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1、2023年长江之歌教案（精选8篇） 写写帮会员为你细心整理了8篇长江之歌教案的范文，但愿对你的工作学习带来关心，盼望你能宠爱！ 篇一：长江之歌教案 一、教学目的： 1、通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教化媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，干脆的与间接的学问点融汇贯穿，激发同学们的爱国之情。 2、长江之歌接受了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用? 二、教学重点 学唱长江之歌 三、课时： 两课时 四、教具： 磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像
2、机、黑板、钢琴、银幕。 五、教材分析： 长江之歌是一首抒情风格的进行曲。它们气概宏大，伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的汹涌澎湃、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。 一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目话说长江插曲江河万古流 二、组织教学(略) 三、导入新课 1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们培育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?黄河大合唱光未然词冼星海曲)今日让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河长江。 2、提问：哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐
3、代诗人闲逛长江边时吟诵的诗句。 其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。唐杜甫登高 其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唐李白送孟浩然之广陵 其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片) 3、点题并板书：长江之歌 4、集体朗读歌词 5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。老师赐予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图投影片)。 备学问点： 源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山 河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼罗河(非洲埃及)；其次，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，
4、长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。 流经九省二市分别是：(指着地图)青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海 南宋时，长江以北被金人占据，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。 6、完好的欣赏长江之歌(录音、磁带)听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处) 篇二：长江之歌教案 长江之歌教案 教案 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮美，表达了对长江的酷爱、依恋之情。全诗
5、共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。其次部分(第2节)：写长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀贯穿起来，以对长江“赞美、“依恋的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力气无穷、奉献巨大融为一体，给读者以剧烈的艺术感染，进而升腾起对祖国 大好河山的酷爱之情。 1学会8个生字，理解由生字组成的词语。2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 两课时 第一课时 一、导人新课，激发爱好 1同学们，今日我
6、们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3你们对长江了解多少呢? 4放录音。长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导 1自学生字词。(1)自由读课文，画出不相识、不理解的字词。(2)描红田字格中8个生字。(3)查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 浇灌 2检查自学效果。(1)出示词语：乳汁 培育 挽起 荡涤 尘埃 浇灌 奔去 各奔东西(2)指名逐词读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解以下词语的意思。丰采：奇妙的仪表
7、举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气概盛大。浇灌：把水输送到田里。3各自轻声试读课文。4分节指名朗读课文。老师相机指引 5四人小组自由读课文，探讨：哪些地方读懂了?沟通。三、指导写字 1指导写字。乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2学生练习写字，老师巡察指导。其次课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1 观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮丽的气概，作者说 2 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3 自由读，说说
8、读了诗句想了解什么？ 4 沟通、探讨。5 精读第一节：1自由读，四人小组探讨： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？2沟通： 出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。“雪山在祖国的最西部，“东海在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？3默读第一小节，思索： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？4沟通。出示：你用甘甜的乳汁，培育各族儿女； 你用塑身的臂膀，挽起高山大海。(“培育各族儿女：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽敞
9、。)“你用塑身的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起的感情。指导朗读：这一句我们要读得深情。6、精读其次节。1听录音，思索： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？2沟通： 从哪些地方看出长江是无穷的.源泉？“远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走、“奔句与第一部分的“走、“奔句对比读，体会长江的宏伟气概和永葆青春的活力。(“浇灌花的国土：祖国的
10、领土那么大，长江能将它们一一浇灌，所以说它是“无穷的源泉。“推动新的时代：长江能推动时代的进展，力气是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯净的清流，浇灌花的国土：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力气，推动新的时代：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的进展起着不行估量的作用)(3)师引读。所以，“我们赞美长江(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。四、练习朗读全诗 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。让我们以饱满
