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1、2023年高效课堂模式学习心得体会 第一篇：高效课堂模式学习心得体会 “高效课堂模式学习心得体会 向 军 新学期、新学校、新环境。我有幸参加了学校进行的高效课堂的学习培训工作。通过对高效课堂模式的培训学习，使我在教化理念、教学过程、教学方法上发生了颠覆性的变更，也引起了我对高效课堂教学模式的许多的思索，相识到了这种教学模式的先进性和高效性。 首先，这种教学模式把课堂还给了学生，让学生被动学习变为主动学习。这样，就既解放了老师，也提高了学习效率，极大地调动了学生的学习主动性，变更了以前满堂灌的教学模式，而且课堂也变得有生气了，随便讲话，宠爱睡觉的同学也没有了。 其次，这种教学模式还可以培育学生的
2、团结互助，努力进取的良好品质，增加学生的自尊心、自信念。以往的教学模式，学生是独立的个体，学生之间利益关系不很明显，从而导致了有些学生吃大锅饭，老师也很难关注到每一个学生。这“高效课堂以小组为单位，利害与共，这就让小组的每个成员团结一样，共同进步，在与其他小组的比拼中提高了学习效率。因为这种模式下，每个人都有职责，每个人都有任务，每个人都有表现自我的机会，一切都是同等的，但是一切又都要在与其他小组的竞争中自己争取，这样又既熬炼了学生的胆识、交际实力、语言表达实力、团结协作意识，又增加了学生的自尊心，自信念，让学生把各方面做得更好作为自己的第一要务。 再次，这种教学模式把各小组的成员绑定在一起，
3、形成一个不同的整体，不仅在学习上高效，而且在日常生活中也便于学校和班主任的管理。每个小组成员为了本小组的荣誉，能在各种不同的场合，自觉的维护本小组的利益，规范、约束自己的言行，这样，就可以削减学校和班主任的管理难度，变更学校的校风、班风和学风。 当然，这种教学模式也对老师提出了更高的要求，老师不仅仅要学问丰富，还要能够在课堂上掌控住学习上的整个过程，既放得开，又能收得回，不能让整个课堂失控，更不能让学生在竞争与激励中约束自己，这样才能真正到达高效。所以，作为一名老师，对于这种新的教学模式，要多学，多听，多请教，以更好的提高自己的课堂效果，上成真正的高效课堂。 其次篇：高效课堂学习模式 华堡镇中
4、学高效学习模式 预习板块： 1.预习目标 2.预习内容及方法 3把不理解的内容标示出来 4.预习检测 课堂板块： 1.学习目标 2.学习新知层层设计问题，引领课堂教学 1激发学习爱好 2学生自主学习 3小组合作沟通 4疑难问题探究 5学生组内、班内展示 6老师适时点拨 3.达标检测，稳固拓展 4.总结回顾以学生总结为主，老师补充疏漏复习板块： 1.把当天所学课程内容依次闭目回想一遍，把主要内容写下来。 2.查询书籍资料，把想不起来的学问归纳记录下来，并强化记住。 3.把想不起来的学问再闭目想一遍，然后给自己或向他人讲解并描述一遍。 高效课堂中需留意的问题 一、高效课堂的实质：老师观念的转变。
5、1.教法的变更：变老师的“教为中心学生的“学为中心.2.学法的变更：让学生自觉主动学习-独学、对学、群学.3.评课的变更：看学生的学习状态、情感和课堂学习中的表现。 二、高效课堂的灵魂： 信任学生 解放学生 “利用学生 进展学生 三、高效课堂的目的： 让老师“闲下来 让学生“动起来 让课堂“活起来 让效果“好起来 四、高效课堂中老师作用： 1.激发学生学习爱好，培育学生良好习惯.2.根据学习目标设计问题，引领学生由浅入深的学习.3.对疑难问题老师适时点拨，关心学生提升自我。 五、高效课堂中五步三查模式： 1.自学：找出不会的学问点； 2.对学和群学：学会不会的学问; 3.展学：驾驭不会的学问和
6、要点，自我展示，体验式学习; 4.课堂反馈：留意重点和易错点；5.达标测评：检查教学效果 六、高效课堂中的时间支配：10+30+5即261模式 1.老师讲授10分钟以引导、点拨和提升为主.2.学生自主学习30分钟自主、合作、探究学习.3.达标测评、总结回顾5分钟. 第三篇：345高效课堂模式学习心得体会 345高效课堂模式学习心得体会 回顾本学期的345高效课堂模式的实施，提高了课堂的教学效率，充溢和丰富了课堂教学，为学生素养教化的培育奠定了基础。345是指“三知四学五问题，所谓“三知是指感知，探知，拓知。“四学是指自学，互学，帮学，导学。五问题是指提出问题，分析问题，探究问题，生成问题，解决
