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1、2023年幼儿园中班语言活动说课稿（） 第一篇：幼儿园中班语言活动说课稿 幼儿园中班语言活动说课稿：三只小猪(含课件) 木瓜幼儿园 杨艳花 设计意图：各位老师好，今日我要说的是中班语言活动：三只小猪。如今的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教化幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展实力。
2、活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最坚固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。 活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 说活动准备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪；狼头饰一个；多媒体课件。 四、说教法： 为了更好的到达教
3、学目标，我主要接受提问法、引导法等来组织我的教学活动。 五、说学法： 我预备关心幼儿接受视察法、探讨法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。 六、说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。 提问：小挚友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。 1、故事里面都有谁？ 2、三只小猪都用什么盖的房子？ 3、谁的房子最坚
4、固？ 其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。 1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。 2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最坚固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地讲解并描述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖坚固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。 其次篇：幼儿园中班语言说课稿(通用) 幼儿园
5、中班语言说课稿(通用15篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我帮大家整理的幼儿园中班语言说课稿，欢迎大家共享。 幼儿园中班语言说课稿1 设计意图： 今日我抽到的说课题目是甜美的家，这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。甜美的家就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜美的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜美的家，也感受到了有家的华蜜感觉。故事情节虽然比
6、较简洁，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的心情转变，正是通过小房子的心情转变，蕴涵着一个教化价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小挚友华蜜的港湾，我们要爱我的家。然而生活在温和而又甜美家庭的孩子们是体会不到没有家的孤寂的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教化对小挚友是特殊必要而有意义的。中班幼儿已经具备确定的生活阅历，他们对家有了初步的相识，情感进展慢慢形成，并且他们也正慢慢起先运用一些丰富的、完好的语言来表达想法，故事中出现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动甜美的家。 活动目标： 根据中班幼儿语言进展的实际
7、水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的心情转变。 2、知道家是华蜜甜美的地方，懂得爱家。 活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。 活动难点：知道家是华蜜甜美的地方，懂得爱家。 制定难点的根据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有确定的困难，所以让幼儿充分感受家是华蜜甜美的地方，有确定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。 活动准备： 1、小房子(一座贴有难受的表情，一座贴有兴奋的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。关心幼儿理解故事。 2、音乐：让爱住我家。最终一个环节提
8、升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的温和和甜美。 活动流程：理解感知体验提升 一、理解：没有家的孤寂 1、出示图片：难受的小房子 提问：这是谁?它怎么了?它为什么会这样? 这一环节主要是引出故事主子小房子，难受的表情直观明白，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。 二、感知：找家的辛苦 1、于是，小房子确定去找家。我们来看看吧 2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。 3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样? 这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家
