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1、2023年中小学心理健康教育工作方案 中小学心理健康教化工作方案 为做好新冠肺炎疫情下全体师生心理健康教化工作，关心师生建立主动、稳定、适应的心理状态，根据市教化局关于做好2023年春季学期中小学心理健康教化工作的通知，学校特成立学生心理危机干预工作领导小组。 领导小组组长由学校第一负责人校长担当，副组长由分管德育或平安工作领导担当，成员由学校德育主任、心理健康教化专兼职的老师和各班班主任担当，构建以心理专兼职老师为骨干、班主任为主力军，全体老师共同参与、班级学生朋辈互助的心理疏导网络。学生心理危机干预工作领导小组参照中小学生心理危机干预手册，现就关于做好我校2023年春季学期心理健康教化工作
2、有关事项支配如下： 一、强化对疫情下心理健康教化重要性的相识 面对突如其来的重大疫情，中小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良心情；前期实行线上教化、居家上课等方式导致部分学生出现留意力不集中、学习效果差等问题；春季学期师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来的敏感、惊慌、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消退疫情对师生心理健康的不良影响，关心宽阔师生更好地适应返校后的工作学习和生活，克服心理障碍，学会心情管理和心理调适，是当前乃至今后学校心理健康教化工作的一项重要任务。各地各校要
3、将心理健康教化工作纳入抗疫整体部署，作为师生返校和2023年春季学期学校工作的重要内容，刚好制订心理健康教化工作方案，细化工作措施。 二、开展师生心理健康状况测评 各学校要严格落实中小学生心理健康状况普查制度，把握学生返校关键节点，监测学生受疫情延期返校、学业压力等影响下的身心转变，驾驭心理健康信息。即日起到返校第一周，学校要通过有效形式，开展特殊时期学生心理状况测评，对全校师生进行心理普查，排查可能出现的心理问题，刚好驾驭相关状况，关留意点人群，建立师生心理健康档案。要对学生心理健康状况进行分析和科学评估，根据实际需要开展心理教化、心理疏导和心理训练。对心理问题严峻的学生，刚好干预，必要时转
4、介并做好监护，避开极端事务的发生。各学校可组建有爱心老师作为班级兼职心理辅导员，同时设立学生心理健康委员会，本着预防为主、刚好干预、跟踪服务的原则，帮助班主任对有心理问题的学生赐予特别关注，刚好觉察问题，有针对性地开展心理疏导。 三、做好特殊时期心理健康教化工作 一做好特殊时期心理健康宣扬教化。 各地各学校要充分利用宣扬栏、校内网、橱窗、板报、新媒体平台等，开设心理健康教化专栏，介绍心理健康普及性学问、突发事务的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关学问；要充分利用校内网、微信、学校公众号等多种网络平台和渠道，发布疫情防控学问、心理防护学问、心理科普文章等，推送心理健康教化微课，引领宽阔
5、师生增加自我心理保健意识，主动面对环境与身心转变，增加心理韧性。 二做好特殊时期心理辅导。 各学校要亲热关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理转变，以及返校后学问连接困难、跟不上课程学习节奏、成果出现落差等学习心理问题，特别是中考、高考压力所引发的心情和亲子冲突等问题。返校后，学校要全天开放心理辅导室，支配心理专兼职老师值班，为来访学生供应个别心理辅导。要针对共性问题开展环境适应、压力应对、心情管理、亲子关系等团体心理辅导，最大程度地预防和消退学生因疫情、延期开学、两考将至而产生的心理行为问题。有条件的学校要开设心理热线电话与网络心理辅导。班主任要构建和谐的班级气
6、氛，开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感沟通，多留意学生的心情和状态，对待学生要亲和，多与学生沟通和沟通。 三做好学科心理健康教化渗透。 各学校要有意识挖掘学科学问的心理健康教化因素，在各学科教学中关注学生心理、呵护学生自尊，建立同等、敬重、激励的课堂心理气氛；要充分利用晨会、班团队会、校内文体活动、社团活动等各种活动，挖掘此次疫情的主动正面教化素材，引领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、敬重科学的人生观、世界观、价值观，促进人格健康进展。 四做好特殊群体的心理健康教化。 各地各学校要关爱受疫情影响较大的特殊学生群体，包括曾有家人及亲属确诊为新冠肺炎而被隔离的学生，所居住
7、的小区或村社区有确诊病例而被严格封闭隔离的学生，曾被确定为疑似病例而未被感染的学生，父母为参与疫情防控的医护人员、公安干警及其他工作人员的学生，从湖北武汉疫区回普的学生，因疫情影响不能按时返校的学生，疫情期间家庭出现变故的学生，留守儿童等，学校和班主任要赐予特别关注，必要时进行心理评估，动态监测他们的心理转变，适当适时做好心理调适。 五做好特殊时期老师的心理健康教化。 各地各学校要关切老师心理健康教化，特别要关切初三、高三学科任课老师和班主任。学校要科学合理支配工作任务，赐予老师充分的理解、激励与情感支持。返校后，适时适当开展老师心理健康教化培训，着重加强老师心理健康的自我维护、心理辅导理论与
8、方法、特殊时期学生主要心理问题及其识别与应对等的培训，促进老师放松减压，增加老师心理健康教化意识。 四、进一步健全心理健康教化的工作机制 一健全心理健康教化工作机制。 各学校要高度重视心理健康教化工作，成立疫情防控特殊时期学校心理健康教化工作领导小组，负责组织规划、统筹实施学校心理健康教化工作；要进一步完善学校心理健康教化组织机构，明确职责，强化在校长领导下，以心理专兼职老师为骨干，班主任为主力军，包括中层领导、任课老师在内的全体老师共同参与的心理健康教化工作机制；要有针对性地制定学生返校后学校心理健康教化工作支配，明确工作要点，制定心理健康教化工作方案。 二完善学校心理危机干预机制。 各学校
9、要健全完善心理危机干预工作机制，统筹规划学校心理危机预防和干预。根据中小学心理危机干预手册，进一步细化心理危机干预工作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机事务发生的第一时间，做到多岗联动、调度到位、亲热协作、无缝对接、措施有效。 三加强心理老师队伍建设。 各学校要依据中小学心理健康教化工作指导看法的要求，配备心理专兼职老师；要构建以班主任老师为纽带，心理健康老师为重要支撑的多方位平台；要加强老师心理健康相关学问和技能的培训，提高应对疫情下心理健康教化实力。 四提升心理辅导室建设水平。 各学校要依据教化部办公厅印发的中小学心理辅导室建设指南，规范和加强心理辅导室建设与管理，建立健全规章制度
10、，建好心理档案，开设心理热线。 五加强班主任心理健康教化工作实效。 班主任在日常工作中要加强对学生心理现状的关注，将班团队活动和心理健康教化内容有机结合，从健全学生人格和削减心理困扰的角度主动开展对学生的心理健康教化活动，激励有心理困扰的学生主动勇敢寻求关心。班主任要加强与家长的联系沟通，觉察学生心情波动、行为异样，要刚好做好心理疏导和思想工作。各学校要定期实行班主任心理健康教化工作阅历沟通会，共享班主任好的心理健康教化工作阅历，切实提高心理健康教化的科学性和实效性。 六健全家校社心理健康教化协同机制。 各学校要充分发挥学校在家庭心理教化中的重要作用，通过家委会、家长学校和家长会等渠道，关心家长增加自身心理健康意识、树立科学的教养观念。加强与家长的日常沟通联系，指导孩子合理支配作息时间，劳逸结合，提升家庭心理健康教化水平。