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1、2023年部编版二年级黄山奇石教学设计11篇部编版二年级黄山奇石教学设计1第一课时（一）教学目标：1、了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2、知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。3、学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。4、读懂第1、2段课文。5、认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。（二）教学重点与难点教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。（三）教学准备1、课文朗读录音；2、投影片。（四）教学过程一、谈话
2、揭题1、（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。二、初读课文，把握主要内容1、播放全文录音2、自读课文，把课文介绍的奇石用“划下来3、说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子4、这4块奇石分别在哪几个自然段?5、你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？三、预习课文四、检查预习效果1、多音字组词：t
3、n()弹dn()2、辨字组词：徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）3、字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。4、联系上下文说说下面词语的意思：神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状5、质疑问难。五、讲读第1自然段1、指名读。2、这一段共有几句？分别写了什么？a)黄山风景区的.地理位置。b)黄山风景区的景色特点。3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。六、研读第2自然段1、投影出示第2自然段2、指导学生认识并列段式：像第2自然段这样在一段话中并列
4、地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。3、学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：1）、这一段讲了几个内容？2）、每个内容是怎样写的？3）、这几个内容是怎样连接起来的？4、根据学法学习第2自然段（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?（2）这两个内容分别是怎样写的？（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？a)在哪里观海?b)观什么“海”？c)怎样观海？圈出3个动词（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指
5、路”又奇在什么地方？a)第5句把什么比作什么？b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？a)默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）b)指导朗读这句话（“也”读重音）c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思）（4）小结：口头填空后完成作业本第5题。（5）指导朗读并背诵第2段。六、作业：作业本第2、3题。板书：猴子观海仙人指路黄山奇石仙桃石金鸡叫天都课后小结：第二课时（一）教学目标1、进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2、读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的
6、奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。3、背诵课文第2、3段，听写第4段。（二）教学重点与难点教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。（三）教学准备1、课文录音；2、投影片。（四）教学过程一、复习检查1、多音字组词。2、解释词语。3、听写。4、背诵课文第2自然段。5、复习“自学提示”，出示小黑板。二、学习第3自然段1、自读课文第3段。2、这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？3、读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”
7、，你看像吗？）前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）不同之处：作者想像“金鸡”还能报晓有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。4、课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？5、小结段式特点和阅读方法。6、齐读。三、讲读第4自然段1、导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名
8、中外”吗？2、从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）3、这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？4、看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。四、总结谈话1、有关黄山景观。2、有关并列段式。3、小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。五、按自己喜欢的方式读通全文。六、背诵第3自然段课文。七、质疑问难。八、作业：1、背诵第2、3自然段。2、抄写第4自然段。板书：猴子观海一动不动望翻滚仙人指路伸着手臂巨石黄山奇石仙桃石像大桃子金鸡叫天都金光闪闪课后小结：部编版二年级黄山奇石教学设计2一、导入
9、1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。二、概读1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。2、学生说出奇石的名称，教师板书。3、质疑：作者写这些石头有何不同?省略号在这里省略了什么?这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。三、导读根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。1、学生
10、自读课文，思考：它是什么样子的?2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。4、指导有感情地朗读。遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。四、仿读1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。2、同法学习详写的余下三段。3、
11、比较写法。作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。五、品读1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再
12、次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。六、创造性读1、齐读最后一段。2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。3、指23名学生边演边说，师生共同评议。4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了
13、学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。七、总结1、学了这一课，你有什么感想?2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照黄山奇石的方法，仔细看一看、说一说、写一写。让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。部编版二年级黄山奇石教学设计3黄山奇石分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“
14、奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。具体教学环节如下：一、激发兴趣，乐学新知、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方
15、，去过这儿吗？（板书“黄山”两字）引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。二、初读课文，趣味识字、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。老师叫字宝宝的名字学生找；学生叫字宝宝的名字大家找；同位互相叫字宝宝的名字找一找。将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有
16、滋有味地记，有感有触地实践。、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。三、研读课文，品悟情趣、设问探究：学生交流读文章后对黄山的了解。抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导学生深入探究“读了此句，你想知道些什么？”。、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发
17、学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。、层层推进：默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。、趣中品悟：学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。“猴子观海”讲讲想先看“猴子观海”的理由。读读文章中怎样介绍的。欣赏“猴子观海”石图片。对照图片再读文章中的描写。观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画课件。指导学生读出体悟到的石趣。帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表
18、达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。“仙人指路”读读文章中怎样介绍的？请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。指导学生把体会的石趣读出来。运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。“仙桃石”、“金鸡叫天都”说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。欣赏课件呈现的两块奇石。对“仙桃石”、
19、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。四、引导拓展，情趣升华、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。五、趣味练习，牢固掌握向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。部编版二年级黄山奇石教学设计4教学目标：1、会写8个生字和由这些生字组成的词语，会认峰、膊、著等字。2、在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学
20、重难点：1、会写8个生字及词语。2、理解课文内容，感受黄山奇石的美。课前准备：课件课时安排：两课时（讲第二课时）第一课时教学目的1、看图，初步了解黄山石景。2、学会8个生字。会认峰、膊、著等字。3、初步朗读课文。教学过程：（略）第二课时教学目的1、仔细观察图画，图文对照理解课文内容。2、有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。教学过程一、观看录像，揭“奇”。（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老
21、师接着带大家游览黄山奇石。欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？(秀丽神奇，有趣）（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍过渡语：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！二、初读课文，感“奇”过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用-画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！过渡语：为什么叫这些名字？我们再来细读课
