2023年三位数加减法教案.docx

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1、2023年三位数加减法教案 第一篇：三位数加减法教案 三位数加减三位数一次进位和退位 济东一小 谢长红 青岛版二年级数学下册第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减三位数一次进位和退位。 笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生驾驭了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及相识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感爱好的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新学问的学习。这样把解决问题与学问学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的学问链，有利于培育学生的应用意识。 1结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的

2、意义，驾驭求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。 2能利用所学学问在老师指导下解决简洁的实际问题。 3让学生阅历三位数加三位数不连续进位、一次退位笔算计算方法的探究过程，并阅历与他人沟通各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4感受学数学，用数学的乐趣。 让学生通过实践探究、合作沟通，自己学会三位数加减三位数不连续进位、退位的笔算。 弄清有关进位、退位的算理。 1教学之前用百度在网上搜寻许多相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2根据课堂教学需要，利用百度搜寻到有关资源制成多媒体课件PPT，给学生直观上的感受，引

3、发学生学习的主动性和探究欲望。 依据我对教材的理解，并遵照新课程标准中：在课程设置中强调学生是学习的主子，在学习过程中尽可能多的为学生供应探究和沟通的空间，激励学生自主探究与合作沟通的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去探讨、探究、阅历数学学习的全过程，从而提高学生分析问题和解决问题的实力。 首先通过图片将主题图中的情境生动地演示出来，并通过生动的画面激发学生学习的爱好，从而调动他们的新颖心。其次引导学生从简洁的问题入手，激励学生用不同的方法解决问题，并通过比较用最优法来解决问题。让学生亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。最终就是利用学到的方

4、法解决生活中的实际问题，让学生真正感受到数学与生活密不行分，数学学问来源与生活，同样也运用于生活。 一、创设情境，导入新课 上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去，他们最终找到了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又起先劳碌起来了，同学们想不想看它们采花粉的场景？ 课件出示情境图，引导学生细致视察图中的信息今日我们要用这幅图来学习数学学问，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思索，克服困难。 二、合作沟通、探究新知 活动一 1、细致视察，你觉察了哪些数学信息？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题有：第一队和其次队一共有多少只？ 其次队比第一队多多少只

5、？从家到果园比从家到花园远多少米？有选择的板书提出问题 2、要求果园到花园多远该怎么列式？592+384估一估得数是多少？怎么估计的？ 3怎样笔算呢？ 学生先独立思索算法，有了自己的想法后再在小组内互相沟通，老师巡回指导。 全班沟通： 用竖式计算 4、同学们，你们宠爱哪种算法？ 学生通过对比感受估算的作用和笔算既便利又精确的特点。 5、小结：计算时要留意什么？1、相同数位对齐。 2、从个位加起。 3、各位满十向十位进1，十位满十向百位进1. 6、试一试：用今日学的新学问解决第一队和其次队一共有多少只蜜蜂？请用竖式计算。 活动二 1、其次队比第一队少多少只？怎么样列式解答呢？学生列式：518-2

6、27 第一对比其次队多多少只？1、激励学生尝试笔算。2、学生各自沟通算法。同桌探讨：被减数十位上的数不够减怎么办？全班沟通：使学生理解十位上1减2不够减，要从百位上退1当10，十位上11减2得9，百位上5变成了4,4减2得2，结果是291。3、小结：做减法时要留意1、相同数位对齐。 2、从个位减起。 3、哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。 2、练习：从家到果园比从家到花园远多少米？ 从家到花园比从家到果园近多少米？学生自己解答，老师巡回指导 活动三： 今日我们探讨的三位数加减三位数的笔算与前面学习的三位数加减三位数的笔算有什么不同？需要一次进位和退位 揭示课题并板

7、书 谈论：三位数加减三位数不连续退位和进位的笔算应当留意什么？ 全班沟通 学问要点归纳：笔算不连续进位的三位数加法时，哪一位上的数相加的和满10，向前一位进1；哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 三、稳固练习：课件展示 1我会算：267+405 435+291 726-342 680-456 再以后做这样的的笔算，你们想提示大家留意什么？小组探讨，小组代表向全班汇报探讨看法。 2课本45页第3题 3火眼金睛辨对错 4我会解决问题 同学们今年3月12日参加植树活动，六年级去了456人，五年级去了392人，两个年级一共有多少人参加？ 四、说收获 这节课你学会了哪些数学学问，有哪些

