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1、2023年综合实践活动课教学总结,待续 第一篇：综合实践活动课教学总结,待续 综合实践活动课教学总结 本学期的综合实践课是在我校领导的高度重视下，经过实践课老师的努力工作，得以顺当完成，使学生在学问技能、情感看法价值观等方面都得到提高。学生通过实践课更深化了解生活，酷爱生活。实践课也取得社会好评。为使以后的实践课再上一个新台阶，在此总结： 一、老师指导是关键 义务教化强调学生的主体地位，主动学习意识，实践课也是强调学生自主学习和实践活动获得干脆阅历，但这都需要有老师的正确指导为前提。活动的组织，内容的选择，活动的实际操作上，都需要老师引导和紧密关注，老师不仅是活动过程的参与着，组织者，关心者，
2、还是学习的促进者。老师不再作为学问的权威将预先组织的学问体系传递给学生，而是与学生共同开展探究学问的过程。 老师的指导要关注以下几方面： 1、激发爱好，激励每一个学生都能主动参与活动，教化 面对全体，赐予每一位学生都能主动参与活动。 2、老师不是教学生按教材活动，教材只是老师组织活动的一个参考，老师要结合当地的实际状况和学生特点，因地制宜，创设灵敏多样、生动活泼的活动形式不受 教材的框架约束。老师把学生作为学习探究和解决问 题的主体，重视活动的自主性，激励形式的多样性。 其次篇：综合实践活动课教学总结 综合实践课程总结 从2023年4月10日到5月29日，我们在南明区达德小学进行了为期一个半月
3、德综合实践课程的实践活动，同时也指导了3年级5班的同学完成以“走进花的世界为探讨课题的综合实践活动课。我们以校外指导老师的身份引导学生完成此次课题探讨实践。活动过程分为3个阶段，即：准备阶段，探讨阶段和评价阶段。为了在以后的学习时间当中能够顺当地进行并到达预期效果，在此总结此次活动以吸取更多阅历和教训。 一，活动过程。 1准备阶段：在以“走进花的世界“为大课题的前提下，创设 情景，引导学生从花的药用价值，花的语意，一天中花的开放时间等侧面设定小课题。小课题确立后进行探究探讨的准备。首先是探讨小组确实定，在敬重学生爱好的前提下，进行适当的引导和激励，我们以一个单位小组为探讨小组，这样看上去有些背
4、离学生自主选择和特性进展的要求，但由于处于3年级阶段的学生未形成稳定的志向和爱好，在他们依据自己的意识和爱好组成的小组后会随便撤出或者小组成员间的合作不是很紧密，导致探究探讨无法顺当进行。其次，是小组分工。以个活动能否顺当开展，分工的质量是保证，我们首先明确提出一些职务，然后学生自我举荐或者同学举荐，根据实力的大小进行分工，然而在自主确立职位的时候有些职位资料收集员等较有难度的没有人情愿担当，而且在活动过程中索然分了工但是责任还是不明确，学生没有方法确定自己的职位，所以任务完成度还有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我们的探讨也存在一些漏洞，针对这样的状况，作为老师要适当激励引导。再次，是活动方案和
5、聘书的制作，在此过程中重要的是让学生学会拟定活动方案的方法以及书写聘书的格式，但这是我们做得不够完善的地方，考虑到3年级学生整体思维实力缺乏的状况，我们关心学生简洁的拟定了一个方案而没有依据一般探讨型学习活动方案的步骤。 2调查探讨阶段 生活是一幕生动真实的剧本，在这一幕剧当中，不同的让用不同的方式扮演着不同的角色，对于学生来说更是一本取 之不尽用之不竭的活教材。各小组原来应根据各自的探讨课题或上网查询，或看报收集，或进图书馆查阅或进花店进行调查或请家长关心完成任务。利用一切可以利用的资源，但我们在这里遇到了困难，或许是由于学生的年龄比较小，学生收集资料的实力有限以至于探讨进程处于停滞状态，从
6、而影响到整个活动的顺当进行。由此，我们不得不考虑失败的缘由。首先，是作为指导老师的我们没有教会学生怎么去收集资料；其次，我们没有充分调动学生的自主实力，没有让他们自主地去进行资料收集的活动。到了最终有些组只有几张与课题没有太大关系的图片或者从网上下载的文字资料，导致课题深化的探究无法进行。 3汇报总结评价阶段 这是综合实践活动课程的重要环节，无论是成果汇报还是老师的评价都能催促学生完成任务，汇报评价又分为阶段性和终结性，在活动过程中进行成果汇报各小组派汇报员一到两名将本组最近成果向全班进行展示，并说明今后的看法，向同学们讲解并描述活动心得，指导老师进行引导性点评。通过各组的比较他们很快就能觉察