7、问题。根据期初制定的345高效课堂模式教科研工作支配，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有支配，有步骤地进行课程改革试验，加强课堂教学改革探讨，以提升自身教学水平及语文教学质量。通过学习，我个人有以下几点心得： 这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观,是高效课堂的基础；二是营造和谐快乐的学习气氛，丰富教学手段调动学生心情；三是放开手脚，让学生唱主角。 一、树立学生主体观,是高效课堂的基础 学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求老师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习, 同时老师的观念也要变更,
8、要“以学生进展为本, 建立起和谐民主、自由同等的师生关系。教学既要“面对全体学生, 奠定共同基础, 又要承认差异, 兼顾特性, 通过多种途径和方法进展学生的才能, 要尽可能地组织学生运用合作学习, 成立合作学习小组, 深化学生的情感世界, 促进学生有效地学习。学生自主参与、师生同等沟通;最大限度发挥学生的自主能动性, 能深化挖掘他们的学习潜能, 提高他们的学习爱好, 树立自信念, 使每个学生都有成就感;能创建师生互动, 学生之间互动的机会, 拉近师生间的距离;消退心理障碍, 为学生自主学习创建一个和谐、民主的环境;同时也能使学生提高与别人协作交往的实力。把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。
9、让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到熬炼，这对老师的实力又提出了新的要求。二 1营造和谐快乐的学习气氛。 我曾经听过一位特级老师俞旭初的讲座，他认为：快乐学习是一种享受，学到新学问是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很好玩的学习。而我们如今的很多学生，由于各种缘由，对学习失去了爱好，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培育学生学习爱好,是高效课堂的前提 爱好是
10、最好的老师,爱好是一种动力,是成才的起点。我国古代教化家孔子说:“知之者不知好之者,好之者不如乐之者。由此可见培育学生学习爱好的重要。 在日常教学中,我通过各种手段,激发学生的求知欲和学习爱好。如在教学詹天佑时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究新知的爱好和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，于是让学生自己结合学过的数学学问思索，同学之间互相沟通，接着让学生在班上讲解并描述自己和理解。同学和老师进行评价、总结，关心学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习阅历。学生始终处在主动的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。 更重要的是学生激起了
11、学习的爱好,有了学习的爱好,学生学习的主体性得到了充分的表达。学生主动地去求知、去探究,去觉察问题、解决问题,从而起先慢慢地积累学问,久而久之,当量变进展到质变,就有了成果的飞跃、提高。2丰富教学手段，调动学生心情。 心理学家弗洛伊德指出：“玩耍是由快乐原则促动的，它是满意的源泉。玩耍是学生最乐于接受的形式，也是学生主动参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学玩耍作为培育学生的创新精神和实践实力的主渠道，让学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花的方式让学生背诗，学生们都感到惊慌好玩，在热闹的玩耍中，学生的诗也背熟。学习唯一的听众时，我
12、就让学生表演课本剧，学生在表演中很简洁地就把握了作品中的人物性格。 此外，老师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让特性得到自由的张扬。三放开手脚，让学生唱主角 终归学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的觉察过程，能够同时体验到觉察学问的兴奋感和完成任务的自信念，从而使他们信任：我能思索，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的爱好，又增加了学生克服困难的志气和决心。因此，老师应增加学生的主体参与意识，使课堂“活起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最正确学习途径。因此，