8、收获在小组里说一说，并在全班沟通。还有什么问题没解决呀？ 预设：学习了三位数加减三位数的笔算。 学习了三位数进位加法和退位减法。笔算时要留意相同数位对齐。. 1.课堂教学留意联系生活实际，以唤起孩子共鸣，激发学生的学习爱好。 2.三位数加减法的笔算一次进位或退位的教学要留意联系以前学过的学问，引导学生在回忆旧知的同时自然而然的驾驭新知。 3.重点学问留意让学生驾驭娴熟，能算出说清。 其次篇：连续进位退位三位数加减法教案 连续进位退位三位数加减法 教学内容：义务教化课程标准试验教科书青岛版二年级下册第五单元信息窗1，5960页，万以内数的加减法 二课标要求 学问技能：体会四则运算的意义，驾驭必要

9、的运算技能。 数学思索：会独立思索问题，表达自己的想法。 问题解决：能在老师的指导下，从具体情境中觉察和提出简洁的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作沟通、解决问题的过程。 情感看法: 感受数学与生活有亲热联系。 课标解读 “具体情境 要求给学生供应具体的情境素材，本课给学生供应的是学生感爱好的田园小卫士情境，让学生对图中信息进行收集、提问题、解决问题。行为动词“体会是指参与特定的数学活动，主动探究计算道理，获得一些计算方法。核心词“四则运算的意义在这里指三位数加减三位数连续进位或退位的算理。 由此看来课标对这部分学问的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生阅历获得学问的过程，要给学生供应

10、足够的探究空间和思索空间，让学生自主地去探讨，去探讨，通过充分的沟通，驾驭算理。其次个层次就是能正确地进行计算。第三个层次是运用计算解决生活中的实际问题。 教材分析 本课是在学生已经驾驭进位退位的两位数加减两位数及不连续进位退位的三位数加减计算方法的基础上教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，稳固加减法的计算方法，提高计算实力和迁移实力都具有重要的作用。 由于学生的年龄特点，计算课又比较枯燥，而弄清有关连续进位退位的算理是本节课的重难点。课标也指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，将计算教学与解决问题

11、有机结合。所以教材由学生感爱好的田园小卫士情境中的问题，引发学生对新学问的学习。学生通过实践探究、合作沟通，自己学会三位数加减三位数的进位或退位的笔算，这样把解决问题与学问学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的学问链，有利于培育学生的应用意识。 学情分析 为了整体把握和了解学生的学习状况和目前的认知状况，我们对学生进行以下了前测： 1、计算并回答下列问题。 4 个位上4加5算出的9表示9个。 + 3 5 十位上7加3算出的10表示10个，也就是1个。8 6 个位上6减8不够减，从十位退1，这个1表示1个，也就是10个。 3 8 2、竖式计算。 586+159= 785236= 通过检测觉察

12、，有了之前不连续进位、退位的两位数加减两位数笔算的基础，75%的学生能够根据迁移规律正确进行连续进位退位三位数加减三位数的计算，但对算理理解地不透彻。 教学目标 1、结合具体情境，会觉察信息、整理信息、提出简洁的数学问题，阅历尝试解决的过程。 2、驾驭笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培育学生认真检查细致验算的良好学习习惯。 3、会用连续进位退位的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。 4、培育学生合作沟通实力，感受数学与生活的亲热联系。 教学重点 通过自主探究、合作沟通，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法 教学难点 理解哪一位满十，向前一位进一

13、的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。 教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题 评价任务设计： 1、通过创设情境和探究新知的活动一检测目标1、4的达成。 2、通过学习新知的活动二中的其次环节和分层练习中的第2题检测目标2的达成。 3、通过学习新知的活动二和课堂检测的其次关检测目标3的达成。 教学过程： 一、创设情境 同学们,今日田园的小卫士七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。出示情境图 由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习爱好，调动学生学习的热忱，体会生活中处处有数学。通过这个环节达成目标4。 二、学习新知 活动一：觉察问题 1、请细致视察