7、本组与其他组的差距好胜心的人们普片的心理现象，得到老师的认可是一件让他们欢欣鼓舞的事。终结性评价及反思，我们依据活动的要求向学生们发放了反思表和评价表，针对学生的反思和评价对他们进行确定同时也表达他们的缺乏和我们对他们的期盼。 二，阅历以及反思 在活动刚起先的时候我们就像是无头的苍蝇找不到方法。我们不知道具体要做些什么和最终要有一个什么样的结果，上了两次课还是不得要领，事实上综合实践课就是要在活动过程中去觉察和探究，理论和实践看似很近实则很远，理论源于实践，却有很多不确定的因素导致理论难以指导实践。理论当然是从实践中总结出来，但是，再去用于指导实践的时候我们不清要怎么去把他们联系起来，找不到一
8、个媒介把他们具体地联系起来。因此，综合实践课是一种超越文本，超越课堂，需要学生亲生体验和感受的一门新课程。 在指导活动的过程中，之所以以起先的时候会像无头苍蝇一样，首先是因为理论基础不扎实；其次，是因为没有主动地 和其他老师进行联系和沟通；第三，就是没有做好充分的课前准备；第四，不懂得利用课堂以外的其他力气其他老师，家长等。总之是孤掌难鸣，没有充分做好资源的优化配臵。在活动过程中，我们觉察的问题就是我们的收获，应当加以总结和找寻解决的方法，为以利用。 三，具体的做法 1加强理论学习，更新观念，提高相识。综合实践活动课作为 一门独立的课程形态强调超越教材，课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境
9、，社会活动，生活等领域延长，因此，必需具备良好的理论基础和广博的社会自然科学学问。 2主动行动，努力探究。随着社会的不断进展新的课程改革如 期而至，为我们供应了一个良好的平台和创新的空间。 3学会发挥资源优势。综合实践活动课立足于学生的现实需要 和社会需要，在实践活动过程中发挥各种资源优势，使资源到达最优配臵，提升实践活动的质量，以更有效地培育和进展学生觉察问题，解决问题的实力，探究精神和综合实践实力。 总之，综合实践活动不管是内容还是方法都是多种多样的，我们要不断挖掘开发利用各种教化资源使综合实践课呈现出无穷的魅力，创生教化中一颗刺眼的明星。 综合实践活动课总结 达德学校三年级5班指导小组
10、指导小组成员：孔令红傅雅倩黄冬桂罗俊祎 周俊 2023年6月25日 第三篇：综合实践活动课总结 综合实践活动课总结 综合实践活动是新课程改革中的一门亮点课程。它集中表达了新课程的理念，对学生创新精神、实践实力和良好特性品质的进展，对学生学习方式和老师教学方式的转变有着极其重要的作用。正是相识到综合实践活动对学生成长和提升学校管理水平的重要性，自新课程改革以来，我们始终把综合实践活动这门课程作为学校教化教学工作的重要内容，认真贯彻教研室的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，严抓课程管理，以管理促进课程实施，向课程实施要活动实效，在综合实践活动领域取得了确定成果。我们的工作主要从以下几个方面入手：
11、 一、抓常态管理，保障综合实践活动课程的有效实施 1.健全机构，科学规划 2.完善机制，建立奖惩 完善的管理机制是课程顺当实施的重要条件。为此，由综合实践活动大课题组，根据学校老师工作考核的相关制度，对综合实践活动课程的管理、开发与实施进行了较为具体的规划和要求，明确了综合实践活动任课老师工作职责。为了催促老师认真履行这些工作职责，大课题组的人员根据学校教育处的支配，要对老师的支配、总结、活动方案等工作进行评价；对活动期间的老师工作状况、学生活动状况进行监督检查，做好相关记录；为了促进综合实践活动课程的常态化实施，我们还定时开展综合活动实践课探讨，以教研课、示范课等形式对课堂教学进行探讨和评定