11、的热忱去赞美长江，表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。3练习朗读。五、学唱歌曲 精彩片断 生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。师：(微笑地)噢，请讲。生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向将来奔去，涛声回荡在天外。这里，“巨浪荡涤着尘埃，“涛声回荡在天外我感觉太深邃，怎么也搞不明白!师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再探讨探讨，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。(众生品读，探讨)师：好，我们来沟通一下。生：老师，“荡涤是什么意思? 生：“荡涤就是“洗的意思。生：我知道“巨浪荡涤着尘埃的意思。“巨浪就是指浪很大，巨浪把尘
12、埃全部洗掉了，长江水就确定很澄澈了。(众生笑)师：(微笑着)是这样吗?有不同的看法吗?再换个角度想一想。生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应当是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉处处是清爽的，充溢了朝气。生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江，为什么要“赞美，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充溢了朝气。(众生听得全神贯注)师：同学们的思索很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢? 生：老师，我如今已理解了“涛声回荡在天外这一句的意思，这是说“涛声很大。生：老师，这一句我是这么理解的。长江向将来奔去，声音嘹亮，充溢力气，无所畏惧地勇往直前。师：你
13、们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力气也就是前面所说的什么? 生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条宏大的河流，让我们读好这一句吧!(生有感情地朗读这一句)(殷晓燕) 学生提出疑问，教者并不回避，也不干脆灌输答案，而是抓住疑点，启发思索，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不马上否认，而是耐性启发其他同学深化思索，各抒己见，并刚好赐予表扬和激励。教者的“以学生为主体的教学思想表达得很充分。当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得相识上的升华，实在是教学
14、到位了。 篇三：长江之歌教案 教材分析 长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，培育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河。它是恒久值得赞颂的。 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮美，表达了对长江的酷爱、依恋之情。 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 其次部分(第2节)：写长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。 这两部分运用前后两次
15、出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀贯穿起来，以对长江“赞美、“依恋的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力气无穷、奉献巨大融为一体，给读者以剧烈的艺术感染，进而升腾起对祖国 大好河山的酷爱之情。 1学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 两课时 第一课时 一、导人新课，激发爱好 1同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3你们对
16、长江了解多少呢? 4放录音。 长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不相识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)并联系上下文，理解以下词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌 2检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔东西 (2)指名逐词读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解以下词语的意思。 丰采：奇妙的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气概盛大。 浇灌：把水输送到田里。 3各自轻声试读课文。 4分节指名朗读课文。
17、老师相机指引 5四人小组自由读课文，探讨：哪些地方读懂了?沟通。 三、指导写字 1指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2学生练习写字，老师巡察指导。 其次课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮丽的气概，作者说 2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 引读。 3自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4沟通、探讨。 5精读第一节： 1自由读，四人小组探讨： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ 2沟通：
18、 出示：你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 “雪山在祖国的最西部，“东海在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ 3默读第一小节，思索： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 4沟通。 出示：你用甘甜的乳汁，培育各族儿女； 你用塑身的臂膀，挽起高山大海。 (“培育各族儿女：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽敞。) “你用塑身的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，
19、把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别 指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读其次节。 1听录音，思索： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 2沟通： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ “远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走、“奔句与第一部分的“走、“奔句对比读，体会长江的宏伟气概和永葆青春的活力。 (“浇灌花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一一浇灌，所以说它是“无穷的源泉。“推动新的时代：长江能推动时代的进
20、展，力气是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯净的清流，浇灌花的国土：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力气，推动新的时代：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的进展起着不行估量的作用) (3)师引读。所以，“我们赞美长江 (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。让我们以饱满的热忱去赞美长江，表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。 3练习朗读。 五、学唱
