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1、2023年班主任家访四忌（共5篇） 第一篇：班主任家访四忌 班主任家访四忌 文庙中学 杜忠梅 教化是个整体协同的课题，离不开学校、家庭的共同努力。一般而言，学校教化侧重于文化思想教化，家庭教化侧重于行为习惯教化，但各方面的教化不是割裂的，而是一个有机的整体。班主任定期家访有利于家校沟通，促进了家校教化的融合，每次家访后我都会写出反思记录，总结出了班主任家访工作中应忌讳的几个问题和大家一起探讨沟通。 一忌：目的不清 家访应当是老师和家长像挚友般坦诚沟通，共商教化孩子的阅历和做法的大好机会。胜利的家访，应当是班主任事先做好了充分的支配，想清楚这次家访的目的和任务，再与家长坐在一起，开诚布公、畅所欲
2、言，对学生在前一阶段中取得的方方面面成果来一次“胜利大盘点，并针对近期来孩子出现的问题进行理性分析，双方探讨可行性解决方法，从而关心孩子改掉缺点，进一步发扬优点，在下一阶段取得更大的进步。 二忌：时机不对 班主任“无事不登三宝殿式的家访，因为当时家长的心情很激烈，学生本人也很恐惊懊悔，很可能使家长或多或少地感觉老师是前来“问罪，不仅面子上尴尬，而且还严峻挫伤学生的自尊心。这样的家访根本起不到剖析学生错误成因，促进其改正转化的真正成效。我们的班主任何不在学生徘徊、迟疑时家访，使其得到劝慰和启发，走出迷津？何不在学生取得点滴进步、胜利时家访，使其得到提示和激励，学习和思想更上一层楼呢？ 三忌：对象
3、不准 大家都清楚，班主任一般只重视两类学生，一是少数成果优秀的所谓“尖子，二是少数经常违纪的所谓“问题差生。对前者家访老师往往是出于偏爱，对后者家访一般是因为其惹是生非。不少班主任在家访工作中的一大失误就是对宽阔中游学生重视不够。而那些被老师平常忽视的所谓“表现较好的学生，最简洁产生心理问题！表扬少，指责少，他们好像处在被冷落遗忘的角落里，更渴望得到老师的敬重和理解、关切和疼惜。 四忌：看法不正 几年社会上人际关系的困难，也影响到正常的师生关系。有的老师特别是个别原来就对老师职业心理不太平衡的青年老师，利用其班主任的职责之便，只重视对父母、亲戚有权有势或做“老板而有钱有物的学生家访，“醉翁之意
4、不在酒。殊不知，在这种看似亲热的关系中，班主任也慢慢变成了学生的“哥们，失去了声威和尊严。 家庭教化是学校教化的延长和补充，赢得家长的协作和支持是学校教化重要的课题。作为一所学校、一个年级、一个班级、一位班主任、一名老师做好一次胜利的家访对教化所起的作用是很大的。 其次篇：班主任工作总结“四忌 班主任的工作总结是班主任工作实践的反思。写好班主任工作总结，对于老师积累育人阅历、提高管理水平和教化成效具有重要意义。要写出有价值的工作总结，班主任要留意“四忌。1言之无“据，内容空泛这是班主任工作总结常犯的毛病。这种总结只是纯粹地排列一些观点，对班主任工作只作笼统抽象的评价，通篇泛泛而谈，缺乏对基本事
5、实和典型事例的综合，所言难以令人信服。因此，班主任除了平常留意积累外，还应在总结之前，向班干部、学生、任课老师、政教处了解具体状况，全面收集班主任工作状况的相关素材，使班主任工作总结建立在对班级管理和教化实践分析探讨的基础之上。2言之无“理，排列材料这种总结，通篇看似事例具体、内容充溢，事实上只是材料的堆砌，并未从中得出合乎规律的结论或者概括出有借鉴意义的阅历体会，更谈不上悟出育人的道理，所言难以给人启示。要避开这种弊病，需要班主任切实加强教化理论的学习，学会运用科学的思维方法，对材料进行去粗存精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析与综合，从而把握班主任工作的本质和规律。3言之无“数，主旨模糊
6、班主任对总结应写什么、怎样写胸中多数，所写的要么是蜻蜓点水，浅尝辄止，缺少深化的思索；要么是四平八稳，缺乏核心思想、重点和特色，所言令人茫然。这种状况主要是班主任业务素养不高所致。为此，班主任在努力提高教化理论素养的同时，还应加强班主任业务学习，包括学习做好班主任工作总结的业务学问，学习优秀班主任做好工作总结的阅历等，并留意结合自身实践，提高总结的“含金量。4言之无“诚，回避问题这类总结只谈成果，不谈问题，要谈也是避重就轻，一笔带过。这类班主任，或是认为写总结不过是例行公事，没有放在心上；或是担忧照实写出问题有损自己声誉、担忧留下把柄，总结所言缺乏求真务实的诚意。对此，班主任首先应端正看法，提