12、；在日常教学中，不定时地对老师的上课状况进行检查，并要求老师对活动中的过程性材料做好整理和收集；在取得对综合活动实施过程中的相关数据的前提下，我们还把老师对工作职责的完成状况，学期老师的工作考核联系起来，建立了比较完善的奖惩制度。通过不断地完善各种管理机制，有效地保证了综合实践活动课的开展和探讨。 3.开展常态化的校本教研活动，建设老师队伍。课题组在加强自身教研的基础上，以青年老师学习、专题讲座，专题研讨等有效形式，开展全员培训，以点带面，加强课程试验老师的辐射效应。开展研讨式教研活动，组织案例共享沟通，定期开设综合实践活动观摩课，把握综合实践活动课程的内涵、目标、基本原则及其教化评价，驾驭课
13、程实施的方法，享受教学活动的全过程，提高教学效果。 4.加强培训，提高老师的自身素养 二、以校为本，以生为本，进行常态开发 课程资源的开发是课程实施的重要前提，没有课程资源的支持，课程的常态化实施将无从谈起。近两年来，我们把课程资源常态化建设做为综合实践活动课程改革的核心，基本实现了课程资源的校本化、常态化开发。 1.开发课程资源 近几年，我们从设置综合实践作业入手，进入我校综合实践活动课程开发的探究之中。为了在全校实施综合实践活动课程，学校组织了深化、细致的理论学习，经常开展综合实践活动的设计与评价竞赛。在一次次的学习、活动与研讨中，初步形成了具有我校特色的综合实践活动教材及老师教学用书。我
14、校的综合实践活动课程，以贴近生活的各种实践活动为课程资源，突出了主题教化，重视培育学生的自主、合作、探究的学习方式，有利于促进学生的社会化，有利于学生的特性养成和人格完善。 2.开发活动资源 在具备了完备的课程资源的基础上，为了保证学生的活动的有效性，我们在充分利用和开发学校的活动资源上做出很大的努力。我们主要从二方面着手：一是充分盘活校内资源。首先，加大试验室、探究室、机房、图书室等的开放力度，由教育处统一支配、各课题组合理规划，让学生在课外时间，根据自己的需要，自发组织并利用学校硬件设施进行活动实践。其次，学校不遗余力地在拓展学生实践活动渠道上下功夫，拨出特地经费新建泥塑活动室、机器人活动
15、室等特种教室等，并利用上级部门供应的有利条件完善特长教学所需的设备。再次，学校在开齐开足必修课的同时，充分相识到新课程背景下选修课资源开发的广袤前景。学生有多彩的特性，有多样的需求，学生的进展需要我们建立一个开放的、民主的课程体系。 3.做好资源管理 课程资源的开发很不简洁，因此，我们特殊重视课程资源的管理工作。首先，我们建立了课程资 源库，对课程资源进行储备和管理。课程资源库既相对稳定，又动态更新：老师、课题组开发出的新资源随时可以充溢进来；那些可操作性不强或者价值不大的主题也可以随时更新。这样，既实现了课程资源的“新陈代谢，又实现了课程资源的校本化、常态化建设。 其次，我们还在校内网上创建
16、了综合实践活动专题网页，为学校综合实践的参与老师供应了一个信息沟通、理论研讨、资源共享的网络平台。我们的这一网页包括课改动态、活动剪影、理论导航、支配总结、论文案例、活动设计、课程资源等栏目。 三、与学科教学相结，两条腿走路，真正实现综合实践活常态化 综合实践活动是一种基于学生干脆阅历，亲热联系学生生活和社会生活的开放型的教学活动，它打破学问界限，表达对学问的综合应用。综合实践活动使学生增长的可以是课内所接受的学问，也可以是课外或其它活动中所得到的技能或阅历，在学问与技能的互相融合的过程中，学生的实力才能得到长足的进展。在实施综合实践活动过程中，我们结合学校和学科的特点，留意把课堂与课外结合，
17、留意学科之间的互相沟通，做到“两条腿走路，让综合实践活动更生动和多彩。 1.我们尝试通过“学科综合法，实施多学科交叉的综合学习，把综合实践活动与各学科教学活动联系起来，实现活动课程化，在理论学问与学生生活实际之间搭起了桥梁。为了实现这一目的，我们要求全部老师都有为学生说明和介绍的义务，每个学科的老师都有指导学生课外实践的义务。在将环境、科学、综合、信息技术等学科组成一个大的教研组的基础上，要求每位老师能够与班主任沟通、与其它学科老师协作，共同组织学生的实践活动。如科学的科技独创活动，综合实践活动中课外调查活动，都与班主任的协作亲热相关。在做好老师间协作同时，我们要求所以主教综合实践的老师能够参