21、歌曲 精彩片断 生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。 师：(微笑地)噢，请讲。 生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向将来奔去，涛声回荡在天外。这里，“巨浪荡涤着尘埃，“涛声回荡在天外我感觉太深邃，怎么也搞不明白! 师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再探讨探讨，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。 (众生品读，探讨) 师：好，我们来沟通一下。 生：老师，“荡涤是什么意思? 生：“荡涤就是“洗的意思。 生：我知道“巨浪荡涤着尘埃的意思。“巨浪就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就确定很澄澈了。(众生笑) 师：(微笑着
22、)是这样吗?有不同的看法吗?再换个角度想一想。 生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应当是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉处处是清爽的，充溢了朝气。 生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江，为什么要“赞美，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充溢了朝气。(众生听得全神贯注) 师：同学们的思索很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢? 生：老师，我如今已理解了“涛声回荡在天外这一句的意思，这是说“涛声很大。 生：老师，这一句我是这么理解的。长江向将来奔去，声音嘹亮，充溢力气，无所畏惧地勇往直前。 师：你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这
23、种力气也就是前面所说的什么? 生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概! 师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条宏大的河流，让我们读好这一句吧! (生有感情地朗读这一句) 篇四：长江之歌教案 长江之歌是H版小学语文第十一册的第一篇课文。这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。教学要求是：读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；吐字清楚，音量恰当，速度合宜。 朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次：正确清楚；自然流畅；传情达意；熟读背诵。目的是训练学生驾驭朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容
24、，体会作者所表达的思想感情。 篇五：长江之歌教案 1.教学目标 应明确、集中，不宜要求过高。 为此，本课的教学目标写为： 指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并留意音量的转变。 体会作者赞美长江、酷爱祖国的真挚感情。 这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教化表达在潜移默化的熏陶感染之中。 2.重点要突出，难点要把握。 读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领悟课文内容有亲热关系。在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。 3.以训练为中心，
25、删除繁琐的讲解。 整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的时间，老师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中，老师应随时觉察问题，随时订正，逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。 4.充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。 有些老师本身的一般话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他帮助手段。这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补老师自身的弱点。朗读训练应实行多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。 一、读准字音 1.老师朗读，进行语言示范。第一遍，
26、学生看课文及汉语拼音；其次遍，学生轻声跟读。 2.着重读准以下几组字。 1从走采族赞平舌音 2山春汁长尘纯翘舌音 3奔亲新前鼻音 4丰惊情声清后鼻音 5乳女恋区分声母r、n、l 6培育磅礴荡涤生词 7你的荡涤着轻声 3.选几名读得比较好的学生领读。 二、把句子读连贯 1.请几位朗读水平一般的学生朗读，订正朗读时拖音等不良习惯。 2.老师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。 3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。 三、把握恰当的音量 1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学
27、都听得清楚，听得舒适。 2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服羞涩心理，把留意力集中到课文上来。 例句你用甘甜的乳汁，培育各族儿女；你用塑身的臂膀，挽起高山大海； 音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。 较强的音量，并渐渐昂扬有力。 理由赞美长江像母亲一样培育中华儿女，满怀感谢之情。 表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气概。 3.指导学生朗读。不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应转变。 四、简析课文内容的重点 第一节第一层，从空间角度表现长江气概； 其次节第一层，从时间角度表现长江气概； 第一节其次层，讴歌自古以来长江的功绩； 其次
28、节其次层，讴歌在新的时代长江的功绩。 五、示范朗读 1.选出读得最好的学生示范朗读； 2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。 六、放影片话说长江片首录像，演唱长江之歌 篇六：长江之歌教案 学习目标： 1、学问与技能：学唱长江之歌，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。 2、过程与方法：倾听、演唱长江之歌，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。 3、情感看法与价值观：在感受、体验影视音乐中，宠爱影视音乐并产生接着学习和了解的愿望。 学习重点、难点 重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲长江之歌。 难点： 教学过程 一、导入新课 1、老师播放：电视剧西游记的场景音
29、乐；猪八戒背媳妇、电视纪录片长江之歌等影视音乐片段。 1要求：同学们认真倾听，会唱的跟着哼唱。 2问题：这些音乐属于哪个艺术门类？ 3沟通：影视音乐。 2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。 1提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？ 2沟通：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。 3、老师简介长江之歌的有关内容。 二、学唱歌曲 一老师播放音乐长江之歌，学生倾听。 思索：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？ 沟通：歌曲给人以雄伟、开阔、激扬、庄重、抒情、赞美的感觉。 二全体学生有感情朗诵歌词。 三学唱旋律 1、学生跟着老师的琴声用“啦唱第一乐
30、段的旋律。 1了解旋律的基本特点。 问题：请大家视察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？ 沟通：四个乐句都是弱起进入。 2、学生用充溢激情和赞颂的声音唱旋律。 2、学唱其次段旋律 1老师播放其次乐句旋律音乐，学生用“啦跟唱。 提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？ 沟通：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。 2老师指导学唱其次乐段旋律 a、用撘音阶的方法演唱2 5，第三小节 3 5 1和第五小节 4 6 3，解决音准问题。b、用稍慢的速度、深情饱满的声音划拍视唱。 3、学唱第三乐段旋律。 1、老师带学生用“啦唱旋律。 2视察：这段旋律与第一段旋律之间