14、，从图中我们能获得哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？学生沟通，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示 2、你能根据这些信息提出什么数学问题？学生提问题 预设可能有：一共有多少棵白菜?两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？根据学生的回答师在课件中将问题补充完好 3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。 引导学生有依次地、有条理地视察事物，觉察信息，整理信息，引发学生学习数学的爱好和探究的欲望。组织学生充分沟通，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。通过这个环节达成目标1、4。 活动二：尝试解决问题 一、探究连

15、续进位的三位数加法的计算方法 1、解决关于白菜的问题 我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完好地读一遍。谁会列算式？学生沟通，板书算式189+394= 得数是多少呢？请同学们打开导学案根据要思索的问题试着算一算，做完之后准备小组沟通。生根据导学案提示的问题试着计算 小组沟通想法。全班沟通，有问题或不明白的地方可以问一问或请教展示的同学。 假如学生不提，老师提问：十位的8是怎么来的？百位的5是怎么来的？ 就像大家刚刚说的，我们看！课件用小棒演示算理 我们一起梳理一遍刚刚的计算过程。老师边说边板演竖式 在学生有计算不连续进位加法的基础上，老师大胆放手，留给学生足够的独立思索与探究的时间与空间，引

16、导学生根据迁移规律进行计算。课件演示算理及梳理计算过程到达进一步理解算理的目的。通过这个环节达成目标1、2、4。 2、生独立解决关于七星瓢虫的问题 下面请同学们独立解决关于七星瓢虫的问题两块菜地里共有多少只瓢虫？把答案写在导学案上。生独立把答案写在导学案上 抽生展示一下做法，全班沟通。 3、小结并揭示课题 说说这两道题和以前学的有何不同？ 生可能答：个位相加满向十位进，十位相加又满向百位进；出现了连续进位的加法。 师揭示并板书课题：连续进位加。 通过解决“两块菜地里共有多少只瓢虫？这一问题，既培育学生的应用意识又强化计算方法。通过这个环节达成目标3。 4、总结连续进位的加法计算法则 你能不能说

17、说在计算这类连续进位的加法时应留意些什么呢？ 生可能会回答：别忘了进位；数位对齐 课件出示加法法则，生读。 视察总结，找出笔算加法的共同特点，体会“哪一位满十，向前一位进一的算理。 二、探究连续退位的三位数减法的计算方法 1、解决关于茄子的问题 刚刚的学习咱们同学确实发扬了七星瓢虫主动肯干的精神。下面我们来看关于茄子的问题，谁能给大家读一读？抽生读 请你根据提示的问题自己试着把答案写在作业单上。学生根据导学案提示的问题自己试着把答案写在作业单上 小组沟通想法和做法。 全班沟通算理和做法。重点沟通：个位5个一减6个一不够怎么办？十位用几个十减7个十，又不够怎么办？百位上用几百减去2个百？ 课件用

18、小棒演示算理 根据刚刚电脑的演示我们再一起梳理一遍刚刚的计算过程。师边说边板演竖式 这就是我们这节课探讨的连续退位的三位数减法。板书：退位 放手让学生根据以前学习的学问大胆探究减法的计算方法。通过这个环节达成目标1、4。通过互相沟通引导学生弄清哪一位满十向前一位进一的道理。 2、视察展示学生的验算算式，沟通验算的方法 生可能出现的方法有：将差和减数合起来，看能不能等于被减数；用被减数减去差，看能不能得减数。 小结：看来，验算是关心我们检查的好方法！我们要养成验算的好习惯。 使学生体会验算的意义，养成自觉检查和验算的好习惯。通过这个环节达成目标2。 3、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 生独

19、立解决，并沟通做法 4、师生总结计算连续退位减法的计算法则 生可能总结: 相同数位对齐，从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要向前一位借1。 课件出示减法法则,生读。 视察总结，找出笔算减法的共同特点，体会“哪一位不够减，从前一位退一在本位加10再减的算理。 三、拓展应用 1、推断对错帮七星瓢虫检查蔬菜 菜园里还有许多蔬菜没检查呢，我们去关心七星瓢虫好吗？细致视察，这几棵蔬菜有病吗？哪里生病了？你能帮它医治吗？ 2、稳固练习帮七星瓢虫找家 大家看，辛苦了一天的七星瓢虫正准备回家呢，它们实在是太累了，你能帮它们找到自己的家吗？来，动笔算算看，看谁算的又对又快！ 3、拓展练习接受七星瓢虫的挑战