18、与多学科的教研活动，激励老师跨学科探讨，在完本钱学科的课内探讨的同时，将学科之间的相通之处能融会贯穿，不断学习与探讨的过程中，努力让自己成为指导学生课内探讨的名师，也成为指导学生课外实践活动的优秀辅导员。 2.实小有着多年的特长教化历史，也积累了丰富的阅历。为了让特长教化真正成为学生综合实践活动的特色课程，我们在自编教材的基础上，尽可能的汲取有特点、有爱好的学生参加各种特长爱好小组，我们先后成立了包括音、体、美、科学、信息技术、泥塑、十字绣、象棋、围棋等二十余个小组，每周二的爱好小组活动已成为学校综合实践活动的一大亮点，也成为学生不断提高自己的最便捷、最感爱好的主阵地。 四、教研结合，初显成效
19、。 “教而不研则浅，研而不教则空。在综合实践活动课程管理中，我们首先留意的是“教，也就是课程的常态化实施，有实施才有实效。同时，我们还重视抓好教研工作，以教研来提高综合实践活动的实效。每周的校本教研，我们都支配一部分时间开展综合实践活动专题研讨；每个月的集中教研，我们都召集各所小学的教研组长，就综合实践活动常态化实施中遇到的问题，绽开探讨、商讨对策；每学期，我们都开展综合实践活动研讨课或优质课评比活动，以活动为载体，深化开展综合实践活动教学研讨。这样，以“研促“教，以“教来表达“研的成果，我们开发出的课程资源得到了充分利用，课程的常态化实施也取得了初步的成效： 一学生的转变。首先是学生主动获得
20、学问、综合运用学问的意识和实力得到了明显提高。这就带动了语、数等科目学习成果的同步提高。从而，在师生中形成了“乐于参加综合实践活动、“乐于开展综合实践活动的良好气氛。其次是学生的实践实力和创新精神得到了较大进展。活动中，我们强调让学生“参与、“实践、“探究、“创建，学生的潜能得到了充分进展。第三，学生主动关注生活、关注社会的意识得到了增加。 二老师的转变。首先是老师的教学观念、教学方式得到了根本性的转变。在活动中，老师们对学生的表现常常赞美不已，由此带来的干脆转变是，老师以往那种“以我为主的教学方式得到了根本性的转变。他们起先认真倾听学生的看法，起先真正以学生为主体来开发主题，开展活动。其次是
21、老师开发课程资源的实力得到了切实进展。“校本课程给了老师更大的灵敏性，也给老师带来了新的挑战。校本化、常态化的课程资源建设，使老师开发课程资源的实力得到了很大进展。第三是老师的教学实力、教研水平得到了明显提高。 回顾综合实践活动常态化实施的几年来，我们在茫然中起步，在探究中前进，阅历了“心动、“激烈、“行动三部曲：新的课程理念让我们心动，学生的进步让我们激烈，取得的初步成效更让我们坚决了“行动的决心。在今后的日子里，我们将进一步加强课程资源常态化建设，努力探究提高综合实践活动有效性的教学策略，促进我校综合实践活动课程的常态、高效实施，争取使我校的综合实践活动课程改革再上一个台阶。 第四篇：综合
22、实践活动课总结材料 为爱南山青翠色，东篱另染一枝花 实施综合实践活动课程的探究与反思 临朐县城关街道衡里炉小学 2023年3月 为爱南山青翠色，东篱另染一枝花 实施综合实践活动课程的探究与反思 临朐县城关街道衡里炉小学 在全面实施素养教化的大背景下，综合实践活动课程作为素养教化的一个重要组成部分，是学生自主进行综合性学习活动，基于学生的干脆阅历，亲热联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的一门实践性课程。他与素养教化的关系即如“东篱之于“南山，东篱花艳则愈显南山之青翠。教化部综合实践活动课程指导纲要草案公布以来，我校结合本校实际，主动探究课程的开发与探讨，开设了以学生与自然的关系为主
23、线的“绿化苗木的培植与管理综合实践活动课程，使学生在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成。目前，我校综合活动课程的实施已经取得了初步成效。 一、课程资源开发与课程设置 1、课程资源的开发条件与课程内容选择 首先，我校是县级园林化学校，校内栽植的绿化苗木多达30余种，植物资源丰富。其次，我校地处农村，村里许多业户辟有绿化苗圃，其中不乏苗木繁育的行家里手；再者，我校的老师多数来自农村，具有确定的劳动生产阅历和技能。因此，我校因地因势制宜，与两名苗木繁育专业人员联合开拓了苗木繁育基地，为学生视察、探讨、管理苗木和学习、实践苗木的种植、修剪、嫁接、防治病虫害等劳动技术供应了场所，并结合我校拥有
