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1、2023年七年级下册生物教学反思 第一篇：七年级下册生物教学反思 2023-2023年其次学期生物教学反思 油田五中 刘星星 生物学作为一门以试验为基础、探讨自然界中一切物质的运动、物质结构及转变、物质互相作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断进展转变的今日，我作为一名生物老师应更新教化思想、改革教学模式、改良教学方法和手段，以便不断取得新的教学成果，使学生具有扎实的基础学问、科学求实的看法、灵敏多变的思维方式和剧烈的创新意识。 根据生物考试状况反映，学生对心脏及物质运输路途这部分内容驾驭得不大好。针对这一状况，如今对每章教学进行反思，如下： 1.第一章和
2、第三章是有关消化系统和呼吸系统的内容，比较贴近生活，学生较好理解。这两单元内容也较细，需要学生细心视察和体验生活。其中有关“消化腺如肝脏、胰腺的概念、肺通气和尿液的形成这些内容比较抽象，学生不好理解，在今后教学过程中应予以重视。 2.其次单元是有关循环系统的内容，较为抽象，是本教材的难点。下面结合物质运输的路途一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些状况做如下反思：它既是对前面所学的血液，血管、心脏等学问的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是生物课程标准中内容标准的第五部分生物圈中的人，人体汲取的养分物质和吸入的氧气需要经过循环系统运输到身体的各组织细胞，人体所产生的
3、代谢废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分学问的作用。 针对这些状况，接下来我在教学上会做如下调整和改良： 一、给学朝气会，让他们在自己现有学问的基础上去探究。通过视察实物，学生应当能够自己找寻出物质运输的途径，所以，课前给每位学生制作一张探究活动报告单，通过他们自己探讨，绘出循环的路途，增加学生的合作实力，并且用已有学问来解决新问题，学生的实力、学问储备有差异，因此允许他们结组探讨，取长补短，避开学问信息的孤立，使全体学生都有参与探讨点的机会，做到面对全体学生，提高学生的生物学素养。 二、让学生有展示自我的机会。通过小组的探讨，每个组都能
4、总结自己的成果。再让学生充分展示自己的成果，尽量多的给他们机会，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问，提出的问题本组成员可以参与解答，通过这样的活动，使全体学生都能参与到学问的探讨中，中学生都有很强的表现欲，为了能够参与到探讨中来，他们就会开动脑筋去思索问题，充分发挥自己的潜能，做到一节课中每位学生都有展示才华的机会，避开老师一统天下的局面，培育学生的学习主动性。 三、在教学设计过程中，充分发挥学生搜集、整理、加工资料的实力，使学生开阔视野，相识到信息的重要性，驾驭获得信息的实力，才能更好的适应社会的进展。我们应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，主动引导学生真正变更学习方式，
5、提高终身学习实力。 四、认真探讨教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行探讨，了解在整个初中阶段，生物课程都需要学生驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生的每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些实力需要得到培育和提高等等。在以后的教学中，把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理支配教学。 五、多听其他老师的课。通过日常听课和学习，我也相识到自己需要学习的地方还有很多。 生物教学是灵敏的，课堂上，学生应当是活跃的，我们要把握整个课堂，适当地激发学生的思维，多让学生来用身边的例子进行探讨，自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等
6、基础学问的教学，在具体教学中，要讲清生物的各个概念、含义、特性等，充分利用课件、实物等。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系。通过教学，培育学生科学的思维方法、收集资料的实力、团结合作的实力、语言表达等方面的实力和良好的学习习惯。 在新形势下，我也要提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和运用是特别必要的。 总之，我将在教学过程中，不断进行反思，努力提高自身的教学水平，争取更上一层楼。 其次篇：人教版七年级生物下册教学反思 其次节 消化和汲取第一课时 这是一节任务型
