《关于教师教育技术培训总结范文九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于教师教育技术培训总结范文九篇.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 关于教师教育技术培训总结范文九篇 为造就高素养的教师队伍，扎扎实实练好教学根本功，提高教师运用现代教育技术的力量，我校在校本培训方面做法是： 一、 培训理念科学化、现代化 我们首先确立了以下理念： （一）紧紧围绕师德建立这一核心。始终贯穿了“以人为本，敬业奉献“ 这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种熟悉，即：在成认“学问就是力气“的同时，也熟悉到道德也是力气，人格、抱负、情感都可以产生力气。因此，在全校启动了“树形象、铸师魂“工程，开展了师德大争论和演讲活动，沟通师德阅历，加强了师德建立的针对性和实效性。 （二）教师连续教育是教师教育的重要组成局部和教师专业化的主要阶段。教
2、师教育的基石和精华是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满意人们不断更新学问的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推动培育和培训的一体化进程。同时，教师专业化根本指导思想是以教师进展为本，既要强调教师为社会进展所应担当的义务，同时也要努力满意教师共性进展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业进展。明确教师专业进展的内涵，把握教师专业进展的阶段，才能有效地促进教师专业进展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素养的力量和水平。 （三）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思索，我们明确提出了“建网就是建学校“的理念，并成为新形势下开展校本培训
3、的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的“平台“。 （四）教师连续教育要快速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进展的，在课程的功能、构造、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰难和繁重的任务，教师培训必需先行。我校不定期出版校内小报春苑，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。 （五）教师连续教育应以课题试验作为载体和支撑。连续教育必需以科研为先导，把教育科研作为提高连续教育效益、效率的第一生产力。我校的连续教育始终以“创新教育“、“作文共性化训练“课题试验作为支撑，以阶段性
4、讨论性成果作为深化连续教育的动力。重点开展了教师综合素养、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月10页大楷、4页小楷;简笔画4张;word文字处理每月1000字。每个教师都必需会用13件电教器材，期末由学校进展达标测试验收，依据各人的娴熟程度、技术水平凹凸同构造工资挂钩。 二、目标详细化 1。对现有教师全部轮训一遍，教师整体素养明显提高，根本适应实施素养教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，局部教师至少承受1次有组织的培训。 2。全体教师普遍承受计算机根底学问和技能培训，使大多数教师具备运用
5、计算机的根本力量，能开展不同程度的计算机帮助教学。 3。建立一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训力量的教师队伍。 三、行动规划化 依据实施素养教育的需要和教师队伍的现状，完成以面对全体教师的全员培训。 1。新任教师培训 培训对象：01年教龄的教师。通过培训，使其稳固专业思想，初步把握所教学科的教学常规，熟识教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。 2。教师岗位培训 培训对象：1年以上教龄的教师。通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善学问构造，不断提高履行岗位职责的力量，适应实施素养教育的需要。 3。提高学历培训 培训对象：取得国家规定合格学
6、历的教师。 4。计算机全员培训 以普及计算机应用技术为核心，学习计算机根本学问和操作技能，实行专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进展专题培训、技术指导。同时，教师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。 强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求全部的公开课都必需运用课件，否则，影响评价结果。平常上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进展教学反应时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进展评议。将一些制作水平教高的课件上报参与评比。在刚刚完毕的课件制作评比中，我校有课件获省级奖3个，获市级一等奖3个，二等奖2个，
