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1、2023年小学生游记作文写作技巧 第一篇：小学生游记作文写作技巧 小学生游记作文 一、按巡游的依次描写景物。 写作时，要在认真视察和记忆巡游的景物的基础上，依据见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。视察景物，通常有两种方法。一种就是定点视察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的视察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行视察。二就是移动视察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行视察。选好了视察点，就是确定好了写作的依次。 二、抓住巡游重点，详写过程。 一次参观巡游活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。要把看到的景
2、物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观巡游，一边要抓住景物的特点，进行细致视察。比方说，我们要写巡游看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要留意具体描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形态就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。我们要把过程写具体、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出巡游的意义，才有教化意义。 三、略写前后，情、理、景相结合。 我们在写游记时，
3、应把开头和结尾写得简略些，作文指导小学生游记作文范文写作技巧。开头要交待清楚时间、地点和人物。如游善卷洞的开头我的家乡江苏宜兴有一处著名的巡游胜地善卷洞。结尾应用争辩或抒情的方式写下自己的感受。如自然动物园漫游记的结尾写道哈哈我们在快乐声中结束了这次快乐的野游。朱库米自然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去巡游的人川流不息。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完好的印象。我们要把感情溶化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探究人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领会自然风景的同时，受到启迪和教化。 切忌： 一、游记作文不要写成旅游路途
4、图; 二、针对你巡游的某一地留下深刻印象的景点来作文; 三、必需考虑游记的依次，空间，时间，角度(远到近); 四、描写不必四平八稳，要懂得删减枝叶; 五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中确定要有详略，那几个略写哪几个详写要想清楚; 六、留意历史事物和历史事务，传闻的奇异结合，更能凸显出巡游的意义和文章的深度; 七、借景抒情的手法应当运用; 八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选着恰当的景色进行烘托; 九、自然景观的描写中，修辞手法应当运用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些贴切的修辞创新。 其次篇：小学生作文写作技巧汇总 写作文技巧 一、提高相识事物和表达事物的实力。我国著名教
5、化家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于相识和阅历，有什么样的相识和阅历，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达相识的实力，同样也写不出好作文。 二、把相识结构作为作文的核心，包括学习学问，视察积累，记忆储存，训练思维，丰富 想象，培育情感，熬炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要留意审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，支配好篇章结构；五要留意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要留意文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的
6、逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五 年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据相识是作文的核心这一原则，围绕这个进展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： 一、字词训练。学习驾驭大量字词。驾驭运用字词的金钥匙：联系自己熟识的事物； 联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词学问。 运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是： 1、分析字形； 2、利用教具； 3、凭图学词； 4、组词扩词； 5、选词填空； 6、词语搭配； 7、调整词序； 8、触景用词； 9、词语分类； 10、联词成句。 丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文
7、打下坚实基础。 二、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些老师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学 生视察、相识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学 生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单 一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说 写一句时间、地点、人物、事务四要素完好的话，四种句型，九种句式的话。学生 才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、看法、目的。 三、段的训练。结合八种段式：以事物进展为序段，时间先后为序段，空间
8、变 换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此相识客观事 物的发生、进展规律。不管哪种段式，都是记叙事物的进展和人们对事物的相识，即 段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的表达，也是表达一 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 四、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用 语的学问与方法，通过记叙、描写、抒情、争辩四种表达方法，文章开头与结尾、过渡 与呼应方法，各种文章体裁的学问与方法。学会写中心明确，意思完好，详略得当的记 叙文和应用文。 五、生活现场训练。接受生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。 通过各种