20、这么快就帮七星瓢虫找到家了，最终他想考考大家，敢接受挑战吗？好！请看大屏幕，想一想：里填几合适？ 推断对错是对计算易错之处进行针对性练习。稳固练习，既进展学生的运算实力，同时也使学生养成细心计算的好习惯。拓展练习，在思索与沟通中进展学生的推理实力。练习的设计留意了层次性和坡度，通过本环节达成和检测目标2、3、4。 四、归纳小结 老师引导学生从学问、方法等方面进行总结，整理本节课的收获。 回顾整理，对本节课的学习进行总结，提高学生的总结反思实力。不仅有学问上的积累，还有学习方法上的收获，同时感受到学习数学的快乐和价值。 板书设计： 连续进位加 退位减 189 435 435 +394-276 验

21、算：-159 583 159 276 第三篇：三位数加减法教学反思 三位数的加减法不进位加和不退位减教学反思 一.笔算不进位、退位的三位数加减三位数，是在学生驾驭了两位数加减两位数的笔算以及相识了万以内数的基础上学习的，为以后学习三位数的进位、退位一加减法作准备。因此学好本节课特殊重要。 二、利用迁移规律学习新知学生已经驾驭了两位数加减两位数的笔算，而三位数加减三位数是它的一个拓展，它们的算理完全相同。教学时，我留给学生足够的时间和空间，复习回忆两位数加减两位数的算法如：用竖式、用计数器拨一拨、用求近似数法、或看成几个十几个百相加减，引导学生充分利用迁移规律探究和学习新学问。 三、恰当评价学生

22、对计算的驾驭本单元计算教学的内容表达了算法多样化，教学时,应考虑到学生的个体差异，允许他们接受不同的算法进行计算，同时要求以笔算为主即竖式，为以后学习进位加、减法作准备。 四、重视估算实力的培育。估算是一种特殊重要的实力。在前面的教学中，学生已初步具备了估计的意识，能估计万以内的数量。而在本节课的学习中，把三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，通过学习弄清估算的意义，感受估算的必要性，进一步培育估算的意识和实力。因此，先让学生对加法或减法中的各个数进行估计，然后再把近似数相加减。 五、板演练习，充分利用错误资源以错纠，强化相识。 六、小组竞猜玩耍练习做玩耍是孩子最宠爱的活动，在活动中

23、学习既有爱好又易于接受。 收获：绝大部分学生对竖式驾驭不错，能够很好的计算。学生擅长口算并且是对应的数位相加减，基本到达了算法多样化。近似数9的学生会求，但计算时约等号往往写成等号。对估算应用意识不强，擅长笔算，可能对估算的意义理解不透。问题意识比较突出。 第四篇：三位数加减法的估算 教学设计 教案 教学准备 1.教学目标 1、驾驭加减法的估算方法，会用整 十、整百数进行三位数加减法的估算。 2、能根据实际状况，正确运用估算方法解决生活中的实际问题 2.教学重点/难点 1、能用整 十、整百数进行三位数加减法的估算。 2、会根据实际状况正确运用估算的方法。 3.教学用具 教学课件 4.标签 教学

24、过程 一、新课导入： 报数玩耍说出最接近的整十数与整百数 259 473 698 546 739 生：259 260 300 473 470 500 698 700 700 546 550 500 739 740 700 二、新课探究： 探究一：用整百数来估算 师：小丁丁他们去玩具店买礼物 小亚 积木 96元 芭比娃娃 211元 小丁丁 飞机 207 元滑板车 222元 估计一下：谁花的钱多？ 生： 小亚 100+200=300 小丁丁 200+200=400 所以是小丁丁花的钱多。探究二：用整十数来估算 自行车462元 电子鼓229元 师：买小自行车与电子鼓，大约一共要花多少钱？ 师：大约表

25、示什么意思？ 大约一共要花多少钱？ 生：460+230=690 生：460+220=680 生：470+230=700 师：买小自行车与电子鼓，精确的结果是多少呢？ 生：462+229=691 师：精：462+229=691 估：460+220=680 问：为什么小巧的估算结果比精确计算结果小？ 精： 462+229=691 估： 470+230=700 为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？ 精：462+229=691 估：460+230=690 为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？ 小结；小结；估算时，进到整十数会多估，退到整十数会少估，所以我们要根据实际状况来估算，要看成最接近