24、的师资力气确定以 “绿化苗木的培植与管理作为我校综合实践活动课程的基本内容，对学生进行技术启蒙教化，使学生获得主动的劳动体验，逐步形成良好的技术素养与实践实力。 2、课程开设的标准与分年级课程内容的选择： 依据教化部综合实践活动课程指导纲要36年级草案的要求，结合本校实际和学生年龄特点，在3、4年级每周开设综合实践活动课程2课时，在5、6年级开设综合实践活动课程3课时，根据课程内容的进展有时连堂，有时单堂。在实践活动课程内容支配上3、4年级主要是视察、相识身边的植物及生长习性，学习运用简洁的劳开工具，实践浇灌、松土、除草等简洁的劳动技术； 5、6年级则在3、4年级的学问与技术的基础上学习、实践
25、苗木的种植、移栽、修剪、嫁接与病虫害防治等劳动技术。通 过课程的开展，基本驾驭绿化苗木的培植与管理的技术要领和基本技能。 3、学校根据课程开设要求，支配具有确定专业特长的老师担当课程指导老师。在课程的实施中，老师只起指导作用，在具体技术上做典型示范，把课程的具体实施过程全部交给学生完成。 二、课程开设原则 1、全体性原则。开设课程指向的教化对象为36年级全体学生，让他们通过该课程的学习，到达养德、增智、健体、益美的教化效果。 2、实践性原则。通过学生亲身对事物的视察和动手操作，觉察自然之美，体验劳动乐趣，培育劳动意识和劳动基本技能。 3、自主与合作相结合的原则。在视察与动手操作中，以自主活动为
26、主，在出现困难和问题时，寻求合作。通过合作，解决所面临的困难和问题，从而获得自我胜利的喜悦，体验合作在实践活动中的重要作用，培育学生的独立自主精神和合作意识。 4、激励性原则。在评价学生实践效果时，接受多种标准，对学生在探究道路上的每一点成果和进步，都要适时的赐予确定与激励，激发他们的探究爱好，激励他们的创新精神。 三、课程的实施 走校企联合的路子，定期邀请苗木专业人员到校举办苗木繁育学问讲座，现场进行苗木移栽、修剪、嫁接和病虫害防治等操作演示，学生做好笔记，并动手操作。在日常管理过程中，检验自己操作的效果，对出现的问题与胜利的操作进行对比分析，获得第一手资料，形成初步的技术意识和技术实践实力
27、。然后选择相应的树种进行再试验、再检验，强化学问与技能培育的力度。 一3、4年级课程以基础性内容为主，因为基础性内容是对学生进行劳动与技术教化的基础，是必修内容，这些内容必需是学生易于操作又能表达学校特色。所以在3、4年级支配了“视察、相识身边的植物及生长习性，学习运用简洁的劳开工具，实践浇灌、松土、除草等简洁的劳动技术等方面的学习内容。如： 1、苗木分类及习性 首先在课程指导老师的指导下各年级成立课程活动小组，推选小组组 长，在组长的带着下制定各小组每周的课程活动方案，对校内内的各种苗木自主选择一类进行视察探讨。 然后分组进行综合实践活动，通过实地视察把握每种苗木的干、枝、叶、花、果实等的形
28、态特征，每个组员都要做好视察记录；并通过上网和查阅相关书籍等方式进行科学分类，了解苗木的名称、种属、用处、分布等生活习性，做好笔记，建立资料袋，为下一部的分组沟通做好准备。 第三，各小组将本小组通过视察和查阅资料获得的苗木的感性相识在小组间沟通，每个组员都将自己获得的“探讨成果在沟通会上进行展示，指导老师予以引导和点评，将全部的活动成果共同共享。 2、苗木松土 首先各小组自主制定对绿化带进行松土管理综合实践活动的方案，确定运用的劳开工具和活动进行的步骤及质量要求，并对组员进行劳动分工；然后在综合实践活动课上完成活动任务。 在活动中，有的小组选定的工具主要为小锄，有的小组主要为小镢，有的小组主要