13、教学过程中，要彻底变更“注入式，满堂灌，老师讲，学生听，把学问强行“塞入学生大脑的传统教学模式和观念。创建一种使学生能真正处在学“语文，用“语文的情景，促其自觉、主动地学习学问和思索问题。 总而言之,小学语文老师在高效课堂实施过程中要不断地改良教法，思索高效教学的策略,驾驭高效教学的方法，细心施教，勤于反思，努力张扬学生的特性，培育学生的创建性思维和创新实力，这对于提升学生的素养、实力是特别重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，主动探究新课程标准下的高效好用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学确实定、激励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关心的绚丽
14、阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。 德惠市同太中心小学 张华 2023年7月 第四篇：高效课堂模式学习心得体会共 高效课堂模式学习心得体会 有了一些收获以后，好好地写一份心得体会，这样有利于培育我们思索的习惯。那么你知道心得体会如何写吗？下面是我收集整理的高效课堂模式学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 高效课堂模式学习心得体会1 通过这次学习，是我深刻的感受到，高效课堂不是教出来的，而是老师给学生供应一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、玩耍中学习。但是在长期的教学实践过程中我始终没有真正领悟到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松快乐的环境，让他们快乐地徜徉于学问的海洋
15、里，但终因担忧学生的成果和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以老师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不愿定到达料想的效果。我也始终为此而苦闷。 目前，我们的学校也在大力推动教学改革，以寻求一条科学进展的道路，大家都在主动响应学校的改革，但很迷茫。教改到底要改什么？怎么改？ 了解了杜郎口的教学方式，我觉察xx中学的课堂共同点也是他们优势就是最大限度地调动了学生主动性和主动性，使全体学生都参与到了每个教学环节中，充分发挥了学生的主体作用，同时他们的参与方式也是不拘一格，五花八门的，充溢了想像力。 在xx中学，几乎每节课，你都会有种置身于闹市的感觉，在整个教学活动
16、中，全是学生“主动在动：主动探讨，主动解答，主动展示，主动检查等，就像有的老师说得那样：学生们像吃了兴奋药。不用点名会有许多学生争着发言，学生发言时很自由，想说就说，出现分歧时，他们会辩一辩，直至问题清晰为止。即使有再多老师听课，学生也不会受到影响。老师虽在教室，但老师只是布置了学习任务，随时解答学生主动提出的问题。对于学生展示、分析或说明过程中出现的问题，老师进行简洁的提示，指导，他们真正做到了做学生的引导者。从杜郎口学生的表现，你会感受到一种渴求学问的激情，一种勇于呈现自我的自信。想想杜郎口的课堂和学生，对比我们的课堂和学生。我觉得教改的关键在于老师而不是学生。不是老师的相识上不去，而是老
17、师的担忧更多：这样做学生能行吗？不行怎么办？成果下降了怎么办？其实，我们的学生不比杜郎口的学生差，或许我们的学生的眼界，视野更为开阔，但为什么我们的学生却害怕在课堂上回答下列问题呢？经常是老师提问，学生缄默。而杜郎口学生则能口惹悬河呢？杜郎口中学的老师有什么法宝吗？明显不是。只是他们真正做到了把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子，因为反复地磨练，造就了自信的杜郎口学生。我想我们的学生可塑性是很强的。我们应当信任学生，让学生自主地学习，自己觉察问题，自己解决问题。让学生真正相识到学习是自己的事。让学生学会学习，老师仅仅是一个引导者。 我决心在今后的教学中尝试着变更自己对学生的相识，对课堂的相识，
