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1、2023年整十、整百、整千数乘一位数口算 第一篇：整十、整百、整千数乘一位数口算 口算整 十、整百、整千数乘一位数教学设计 教学内容：人教版小学数学三年上册第六单元第一课时：69页例1 学习目标： 1、使学生能够比较娴熟地口算整 十、整百、整千数乘一位数，阅历计算过程，正确理解算理，驾驭计算方法。 2、通过计算体会算法的多样化和最优化。 3、培育孩子们对学问的迁移及类推实力。 学习重难点： 1、驾驭整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、理解整 十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、闯关练习，复习旧知。 1、口算干脆说出得数，并说说用了哪句乘法口诀3
2、5 89 95 26 67 74 2、填空 6个十是12个十是 4个百是20个百是9000里面有个千 1800里面有个百 二、引入情境，探究新知。 1、出示地56页主题图 1哦,游乐园里真热闹!都有哪些好玩的玩耍呢?2你能提出用乘法解决的数学问题并列出算式吗？ 2、学生提问并列式，老师板书算式。 预设一：学生的算式中有整十数乘一位数，则按以下支配： 3、明确本节课学习目标，板书课题。 4、你能试着算出这道算式的结果吗？说说你是怎样计算的？ 5、学生汇报方法，师整理板书。 预设计算方法1：用加法； 方法2：用表内乘法口诀。 老师追问为什么可以用加法和表内乘法计算。(必要时可以 用小棒摆一摆.)如
3、203 表示3个20相加的和；2代表2个十，6代表6个十 预设二：学生的算式中没有整十数乘一位数，则按以下支配： 3、出示第57页例1，要求学生读题解答。 4、结合小棒图，说说你是怎么算出60的？ 预设计算方法1：用加法； 方法2：用表内乘法口诀。 三、找寻规律，加深理解。 1、口算这两道题，说一说你是怎样想的。702 540 2.想一想这道题该怎样算，说说你的想法。2003 3.在计算这几道题的过程中，你觉察了什么？整 十、整百数乘一位数该怎样计算呢？ 小结：计算整 十、整百数乘一位数时可以先把整 十、整百数看成是几个 十、几个百，然后再进行计算。 四、拓展提高，优化方法。 1、出示课本第5
4、8页第一题，请学生快速计算出结果，说说你是怎么算的？ 2、你觉察一位数乘整 十、整百、整千的数怎样计算简便了吗？ 3、总结：可以先用乘法口诀计算0前面的数与一位数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 五、稳固练习 1、快速计算出结果并说出计算过程 420= 750= 9300= 6700= 370= 2005= 4006= 806= 2、我来当老师： 1计算3004时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12个百，12个百是1200. 25800的积末尾有两个零。360是2与30的积。 3、解决问题： 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运输游客50人，每天运输游
5、客多少人？ 六、布置作业： 第58页练习十二，第2题、第3题。第59页练习十二，第11题。板书： 整 十、整百、整千数乘一位数口算 360元或32060元 方法1： 20202060 方法2： 236 20360 2个十乘3是6个十，就是60。20 其次篇：口算整十数、整百数、整千数除以一位数 口算整十数、整百数、整千数除以一位数 课型：新授课 教学内容：教材第11页例1 及做一做。教学目标： 学问与技能：使学生阅历用一位数除商是整 十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。驾驭一般的口算方法，能进行正确的计算。过程与方法：使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学学问解决简洁的问题。 情感看法
6、与价值观：在与他人沟通思维的过程中学会倾听与思索。教学重点： 驾驭整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法。教学难点： 理解整十数、整百数、整千数除以一位数的口算算理。学情分析：本节课是三年级其次单元除数是一位数的除法的第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面接着学习除法笔算奠定了基础。教具准备：多媒体课件 教学方法：谈话激趣、合作互动 导学提纲： 1、读一读：边读边找，说一说你从中获得的的已知信息和问题各是什么？ 2、试一试：你能列式并口算出结果吗？ 3、讲一讲：请把你的口算过程讲给同学们听一听吧！ 4、练一练：6003= 60003= 8002= 80002= 5、悟一悟：整
7、十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法是什么？ 教学过程： 一、提纲导学 1、创设情境，导入新课 1谈话：今日有一位小挚友想和我们一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必需回答正确老师出的问题，一起来挑战。2出示问题： 口算：62= 123= 244= 305= 填空：80里面有个十。4000里面有个千。 600里面有个百,有个十。 3过渡导入新课：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来同学们驾驭的都不错。如今我们就把这位新挚友请出来吧。咦，他是谁？欢迎“图图今日这节课我们就和图图一起接着学习有关除法的口算。板书课题 2、出示导学提纲：导学提纲1、2、3、4、5 3、学生自学质疑