9、的孤寂心理。 三、体验：有家的华蜜 通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的难受，家是它多么渴望得到的啊。 1、最终谁住进来了? 2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示兴奋的小房子)。 是的，小房子有了家才会兴奋，才会华蜜。 这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和华蜜。这是始终被纠着的心最终舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起华蜜。 四、提升：感受有家的华蜜 1、你有家吗?你的家里有谁? 2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起，你感到怎么样? 这是活动的难点，有了对故事的理解后，再去进行情感上的迁移，会比较顺其自然，从而也突破了难点。 3、播放“让我住我家的音乐，幼儿绘
10、画一家人在一起的欢快场景。 这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最终让他们来画一画和家人在一起的华蜜场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会更加疼惜自己的家和家人。 幼儿园中班语言说课稿2 一、说教材： 大灰狼快乐了是我们这个学期教学方案里面兴奋奋兴主题中的一个活动，兴奋奋兴主题思想是：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，而欢乐作为一种主动心情对于幼儿的成长尤为重要。欢乐的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。大灰狼快乐了这个活动充分表达了这一点，它激发了幼儿对喜、怒、哀、乐等主观心情的体验，从中孩子们感受到欢乐和欢乐。 幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言
11、的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。根据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标： 1、理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。 2、初步懂得人的心情变更与表情变更。 3、会自己动手制作12种表情图。 二、教学重、难点： 本次活动的重点是理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是：
12、初步懂得人的心情变更与表情变更。 三、教学预备： 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、游戏之中，特做以下活动预备：大灰狼兴奋、难过、生气时的表情图、三幅根据故事内容设计的图片、幼儿画表情图的纸和蜡笔。 四、教学方法： 根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、表演法等教学方法，直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从以幼儿表演的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 接受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出
13、来，是解决活动重点的有效方法。 接受游戏法是由于游戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，游戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、欢乐的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为如今的“我要学“。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动程序： 我设计以下三个环节： 一产生悬念 首先我以一种奇异的口吻向幼儿介绍一个伴侣，其次用猜测法猜测大灰狼怎么一会儿兴奋、一会儿生气、一会儿难过以此吸引幼儿的留意力。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿的留意力，为实现本次活动的重点做好铺垫。 二分段观
14、赏故事 这一环节通过提问、表演、设疑、内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、欢乐的气氛中提高了自己的口语表达力气。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 三梳理故事情节，给图片排序。 以往传统的教学方法是老师按挨次一张一张出示图片，幼儿看图回答下列问题，而这次我打破传统的教学方法，出示全部的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观看力，培育了幼儿爱动脑筋的好习惯。 四做表情图 我设计了一个放松心情的环节。让幼儿听着表情歌，做做表情动作，画一画表情图。让幼儿在轻松、欢乐的表演中，体验乐趣。将整个活动推向
15、.，最终实现了活动目标。 六、活动延长： 纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿互相沟通，互相观赏，共同提高，及满足他们沟通成果的愿望。“因此，我请幼儿把自己画的作品在面墙上呈现出来，课后可以让他们互相观赏，互相仿照，获得胜利的满足感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。 七、说亮点： 1、打破传统的教学方法，出示全部的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观看力，培育了幼儿爱动脑筋的好习惯。 2、根据中班幼儿宠爱游戏的特点，让幼儿通过画表情图，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满足感和高傲感。 幼儿园中班语言说课稿3 一说教材 怪怪的自由
16、国奇遇记这一故事来源于主题兰州高校出版社出版的幼儿园综合教化活动幼儿活动材料其次主题交通乐园之平安小卫士。该单元以平安教化为主线，丰富好玩。故事生动地讲解并描述了：不愿受约束与管制的怪怪来到自由国后，遇到了一系列事情，它最终明白任何事都要遵守确定的规章制度，要有约束和管制，这样的社会才会变的文明，最终它自愿离开自由国又回到文明国家。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解生活中任何事情都要遵守制度，要具备确定的平安常识和自我爱惜实力。同时丰富幼儿的感性相识，触动幼儿心弦，激发孩子讲故事的爱好，关心幼儿学习运用语言，培育幼儿完好讲解并描述故事的实力。 二说幼儿 中班幼儿主要依靠具体事物的形