18、学习并吸取杜郎口的先进教学理念，进行一次深刻的课堂教学革命。 高效课堂模式学习心得体会2 自从学校确定本学期的教学目标为构建高效课堂以后，我很欣赏此观点，也很情愿做一个实践者。因此在学期初为了有效地实现此目标，我利用业余时间认真的学习了有关高效课堂的理论学问，之后观看我校级的几节引路课和各学年的高校课堂竞赛课。理论与实践的结合加上自己的实践过程，一路学习，一路听课，一路思索，让我对如何构建高校课堂有了新的相识，也变更着我的实际教学。下面我就从几个方面谈谈自己的想法，以便今后更有效的指导自己的实际教学，我愿与大家共勉。 要想使自己的课堂到达高效，我认为第一关是思想相识关。首先是理论研修，研修什么
19、样的课堂称之为高效课堂？为什么要建构高校课堂？怎样建构高效课堂？学习中我得到了这样的答案： 我认为，高效课堂必需符合三个标准：1每一个孩子在每一个时间段都有事做。2在具体的一节课里到达厚积学问、破疑解难、方法优化、实力提高、学习高效；3必需让学生在课堂上心情安逸，有平安的学习心理环境。高效课堂还要符合三个“量：1信息量；2思维量；3训练量。同时高效课堂要到达三“动：1形动，课堂上学生动起来了；2心动，思维在动；3神动，思想在动。从而完成两个需要：1教学的需要；2学生的需要。 构建高效课堂是素养教化的需要，节省、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要，以切实变更现状，构建低耗高效的课堂，这也是
20、时代的需要。 到达高效课堂的其次关是实践关：那么怎样构建高效课堂呢，第一，课前细心设计教学预案，力求表达四位一体的实效性备课即：一备学生已有学问阅历，不同层次的学生可能出现的问题和怀疑，爱好倾向等；二备课程，深化探讨课标、教材、整合课程资源，尽量让教学内容走进学生的“心田和“心灵；三备情景，创设不同的教学情境，激发学生的学习爱好；四备设计，细心设计教学流程和教学方法。其次，课堂上做到心中有学生，心中有文本，数学教学做到力求精讲多练，语文教学留意多读多感悟。老师只是在核心问题处讲，思路方法上讲，疑点难点处讲，根据有效课堂教学基本标准，要求自己力争做到连续讲课不超过8分钟，整节课不超过20分钟，克
21、服以往的学生已经驾驭的内容老师还在细心地讲，再讲学生也不会的内容老师也在耐性地讲，这种无效讲解现象。 构建高效课堂的第三关是课后反思关。课后要做好有效的反思，有效课堂虽然以课堂为主阵地探讨课堂，但少不了走出课堂看课堂，静下心来思索课堂这一环节，课后反思是有效课堂的重要生长点，为此，每节课后，我们应当扪心自问：“我的课堂教学中有哪些高效的行为，还有哪些低效、无效的行为呢？如何改良？等通过反思进行总结，通过反思加以调整，通过反思实现教学行为的改善，教学水平的提升。 依据这样的标准去衡量这几节课，我们的思路就豁然开朗了。凡是胜利的课，无一不是很轻松的课，老师教得轻松，学生学得轻松。学生驾驭了学问，形
22、成了实力；老师关注了学生，显示了超群的课堂机智和驾驭课堂的实力，听课者也为师生精彩的生成而喝彩。这样的课堂无疑是高效的。 那为什么我们对上公开课照旧感到恐惊，感到是一种负担呢？其实我们在潜意识里把简洁的事情搞困难化了，我们没有真正去了解学生，去关注学生，我们的公开课不是上给学生的，而是上给听课老师的。我们在课堂上所展示是老师自己的风采与水平，我们是演员，我们要把自己真实的一面隐藏起来，我们要迎合听众的口味，我们要表演给别人看，课堂承载了自我的得失，你说能不累吗？而我们在听名师、名家讲课的时候为什么不觉得累，我想正是名师们在教学中把学生放在了主体地位上，他们讲课不是给听课的领导和老师看的，不是想
23、通过上课来展示自己的教学风格，他们没有刻意去表现自己，但他们却时时在关注学生的同时呈现了自己独特的教学风格。 当然，高效的课堂需要足够的准备，需要在吃透教材、吃透学生前提下充分的预设，只有充分的预设才能有精彩的生成。我很欣赏陈桂芝老师上的一节分数的意义，上得行云流水，电教运用自如，课下的沟通我才知道她在设计这节课时，付出了很多汗水，经过了好多个日日夜夜的呕心沥血，预设了种种可能出现的状况，对每一种预设都设计了应对的措施，这才有了精彩的一刻，才有了游刃有余的一面。所以我认为没有人能够随随便便胜利。 看来上一节好课不简洁，上一节高效的课更难。但唯有其难，才具有挑战性，才能激发我们的斗志，也正是在变
24、难为易的过程中，我们才能体验到做老师的乐。 第五篇：高效课堂九大教学模式学习心得体会 高效课堂模式如何在农村中学实施的几点想法 学习高效课堂九大教学模式的体会与思索 课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而像我校这样地处郊区，学生流淌大，好学生留不住的学校，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教。为了变更这种状况，我们都在困难地探究构建高效课堂的途径，现就我所理解的高效课堂谈谈自己的看法。所谓“高效课堂就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂研讨，其