8、 ：1自主解决问题。2提出自己的疑问： 二、合作互动： 1、小组沟通： 针对疑难点进行小组合作学习，共同探讨603的口算方法。 2、展示评价： 每个小组派代表发言，组内成员补充，其他小组的的可以对别的小组同学的发言进行评价。 1生 603=20 生 603=20 生 603=20 想：63=2 想：203=60 想：60是6个十，除以3是 603=20 603=20 2个十，就是20。 2方法： 利用数的组成口算：先把被除数转化成几个 十、几个百、几个千，再除以除数，就得到几个 十、几个百、几个千。 利用表内除法口算：用被除数0前面的数去除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末
9、尾添几个0。 想乘法算除法：想除数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 3、质疑解难：通过本节课的学习，你还有什么不明白的或者是不理解的问题吗？请你提出来我们共同解决。 三、导学归纳 ： 1、学生归纳：通过这一节课的学习，你有哪些新的收获？ 2、老师指导：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法要牢记，同时要灵敏运用。计算要细心，争做计算小能手！ 四、拓展训练： 1、拓展运用： 1第一关：比比谁算得又准又快： 402= 303= 9003= 6002= 3 70007= 4005=2其次关：推断下面的说法对吗？说出你的理由！被除数中有几个0，商的末尾就确定有几个0。3第三关：这个问题，我来
10、解决： 涛涛和丽丽跳绳竞赛，涛涛3分钟跳了90下，丽丽2分钟跳了100下。谁跳得快？ 2、编题自练：请你根据本节所学学问编一道题来考考你的同桌吧！ 五、布置作业： 书本：13页的1、2。 六、板书设计： 口算整十数、整百数、整千数除以一位数 例：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 603=20张 想：63=2 想：203=60 想：60是6个十，除以3是 603=20 603=20 2个十，就是20。 答：每人得到20张。 第三篇：整十整百整千数加减法口算 整十整百整千数加减法口算观课记录 本节计算教学课表达了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。通过巡游北京的生活情境导入，让同学
11、们带着对北京的向往之情自然而然地进入到学习新知中来。利用小组自主探究的学习方法，放手让学生大胆探究，自主总结计算方法，通过说计算过程驾驭算理。通过找挚友小玩耍激发同学们学习的热忱，同时起到了娴熟口算的目的。通过多变的练习题型，让学生的计算实力得到稳固和提高。 亮点： 1.复习的内容恰当。复习的内容可以是上一节课的内容，也可以是与本节课有亲热关系的内容，为本节课的学习做好铺垫。 2.探究计算方法上，能让学生用已有阅历去解决问题,如利用算盘和计数器探究等。 3.探究之后有相应的小练习，到达了刚好稳固新知的目的。第1个活动教学后，通过类比，引出整百数减法和整千数加减口算。通过类比后让学生了解清楚学问
12、间的区分与联系。 4.重视直观教学，在板书上能表达思维过程。 5.课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生宠爱的玩耍找挚友教学情景，为学生对新知的稳固和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。6.重视学生书写习惯的培育。在整堂课中，老师能留意孩子们的书写，一旦觉察姿态不正确她都刚好赐予指导订正。 缺乏： 1.在表达方面，要培育学生讲的爱好。在数学方面也可以培育学生表达自己的机会。语句完好、有序。在练习的时候多让学生讲自己的想法和做法。2.在练习方面，时间没处理得好。找挚友的形式可以调动学生的主动性，但用时比较短，处理有些仓促。 3.遇到1400+900=70210 这些较难题的时候，应当抽出
13、来让学生说说怎样想的。 4.课堂评价太少，致使部分学生的学习主动性不高。可以适当地进行小组或个人评价。 第四篇：整十整百整千数加减法 “整十整百整千数加减法说课稿 解放路小学 齐淑青 大家好，今日我说课的内容是青岛版小学数学二年级下册其次单元“万以内数的相识第4课时“整十整百整千数加减法。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学目标、教学方法、教学设计、板书设计七个方面进行说课。 一、教材分析 二、学情分析： 学生已有的学问基础：一年级已经有了100以内数的相识，二年级其次单元第一、其次课时又对1000以内数、10000以内数有了相识。 学习方法：二年级学生已具备初步的自主探究 和合作沟通的实
14、力 但缺乏抽象思维实力动手操作实力。 生活阅历：大部分学生在口算中经常运用相同数位相加减的方法，即用列竖式的方法计算。许多家长也是这样教给孩子。本课老师要引导学生用计数单位的个数相加减的口算方法。 三、教学目标 教给学生整 十、整百、整千数相加减的口算方法。 会用正确的方法进行口算。 教学重点：整 十、整百、整千数相加减的口算方法 教学难点：几百几十加减几十几千几百加减几百的口算方法 四、教学模式 通过以上对教材和学情的分析，并根据我校数学新授课和王教授的和谐高效课堂教学模式，本节课我设计的教学环节为： 一单元导入，明确目标2分钟(二)自学指导，合作沟通10分钟 三大组回报，老师点拨10分钟