29、是二齿钩。用小锄的小组松土深度适中、速度快、质量好且能同时去除苗间杂草；用小镢的小组松土深浅不一，又因学生用力把握不稳，损害了一些苗木；用二齿钩的小组松土速度快、质量较好、不伤苗木，但是不能同时去除苗间杂草。 活动后总结。学生结合亲身实践，一样相识到苗木松土的最正确工具是小锄，在日后的松土实践中就都选择小锄作为劳开工具了。 二5、6年级课程主要支配拓展性内容，拓展性内容在广度和深度上均有确定的进展，同时对实施条件也有相对高的要求，根据我校综合实践活动课程需要在5、6年级支配了“实践苗木的种植、移栽、修剪、嫁接与病虫害防治等劳动技术学习内容。如： 矮牵牛花的种植 1、指导老师要求学生查阅资料搞清
30、楚矮牵牛花的种植流程，首先根据自己查阅资料结果分小组制定出种植方案，方案内容包括：花种的选购、苗床整理、工具选择、材料准备、播种方法及流程、拱棚搭建等。 2、各小组沟通方案，在指导老师的参与下确立最正确方案予以实施。 3、各小组进行分工，对每一位组员下达实践活动任务，并按要求完成。 首先选购了四色花种，分别做好标签备用；其次，工具准备：各小组分工准备好镢、锨、筛子、耙、喷壶、水桶等，第三，材料准备：备好竹弓、布条、塑料薄膜等；第四，各小组整理苗床：用镢深翻育苗区，调好畦埂，把苗床分成四部分，分别用耙耙平；第四，灌畦：用水桶和喷壶灌透苗床；第五，用筛子筛好墁土备用；第六，取部分墁土拌种播种：将矮
31、牵牛花种按花色分开拌匀，播种后覆盖墁土；第七，拱棚搭建：将竹弓横向均匀的揷置在畦埂上，然后用纵向竹弓和布条加固，覆盖好塑料薄膜后周边用细土培固。第八，将剩余的材料和工具整理存放。 4、课程活动完成后，各小组在指导老师的引领下互相沟通。对自己在实际操作中出现的问题进行归纳总结，写出活动笔记，积累简洁劳开工具的运用方法和苗木种植的技术，并体会劳动的乐趣。 三、每个班级认养一块校内绿地，学生在老师的指导下自主进行管理。他们根据苗木的生长状况，分年级制定出自己的管理方案，有支配地对绿地适时划锄、除草、修剪、浇水、除虫。学生在实际操作中增长了学问，陶冶酷爱大自然的情操，强化了劳动意识，也形成了良好的技术
32、素养。学校对各班级学生移栽树木的成活率、嫁接树木的胜利率、苗木修剪的美观状况、病虫害防治的效果等，进行检查评比，对好的班级、小组进行表彰嘉奖，对差的班级、小组，赐予技术指导和激励，激发学生主动主动的获得学问、应用学问，主动解决问题，逐步提高实践应用实力。 四、课程实施效果与反思 我校综合实践活动课程的实施，取得了确定的成效。一是课堂活动方式到达了多样化。学生的学习活动不再局限于教室内，与花草树木进行零距离接触，亲自运用工具动手操作，增加了感性相识，获得劳动与技术教化的体验，提高了实践技能。二是陶冶了学生情操、培育了学生的劳动观念、磨练了学生的意志品质。学生在与大自然的接触中，感知自然之美、和谐
33、之美。学生每天徜徉在“四季常绿、三季有花、夏秋有果的绿色校内环境中，自然而然地迸发出疼惜美、创建美的情愫。三是优化了其他课程的学习效果。学生把综合实践活动课程中获得的技能与体验，迁移到其他学科的学习中，促进了其他学科的学习。 但是，我校的综合实践活动课程实施还刚刚起步，还存在着一些问题和 缺乏之处，如留意了对学生实践实力的培育，但对过程性材料的积累缺乏足够重视；在综合实践活动课程与其他课程相比之下重视程度方面做的还不够；另外，在课程资源的可持续进展和课程实施评价激励机制方面还有待于进一步探讨。 今后，我校将接着发挥资源优势，总结阅历教训，不断完善综合实践活动课程的实施体系，留意实效，促进学生全
34、面进展。 2023年3月25日 第五篇：综合实践活动课总结 综合实践活动课总结 本学期，我们以创新、实践、进展为主线，以综合学习、社区实践、劳动技术为目标构建学问模块，使学生通过综合性、开放的实践活动，获得健全的、创建的人格进展。 一、根据实际选择主题。 确定探讨专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是老师供应、学生自主选择的，也可以由学生选定，其来源可以在生活中提炼，在学习中觉察，在爱好中选择。我们根据学校的实际状况，主要引导学生在以下几方面确定探讨专题。 1、在科技教化中选定主题。本学期，我们学校把科技教化作为特色建设。因此，我们引导学生从劳技教化“环保教化“科学试验“人与自然等侧面提炼主