7、高相识。班主任应意识到工作总结是反思过去工作，谋求将来进展的重要环节和良机；反思、剖析工作中的问题，主动寻求解决问题的途径和方法，是班主任工作不断进展的内在动力。因此，我们应运用一分为二的观点，实事求是地正视工作中存在的问题和缺乏，切实做好班主任工作总结，提高我们的业务实力。 第三篇：班主任班级管理的四忌 班主任班级管理的四忌、四宜 众所周知，一个学校的学风、校风的好坏和班级管理的到位与否干脆相关。作为一个班主任，如何将班级管理到位？如何发挥作为一个班的主观能动性，从而使这个班始终保持主动、上进的势态？笔者认为：在加强自身素养的同时，还应当留意四忌、四宜。 首先是四忌。 一忌长官意识。班主任，
8、作为一个班的“最高行政长官，当然有其权威的一面，但是假如因此而凡事以自己的意志为转移，则“遮肘之处，随时可见。因为，班主任终归不是圣人，不行能凡事皆知。这样必定给学生的表现留下了一个空间。所谓“智者千虑，必有一失，班主任要让给学生留下的这个空间充分发挥出它的作用来，让这个作用来弥补“一失。 二忌朝令夕改。我们知道，进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法。要“执法就要“制法，除国家的法律法规、中学生守则、中学生行为规范和学校的校规校纪外，每个班也制有自己的班纪班规。这些都是原则，不能违背。作为班主任不能“说话不算数，更不能“朝令夕改。因为这些“纪和“规都是“执法的根据，是每个学生的行为准则。
9、失去这个准则，也就使得做班主任的将失信与学生，其结果我们可想而知。 三忌失之偏颇。作为班主任，在处理班级或学生间的事务时不能义气用事，更不能带有任何偏见，使处理的问题失之偏颇。多数事实证明，有偏见的老师是学生最不欢迎的，更何况是班主任！因为，在学生的心目中，班主任无异于“大法官。假如“法官都带有偏见了，那么“公理何在呢？这将干脆导致班级管理的偏向和学风、班风的败坏。 四忌走马观花。班级管理牵涉到的净是些琐碎的事物，这确定了班主任没有深化了解，没有认真的调查，就不要乱发言，乱表态。这不仅是关系到一个班的班风、学风的好坏，还关系到这些正处于新颖、好动、好仿照的年龄阶段的中学生的做人的问题。走马观花
10、，看到的只是事物的外表现象，是一些模糊的形而下的东西。学生心里想什么？盼什么？学生的学习到了一个怎样的程度？仅凭走马观花是感觉不到的。 其次，是四宜。 一宜“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。班级管理，说透了不仅仅是班主任一个人就能搞定的。俗话说“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮，搞好班级管理得讲集体意识。假如说一个班是一艘船得话，那么班主任只能充当舵手的角色，他不行能将船上的全部角色都一一代劳。因此，班主任的首要任务是同心同德，充分调动学生主动参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻的观念深化到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦的动人景象。二宜坚持原则。
11、有个关于哈佛故事：有个学生趁管理人员不留意从图书馆偷了本珍藏书。没想到，其次天图书馆竟被突然发生的一场大火烧掉了，那个学生偷的那本珍藏书成了哈佛唯一的一本珍藏书了。为此，校长实行大会表彰了他，感谢他为学校所做得奉献，但接着根据学校的制度开除了他。这就是原则，不容半点亵渎。作为班主任，在进行班级管理的过程中不行避开的会遇到这样或那样的状况。这要求班主任在处理事务时必需以原则为准则，扮演好“大法官的角色，使得每个学生都有一种“不只是我才是班上的主子翁心理。学生有了这种心理，在生活、学习等方方面面将考虑别人多一些，不再我行我素。这样，谦让、宽容等优良得品德才能风行与班上，也才有利于班风、学风建设。
12、三宜实在。实在，在班级管理中起着重要的作用。班主任实在，学生便不敢花里浮梢；班主任实在，学生便敢讲真话；班主任实在，学生才打心眼信任。缘由何在？我们设想一下：班级管理不行能十全十美，班主任敢于正视缺点，不睁眼讲瞎话，学生还敢弄虚作假吗？班主任一是一了，学生还能来个小九九吗？实在了，班级管理中得漏洞、缺乏之处才能一一露出水面。这样，对于班级管理，对于班风建设才有百利而无一害。 四宜持之以恒。古人云：“不积圭步，无以至千里。假如做事情只讲“五分钟热忱，我们可以 确定得说：“那是不行的！为什么？因为班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间。首先需要时间去实践，其次还需要时间去验证、去扩大。尤其我们现行的