7、课堂教学，学生在课堂中能较自觉地进行自主、合作、探究性学习，参与学习的主动性较高，在探究“馒头在口腔中的转变活动中，表现更为突出。 本节教学主要接受边探究试验边合作学习的方式，是属于新课程提倡的探究式学习方式。现对教学各环节作如下总结： 1、在备课过程中，我将教材内容以问题和任务的形式，将课堂教学设计成探究任务型教学，引导学生通过探究活动主动学习。并通过多媒体课件，用阅、听、看等丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感觉器官参与课堂教学，激发了学生的学习爱好，使学生更加清晰和牢固地驾驭教学内容，提高了教学效果。 2、课前，我自己动手做了试验，对学生试验中可能出现的问题有确定的了解
8、，从而在备课时制定相应的教学措施。 3、课堂教学中、先让学生回忆品尝馒头的味道，再设置问题情境，让学生通过亲身体验提出问题并作出假设，大大地激发了学生的学习爱好和探究欲望。实行分组探究问题的形式，随机抽组讲解、让每个学生都带着任务去开展小组合作与自主探究，培育了学生的合作意识，提高了学生的探究实力。在学生分组设计试验方案时，老师接受多媒体给学生适当的提示，实行小组探讨、集体沟通的方式，让学生不断完善试验支配。 在学生探究阶段，我融入学生的探究活动中。在学生试验过程中不断巡察，刚好驾驭学生试验状况，对出现的问题刚好订正，刚好赐予必要的关心和辅导,让学生在试验中感悟，在感悟中提升，进一步提高了学生
9、的试验操作实力，为今后规范试验操作打下基础。同时,这也是我探查学生学习状况的良好时机,为后面的整合、精讲及以后的教学支配供应具体的学情资源。 4、存在的问题： 由于部分学生的表达实力有限制，出现语言表述不精确、思路不清楚的状况。 部分学生不敢大胆质疑，畏首畏脚的。 有的学生加入碘液的量过多，奢侈了材料。 留给学生试验时间和结论分析时间稍少，导致表达沟通环节效果未达预期效果。1篇二：七年级生物下册 其次章 第一节 食物中的养分物质教学反思 新人教版 食物中的养分物质 重学 生。(公允)让他们找到志向、方向。因是借班上课，所以在上课前刻意去了解了学生的实力程度、学习方式、学习习惯、学习差异、爱好等
10、，以便能更好地与学生沟通、更好地组织教学活动。对学生回答下列问题时，要刚好确定、刚好激励、刚好表扬，刚好指正。例如，在学生回答教材其次十一页的“资料分析中自己所填写的食物中的养分物质时，有的学生不是很敢回答，这时老师先确定他答题的方向是正确的，再用激励的眼神看着他，引导他说下去，学生受到鼓舞后基本都能慢慢地说出合理的答案。其他学生也能从中感受到老师对他们的敬重，从而也会更重视自己。 二、信任学生。 沟通是一种互相协作，合作的活动，教化是一种互相协作的活动，应建立一个可以取信于人的互动模式。我们要信任学生有实力互相协作、合作学习。我让学生在课前就分成45人一小组，每组自己选出一组长，并分工负责试
11、验操作、记录、处理数据和发言等。还让学生自己选出人员自编自演节目。在课堂上让学生分组依据自己设计的试验方案进行试验探究测定某种食物中的能量。还布置课后探讨题，信任学生能通过自己努力去解决一些问题。 三、乐观。 人性本善，且潜能无限，并会从错误中学习，人类在全部的工作领域中，都有未经发掘的潜能，虽然学生的潜力不是很明显、但它总是等待我们的发掘开发。信任环境是可以变更的，即使环境是如何恶劣，我们(教化)可以变更孩子一生。当环境或条件是合适时，学生往往均可以超越自己。例如，在其次课时的教学中，课前放手让学生根据自己的理解自编自演缺乏一些无机盐、维生素的症状，学生的表现出乎意料地好，让人很惊喜。课堂上
12、刚好地肯 1 定学生，能让学生的潜力得以发挥。 四、刻意支配。 在人物、地方、政策及过程等方面刻意设计、支配。例如，刻意课前去了解学生，将学生按学习成果“好中差进行分组、分工，支配学生自编自演节目。刻意将第一课时支配在试验室上课，便于学生分组试验，而其次课时支配在多媒体课室，便于学生观看节目表演。刻意支配试验和表演，令学习好玩、有效。在教学过程中，刻意带了桔子让学生品尝并说出百吃后的感觉，以此引入新课的学习。还刻意根据“学习金字塔设计教学活动。例如，支配了多个小组探讨；小组成员中实行学习较好的学生带较弱的学生，互相关心、合作学习；支配 学生试验、表演等。多种方法搭配运用，尽可能地去提高学生学会
13、学习的实力。 通过两个课时的学习，学生基本上能到达教学目标的要求。但对学生潜力的发掘方面做得还不是很够。例如，“测定某种食物中的能量这一探究试验，试验装置可让学生课前通过预习课文去准备，试验方案的设计老师不宜讲解过多，也应让学生小组内探讨解决。 第三篇：人教版七年级生物下册教学反思 教学反思一 新学期一起先，我校在曹校长的领导下，根据我校的实际状况实行了课堂改革，接受小组合作学习的教学模式，即生生之间互相管理，互相辅导，互相探讨，互相展示，互相评价。为了进一步提高课堂效率，每一位老师都要实行一次公开课，并进行听评课，老师们都兢兢业业，认真钻研教材，细致探讨小组合作学习的优点，以到达课堂改革的实
14、效性和高效性，进一步提高教学质量此文来自优秀，并且培育了学生各方面的实力。 课后反思 尽量有效地激发学生的学习主动性，利用2023年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片，激发学生剧烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，到达情感教化的目的。 通过视察动物的关节结构，增进学生对学问的感性相识，从而有利于理性相识的建立和提升，形成“结构和功能相适应的生物学基本观点。 通过探究活动，学生在动手实践中体验了学问的产生过程，表达了学生的主体地位，培育了学生自主学习、勤于思索、乐于探究的科学精神。 第四篇：七年级生物下册四月教学反思 七年级生物下册四月教学反思 七年级一部生物组李绍海 时间飞逝，
