长预设7分钟1.通过视察不同的夜晚月相相同吗？ 2.在这节课中，你知道了什么？ 小结：通过这节课的学习，我们知道视察是做科学探讨一种基本方法。通过视察我们觉察了很多月亮的学问，事实上月相转变还隐藏着丰富的科学学问，盼望同学们课余时间对月相进行实际视察，要留意确定固定的视察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁觉察的多！ 板书设计： 视察月相 我们看到的月球发亮部分的形态叫月相 上半月 由缺到圆 亮面在右边 下半月 由圆到缺
10、 亮面在左边 教学反思： 第三篇：月相视察日记 月相视察日记 王庄镇中心小学 五一孔思义 农历十月初一 星期三 晴 晚上七时三特别的时候，我和爸爸一起到楼房前视察月相。我手里还拿着一个本和一支笔，要把我看到的状况写下来。 当我们走到楼房前面的时候，我抬头一看，天空中有很多很多的星星，说明今日晚上是晴天。我们又四处看了一下，就是没有月亮。 我听说，初一的月亮是新月，就是说明有月亮的意思。 农历十月初二 星期四 晴 今日，我们又到楼房前视察了月相。 晚上七点三特别时，我走到楼房前，仰视天空，只望见了深蓝色的天空。我垂头丧气地回到了家。 我又回家看了一下日历，今日是农历十月初二，也是新月姐姐的初次露
11、面。 农历十月初三 星期五 阴 今日晚上我到了楼房前视察月相。我估计今日晚上该出月亮了，所以我拿了纸和笔，出去视察月相。 一会儿，我就走到了楼房前，抬头一看，月亮呢？星星呢？怎么都跑了？我又垂头丧气的回到了家。 农历十月初四 星期六 睛 今日晚上，我七点三特别又去了楼前视察月相，准备记录。到了楼房前，我抬头一看，月亮出来了，她像小船一样，弯弯的，像娥眉一样是向右凸的，它如今在西南方向呢。 农历十月初五 星期日 晴 今日七点三特别我又到楼前视察月相。我拿出笔和纸准备记录。到了楼前，我仰视星空同，又看到了许多星星，接着又看到了月亮，她和昨天不太一样，弯弯的，是娥眉月，还是向右凸的。在西南方向偏南了
12、点，月亮转变好快。 农历十月初六 星期一 睛 今日晚上七点三特别，我又去了楼前视察月相。 到了楼前，我抬头一看，月亮又胖了一点，是向右凸的，方向也变成了向南。 农历十月初七 星期二 睛 今日晚上七点三特别的时候，我又到了我们楼前视察月相。到了楼前，我看到了月亮，它又“胖了，方向还是向右凸，而且方向变成了偏东的方向。 农历十月初八 星期三 睛 今日晚上七点三特别，我准时到了楼前视察月相。 走着走着，我就到了目的地。我抬头仰视天空，觉察了月亮姐姐。今日的她又发福了，但照旧是向右凸,她的位置也更加靠近了东南方向。月亮姐姐已经有一半了，也就是我们常说的上弦月。 农历十月初九 星期四 阴 七点三特别，我
13、准时起程。虽然起着大风，但我还是照旧去视察月相。 伴着呼呼的大风和树叶颤抖的声言，我又到达了楼房前。我抬头一看，什么也没有。因为阴云把月亮盖住了。我哆哆嗦嗦地跑了回去。 真可惜呀！今日又没看到月亮姐姐。 农历十月初十 星期五 睛 今日七点三特别我到楼前视察月亮，觉察照旧是凸形月，在东南方向偏东的方向。 农历十月十一 星期六 阴 七点三特别的时候，天空中没有月亮。 农历十月十二 星期日 阴 七点三特别的时候，天空中没有月亮。 农历十月十三 星期一 晴 今日，我七点三特别的时候，视察了月相。 我到了目的地，抬头一看，月亮的样子已经圆了，而且已经走到了靠近东的地方。月亮已经变成满月了。 月亮姐姐太圆
14、了！ 指导老师：徐焕新 第四篇：视察月相教学设计 觀察月相教學設計 華中科技大學附屬小學 熊曳 本課是繼學生在上一課探讨了地球“鄰居太陽之後探讨另一個重要“鄰居月球。由於月球本身不能發光，它只是反射太陽光，因此我們在地球上看到是月球被照亮部分，也就是月相。月相是變化，這一課就是探讨月相變化規律。 教材上聚焦環節首先告訴學生月相定義，從而幫助學生准確地了解這節課要探讨月相本質。“過去一周，你看到月相是什麼樣？這個問題提示需要至少提前一周布置讓學生觀察和記錄每天月相。探究環節第一個活動是讓學生“觀察月相圖片，描述月相，這個活動是為了讓學生通過描述月相來對月相形態變化有一個具象認識。探究環節其次個活