15、四稳固练习，拓展提高9分钟 五课堂小结，达标测试9分钟 四、下面具体说一说本节课的教学过程及设计意图 一单元导入，明确目标 新课伊始，相识本单元的学问树，明确目标，使学生对本单元的学问有一个整体的相识，形成单元学问体系。 通过小力和小宇登长城的情境图引出本节课的学习任务，激发学生学习的爱好。出示学习目标让学生能更加自主的、有目的的学习。 (二)自学指导，合作沟通 结合导学案学生自学，在学生自学的基础上，老师设计一些基础的内容检查学生的自学内容稳固练习环节，再根据学生完成的自学状况进行有针对性地讲解，表达我校“以学定教的教学理念。 三大组回报，老师点拨 小组代表将问题提出，供全班同学思索，看一看
16、哪个组能解 决，先利用“兵教兵的方法解决问题，大组解决不了的问题通过课件演示，关心学生理解计算过程，突破本节课教学难点。设计意图：这样设计易于暴露普遍存在的问题，做到老师只点拨全班同学都不会的问题，真正表达学生学习的主体地位，培育学生的自学实力和合作精神。 四稳固练习，拓展提高 第一题是道口算题，目的让学生用所学学问 正确口算，开小火车的答题形式激发了学生答题的爱好。其次题是看统计表答题，一方面让学生驾驭对不同题型的读题、答题，另一方面引导学生把几千几百转化成几个百，然后进行整百数的加减。 五课堂小结，达标测试 设计意图：利用学问树的形式对本课的内容进行学问的回来，既是对本课的学问做一个总结，
17、也使学生了解本单元的学问间的互相联系。 五、板书设计 整十整百整千数加减法 500+300=8 5个百+3个百=8个百 5+3=8 500+300=800 方法二：把相同 位上的数相方法一：把计数单位 的个数相加、减 本节课的板书设计简洁明白，重点突出。 第五篇：整百、整千数加减法 整百、整千数加减法 一、教材分析与设计思路： 本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们驾驭千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程驾驭算理。通过口算竞赛激发同学们学习的热忱。通过多变的练习题型，让
18、学生的计算实力得到稳固和提高。最终参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教化，也使学习更好玩味，感受数学就在我们的身边。 二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的相识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要留意引导。 三、教学目标： 1.让学生在情景中觉察问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己宠爱的方法正确计算。 2.培育学生用独立思索、合作沟通等方式解决简洁实际问题的实力。3.体验数学与生活的亲热联系，形成良好的思维习惯。4.在沟通与评价中培育学生的自信念。 四、教学重点、难点： 教学重
19、点：驾驭整百、整千的进退位加减法的计算方法。教学难点：驾驭口算方法并口述其算理。 五、教学过程： 一、复习铺垫 1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8= 2.口答： 113个十是，25个百是。27000里面有个千。3130里面有个十。44000里面有个百。 师：刚刚这些同学都证明白自己是个聪明又勇敢的孩子。大家都想像他们一样吗？ 生：想！ 师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！ 师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？指名 生1：像100这样的数叫整百数。 师：你能说出整百数还有哪些?(指名说) 师：同学们真聪明！像100这样
20、的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！ 生：像1000、2000这样的数叫整千数。 师:请你说说还有哪些是整千数？指名 师：你们说的真好！像100这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今日我们就一起来学习整百、整千数的加减法！ 二、探究新知，解决问题。 一教学例9。 师：老师看到这位老爷爷好像遇到了难题，你们情愿用数学本领过去帮帮他吗？ 生：情愿。 师：你获得了哪些数学信息？指名 生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。 师：你说真精确！你们看到这两个信息，想提什么数学问题呢？ 生：1电视机和冰箱一共要多少元钱？ 2电冰箱比电视机贵多少元钱？ 3电视
21、机比电冰箱廉价多少元钱？ 1、师：同学们能提的数学问题可真不少。如今我们就第一个问题一起来解决吧。 1师：谁来说说用什么方法计算？为什么？ 生1：求总数用加法。因为一部分+另一部分=总数 师：怎样列式？ 生2： 1000+2000= 师：谁来说说你是怎样算的？ 生1：从1+2=3想出1000+2000=3000； 多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？ 生2：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000； 他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种特殊好的口算方法。 师：其他同学有没有不同的算法？ 师：这两种方法，你宠爱那种方法？把它读出来，并说说你为什么宠爱。 生：我宠爱第一种方法