35、题。让学生在劳动中学劳动，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生在考察中学环保，树立环保意识，参与环保实践。让学生在自然中学自然，丰富科学学问，阅历探究过程。 2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我们我们要让学生从社会中选定感爱好的主题，让学生关注社会，体验社会角色；酷爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生 活。 3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种进展趋势。引导学生深化探究课本中的一些学问
36、点明确其来龙去脉。引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的学问点、实力点，整合出结合点、交叉点。如：“走进秋天主题活动，他们画秋天、用树叶贴叶子画；运用语文课上，课外学到的秋天的诗歌及课外收集的秋天的节气与成语进行展示；用舞蹈表现秋天的美，加深对秋天的美的感悟与相识。这样加强了美术、音乐、语文等学科的融合，综合培育了学生的各方面实力。 二、运用各种方法开展活动 学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重学生的差异，接受多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的探讨方法。从参与探讨的对象来看，可以接受个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从探讨实
37、行的手段来看，可以接受活动设计、网络技术、调查探讨、参观访问、试验演示、表演沟通、社会宣扬、总结、辩论、反思等学习活动。如：校内平安我知道就是综合运用了各种方法手段：通过网络、电视、图书馆等途径调查了解平安学问；学生经过深化探讨调查后，深刻地感受到遵守交通平安的重要性，并设计平安标识，制做手抄报在学校、社区进行宣扬，提高其他学生和生活在自己四周的人的交通意识意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的探讨。 三、接受各种形式展示成果。 在活动总结阶段，引导学生将自己的探讨成果、学习收获进行归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式的表达、与沟通。学生通过实践，必定会产生许多作品：小
38、制作、幻想画；建议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后，就可以组织学生对自己的作品进行展示沟通，组织大家对作品进行评点、改良。四：实践中的一些困惑 1信息技术本身就是综合实践活动的内容，综合实践活动的开展，确实需要信息技术。我们在活动过程中觉察，学生家庭条件有限，在搜集、处理信息的过程中出现了困难。 2有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不主动等等，3在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，老师要留意争取家长和社会有关方面的关切、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动供应良好的条件。 4综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一 个照相机或摄像机随时进行拍摄，但如今还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。 综合实践活动作为新课程中的重要领域，模式应当是多种多样的，内容应当是丰富多彩的。下学期，我将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创建广袤的令生命自由生长的空间，让综合实践活动呈现其独特魅力，创生出一片片更为刺眼的风景。