15、動是“實際觀察和記錄月相，這個活動實際上是在課堂上整理課前月相觀察記錄。教材供应了兩種整理記錄方法供學生選擇运用，但是需要教師進行講解和示範。這個整理過程其實也是學生對月相是如何變化反思過程。在研討環節，“不同夜晚月相相同嗎？和“我們觀察到月相是怎樣變化？兩個問題是為了讓學生總結歸納月相變化規律。 二年級學生對“月相是變化是有确定感知，只是在日常生活中沒有總結過月相變化規律。月相更替周期是一個月，月相有時會因為天氣缘由而看不見，因此為了讓學生獲得完好月相變化規律認知，可以從學期初就給學生布置在家觀察和記錄月相活動。低年級學生可能會對這種長期觀察缺乏耐性，因此需要教師定期用激勵方法去催促學生堅持
16、記錄月相。 科學概念目標 1月相是變化，不同夜晚月相可能不相同。 2月相是逐漸發生變化，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。科學探究目標 1能參與觀察月相變化過程。2會記錄和描述月相變化過程。 3能在教師指導下發現月相變化規律。科學態度目標 1對觀察記錄月相等活動感興趣。2能堅持客觀及時觀察記錄。 會記錄和描述月相變化過程。 為學生准備：學生活動手冊。教師准備：課件、月相圖片。 一、課前活動 在課前至少提前一周布置觀察月相任務，並讓學生在活動手冊上記錄觀察到月相。講解教材上記錄月相兩種方法。 二、導入 1PPT展示幾幅不同地方拍攝含有不同月相景觀照同學們，你們看看老師展示這幾幅圖有什麼相同點呢
17、？學生會發現都有月球 2這幾幅圖裏月球有什麼不同？學生會發現形狀不同 3教師小結：由於月球本身不能發光，它只是反射太陽光，因此我們在地球上看到是月球被照亮部分，也就是月相。月相是變化。 設計意圖：展示不同地區月相照片，讓學生通過找月相相同點，自然地引出對月相關注。再通過找月相不同點，初步建立“月相是變化認識，為後面探讨月相變化規律奠定基礎。 三、探究活動 1我們先來看一組月相圖片PPT展示圖片，請你們先觀察這些月相並思索一下如何描述這些月相。2全班沟通。學生描述月相3教師小結。 4現在，請你們整理小結之前在家觀察月相記錄，思索月相是怎樣變化。 設計意圖：讓學生描述月相不僅可以再次強化學生對於“
18、月相是變化認識，同時可以讓學生對月相形成具象認識，為後面描述月相變化規律奠定确定詞匯基礎。整理課前在家觀察月相記錄，可以為學生自主發現月相變化規律奠定基礎。 四、總結與反思 1同學們都已經整理好記錄了，老師請同學到投影前展示沟通。在展示沟通時需要說明兩個問題：不同夜晚月相相同嗎？連續觀察幾天，我們觀察到月相是怎樣變化？ 2學生投影展示自己觀察記錄並就兩個問題進行沟通，其他學生補充。3教師可以補充一個完好月相觀察記錄。 4教師小結月相變化規律：月球是由最初看不見，到慢慢看到半圓月球，接著可以看見一個圓盤形月球，慢慢地圓盤形月球又變成了半圓，只是方向變了，然後慢慢地月球亮面變得越來越小。 設計意圖
19、：學生整理課前觀察記錄並自主沟通展示，可以讓學生自主發現月相變化規律。教師補充一個完好月相觀察記錄是為了彌補學生由於觀察天數不夠以及天氣不佳等缘由造成記錄不完好情況，幫助學生建立完好月相變化規律認知。 四、拓展 假如課上時間足夠，可以給學生補充月相變化圖，講解特定形狀月相名稱，如“新月“蛾眉月“滿月“上弦月“下弦月等。 觀察月相 月相是變化 活動目：學生通過持續觀察，對月相變化形成初步認識，為後面總結發現月相變化規律奠定基礎。活動手冊說明：活動手冊上圓圈代表是月球，每個圓圈下橫線是讓學生填寫觀察日期位置。一共有30個圓圈，所以最好能夠讓學生連續做一個月觀察記錄建議是農曆一整月。教師要給學生講解
20、塗黑圓圈留意事項：首先，告訴學生需要將觀察到月相用塗黑方式表示；其次，月相記錄要實事求是，假如遇到天氣不佳看不見月相情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最後，可以告訴學生一個小技巧，先用線條將月相輪廓畫出來，然後用斜線畫陰影。 第五篇：视察月相教学设计 我们的地球家园单元的或许念：地球是一个困难的系统，是人类生存的家园。学生通过本单元的学习将了解到“人类利用地球上许多士的资源，包括空气、水、土壤等；太阳和月球有规律地出如今天空中；天气在不断地转变。本课在课标中所对应的概念是“在太阳系中，地球、月球和其他星球依据确定的规律运动。通过本课的学习学生将了解到什么是“月相，能描述月相转变，并通过