22、，因为它比较不会弄错；我宠爱其次种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。 师：这道应用题，我们做完了吗？ 生：还要写单位和答！ 师：单位是元，请同学们口答！ 2练一练： 师：那你会用这两种方法来口算200+300和3000+6000吗？和你的同伴说说你是怎样想的？ 师：谁来说说。指名说不同算法，课件显示。 2、师：分组竞赛来解决其次和第三个问题，一二三组解决其次个问题，四五六七组解决第三个问题。请先和同伴说说：用什么方法计算？怎么算？ 1师:第一大组谁来说说。 师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？ 生：是！ 2000-1000=1000元 想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。 答
23、：电冰箱比电视机贵1000元。 师：其次大组谁来说说。 师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？ 生：是！ 2000-1000=1000元 想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。 答：电视机比电冰箱廉价1000元钱。 师：从这两道题，你觉察什么了？学生回答后，问：你们能把这两个问题归纳为一个问题吗？ 2练一练： 师： 500-400=和9000-5000=你会算吗？自己在2号本做一做。 3、小结：同学们，我们用什么方法口算整百、整千数的加减法呢？ 把整百、整千数看成几个百或几个千再加减，在做题时要选择自己宠爱的方法，能快速、精确计算的就是好方法。 二教学例10 师：老爷爷在你们的关心下
24、，顺当的购置了电视机和电冰箱，他特殊感谢，夸奖你们是小小数学家呢！如今，老师也想请小数学家们来关心我购置电器，可以吗？ 生：可以。 1、师：老师想买一个电风扇和一个电水壶。请大家读出图片的数学信息。 生：一台电风扇是80元钱，一个电水壶是50元钱。 师：请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？起先！ 生1：8+5=13 所以80+50=130 生2：8个十加5个十等于13个十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160 师：130-50=80你是怎样算的？ 生1：因为13-5=8，所以130-50=80。 生2：13个十减5个十是8个
25、十，就是80。 生3：我用相加算减的方法，因为80+50=130，所以130-50=80。 师：你们太了不得了，不但会用这么多方法来计算有进位或退位的加减法，还帮老师省了50元钱，真不愧是小小数学家啊！ 2、练一练 师：数学家们，老师这里有几道题，想考验考验你们，敢接受挑战吗？ 1900+600= 1500-600= 1500-900= 说说怎样想？ 2挑战：1200-500= 怎样想？12个百减去5个百等于7个百就是700 师：很棒哦，都算对了。如今请大家打开课本，翻到第81页，比较一下例9与例10两组数据在口算时有什么相同，有什么不同？例10口算时需留意进位或退位 三、稳固拓展，学以致用。
26、 1、列车竞赛：要求学生说算理 课件出示：800+400=，70+50=，9000-5000=，1500+1000=，620+200=，450-50=，3400-2000=。 2、捉鼠竞赛。比一比哪只猫捉的老鼠多。 师：同学们，宠爱猫捉老鼠的玩耍吗？我们一起来玩这个玩耍。老师说要求：大屏幕上有3只猫分别是黑猫、白猫和花猫，还有8只老鼠，它们手中都拿着口算卡片，猫只有答对了口算卡的得数才能捉住小老鼠。我们如今请一二组当黑猫，三四组当白猫，五六七组当花猫。当看到是你们组要抓的老鼠时，要全体快速起立读出算式和得数。 3、解决问题。做一做第2题 师：老鼠全部捉住了，今年又是一个丰收年，明明家的粮仓都是
27、满满的。你们看！ 师：你从图中了解到了哪些数学信息？ 生：第一个仓库装了700袋麦子，其次仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。 师：这位同学看的特殊细致，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。 师；你能根据这些信息，提出什么数学问题？ 1一共有多少袋麦子？ 2麦子比稻谷多多少袋？ 3麦子稻谷一共有多少袋？ 师:请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。 4、我是小法官。 5、摘苹果。 6、快乐垂钓。 四、谈收获。 师：通过这节课你学到了什么？学生说一说 生：我学会了整百、整千数加减法的计算方法； 我知道了学习数学要做到认真视察、留意倾听、勤于思索； 师：同学们，这节课我们不仅学到了整
28、百、整千数的加减法，还能能用数学学问解生活中的实际问题，你们真棒，感谢你们今日给苏老师出谋划策。 五、作业布置 师：信任你们也能利用今日所学的学问解决自己在生活中遇到的问题。 解决问题： 请找诞生活中两个整百或整千数，把它们编成一道应用题，并解答，再和你们爸爸妈妈说说你是怎样算的！ 六、板书 整百、整千的加减法 例9：1000+2000=3000元 方法1：1个千+2个千=3个千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000 答：电视机和冰箱一共要3000元钱。例10：18050=130元 8个十+5个十=13个十，就是130 2130-50=80元 13个十-5个十=8个十，就是80 答：用现金券抵去50元后，现应付80元钱。