17、象和对它们的联想进行思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的实力，语言表述实力弱，他们对故事表演很感爱好，宠爱伴随着动作讲解并描述故事，也宠爱对同一故事重复讲解并描述。我班幼儿来自农村，长期在爷爷奶奶的陪伴下，平安常识教化极度缺乏。本次语言活动的组织不失为幼儿进行平安教化，进展幼儿语言实力的一次良好契机。 三说活动目标 1.理解故事内容，并能完好地复述故事。 靳秀芬中班语言教学设计 2.能够让幼儿了解生活中的一些平安常识。 3.教幼儿初步建立自我爱惜意识。 4.培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道怎么样来爱惜自己。 活动重点、难点：第一能较完好的讲解并描述故事，对讲故事有爱
18、好，知道怪怪为什么离开自由国。其次知道在生活中哪些是幼儿不能做的，如何爱惜好自己。 四 说教法和学法 新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿宠爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得确定的道理。为更好的达本钱次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要接受了情境再现法、谈话法问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、快乐的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的玩耍活动中，主动主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。 学习方法主要有 1.情景教学法：活动起先我就设定男孩媮放鞭炮炸伤手，从而引导幼儿探讨不听家长和老师的话会怎样？该场景生动形象又贴近生活，符合中班幼儿的思维特点，便于幼儿理解。
19、 2.谈话法和问题探究法：在故事生活之后，我引导幼儿思索生活中哪些是幼儿可以做的，哪些是不允许的。通过探讨、探究后，他们基本上会得出一个正确结论。 五说教学过程 靳秀芬中班语言教学设计 一猜谜语：一种小东西，头上一根毛，身穿红袍子，脾气真是爆，见火就乱叫，大人小孩要留意。鞭炮 二创设情境，导入活动，激发幼儿爱好。 我以小挚友偷放鞭炮炸伤手的事来起先活动，题材既接近生活有为幼儿所熟识，所以理解起来很简洁。 三讲故事 老师结合幼儿活动材料第1315页，与幼儿共同欣赏故事怪怪的自由国奇遇记。 四结合实际生活中的案例，回答这些孩子的行为对不对。 1.吃东西前不洗手。 2.吃了不洁净的实物或过期的食品。
20、 3.乱吃药。 4.玩刀子、剪刀、火柴、打火机。 5.乱摸电器。 6.看电视离得太近。 7.过公路乱跑，不看红绿灯翻阅栅栏。 五观看健康平安图片展。 六说教学效果 俗话说：“教无定法，贵在得法。今日我所展示的这个活动确定还存在着许多缺乏，例如老师教具准备有点粗糙；活动中老师说的多，幼儿表现的机会少；个别幼儿留意力不集中，说明教学方式吸引力不够等等。盼望我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，能和其他优秀老师以及孩子一起探究，一起成长！ 幼儿园中班语言说课稿4 教材内容分析 声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有确定的教化价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿
21、的新颖心与求知欲。其教化资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。 幼儿状况分析 生活中各种声音无处不在，好听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的新颖习与求知欲，我们便可利用这个爱好点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并觉察声音的多样性，并区分乐音和噪音。 活动目标 1引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 活动准备 1为顺当完成以上教学目标，我做了以下准备： 2带
22、录下不同声音以及乐音和噪音。供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 4安静的标记。 活动过程 首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。 1播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。 2让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。 3让幼儿运用老师所准备的材料进行探讨、探究。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好。 4让幼儿知道悦耳好听的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。 5放录音，幼儿听乐音和噪音。 6让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。 7相识了安静的标记，并了解了安静标记的用处。 活动延长 幼儿动手制作安静标记。 教
23、学反思： 幼儿园中班语言说课稿5 一、说教材整条街最胖的妈妈 这一语言故事来源于重庆出版社幼儿进展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以“爱的教化为主线，表达性、关爱性、应答性、应变性、独立阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。整条街最胖的妈妈生动地讲解并描述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈需要减肥，并做出了天真无趣确实定，后来，听猪爸爸讲明缘由,才知道妈妈为什么长胖了。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲的爱，同时激发孩子讲故事的爱好，关心幼儿学习运用