13、班级和我们的学制亲热相连，举个例子：假如初中学制三年，那么相应的班也将存在三年。因此，笔者认为：班级管理贵在坚持。没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。 当然，怎样将班级管理到位，怎样才能将一个班的班风、学风建设好是一项长期而困难的工作。在此，笔者就“四忌、“四宜和大家商榷商榷，望能抛砖以引玉。 第四篇：家访十要、十忌 家访十要： 一、要有准备。家访前要做充分的思想准备，谈什么，怎么谈。不同层次的家长会有不同的心态。 二、要多敬重。必需敬重学生家长或监护人。特别是对那些犯了错误的学生要从爱心动身，关心家长分析孩子犯错的缘由。 三、要多激励。对学习有困难的学生要挖掘他们在学校中的点滴进步，向家长
14、反馈，使家长和学生都增加信念。 四、要多商讨。老师和家长在教化 学生问题上出现分歧后，应当用与家长商讨的方式解决。 五、要抓时机。随访要善抓时机，避开被动。 六、要有重点。认真分析本班状况，确定重点家访对象，重点不宜过多。 七、要多视察。家访中要留心视察学生家庭人口状况、居住与学习条件等等。 八、要有回避。家访时有些事情的苗头或微小环节不便老师、家长、学生三方面在一起谈的，可考虑学生不在场时谈。 九、要抓反馈。家访以后要分别向家长或学生了解对家访的反应。 十、要常总结。写一些家访小记，总结阅历或教训。家访十忌： 一、忌当面“告状。不能把家访当作向家长“告状的机会，特别不能当着家长的面数落学生。
15、可以启发他自己谈谈事情的经过，告知他犯点错误并不行怕，改正了就是好学生。 二、忌指责家长。不要站在家长的对立面去指责，要让家长体会到老师和家长的目标完全一样。 三、忌急于求成。不要以为一次家访就可万事大吉。学生的表现有些反复是正常现象，要学会抓反复和反复抓。 四、忌语调生硬。家访中间或会遇到极个别素养较低的家长。他们娇惯子女、放任自流，甚至对老师蛮不讲理。老师不行针锋相对相对与之发生口角。要言简意赅，适时告辞。 五、忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特别是对有缺点的学生，应从表扬其优点入手，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害。 六、忌背后争辩。家长在争辩其他老师时，不要随声附和，甚至说
16、些不该说的让家长了解的状况。 七、忌漫无边际。假如谈起话来海阔天空、华而不实，就会使家长不知来访目的。要言之有物，长话短说。 八、忌过问隐私。对家长不愿提及的隐私，不要过问。这是一种礼貌。 九、忌强行访谈。家长因公务在身或其它缘由不便在家中接待老师时，应予理解。可接受其它方式联系。 十、忌接受礼物。有的家长出于感谢之情，送些礼物给去家访的老师，对此要婉言谢绝，并且不要在学生家中用餐。 第五篇：总结工作四忌 总结工作“四忌 眼下，正值年终岁末之际，一年一度的“工作总结又起先粉墨登场了。于是各单位各部门拿出“浑身解术，欲图通过“秀才们的浓墨重彩，总结一年来所干的工作，这本属正常，无可厚非。但笔者认
17、为，“年终总结切勿脱离实际，光唱高调，光拣好听的说，必需有一说 一、有二说二，客观地汇报，总的来说，这“年终总结确定要杜绝“四忌。 一忌夸夸其谈。这一年来干了哪些工作，上级部门知晓，老百姓的心里有数，自己也应照实汇报。干得好，群体心里有杆秤，自然能秤出其重量；干得好，领导眼里有盏灯，自然会给出其评价。总之，总结阅历教训、概括功过得失确定要“言之有据，适可而止，切不要夸大政绩，欺上瞒下。 二忌避重就轻。一些部门、单位在年终总结时往往“好大喜功，对成果大肆渲染，小事说成大事，芝麻说成了西瓜，摆功臣，述苦劳，好事说了一大堆，好话说了一大箩。而在总结过失和缺乏时，总是轻描淡写，几句话一带而过，有的甚至
18、“大事化小，小事化了，或者片面地多讲客观，而少讲主观。因此“年终总结应多讲工作中的缺乏和存在的实际问题，这样才能做到“前车之辄后车之鉴 ，避开相同的错误再次重犯。 三忌长篇大作。一些部门单位在“年终总结时认为，“工作是否有水平，全在总结行不行。总结写得好，说明工作干得多、干得好，有“水平，否则相反。于是一些单位的“年终总结中废话、大话、瞎话和“牛头不对马嘴的话充斥于总结中，令人有华而不实的感觉。同 时内容空洞，东拼西凑的总结还严峻地奢侈了人力、物力和财力，助长了不正之风的滋生。 四忌交差应付。不少人把总结工作当成差事，以为总结交完了就万事大吉了，明年的总结等明年再说。其实，他们有明显的误会。写总结主要来说不是为了给领导或上级“交卸差使，而是给自己或本部门“留下财宝。因此，笔者认为总结自己应当存留一份，并年年存档。平常多读读自己的总结，甚至可以把往年的总结拿出来进行对比阅读，这样你会觉察你自己的总结有多么宝贵！ 综上所述，写“年终总结应实事求是，少讲空话，留意效果，切实转变工作作风。