25、指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教化教学质量的目的。 一、什么是高效课堂 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并主动思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够根据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教
26、学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否实行灵敏机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 二、如何构建高效课堂 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践
27、过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们觉察，在很多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不 足所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从
28、本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常觉察老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需留意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有确定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立即要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教
29、学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生确定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听，增加“说与做，尝试“教与评。 第六、主动实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。老师根据学生的认知水平和特性心理特点，可以把学生
30、划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，主动推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七、推行作业分层布臵制度。老师在布臵课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布臵死记硬背、机械训练作业，布臵启发性、思干脆作业；不布臵重复性作业，布臵可选择性、层次性作业；不布臵繁难偏旧作业，布臵实践性、探讨性作业。布臵的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随便布臵大量作业学生应付作业老师随便批改作业老师再随便布臵过多作业学生再应付作业的恶性循环，消退
31、老师无暇顾及教学内容的探讨和设计、无暇顾及探讨学 生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质照旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化的具体表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难确定不会不少，
32、遇到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香，我们终会确定会取得高效课堂教学改革的胜利。 三、做好教育主任工作的几点体会 (一)不断学习，不断创新，用一流的业务素养，当好管理者和指导者 青岛海尔集团首席执行官张瑞敏创建了斜坡球体理论：即一个企业要进展，恒久立于不败之地，必需依靠两个力一个是止动力，要不断提升基础管理，另一个是上升力，即不断创新，才能让球往上滚动。 学校的教学管理工作无时无处不类似斜坡上滚球。教育主任工作无时无处不需要创新，特别是在教化创新的今日，作为教育主任，首先必需熟识教化理论和管理学