24、语言，培育幼儿完好讲解并描述故事的实力。 二、说幼儿中班幼儿主要依靠具体事物的形象和对它们的联想进行思维 与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的实力，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，宠爱象征性玩耍，对故事表演很感爱好，宠爱伴随着动作和手偶讲解并描述故事，也宠爱对同一故事重复讲解并描述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述实力较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏确定的爱心，不懂得去关切别人，也不知道如何去关切别人。本次语言活动的组织不失为培育幼儿的爱心，进展幼儿语言实力的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来有确定的难度，因此，课前让孩子们听
25、妈妈讲怀孕的故事，并与同伴沟通，将为孩子们更好地理解故事内容奠定基础。 三、说活动目标 1、理解故事内容，并能完好地复述故事。 2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。 3、培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的酷爱。 活动重点：能较完好的讲解并描述故事，对讲故事有爱好，知道猪妈妈为什么会长胖。 活动难点：理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。 四、说教学活动准备 1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位准备若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。 2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、猪
26、爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的图片3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进行沟通。 五、说教法和学法“教无定法，贵在得法，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿宠爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得确定的道理。为更好的达本钱次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要接受了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、快乐的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的玩耍活动中，主动主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。 学习方法主要有 1、操作体验法：心理学家指出，“凡是人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在操作
27、、体验、感悟中快乐学习。 2、合作法：合作是组织幼儿活动中经常用到的方法，我在角色表演玩耍中接受小组合作,师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。 3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的玩耍活动，接受这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，关心他们完好复述故事。 六、说教学思路 一谈话导入，质疑激趣爱好是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，老师就与孩子亲切交谈：“咱班的孩子都特别的宠爱听故事，今日老师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？出示猪妈妈的动画随着猪妈妈可爱的卡通形象的展示，老师娓娓讲解并描述：“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？随
28、着问题的提出，孩子们突然兴趣盎然，都期盼着听故事呢。 二动画展示，整体感知在教学活动中，老师深情并茂的讲解并描述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加爱好盎然。 故事讲完后，老师再次提出“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？信任孩子们都会争先恐后，愿意应答。其间，老师相机关心幼儿学习读准“猪的发音。 三图片再现，学习语言学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并根据故事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示庆贺，怎么庆贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们觉察了什么？做了什么？这个确定合适吗
29、？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习爱好，让他们在探讨沟通中，自然而然的学习了文中：“恭喜你,猪妈妈 “感谢你啦!真糟糕!我们的妈妈太贪吃了,她成了整条街最胖的妈妈.“真可怜,爸爸快要没地方睡了等角色对话，也随机学会了“糟糕、世界、床等词语的正确读音。 图片是幼儿最宠爱和最熟识的材料，为了关心幼儿明白猪妈妈长胖的缘由，理解小猪作出确实定，我接受了老师操作图片，幼儿讲解并描述的形式，使师生有效互动，让整个故事再次出如今孩子眼前，加深对故事的理解，关心幼儿记住故事。同时，通过与社会学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和沟通，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈怀孕生出来的，从而知道妈
