2023年中班问路教案反思.docx

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1、2023年中班问路教案反思 第一篇：中班问路教案反思 中班问路教案反思 中班问路教案反思一：中班语言问路教案与反思 活动意图： 人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝“小公主们，很少用到礼貌用语，结合孩子的阅历，设计了此次活动问路。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个好玩的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断熬炼幼儿的语言表达实力，同时又带有确定的奇妙感，把孩子的留意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去熬炼孩子们的语言训练。 活动目标： 1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。 2、体验问路找到目的的快乐。 活动重点： 理解故事情节。

2、 活动难点： 体验的快乐。 活动准备： PPT，故事图片。 活动过程： 一、激趣导入 老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！鼠先生，你好！他还带来一位挚友出示鼠小姐的图片和她问个好！鼠小姐，你好！鼠先生和鼠小姐之间还有一个好玩的故事呢！一起看看吧。 二、理解“问路和“指路的过程 一分段理解故事 1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面 提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？ 小结：鼠先生主动打招呼，特殊有礼貌。 提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？ 小结：鼠小姐告知了鼠先生她家的地址。 提问：迷路是什么意思？ 小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。 2、其次段：鼠先生向青蛙问路 过渡

3、：让我们来看看鼠先生有什么方法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。 提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？ 小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。 提问：鼠先生是怎么问青蛙的？ 小结：鼠先生用了“请问2字，说明他特殊有礼貌。 3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路 过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，接着开车往前走。 提问：鼠先生来到了一幢光明的红房子前，这会是谁的家？ 小结：原来是公鸡小姐的家。 提问：鼠先生会怎么问路呢？ 小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。 提问：笔直走是什么意思？ 小结：笔直走就是沿路始终向前走不转弯。 4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路 过

4、渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。 提问：请一个小挚友来扮演鼠先生帮他问路吧。 引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。 小结：从狗熊家走向左转就到了。 5、第五段：鼠先生向大狮子问路 过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，望见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？ 小结：原来这是狮子大王的家。 提问：谁情愿来帮帮鼠先生，帮他问路？ 提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么颜色的？ 小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。 提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？ 小结：鼠先生最终找到鼠小姐的家了。兴奋地拥抱在一起。 过渡：鼓掌。 二完好欣赏故

5、事 提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？ 小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了关心，最终找到鼠小姐。 三、探讨沟通 引导：假如你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些方法？ 1、幼儿探讨迷路时的好方法。 2、幼儿沟通迷路时的好方法。 小结：小挚友的方法真多，假如在生活中迷路了，可以用用刚刚小挚友说到的方法，爱惜自己。 教学反思： 中班的幼儿已经能用简洁的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使驾驭了简洁的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步表达童话的情趣，让生活体验和

6、语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。 整个语言活动下来，孩子们也学到了不少学问，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了学问，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的学问。真正训练幼儿的语言交际实力，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。 中班问路教案反思二：中班语言问路课后反思508字 中班的幼儿已经能用简洁的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使驾驭了简洁的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。 首先，老师与孩子们一起探

7、讨“地址的含义，并出示可爱的卡通米老鼠先生引起孩子们的爱好，同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家，他想去鼠小姐家，却不相识路，干脆引出了本活动的中心内容，接着，由于鼠先生不相识路的缘由，作为“问路的导航，也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫，活动中老师运用不同的路标提示不同的箭头，让孩子们学会“看路，在“问路的过程中学会礼貌用语，等孩子们有了初步的“问路的阅历后，再让孩子接下去体验就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子已有的阅历上，更是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要留意的礼貌等。最终的探讨也是一种延长，孩子

8、们可以接着多途径地找寻更多的问路方式。 因此本节活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步表达童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。 中班问路教案反思三：中班语言活动问路反思760字 最近听了周洁老师的一节语言活动问路，觉得周老师把这个原来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很主动，不像平常的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简洁的语言来描述事物了，词语不断的丰富，宠爱仿照他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平常驾驭了简洁的礼貌用语，像跟老师、小挚友打打招呼啊等等，但还是不会很

9、好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去熬炼孩子们的语言训练。 本节语言活动主要是说“两只米老鼠见面，“米老鼠先生去找“米老鼠小姐的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去找寻，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种奇异的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也特殊精细，让孩子们一看就一目了然。在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得特别活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要