33、问，用超前的教化理念来探讨教化工作的内部规律，驾驭科学的教学原则和方法，如老师的教学常规管理问题、各项常规的评价问题等等，更需要用科学的，超前的理论和方法来加以指导，特别是信息化带动教化现代化的今日，作为教育主任，更应增加这方面的危机感、紧迫感和使命感。 其次，教育主任还必需具有宽广的学问面和精深的专业学问，不但对自己所学专业具有较深的造诣，是本学科的教学能手骨干，而且能熟识多门学科学问，能了解多门学科的状况，恰当的指出别人教学中存在的问题，对教学内容和方法提出具体的指导看法，能领导、组织教学探讨和各学科试验活动。如听课、评课、指导老师进行教学探讨活动，都必需具备这些学问，即一专多能，应当是多
34、面手，爱好广泛，学问渊博。 二向管理要质量，做教学管理的行家 教育主任的重要职责是抓好教学管理。教学管理千头万绪，但管理过程必需“管、理并举，重点突出，主次分明，有的放矢，有条不紊。一是管理要有支配性，每天要从繁忙的事务性工作中摆脱出来，干大事，干主事，干要事。学期初要认真分析透彻上学期工作中的阅历和缺乏，突出新学期需重点解决的问题，包括每一月，甚至每一周的教学探讨支配，均必需在充分论证、广泛征求看法的基础上，科学规划，实事求是，明确任务，做到心中有数，思路清晰，目标明确，任务具体。只有这样，才能使整个学校教学工作有条不紊、高效优质的正常运转，否则，主帅无谋，累死三军。二是管理要有力度，有魄力
35、，有强的组织协调实力。教育主任所分管的工作所抓的事，大到教化科研，小到某一项教学常规的落实，千头万绪，没有工作的力度和魄力，确定不会有好的管理效果。任何一项教学管理活动，来不得半点疏忽，否则，就简洁走过场，流于形式，出现劳民伤财、事倍功半的低效劳动，给教化教学工作造成难以弥补的损失。 强的工作力度还表如今：支配任何一项活动，力求做到事前有论证，事中有布臵、有检查，事后有总结、有评比、有结果，且公正、公允、公开。同时要有魄力，看准了的，正确的，一抓到底，不能瞻前顾后，唯唯诺诺，要敢于得罪人，能独当一面，真正成为教学管理的先锋。 三是管理要有心计：教育主任作为教学管理的主谋，必需有悟性，有灵性，有
36、心计，既要对上级的要求、学校的思路快速做出反应并实行得力措施，创建性的加以落实、贯彻，又要充分了解透彻管理者的心态、水平、承受实力和可能会出现得新状况，特别是些负面影响，并能实行主动的、超前的应对策略加以解决，使之不致产生失误，且能通过科学管理，产生良好效果。如老师备课问题，如何布臵、检查、引导的问题 四是管理要突出重点：教育主任要干得轻松，干得潇洒，必需有重点的抓好两支队伍建设，即教研组织建设和骨干老师队伍建设。这两支队伍是学校管理的龙头和骨干，是教育主任的坚毅后盾和主力兵，是学校教学工作的生命。假如这两支队伍抓不好，作用发挥不出来，整个教学工作将是无本之木，无源之水，苍白无力。 四、深化教
37、学第一线，当好教学管理的带头人 “没有调查就没有发言权。教育主任是教学工作的管理者，更是指导引导者和服务者，这就必需驾驭教学第一线的真实状况，摸清教化教学的基本方法和规律，做到有的放矢，纸上谈兵是不行能的。 为此，作为教育主任，一是必需兼课，亲身体验教学动态和体验，便于了解学生状况和进行教学改革，探讨教学方法，教育主任的兼课绝不能等同于一般老师的上课，更不能是为完任务或认为是一种负担，而是应从探讨、探讨的角度，站在教化科研的高度 和为调查、探讨教学，用探究者的目光去认真上好每一节课，并刚好的、有目的对课堂教学状况进行反思和总结，并上升到教学管理的理念之中。二是必需深化课堂听课，听课是学校教学管
38、理中最重要的活动之一，是获得教化教学信息和了解教与学双边活动的主要途径，是教育主任的主要任务。三是深化老师、办公室，了解老师的教学状况，了解老师的工作看法、工作主动性、教学的观点、方法、见解、老师教学常规的执行状况，做到经常性、即时性，并将了解到的状况通过各种会议、活动等形式作用到教学管理中去。四是深化学生，了解学生的学习状况、学习方法、学习目的、看法、学习主动性，特别是留意对学生学习方法的了解和指导，尤为重要。如今有些老师只留意教法，而忽视了学法，导致教与学双边脱节，使教学工作成为空中楼阁，效果不佳，作为教育主任就必需通过深化教学第一线，把把握教学工作的一手资料，才能管理和指导好教学工作。 以上是我的几点体会和看法，不当之处请各位领导指责指正，感谢。