9、作文教学活动，如确定中心探讨会、选材探讨会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语竞赛会，从活动中生动具体地学到作文学问与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书竞赛，从 而学会如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；实行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，阅读名胜古迹，学会如 何写参观访问记、游记。学习视察方法，留心四周的事物、事务，处处留心皆学问，人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步相识到：生活是作文的沃土。从而学会 写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培育良好的文风。 实行互评互改，培育学生思维独立性和创建
10、性。学生作文写好后，组织在小组 内讲评。先学习别人作文的优点，再用指责的目光互相指出作文中的缺点，并指出改良 看法。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。 写出恳切的自己的话 写恳切的自己的话是老教化家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩 世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生自由自由的思想，逍遥自由的写 作。自主作文就是言为心声，率性而为，呈现自我的风采，表达显明的特性。 应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、仿照穿凿，给予其鲜活的想象力，丰富的创建力，等待收获的将是缤纷的色调，清爽的果实和勃勃的朝气。 写作时，课堂上常发生这样的状况：有的学
11、生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完 了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下 洋洋洒洒。究其缘由，与写作材料足够与否当然有亲热关系，然而，切不行忽视另一重 要因素，即想象力发挥得如何。 根据近代脑生理的探讨，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、推断部位、储 存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位留意开发，想象部位比较忽视。据探讨测 试，一般人只用了自身想象力的15，潜力很大。学写作，就要重视想象力的进展。人们 说，科学是从想象起先的，假如人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅翱翔，就能上
12、下求索，神游八荒，获得 分丰富的写作材料。 开展想象应选择不定向的、跳动式的、逍遥自由的方式，也就是浮想联翩，不受限制地 思索。一般地说，人们思索问题常常是按确定的常规、确定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思索，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑 中就能形成许多从来没见过的事物形象，创建出前所未有的新形象。 写作文常犯的简洁错误 小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，假如再加上内容天马行空，胡乱写一 篇现实生活中不行能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。 几个缘由： 1选材不恰当：尤其是看图作文
13、，没有照图片发挥，而是随便创作。 2词汇不够：形容欢乐的事，通篇都是欢乐，没有别的形容词； 3句子不通顺：尤其是英语式华语，例如小丽掉了课本正确是小丽的课本掉了。 4构思不完好、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。 5视察力不够，描写不深化：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。 小学作文：看图作文最简洁 窍门：按照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能到达基本要求。 中学作文：表达文最易驾驭 窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人例如我敬重的人、一件事例如 我难忘的事描述和交待清楚，
14、只要到达文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。 学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。 家长的激励很重要，并且要给孩子正确的信息：只要肯学，我确定能学好作文，那 么学作文的过程，必能胜任快乐。 小学生作文写作技巧 时间： 2023年3月18日 来源： 1、第一人称叙事法 由于文章的内容是通过“我传达给读者，表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是表达者本人的亲身阅历，使读者得到一种亲切真实的感觉。接受第一人称，由于表达人是当事人，所以表达的人与事，只能是“我活动范围内的人物和事务。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。 2
15、、第三人称叙事法 用第三人称叙事，表达人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以干脆把文章中的人和事呈如今读者面前，能自由灵敏地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。 3、顺叙法 顺叙是按时间的先后依次来表达事情，这就跟事情发生进展的实际状况相一样，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要留意剪裁得当，重点突出。否则，简洁出现排列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。 4、倒叙法 倒叙并不是把整个事务都倒过来表达，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。接受倒叙的状况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中
16、心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于转变，避开平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然连接。特别要留意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。 5、插叙法 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了关心读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。运用插叙确定要听从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入表达的时候，还要留意文章的过渡、照应和连接，不能有断裂的痕迹。 6、补叙法 补叙主要用于对上文的表达补充说明，一般是片断
17、性的、简要的，不具备完好的事务，也可以把说明或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不进展情节、事务，只对原来的表达起丰富、补充作用。 7、分叙法 分叙的作用是把头绪纷繁、错综困难的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地表达。接受分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立表达的线索，还要交代清楚每一事务发生和进展的时间。 8、详叙法 详叙一般用在对每件事进展转变过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的微小环节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想亲热相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的