30、妈的辛苦，至此，老师相机引导幼儿：“这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？“孩子们，你想对妈妈说什么呢？此时此刻，对妈妈的酷爱之情不禁在幼儿心中油然而生。 四角色表演，复述故事角色表演是幼儿喜闻乐见的玩耍活动，在孩子们进一步学习理解故事的基础上，我便接受了角色表演的方式，关心幼儿复述故事，复述故事中，我接受了播放录音，幼儿跟随录音自由讲解并描述表演； 师幼合作，利用手偶玩具分角色表演讲解并描述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演讲解并描述等幼儿乐于参与的玩耍活动反复练习复述故事，到达了寓教于乐的效果。 为进一步拓展延长活动内容，活动结束之时，老师激励幼儿回家后向爸爸妈妈讲解并描述故事，争做故事小超人
31、。 七、说教学效果本次活动我遵循“玩中学，学中乐的幼儿教化理念 结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展示，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松快乐的气氛中快乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。 教学反思： 本次活动我遵循“玩中学，学中乐的幼儿教化理念，结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种
32、教学方法，有效利用多媒体课件的动态展示，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松快乐的气氛中快乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。当然,还有很多缺乏的地方,比方,在和孩子的互动这方面,我觉得孩子们的主动性还没调动得起来,不够活跃,盼望以后能做得更好. 幼儿园中班语言说课稿6 敬重的各位评委老师： 大家好！今日我说课的题目是中班语言大树和小鸟，首先说一下我的设计意图和教材分析。 一、说教材1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思索或者问老师：“
33、冬天来了，小鸟去哪里了呢？，而大树和小鸟这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、快乐玩耍的画面，既表现了他们各自的特点，又表达了动物和植物间亲密友好的情感。诗歌结构清晰，句式对偶，读起来朗朗上口。富有确定的趣味性和童趣性。 2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展实力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完好、连贯地讲解并描述一件事情的实力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。 二、说教学目标目标是活动的动身点和归宿，纲要中指出：“要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往
34、环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣，并结合中班幼儿年龄特点和进展水平，我分别从认知、实力、情感三方面制定了教学目标： 1、认知目标：欣赏诗歌，相识大树和小鸟间的关系学习有感情地朗诵诗歌2、实力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发酷爱大自然的情感体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽。因此我将活动的重点定位在让幼儿“欣赏诗歌，相识大树和小鸟间的关系上。学习有感情地朗诵诗歌本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合实力。幼儿语言的进
35、展与其情感阅历、学问技能等方面的进展亲热相关。因此将活动的难点定位于让幼儿“在理解诗歌的基础上，大胆地进行创编。 活动准备： 1、物质准备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、阅历准备：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐玩耍活动准备为活动的顺当开展供应了物质基础和阅历基础，是活动顺当开展的重要组成部分。三、说教法学法洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，关心她前进。良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、沟通探讨法等，其中，自主学习法占主导,因为中班幼儿具备确定的自主
36、学习实力,同时表达生态课堂的理念,让幼儿在自主地探究中学习学问、驾驭学问。 四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发爱好；二是课件引入，自主探究；三是完好欣赏，动作表演；四是多元练习，稳固提高；五是情寓舞蹈，结束活动。这些环节会在具体的活动过程中得到逐一呈现。 一、音乐导入，激发爱好(音乐导入，幼儿与老师一起玩“大树和小鸟的玩耍。老师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲密动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小挚友，刚刚我们做了个大树和小鸟的玩耍，你们欢乐吗？大树和小鸟真是亲密的好挚友，今日呀，大树和小鸟又在做玩耍了，你们想不想知道他
37、们在做什么玩耍啊？我们一起去看看吧。 玩耍是幼儿的基本活动，玩耍也能很好地调动幼儿学习的主动性，一起先就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。二、课件引入，自主探究1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和小鸟在做什么？如幼儿说大树在笑，小鸟好像在唱歌，老师就说：“好的，那我们一起来学大树笑笑。大树在 笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。师：小挚友视察很细致，我们这次一起边看边听听他们到底在干什么？同时留意听诗歌里是怎么说的？ 2、播放有声课件师：如今，谁来说说你听到了什么？ 引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而老师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式呈如今黑