10、自己说，这样既不要重复又可以熬炼孩子们的语言进展实力。 通过本次语言活动，我听了之后也身有感受，觉察周老师的教态比较好，说起话来也比较温顺、有语调，把孩子们的激情也调动得特别活跃，我觉得在平常的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小挚友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少学问，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了学问，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的学问。 其次篇：中班社会活动教案问路

11、及教学反思 中班社会活动教案问路含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿尝试用较完好的语言大胆表达表现自己的想法，积累自我爱惜的阅历，在理解故事的基础上，了解迷路后的各种好方法，能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣，快来看看幼儿园中班社会活动问路含反思教案吧。 人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝“小公主们，很少用到礼貌用语，结合孩子的阅历，设计了此次活动问路。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个好玩的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断熬炼幼儿的语言表达实力，同时又带有确定的奇妙感，把孩子的留意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去

12、熬炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址的含义，对以上阅历进行提升，并增加幼儿的自我爱惜意识，提高幼儿自我爱惜的实力。 活动共分为三个环节：第一环节，视察角色，表达对角色和迷路的理解;其次环节，理解问路和指路的过程;第三环节，提升并拓展阅历。 1.在理解故事的基础上，了解迷路后的各种好方法。 2.尝试用较完好的语言大胆表达表现自己的想法，积累自我爱惜的阅历。 3.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。 4.培育幼儿有礼貌的品质。 课件。 一、相识与猜测视察角色，表达对角色和迷路的理解 1.出示角色(鼠先生)：这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以

13、怎么说? 2.今日鼠先生要到他的挚友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，提问：什么是迷路，你有什么好的建议? 引导幼儿表达自己迷路时会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历和想法。 二、感知与理解理解问路和指路的过程 1.出示一幢淡绿色的小房子(青蛙家) 鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀?(房子) 1)这是一间什么样的房子。(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。) 2)这么秀丽的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来的?我们来看看到底是不是鼠小姐的家。 3)鼠先生是怎么问路的?小青蛙是怎么回答的? 2.鼠先生又来到了谁的家?公鸡是怎么回答的?笔

14、直往前走是什么意思?(公鸡家) 让幼儿用手示意“笔直，视察幼儿对方向的理解 3.鼠先生笔直往前走来到了谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(熊的家) 1)视察幼儿知否有礼貌地问路。是否能清晰表达 2)让幼儿举起自己的手表示方向：左边 4.出示左转后出现的两幢房子，鼠先生会怎么做，他会怎么说?(狮子家) 分角色表演(幼扮鼠先生，师扮狮子)，练习问路 三、完好欣赏故事提升并拓展阅历 1.鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁? 2.鼠先生、迷路后他做了什么事情，想到了什么方法?为什么他问了好多次才找到?鼠先生是怎么获得胜利的? 小结：鼠先生遗忘鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，假如记住了她家的地

15、址那他很简洁就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好方法。 3.延长：想想按地址找地方的依次应当是怎么样的? 教学反思： 中班的幼儿已经能用简洁的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使驾驭了简洁的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步表达童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。 整个语言活动下来，孩子们也学到了不少学问，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才

16、是孩子们真正地学到了学问，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的学问。真正训练幼儿的语言交际实力，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。 本文扩展阅读：问路是一个词语，读音是wn l，意思是向人询问路径。 第三篇：中班语言教案问路原创 活动名称：问路 活动目标： 1、视察图片，尝试根据信息，符号，找寻鼠小姐的家。 2、体验礼貌问路，获得关心的快乐。活动准备： 动物与房子的图片，人手一份操作材料 活动过程： 一、出示角色，情境带入。 1、你们看这是谁啊？鼠先生鼠先生看起来高不兴奋啊？ 鼠先生一人在家很孤寂，没有小伙伴和他一起玩，所以他不兴奋了。 2、鼠先生在路上遇到了鼠小姐。鼠小姐看上去兴奋

17、吗？ 原来鼠小姐和鼠先生都觉得一个人在家很孤寂，你有什么好方法让他们快乐起来呢？ 你们想的方法真好，看看鼠先生和鼠小姐想到了什么方法？ 小结：原来鼠先生确定到鼠小姐家里去做客。 二、讲故事 1、过了几天，鼠先生在家里一个人没意思，于是就开着他的红色小汽车欢乐地去看鼠小姐。但是，走了好久都没有到，怎么回事啊？迷路、找不到地方、遗忘地址 “迷路是什么意思呢？鼠先生迷路了怎么办呢？你们帮他想想方法，怎么才能找到鼠小姐的家？幼儿探讨 小结：你们的方法真多，我们来看看鼠先生是怎么做的。 2、鼠先生到鼠小姐的家的一路上望见了哪些房子？ 这些房子的主子是谁？ 青蛙穿着绿色的衣服，他最宠爱住在绿色的房子里了。