18、中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。 9、略叙法 略叙的作用是在于交代事务发生进展过程中不行缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个表达有详有略，疏密相间，形成表达的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。 10、干脆抒情法 干脆抒情可以使感情表达得朴实真实，振动人心。干脆抒情一般适用于抒发剧烈而惊慌的感情。干脆 抒情的特点是表达时感情剧烈，节奏时快、惊慌，情感直露，简洁把握。 三、启、承、转、合为了避开文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有好处的。 在小学语文课本中
19、，有一篇阅读课文叫捉鱼，作者就大胆地运用了这一技巧。我们如今可以回忆一下这篇课文： 1两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启 2他们起先清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。承 3这时觉察一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢？转 4放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。合 从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必定的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的奇妙内心世界和高尚品德。 当然我们作文，也不是浮躁，一口吃个胖子，一锄头挖口井都是不现实的，因此，我们要想作文有一个提高，其一要留意视察四周事物的转变，紧抓事物的特征；其二要有确定的原始积累，多搜集一些写作素材；其三要多练习，养成动脑和动手的习
20、惯；其四感情要到位，只有这样，我们的作文就有一个很大的提高。 写事作文留意什么 在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身阅历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普一般通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请留意以下几点： 假如根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并细致琢磨，反复思索，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 要交代清楚时间、地点、人物、事务，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。 必需把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在确定的环境中发生、进展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生
21、动。 一般要按事情进展依次，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 记事中要围绕中心，抓住重点，不要四平八稳。重点部分一般指事情进展高潮处要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 写事离不开写人，同此在记事过程中，确定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 “写作文是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。这里笔者根据20多年的教学阅历，总结出几种方法供家长挚友参考。 从口头训练起先 一个人写作实力的好与差关键
22、在于他的语言表达实力。而且“说作文要比“写作文来得快捷，更适合繁忙的家长接受。比方早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的玩耍：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完好、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完好。 读书破万卷 读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应当首先将三字经百家姓千字文千家诗和唐诗三百首等介绍给孩子，让他们每天朗
23、读，像中国传统的私塾教化一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍宝。 “胸藏万汇凭吞吐 积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平常要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本现代汉语词典，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读词典。在已阅读的词语下画波浪线。要求平均每天学15个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实催促。 只要家长充分利用生活中各种机会，多途径找寻话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会觉察：原来，作文并不难！ 一、作文要学会积累 “读书
24、破万卷，下笔如有神，“巧妇难为无米之炊古人这些总结，从正反两方面说明白“积累在写作中的重要性。“平常靠积累，考场凭发挥，这是考场学子的共同体会。 一语言方面要建立“语汇库。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库途径有二：第一是阅读。平常要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些秀丽的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。其次是生活。平常要捕获群众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 二要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平常不留意
25、积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平常有条件的可带着摄像机、录音机、深化视察生活、主动参与生活，并与写生、写日记、写视察笔记等形式，刚好记录家庭生活、校内生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住微小环节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 三要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库。方法有二：第一要善思。“多一份思索，多一份收获。平常要深化思索，遇事多问问“为什么、“是什么、“怎么样。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花、思索的结论记录下来。其
26、次要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库、“素材库、“思想库这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充溢、扩容。 二、写好作文先学会视察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看即指多视察。这就说明：要写好文章，要驾驭娴熟的文章写作手法，就要多视察，学会视察，视察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己熬炼成一个目光敏锐永不罢休的视察家！要把自己熬炼到视察简直成习惯，仿佛变成其次个天性。把视察熬炼成习惯，熬炼成其次天性，这是一种很需要时间去磨练