15、一转瞬四月份又结束了，但自己在教学中却有很多问题值得反思，对于本月的教学工作，存在的问题作如下反思总结： 1、教学进度特殊缓慢。七年级生物下册一共有七章，但都已经四月份结束了，我才上了三章的内容，自己原来就上得很慢很慢，又有很多节假日，课也被充了一部分，导致教学进度严峻跟不上其他同科目老师。要如何在短时间内加快教学进度，认真扎实地推动教学工作有序开展，努力跟上同年级其他同科目老师，这是我在五六月份的教学工作中必需认真反思并作出刚好调整的一个方向。 2、几乎没什么时间认真钻研教材和相关教学资料。由于本人还担当着我校全校的复印工作，进入下学期四月份以来，我校九年级的复习资料特别多，为了满意九年级的
16、教学复习工作，把大量的时间都投入到了复印工作中去了，导致几乎没什么时间去认真梳理和钻研教材，查阅相关的教辅资料、教学大纲、相关课件。大多数时候几乎都是匆忙忙忙地去上课，连自己的教学都差不多已经处于应付的状态了。这样一来，要让自己的课成为优质课、精品课几乎不行能，连基本的探讨教学内容、查阅相关教辅资料的时间都没有，要把教学质量提高，是特殊困难的，这是我要认真总结和留意的一个地方。 3、学生小组沟通合作学习的气氛还没怎么形成，有待于作进一步的提高和调动。其实有些学问并不是学生学不会，而是老师没能放手的留给学生时间和机会去学习沟通探讨。当然，有些学问，学生以个体的角度去学习，可能是低效甚至是无效的，
17、但是假如让他们小组之间沟通合作学习的话，形成集体学习的气氛以后，学生的思维或许就打开了，思维一旦激活，思路也就打开了，形成了思维的碰撞，学生就是在这种思维的反复碰撞中，学问得以融会贯穿的得到的。 4、作业改得比较少，几乎没什么时间去改作业。今年由于自己下学期的复印工作量太大，工作量很重，所以都没什么时间去认真改改作业，很多时候作业的跟踪和催促都跟不上，导致所学学问不能得到刚好的运用，对所学学问加以灵敏运用和驾驭实力的培育，是很滞后的。 5、在学问上总是害怕学生出错，在教学中总是一遍又一遍的强调各个学问点。其实作为老师，也没必要害怕学生出错，真理往往就在谬误中产生的。学生的学习就是建立条件反射的
18、过程，老师要允许学生出错，让他们不断的尝试错误，在错误中构建学问。 6、在对学问的处理方面，太过于局限教材学问体系，不能很好地拓宽和加深。老师的职责是“教学，而不是“教材，在对重难点学问的处理方面，切不行仅仅只是局限于教材的文本学问，重要的学问点，确定有必要作适当的拓宽和加深，不要认为这样会奢侈了有限的课堂教学时间，其实适当的、适度的拓展会使你以后的教学更高效。所以老师切不行照本宣科，学生的实力和学问储备就是在这种积累中不断形成的。 第五篇：七年级生物下册教学工作总结与反思 本学期，跟上学期一样，我担当七年级一班和七年级二班的生物教学工作，通过上学期的教学，基础好的学生学得很有爱好，而基础差的
19、学生却慢慢对生物产生了厌恶，面对这些学生，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，而老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下这半学期所做的一些生物教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础 1、创设各种情景，激励学生大胆地进行设想，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，给他们自主学习和干脆沟通的机会。 2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充
20、分表现和自我进展的一个空间。 3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，培育学生的综合实力。 4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对生物及其文化有主动的情态，才能保持生物学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响生物学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好生物的重要因素，因此我努力创建民主、和谐的教学空间。 三、存在的问题 1、学生成果不稳定，简洁忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，需要进一步加强训练。 2、两极分化现象照旧严峻，有个别学生对生物学习爱好不大，虽然很像用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培育这部分学生的生物学习爱好。 3、探究和材料分析实力上不去，在教学过程中应加强学生这方面的学习实力。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，主动进取，主动参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。