38、板上。这一部分，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，表达了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。图谱“这一形式，也比较清晰明白。三、完好欣赏，动作表演1、完好欣赏诗歌出示挂图2、师幼共同朗诵:老师读前半句，幼儿接后半句3、女孩读前半句，男孩读后半句通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍老师完好朗诵，让幼儿加深总体印象，其次遍则是师幼共同朗诵，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。四、多元练习，稳固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不情愿
39、啊？老师询问幼儿1、师做大树，幼儿做小鸟边朗诵边做动作2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小挚友做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做小鸟这一环节，老师先带着幼儿边朗诵边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了更好地照看到个别差异和群体需要，所以第三项则分组进行，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲密友好。五、情寓舞蹈，结束活动师：大树和小鸟真是友爱的好挚友，好了，小鸟带着树妈妈一起回到座位上吧。今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们宠爱吗？大树和小鸟这么友好，我们小挚友要不要向他们学习啊？ 师：让我们
40、一起为大树和小鸟跳一支舞吧。播放音乐快乐的节日，结束活动最终一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的快乐。也是对诗歌快乐气氛的一种持续活动延长: 领域渗透： 1、在美工区为幼儿准备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅读和欣赏家园共育： 家长带着幼儿接着复习诗歌大树和小鸟，同时欣赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带着下去视察小鸟和大树之间的玩耍。 中班语言大树和小鸟修改教案11.27活动目标： 1、学习有感情地朗诵诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感活动过
41、程： 一、音乐导入，激发爱好播放音乐童心是小鸟：小挚友，你们听，音乐当中把谁请来啦？小鸟，小鸟是怎么飞的呢？我们也来学一学小鸟的动作。呀，小鸟飞得累了，它会去哪里休息呢？大树，那我们也来做一棵大树吧！ 老师指导，若看到幼儿做了一棵高高的树，就说“这棵树呀真高，站得真神气。那谁来做一棵挺立的大树呢？真不错。 大树和小鸟呀是很好的挚友，他们经常在一起玩玩耍，这不，他们又在做玩耍了，你们想不想知道他们在做什么玩耍呢？我们一起去看看吧。“(音乐能够陶冶幼儿的情操，同时将幼儿带入一种秀丽的意境中去，活动一起先，就开宗明义，让幼儿了解本次活动的主角，同时在一系列简洁的仿照中，稳固幼儿对小鸟和大树各自特征的
42、印象。也为诗歌内容的学习做了确定的铺垫。)二、图片展示，自主探究1、展示表现小鸟叫叫，大树笑笑“的图片1、师：你从图片上看到了什么？我看到了小鸟好像在唱歌视察得真细致，你是怎么看出来的呢？边上有音符，而且小鸟嘴巴张得很大。哦，小鸟真的像是在唱歌哩，你们听过小鸟唱歌吗？小鸟是怎么唱歌的？幼儿说：喳喳喳喳“，老师说我们一起来学一学，边说的时候可以边配以节奏2、师：小鸟唱得歌真好听，唱得大树怎么样啊？大树在笑，你是怎么看出来大树在笑的啊？嘴角上扬，眼镜眯成一条缝。我们也来学一学大树笑。对于表现力好的幼儿，老师要有针对性地进行点评，如：XXX小挚友笑得可欢乐了，都笑弯了腰。XXX小挚友呀，都笑得捂住了
43、自己的小肚子。2、展示表现大树摇摇，小鸟跳跳“的图片1、幼儿观看后老师提问：大树笑得可欢乐了，它是怎么来表达它的欢乐的心情呢？哦，大树笑得怎么样？都摇摆着它的身子了，那我们也来学一学大树的样子。 2、师：小鸟看到大树在摇摆着它的身子，它怎么样啊？也跳了起来哦，小鸟也跳起了舞蹈。我们也来学学小鸟跳舞的样子。此过程老师有针对性的对一两个动作秀丽的幼儿进行点评呦，你的怎么跳舞的呀？在围着圆圈跳呢，真好看。“你又是怎么跳舞的呀？她在向左边跳呢，真秀丽。3、展示表现“大树小鸟，快乐陶陶的图片师：大树和小鸟做的玩耍好不好玩呀？你们觉得他们生活在一起，怎么样？很欢乐。恩，你是从哪里看出来他们很欢乐的呢？他们
44、抱在一起，他们一起跳舞。 师：他们生活在一起呀，真得很欢乐，老师用一个好听的词语来说，叫“快乐陶陶。我们一起来说一说。 这一环节，老师让幼儿在看看、听听、说说、做做的过程中自主地去学习诗歌的内容，表达了生态课堂的理念，同时也发挥了幼儿的主体性，而老师则是作为活动的引导者，将幼儿的思维始终集中在诗歌的内容四周。同时整个活动过程充溢了童趣性和情境性，内容与内容之间层层递进，紧密相联，使呈如今幼儿脑中的不是断断续续的学问，而是一幅完好连贯的画面。三、图谱呈现，完好欣赏1、老师有感情地朗诵诗歌师：大树和小鸟的玩耍真好玩，老师把它编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧。 2、老师提问幼儿听到了什么，同时将幼儿听到的内容以图谱形式呈现。 如：你听到了什么？我听到了小鸟跳跳，老师便说“哦，你听到了大树摇摇，小鸟跳跳。老师贴图谱 3、完好呈现图谱后，老师提问幼儿最宠爱哪一句师：那你最宠爱诗歌里的哪句话呢？幼儿说出后，老师便说“来，我们一起说一说，这里老师可根据实际状况酌情地让幼儿听1-2遍，取决于该班幼儿的进展水平的凹凸在自主探究完诗歌内容的基础上，老师有必要完好朗诵诗歌，使幼儿加深稳固内容，从而到达真正理解的境界。而图谱的形式，既清晰明白，又能够为幼儿自主地朗诵诗歌起到确定的帮助作用。四、多元练习，稳固提高1、配乐朗诵让我们在秀丽的音乐中把这首诗歌一起来朗诵一遍好不好？播放背景音乐