22、文，看看它的奇趣三、理解感悟，品读探“奇”学习第26自然段。知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？（1）指名读25段，每人一段。（2）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读.喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习
23、抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？生练读，指名读小结学习本段的方法。（3）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。A、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？生汇报，师相机板书B、比较句子：它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）C、
24、讨论：两种奇石各段写法相同吗？（写法有变化，文章才生动）（4）用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。（5）学习第6自然段。自由读，读懂了什么？写天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴与仙桃石、猴子观海等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书四、拓展想象，训练表达，赞“奇”1、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2、3、4、5自然段的写法说一说。2.四人为小组交流。3.全班汇报（出示图片）。五、总结全文，深化感情1.游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，
25、有趣想说些什么？师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！2.出示课件或看录像带，总体欣赏黄山的美景。3.带着喜爱之情齐读全文。六、作业背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。板书设计：仙桃石飞落猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指金鸡叫天都伸叫天狗望月仙女弹琴狮子抢球部编版二年级黄山奇石教学设计5一、谈话导入1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?(泰山、安徽黄山、杭州西湖)2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?3、
26、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观黄山奇石，现在我们一起去游览观光。板书课题。二、初读课文1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。4、用生字卡片检查识字情况：齐读按行读开火车读齐读。5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。三、把课文读流利自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。四、学习课文1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?(指名回答，以多数学生意见为主。)例如先读懂第三段：出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。你
27、最喜欢图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的?(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。)自己练习读出猴子观海奇石的特点。指名读，评议指导，范读，齐读。读了这段课文你知道了什么?(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)板书：猴子观海抱坐望2、学习第四段：自己练习读出仙人指路奇石的特点。指名读，结合指导，齐读。读了这一段你知道了什么?板书：仙人指路站伸指想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?3、学习第五段：小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。说说读了这一段你知道了什么?板书：金鸡叫
28、天都昂啼4、学习第二段：自己练习读第二段，提出要求：读出仙桃石的特点。说说你喜欢仙桃石的哪些特点?读了这一段你知道了什么?集体讨论检测自学情况。五、小结今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?六、拓展练习说说、写写、画画课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。1、出示要求：选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。2
29、、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。3、指名反馈作业完成情况。(选择有代表性的练习作业。)七、作业1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。部编版二年级黄山奇石教学设计6“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，
30、并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？板书：黄山一、整体感知，认读生字黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！1、师范读课文，学生听完之后说说自己
31、都知道了些什么？板书：奇石2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。3、指名学生朗读，师生评议。学生交流识字方法，指导识字。二、研读课文，感悟语言黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方：1、学习“猴子观海”段落：指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生
32、可以加进适当的动作。）情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落。）三、品读课文，拓展想象1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？“天狗望月”为例：学生上台做“望”的动作。“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？学生先可以一句一句的说，然后连起来说。2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出
33、示奇石图片。分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说？指名说。四、总结全文今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？学生交流。营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，并迸发出智慧的火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞
34、美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束
35、，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离课标的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师
36、成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。部编版二年级黄山奇石教学设计71、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的个生字。2、指导
37、朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。根据课文介绍，发挥想象，自编故事。教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，
38、最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。第一课时一、激趣导入教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一奇石。板书课题。二、初读课文，认识生字1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。3、合作识字：课件出示本课生字：区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状。在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动
39、向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。组员互当小老师，带领全组同学认读生字。组长检查组员学习情况，并进行抢答。4、检查生字学习情况：课件出示生字：齐读。同桌互读。开火车检查。、帮生字找朋友。、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。三、细读课文，朗读感悟1、读读想想：默读课文，边读边想：文中介绍了黄山的哪些奇石？学生汇报，师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。2、看看读读：课件演示：仙桃石、猴子观海、仙人指路。师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。3、汇报交流、指导方法：指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你
40、觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。4、读读演演：用同样方法分组自学其他怪石。学完后，小组在全班交流中进行展示读。（相机课件出示黄山奇石。）、读读背背：练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。四、配乐朗读，美读感悟1、看配乐风光片。2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一
41、起带着赞叹之情朗读课文吧在音乐中齐读。五、作业1、画怪石。2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。第二课时一、复习导入1、朗读全文。2、指名背诵自己喜欢的段落。3、优秀绘画，展评表扬：选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。二、当当小导游1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。2、发挥想象：想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己
42、的话说一说。自己练说。同位互说，说要说清楚、听要听仔细。全班交流。3、欣赏黄山的其它奇石：师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。（课件演示黄山其他的石头。）师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）三、学写生字1、课件出示本课的词语请学生认读：风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。2、读一读：出示要求书写的个生字：尤其区巨它安块站（自由读、同桌检查、指名读。）3、记一记：请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？4、写一写：仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？老师在黑板上范写，集体评议。学生在书上描红练习，教师巡视指导。学生在练习本上书写生字。黄山奇石仙桃石猴子观海（飞落）奇仙人指路金鸡叫天都因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导