18、你怎么知道红色的房子是公鸡的家？ 3、剩下的房子是谁的家？ 小结：原来小动物房子的颜色和自己身上的颜色是一样的呀。 三、出示图片，共同探讨找寻鼠小姐的家。 1、你们还记得鼠先生在问路的时候先经过哪里，再经过哪里，最终找到了鼠小姐的家呢？ 那我们再来听一遍，这一次要细致的挺清楚那鼠先生在问路的时候先经过哪里，再经过哪里，最终找到了鼠小姐的家。 2、操作 鼠先生还是不清楚鼠小姐的家在哪里，桌子上有一份路途图，我们小挚友一起帮鼠先生去找一找鼠小姐的家。一路上用箭头标记来指出鼠先生要往哪里走，找到鼠小姐的家后，把它圈起来。 我们看看小挚友们都找到鼠小姐的家了吗？ 三、角色扮演 1、如今我们一起来做一做

19、鼠先生到鼠小姐家里去玩吧。鼠先生在问路的时候先经过哪里，再经过哪里啊？ 你们看谁的家到了啊？谁先去敲敲门啊？要怎么样和别人打招呼呀？ 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩兴奋地打招呼：“鼠小姐，你好吗？ “很好，感谢你，但我老是一个人在家，闷极了。 “我也是这样，总觉得特殊孤独。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。 过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐。但是，开着开着，他迷路了。他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问，去鼠小姐的家怎么走？青蛙摇摇头说：“我不知道，请去问一下别人吧！ 鼠先生感谢青蛙接着开车往前走，来到一幢光明的红房子前，按了一下

20、门铃，一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。 鼠先生感谢公鸡，又沿着这条路笔直地开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？狗熊说：“哦，向左转就到了。 鼠先生感谢狗熊，向左转，望见大城堡，他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？狮子说：“哦，就在我家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。 鼠先生一看，大城堡旁边果真有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门，他俩拥抱在一起。 第四篇：幼儿园中班教案：问路 幼儿园中班教案：问路 活动目标 1视察图

21、片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。2体验礼貌问路、获得关心的快乐。活动准备 PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程 一、视察角色，表达对“角色和“迷路的理解 1幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。 出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说? 2幼儿说说自己对“迷路的理解并提出建议。 讲解并描述故事至“开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(老师视察、了解幼儿对“迷路的理解与表述，激励幼儿表达“迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。) 二、视察画面，理解“问路和“指路的过程 1幼儿听故事：有关“询问青蛙的内容，

22、并思索问题。 (1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)老师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(老师视察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有转变，关心幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)老师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(老师要留意倾听幼儿“问路，了解他们会运用哪些生活阅历关心鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)2幼儿听故事：有关“询问公鸡的内容，并思索问题。(1)出示路途图，提问：鼠先生的车会往哪里开?(老师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，关心他们梳理诞

23、生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?(老师可以和幼儿一起从上至下视察图片，关心幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次视察、了解幼儿问路的方式。)(3)听“公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?(老师可以让每个幼儿用手势示意“笔直，视察幼儿对方向的理解。)3幼儿听故事：有关“询问熊的内容，并思索问题。 (1)出示路途图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(老师视察幼儿是否留意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，视察幼儿参与问路的

24、过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)(2)听“熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会出现哪幢房子?(老师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可干脆表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)4幼儿听故事：有关“询问狮子的内容，并思索问题。(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活阅历和特性不同，这个环节会出现几种不同的答案，老师可以细心倾听幼儿的想法，激励幼儿把自己想的内容完好表达出来。老师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节可以关心幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)(2)幼儿取出操作材料，根据听

25、到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。(老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，视察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)视察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子呢?(“左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在视察幼儿表现后，可根据本班幼儿的进展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的爱好。) 三、完好欣赏，提升并拓展相关阅历 1幼儿完好欣赏故事，思索鼠先生胜利获得关心的缘由。 (老师与幼儿再次欣赏故事，思索鼠先生问了几次路?是什么