26、的整十数、或整百数 探究三：用最接近的整十数估算 师：机器人大约比溜冰鞋贵多少？ 生1:480-300=180 生：500-300=200 生：480-320=160 师：精确结果是多少？ 482-317=165 精：482-317=165 估： 480-320=160 480-300=180 500-300=200 比较估算结果与精确计算的结果。 师：三种不同的估算结果和精确结果相比，你们觉察了什么？小组探讨师：哪种估算离精确结果最接近，哪种方法最合理？ 小结：在估算时确定要估成最接近的整十数，这样离精确值最近。 三、课内练习： 练习一 1.学校里有男生319人，女生462人，假如每人订一套

27、运动服，大约要订多少套？ 2.上衣要卖115元，裤子要卖128元，一套衣服大约要多少钱？ 3.乐乐有188元，欢欢有234元，小胖说他们合起来大约有400元，你知道他运用什么方法估算的？ 练习二 先估算，再精确计算。 216+216=？ 837-168=？ 估： 估： 精： 精： 课堂小结 四、本课小结 在我们的生活中有些时候并不需要精确地计算出结果，只要或许估计一下就可以了，这时我们就可以用估算。估算时要看成最接近的整十数、或整百数 课后习题 五、课后作业 练习册配套练习 第五篇：三位数加减法_数学 信息窗3 勤劳工作三位数加减法(不连续进、退位)笔算 学习目标： 1.学问与技能：结合具体情

28、境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。 2.过程与方法：阅历三位数加三位数不连续进位和三位数减三位数不连续退位的笔算计算方法的探究过程，体验解决问题策略的多样化。 3.情感看法与价值观：在共同沟通的活动中，培育合作意识和创新意识。 教学重难点： 教学重点：通过实践探究、合作沟通，学会三位数加减三位数不连续进位、退位的笔算方法。 教学难点：弄清有关进位、退位的算理。教学具准备： 教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。教学过程： 一、板题、示标 今日这节课我们来学习三位数加减法(不连续进、退位)笔算。师板书课题并指生来读本节课的学习目标。投影出示 师：要到

29、达学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信念到达学习目标吗？有 二、口述自学指导老师边口述，学生边自学师：把书翻到54页，看图、看问题。 1.果园到花园一共有多少米?怎样列算式？小女孩怎样估算的？用竖式怎么算？列竖式要留意什么？并将课本上的补充完好。 用竖式计算。让生边说边板演，老师引导学生重点弄清十位满10，向百位进一的道理 2 + 3 8 4 ()()6 思索：十位上9加8得17，该怎样写？ 2.其次队比第一队少多少只？怎样列式计算？列竖式时思索十位上1减2不够减怎么办？ 3.从家到果园比从家到花园远多少米？怎样列式计算？5分钟后比谁能正确解决问题 三、先学看一看 1.学生在老师指导

30、下看书自学。师巡察，确保每一位同学都能认真看书自学。 2.做一做 师：同学们看完的举手，看会的举手。下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。投影出示 634275= 856-37= 29543 = 157482= 738-674= 847-428=12生板演，其他学生做在练习纸上。2师巡察，觉察其他同学的错误。 四、后教议一议1.学生更正 师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正 2.探讨议一议 1认为xxx写的正确的举手。2错的则问：错在哪里？ 3.评议板书，正确率。4.同桌对改并更正错误。 五、当堂训练 师：刚刚同学们做的都很好

31、，下面我们接着做题，小组竞赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第1、2、3、4、5题。 5.学生独立完成写在书上。6.写完检查。7.全班集体对改。8.生更正错题。活动方式：小组竞赛。 六、全课小结 1.今日这节课你学了什么学问？ 2.评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。 七、布置作业 师:课下我们就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体最端正，并能得100分。 作业： 必做题：课本第56页6、7、8、9、10题。 选做题：50页课外实践。 板书设计： 勤劳工作 -三位数加减法(不连续进、退位)笔算 从果园到花园有多远？ 592 + 384 980只59238497只其次队比第一队少多少只？ 518-277290只518-227291只