27、的功夫，是很有作用，很了不得的功夫。 要留心视察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生爱好，留意视察起因、过程和结果；你要留意校内花坛里的植物一年四季如何转变它的颜色，学会刨根问底，弄清这些转变的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，视察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇 入自己思想的长河。这就是视察的过程，视察过程中要留意以下几点： 一视察决不要仅仅局限于“用眼看。广义的更有实际意义的视察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去倾听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的视察才会更加细腻、深刻。 二视察过程中要留意运
28、用好“烂笔头。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不擅长随时登记来，这样就会使视察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白奢侈掉。 三视察尤其要留意持之以恒。别犯“脑热病，三分钟的热度对与写好作文是没有好处的，你要将视察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会视察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了视察，你往往会感到难以下笔。愿你学会视察，不断培育，提高赞成的视察实力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要留意哪些问题呢？ 一立意要正确 正确是文章立意的第一要义，
29、所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以主动的启发。 二立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。无论多么困难的事情，主旨不能分散。一篇文章假如既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必定立意不明确。其实，想四平八稳确定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力气全部直指中心。 三立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立
30、意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去谛视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗求“异，多角度、多侧面思索，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五光十色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。 四立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。 五立意要奇异 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从
31、一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。 第三篇：小学生写作技巧 小学生写作技巧 一、大中取小法：如追求，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老老师的追求，一个一般工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。 二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应当揭示它的本体。如春风、暖流，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教育可以是同学的关心等等。红叶，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老老
32、师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，红叶就是写树老叶红，人老心红。 另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如一次不寻常的考试，则可以写文化科学学问方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。珍贵的礼物。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成果、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教化自己的金玉良言。 三、添加因素法：如心事，可以在原题前面加上“我的、“老师的、“奶奶的、“班主任的等。 四、改造文字法：如啊，新世纪，这个题目抒情色调很浓，审题的关键在于对“啊字的感情色调的理解，“啊字很明显含有惊喜、赞美之意，于是可将
33、题目改造为我赞美新世纪、新世纪畅想曲 五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如在今日的课堂上，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻作为文章的线索，穿插回忆从前课堂内外的事；也可以把“今日作为广义的今日来理解，写最近一个时期的课堂上的事。 六、瞬间升华法：如得与失、机会、志气、考场、位置等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。 第四篇：小学生写作技巧 写作技巧：谈谈“写作与积累提起作文，我们都知道积累特殊重要，“有米才能下锅嘛！那么，我们应当在哪些方面做积累，怎样做积累呢？ 一、生活的积累 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。生活就是作文的源头活水，要想
34、作文写得好，就要学会视察生活，积累生活。 1、感受丰富好玩的家庭生活。处处留心皆学问。只要我们留意视察、体会亲人的一言一行、喜怒哀乐，我们就能从中觉察丰富的作文素材。比方妈妈经常提示你：“热了就把外套脱了！“做作业要专心！“把头抬高！其中包含了多少关切和疼惜啊！再比方开个家庭联欢会或者来做个小玩耍，家人的表现确定各不相同；最近，家里面谁最欢乐？谁做的家务事最多？你细致视察了吗？只要我们做个有心人，那么，家里的乐事、趣事、烦心事，事事可入文。 2、体验多姿多彩的学校生活。有的人说，学校生活，上课、作业、考试三部曲，有啥好写的？其实，这三部曲就是好素材。别的不说，就说上课吧，哪节课最好玩？“趣在哪
35、儿？哪节课最难忘？最难忘哪个微小环节？再说校内生活还不止这三部曲，体育竞赛、文艺汇演、班队活动，还有你和同学、好挚友之间的故事，不都是作文的好素材吗？ 3、视察异彩纷呈的社会生活。我们每个人都和社会生活亲热联系着。邻居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小区门口的保安有没有一个人给我们留下了深刻的印象？街头见闻，坐车体会，市容转变，路人遭受等，有没有一件事触动了我们的心灵？“新闻联播、“焦点访谈、“百家讲坛、“探究觉察、“盼望英语等节目中，有你特别钟爱的吗？哪一期你记忆犹新？用心记录下来，不也是作文素材吗？ 4、欣赏奇异奥妙的大自然。大自然是奇异的。名山大川、小桥流水、花草树木，虫鱼鸟兽、自然现象等都是