26、关心他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得胜利的理由是什么?)2延长活动：想想按地址找地方的依次应当是怎么样的?(老师出示一个地址，引导幼儿思索假如要去这个地方，应领先找什么?) 附故事：问路 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩兴奋地打招呼：“鼠小姐你好吗? “很好，感谢你，但我老是一个人在家，闷极了。 “我也是，总觉得特殊孤独。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?青蛙摇摇头：“我不知道，请去问下别人吧。 鼠先生谢过青蛙接着开

27、车往前走，来到一幢光明的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。 鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?熊说：“哦，向左转就到了。 鼠先生谢过熊，向左转，望见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?狮子说：“哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。 鼠先生一看，大城堡旁边果真有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门 铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。 第五篇：幼儿园中班社会教案问路

28、及教学反思 中班社会教案问路含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿体验礼貌问路、获得关心的快乐，视察图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家，培育幼儿敏锐的视察实力，快来看看幼儿园中班社会问路含反思教案吧。 活动目标 1.视察图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。 2.体验礼貌问路、获得关心的快乐。 3.培育幼儿敏锐的视察实力。 4.培育幼儿完好、连贯地表达实力和对事物的推断实力。 5.幼儿可以用完好的一般话进行沟通。 活动准备 PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。 活动过程 一、视察角色，表达对“角色和“迷路的理解 1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。 出示角色(鼠先生)，提问：这

29、是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说? 2.幼儿说说自己对“迷路的理解并提出建议。 讲解并描述故事至“开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路?你有什么好的建议?(老师视察、了解幼儿对“迷路的理解与表述，激励幼儿表达“迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。) 二、视察画面，理解“问路和“指路的过程 1.幼儿听故事：有关“询问青蛙的内容，并思索问题。 (1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么? (2)老师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。 (老师视察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有转变，关心幼儿了解

30、谜面里的每句话都是有用的。) (3)老师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做? (老师要留意倾听幼儿“问路，了解他们会运用哪些生活阅历关心鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。) 2.幼儿听故事：有关“询问公鸡的内容，并思索问题。 (1)出示路途图，提问：鼠先生的车会往哪里开? (老师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，关心他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。) (2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问：鼠先生会怎么做? (老师可以和幼儿一起从上至下视察图片，关心幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次视察

31、、了解幼儿问路的方式。) (3)听“公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前? (老师可以让每个幼儿用手势示意“笔直，视察幼儿对方向的理解。) 3.幼儿听故事：有关“询问熊的内容，并思索问题。 (1)出示路途图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。 (老师视察幼儿是否留意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，视察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。) (2)听“熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会出现哪幢房子? (老师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可干脆表

32、扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。) 4.幼儿听故事：有关“询问狮子的内容，并思索问题。 (1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做? (由于幼儿的生活阅历和特性不同，这个环节会出现几种不同的答案，老师可以细心倾听幼儿的想法，激励幼儿把自己想的内容完好表达出来。老师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节可以关心幼儿再次感受，让幼儿自我解答。) (2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。 (老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，视察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。) (3)视察两种不同的答案，听狮子

33、的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子呢? (“左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在视察幼儿表现后，可根据本班幼儿的进展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的爱好。) 三、完好欣赏，提升并拓展相关阅历 1.幼儿完好欣赏故事，思索鼠先生胜利获得关心的缘由。 (老师与幼儿再次欣赏故事，思索鼠先生问了几次路?是什么关心他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得胜利的理由是什么?) 2.延长活动：想想按地址找地方的依次应当是怎么样的? (老师出示一个地址，引导幼儿思索假如要去这个地方，应领先找什么?)

34、 附故事：问路 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩兴奋地打招呼：“鼠小姐你好吗? “很好，感谢你，但我老是一个人在家，闷极了。 “我也是，总觉得特殊孤独。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。 过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?青蛙摇摇头：“我不知道，请去问下别人吧。 鼠先生谢过青蛙接着开车往前走，来到一幢光明的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。 鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔

35、直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?熊说：“哦，向左转就到了。 鼠先生谢过熊，向左转，望见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?狮子说：“哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。 鼠先生一看，大城堡旁边果真有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。 教学反思： 中班的幼儿已经能用简洁的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使驾驭了简洁的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步表达童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。 整个语言活动下来，孩子们也学到了不少学问，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了学问，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的学问。真正训练幼儿的语言交际实力，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。 本文扩展阅读：问路是一个词语，读音是wn l，意思是向人询问路径。