31、有什么内在的联系？ 3沟通：第三乐段是第一乐段的转变重复，表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。 4学生跟老师的琴声视唱第三乐段的旋律。 4、学唱尾声旋律 1师生一起划拍视唱尾声旋律。 2问题：尾声旋律表达怎样的情感？是对长江的赞颂和依恋情感的进一步抒发 四完好演唱歌曲。 1、完好演唱歌曲的曲谱，整体感受歌曲的旋律特点和心情情感。 2、填词演唱歌曲 1简介曲作者，了解长江之歌的创作由来。 2完好演唱歌曲。改正学生缺乏之处， 3老师伴奏，全体学生完好演唱歌曲。 四情感升华 1、老师提问：这是一首赞颂长江的歌曲，我们应当用怎样的声音，怎样的情感才能把歌曲演唱得更好? 2、学生结合对作品的理
32、解和感受，思索并谈谈如何更好变现歌曲。 3、老师钢琴伴奏，学生用充溢感情和赞美的声音演唱歌曲。 三、了解影视主题歌或插曲在影视中的作用 一对比欣赏动画片三个和尚主题音乐视频片段。 1、第一遍观看无声视频。 2、其次遍观看原声视频。 二问题：这是哪部动画片的主题音乐？看了两段视频后有哪些不一样的感受？ 三师生沟通：主题歌、片尾主题曲它们可以高度概括影视剧的内容，给人以特殊强的艺术感染力；插曲是影视剧情当中出现的歌曲，他常出如今重要的场景中，并与剧中的情节进展紧密相关，用以表达剧中人物的情感。 四、课堂小结 师生回顾本节课的重点学问和内容。 五、课后延长 一有感情背唱长江之歌 二搜集影视歌曲，唱一
33、唱，体会歌曲在影视中的作用。 篇七：长江之歌的教案 一、教学目的： 1、通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教化媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，干脆的与间接的学问点融汇贯穿，激发同学们的爱国之情。 2、长江之歌接受了什么样的典型的创作方法。重复与对比它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用？ 二、教学重点 学唱长江之歌 三、课时： 两课时 四、教具： 磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像 机、黑板、钢琴、银幕。 五、教材分析： 长江之歌是一首抒情风格的进行曲。它们气概宏大，伸展起伏的旋律
34、形象地描绘了长江的汹涌澎湃、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。 一、课前音乐： 播放录像专题电视连续节目话说长江插曲江河万古流 二、组织教学略 三、导入新课 1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们培育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁？黄河大合唱光未然词冼星海曲今日让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河长江。 2、提问：哪些同学去过长江边？ 结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人闲逛长江边时吟诵的诗句。 其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 唐杜甫登高 其二：“孤帆远影碧
35、空尽，唯见长江天际流。 唐李白送孟浩然之广陵 其中穿插放映两张摄影作品幻灯片 3、点题并板书：长江之歌 4、集体朗读歌词 5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来是哪一座山？你向东海奔去，那入海口又在什么地方？学生回答。老师赐予评价并加以必要的补充。打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图投影片。 篇八：长江之歌的教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。 教学重点： 指导有感情的朗读。 教学难点： 有感情的朗读。 教学方法： 情境教学： 教具器材：
36、挂图、录音机 第一课时 一、导入新课，激发爱好。 二、初读指导。 1、同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。板书：长江之歌 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢？ 4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏 1)、自学生字词。 2)、检查处学效果 1出示词语：乳汁 培育 挽起 荡涤 尘埃 浇灌 奔去 各奔东西 2指名逐词读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 3)、各自轻声试读课文。 4)、分节指名朗读课文。老师相机指引。 5、四人小组自由读课文，探讨：哪些地方读懂了？
37、互相沟通。看图说话。 请同学们自由说说看。 听音乐。 1)、自由读课文，画出不相识、不理解的字词。 2)、描红田字格中的生字。 3)、并联系上下文，理解以下词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 浇灌 4)、读课文。 三、指导写字。 1、出示生字： 乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉 2、指导写字： 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 1、学生认读。 2、学生练习写字，老师巡察指导。 作业 1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。 2、抄词语两遍。 3、组词。 其次课时 教学目标：教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
38、2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。 教学重点：指导有感情的朗读。 教学难点：背诵诗歌 教学方法：自读自悟 一、复习检查。 二、精读训练 播放系列片话说长江片断，听长江之歌。 话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮丽的气概，作者说出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你人母亲的情怀。引读 说说读了这句诗想了解什么。 1为什么说长江是无穷的源泉？ 2“情怀是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 精读第1节 1自由读，分组探讨：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 齐读 自由读。学生探讨沟通
39、 探讨 出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 出示：你用甘甜的乳汁，培育各族儿女； 你用塑身的臂膀，挽起高山大海。 指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起的意义。 指导朗读 精读第2节。 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 探讨：“雪山在祖国的最西部，“东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。 第一个分句要读得柔软一些，因为长江是“走来，其次个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去。 默读第1节，思索，探讨
40、沟通：“培育各族儿女：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。 “你用塑身的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。 第一句读得很深情，最终一句读出“赞美“依恋 四、练习朗读全诗。 师引读学生跟读。 指导朗读、背诵，学唱歌曲。 沟通：“远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉。 “你用纯净的清流，浇灌花的国土：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力气，推动新的时代：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的进展起着不行估量的作用。