36、我们视察的对象。我们可以在父母的带着下去各地探奇揽胜，也可以自己视察蚂蚁的路途，大蒜的生长过程。我们可以走进春天的公园，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村庄，体会季节的转变。我们可以亲近山，亲近水，在自然中视察、体验，在自然中思索、成长。 “世界上缺少的不是美，而是觉察美的眼睛。只要放眼生活，细心视察，就不愁心中无话，笔下无文。 二、语言的积累 生活的积累解决了作文写什么的问题，但怎么写呢？ “读书破万卷，下笔如有神。广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，不能不说到阅读的积累。 1、重视课内阅读。无论是什么版本的语文教材，都是经过细心选择细心编排的，其中有文质兼美的散文，有流传千古的诗歌，有引人入胜
37、的小说；有的描景状物，有的写人记事，有的抒发人生感悟，有的介绍科学学问这些文章都值得我们一读再读，细细品尝，其中的精彩段落，更是值得熟读成诵，烂熟于胸，成为自己的语言。有了这些积累，我们驾驭语言的实力确定会不断提高。 2、拓展课外阅读。除了读教科书以外，还要大量阅读课外书。经典名著要读，现代科技也要知道；童话故事要读，名人传记也要翻阅；散文小说要读，诗歌词章也要吟诵。“不动笔墨不读书，通过摘抄、批注、写心得，我们一方面可以积累秀丽的句段，另一方面也可以增加我们对文章的赏析实力，在品读中学会遣词造句和谋篇布局。 3、丰富语言宝库。假如说作文是砌一座房子的话，字词就是砖瓦。成语、谚语、歇后语、古诗
38、词等是中华民族的珍宝，我们要有意识地积累，在理解的基础上，留意运用。成语接龙、诗词接龙等是特殊好的玩耍形式，经常练习，到了写作文的时候，成语、诗词才能信手拈来。 群众的口语中也有很多鲜活的语言，你能记在随身带的小本子上，也是一种聪明的积累。坚持不懈，你的语言就会生动好玩，富有生活气息。 三、情感的积累 “文章不是无情物，“一切景语皆情语也，这两句名言道出了情感对于作文的重要性。假如说生活是文章的源泉，那么情感就是文章的灵魂。 没有情感的加入，是不会写出好文章的。比方去过庐山的人很多，只有苏轼写出了“横看成岭侧成峰的千古名句；看过大海日出的人很多，只有巴金写出了喜闻乐见的海上日出；看过黄河的人也
39、不少，只有李白能写出“黄河之水天上来，奔流到海不复回的气概；我们每个人都站立在地球上，可是只有郭沫若写出了地球，我的母亲这样气概磅礴的华丽诗章这是因为他们不仅看到了，而且感动了。因此，只有当我们的心弦被触动了，产生了哲思，产生了激情，或者情感积累到非抒发不行的程度，我们才能写出感动他人的文章。 写作技巧：开头、中间、结尾都可有肖像描写写人的作文刻画一下人物肖像，这是无可非议的。但在一些同学看来，像这一类的描写只能用在文章的开头。因此，在他们的笔下，凡是写人的作文，开头总少不了“水灵灵的大眼睛、“乌黑的头发、“圆圆的脸蛋、“一身朴实的衣裳而在文章的中间和结尾部分找不着一词一句关于肖像的描写。有一
40、个同学写同桌，一开头就是按这样的模式介绍同桌的外貌，接下去写了发生在同桌身上的一件事。 我的同桌王刚一有成果，就简洁高傲；遇到挫折，才引起重视。有一次数学考试，铃声已响过，可是他自以为成果一贯优良，考试稳拿“第一，最终才走进教室。老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。其次天，老师公布成果，王刚退居20名以后。他难受极了。下课后，他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次考试确定要夺回“第一。这一段文字层次是清楚的，但只有“骨架，没有“血肉，内容空洞、干瘪。假如在叙事过程中，根据事情的进展转变，加上一些王刚的外貌描写，内容就不至于这样单薄。怎样加？是不是从这几方面进行考虑：“王刚自以为成果
41、一贯优良最终才走进教室。王刚最终一个走进教室时是什么样的情形？昂扬着头，紧抿着嘴，双手交*在背后，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副“心中有数的样子。 “老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。怔住时是什么样子？突然，他张着嘴，瞪着眼，眉头紧锁，鼻尖上也沁出了点点汗珠。 “老师宣布成果，王刚退居20名以后，他难受极了。从外表看，王刚怎样难受？他坐在座位上，低垂着脑袋，两眼盯着脚尖，真恨不得脚下有个洞能钻进去，后悔的眼泪直在眼眶中打转。 “王刚暗下决心这时他又是什么样子？王刚猛地抬起了头，用手一下子抹去了眼眶里的泪水，两眼直盯着试卷上的几个红叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：“哎呀呀，下次
42、考试确定把你彻底赶走。 加进了这些外貌描写，王刚的性格品质跃然纸上，刻画得多深刻啊！真是让人从“外看到了“内。由此可见，人物外貌不仅仅开头可以写，而且中间也可以写，甚至结尾还可以写，完全可以贯穿文章的全篇。只不过是这样的外貌描写要随着事情的进展而转变，要写出在不同的环境中的不同神态，要为描写人物的心理活动，表现文章的中心服务。 写作技巧：如何提高小学生写作实力？ 一、训练“说的实力 写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平常的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文实力，即“说的实力，有助于提高他们的写作水平。 1、诵读佳作，培育语感。我经常让学生熟读那些写得较
43、好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯穿，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。 2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达实力。 3、练习对话。经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的实力，还能训练他们理解运用语言的实力。如两人对话，讲什么内容，另一方必需细致斟酌如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可接受老师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。 4、即兴演讲。平常，我特别留
44、意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思索，然后让学生上台即兴演讲，讲解并描述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮番上台演讲，在沟通中取长补短，然后再赐予点拨、评议、总结。这样不但学生的口头表达实力提高了，而且写作水平也得到了提高。 二、主动发掘写作题材 1、从丰富的农村生活中找寻题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的玩耍活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，比方放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。 2、从自然现象中觉察题材。农村小学生的日常生活与大自然亲热相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生转变，假如小学生都做生活的有心人，能留心视察生活、体验生活、擅长积累，这些也是作文的好题材。 3、从典型事务中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教化意义的事务。老师要擅长指导学生从正反两方面挖掘主题。 三、用心体验生活 好的习作题材来自生活的孕育和对生活的酷爱。可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，缘由是他们的视察和分析实力较差，不擅长通过相识和捕获生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视