21、视察觉察月相是慢慢转变的。 在课标中关于月相的学问的活动建议是课外活动：持续视察、记录一段时间内上半月月球在天空中的位置转变和月相转变，学习长期观测的方法。 二年级学生对月亮圆缺的转变并不生疏，从幼儿到二年级的过程中，他们不断地零碎地学习到有关月亮的信息，知道月亮有时像圆盘，有时像小船。只是从“圆盘到“小船的“慢慢转变过程是怎样的并不完全清楚。老师可以借助至少一周的连续视察，关心学生建立“慢慢转变的直观相识。有了对月相视察得到的第一手事实材料，学生才有可能找到月相转变的规律。而获得月相的事实材料并不简洁。因此，调动学生视察记录的主动性，组织和催促学生进行连续的视察，正是老师要想方法的。 科学概
22、念目标 1不同的夜晚月相可能不同。 2月相是慢慢发生转变的。 科学探究目标 1能连续几天持续视察月相。 2会记录和描述月相转变的过程 3能觉察月相是慢慢转变的。 科学看法目标 1能在新颖心的驱使下对“月相转变这一科学现象表现出探究爱好。 2情愿坚持及客观刚好的记录。 3情愿倾听、共享他人的信息、乐于表达、讲解并描述自己的观点。 科学技术、社会与环境目标 了解到月球是有规律地出如今天空中。 重点：描述月相的转变。 难点：调动学生主动参与视察记录，情愿为找到月相转变的规律获得第一手事实材料。 为学生准备：记录单、粘土。 为老师准备：课件、月相板贴。 时间支配教学设计设计意图 一、聚焦：月亮姑娘做衣
23、裳 1、观看视频：月亮姑娘做衣裳。提问：月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？生：变胖了故事引起学生爱好，启发学生回忆自己的生活阅历。 二、探究：描述月相，视察月相照片，体会月相转变。 1、描述月相。1画回忆中的月亮。1你看到过的月亮是什么样的？画出你记忆中的月亮记录单12选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。板贴2说明月相概念1月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？月球在天上本身看上去应当是一个圆圆的形态，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘我们看到的月球发亮部分的形态叫月相板贴演示2今日我们的课题就是视察月相板书 2、活动：
24、捏月相，体会月相转变。1疑问引入：不同夜晚的月相转变1各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？不是不同夜晚的月相相同吗？不同2你视察过连续2天晚上的月亮吗？有转变吗？能确定吗？假如不能确定怎么办？(实践视察)2视察照片记录先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间依次排列在表格中。老师的记录有好几天是空白，记录不完好。可能是什么缘由？阴雨天3活动：推想转变，捏出月相。中间空白的一天，你觉得这一天的月会面是怎样的？活动：推想并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完好。 1、四人小组，探讨推想空格中的月相是什么样。 2、每人捏1个月相。 3、视察整张月相记录，探讨：你有什么觉察？暴露前概念出
25、示月相的概念，揭示课题。通过活动关心学生建立月相“慢慢转变的直观相识。 三、研讨：描述月相月相转变，觉察月相是慢慢转变的。 1、展示月相图成品，请同学们视察。能看出连续的几天中，月相是怎样转变的吗？你还有什么觉察？ 2、假如始终接着连续视察，月会面怎样转变的？能确定吗？假如不能确定怎么办？实践视察月相连续视察的比较完好的展示，让学生体会到月相可能是慢慢转变的。并提出到实践视察中去确认。 四、记录：布置视察任务，学习记录方法。 1、布置视察任务1请小挚友们去实践视察。任务单亲子活动：视察月相活动手册第4页。2假如看不到月亮怎么办？该怎么记？ 2、学习记录方法1：画月相学习记录月相方法。微课 3、介绍记录方法2：剪月相班级记录单。“活动手册+亲子任务单的模式邀请爸妈提示、参与孩子的实际视察，并供应关心和建议。是一种调动学生主动性，让学生坚持较长时间视察的方法。