7、三等奖1个，区一等奖5个。 多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有共性化的课件。绚丽的颜色、清楚的画画、奇妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得详细，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活“起来，使课堂也“活“起来。 教师教育技术培训总结 篇2 光阴荏苒，信息技术应用力量的提升活动已经完毕。在这段时间里，我克制了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，按时登录平台学习，积极参与答疑活动，感受省管教师工作的真诚，感受授课教师的风采，倾听他们急躁的解惑和真诚的传授，使我特殊
8、的感动。 听了培训教师的指导后，我感受最深的是Flash课件制作技巧与白板的使用与治理。培训中，教师一方面要求我们以超脱姿势，踏实前行，坚持遵循教育规律，讨论教育手段新思路;另一方面也要求我们自觉培育自学进展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。 1、深入把握Flash课件制作技巧 通过两天学习Flash，使我对Flash的动画制作有了比拟深入的了解，了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简洁的动画制作实例，为我以后的学习打下根底。 我原先学会了一些简洁的Flash学问，制作过作品参与竞赛评比，但制作出的作品不抱负
9、，技术含量不高，此次培训，教师从浅入深，从根本的概念理解开头，以实例入手，给我印象深刻的学问点是音乐的播放与停顿、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水平及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！ 在20xx年三明市初三毕业班学业检测与研训活动在宁化五中举办，我上的一节市级公开课反比例函数的图象与性质（1），我就大胆运用了Flash，几何画板的应用使我的课锦上添花！ 2、熟悉了新的课程微课 在一天教师的讲解下，我初步熟悉了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开
10、展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用便利等特点。 通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的学问。一节微课能否设计得好、教学效果佳，学问点的选择和分析处理特别重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择学问点，并对相关的学问点进展科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够到达事半功倍的效果。学习之后，于20xx年11月28日我也做了一节微课反比例函数的图象与性质（1）上送三明市教育局微课主题网参评。 总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感受非一言能尽。不管如何，培训完毕后，我将一如既往不断加强自我学习，努力连
11、续提升自己;二是积极与教学实际相结合，探究提升设备与资源应用的途径与方式;三是扎实开展培训，努力让身边的同事都快速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著！ 教师教育技术培训总结 篇3 xxxx年7月份的教育技术力量中级培训完毕了，这次的培训临时告一段落，但这种培训方式和效果却不能不令人深思。首先，与以往的教师培训不同，这里听不到授课教师滔滔不绝的讲授，整个培训过程中，既有有用的教育理论、技术，还供应了各种教学工具和软件。可以说既指引了将来教学的方向，还领着教师向着这个方向走了一段。 反思整个培训的过程，布满了紧急和收获的喜悦。培训的节奏紧凑，面授两天很紧急，第一天我迟到了
12、。刚刚完毕了一个模块的学习，另一个模块的学习又接踵而来。虽然感觉自己是一路在奔驰，但是收获的喜悦同样陪伴了自己。 在这次培训中有丰富的学习资源，也有互动沟通平台，能通过小组学习及争论和其他学员进展很好的互动沟通。培训的内容和我们平常的教学工作也严密联系，有用性很强。共包括“走进培训工程”研讨信息技术与课程整合”“规划主题单元”“设计讨论性学习”、“创立并利用主题资源”、“设计单元学习评价”、“设计并反思单元实施过程”、“展现成果与反思培训工程”八个模块的内容。在培训中，自己动手规划主题单元，设计讨论性学习方案，创立学习网站和制作评价量规。而且每个模块都有反思，有争论，有作业，有自测。 我仔细分
13、析每一个案例，并通过争论来发表了自己在学习中的一些意见。而且完成了“编写讨论性学习方案”、“应用frontPage制作教学网站”、“应用Excel进展教学统计和评价量规”等作业。从单元实施方案、思维导图及评价量规到单元实施规划都进一步丰富了我的教学理论学问，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术与课程整合的意义。 目前，现代教育技术以信息技术为主，而信息技术与课程整合已成为一个热点教育问题。信息技术与学科进展整合，可以转变陈旧的教材观和教学观，转变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面对全体同学，有利于学生猎取信息，处理信息，提高学生自主学习的力量。转变教师的教育思想，教育手段，
14、更快，更好的提高教师的教育力量。 通过培训学习，我区分清晰了教育技术和信息技术的概念。教育技术必需以信息技术为根底，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增加情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定根底。 在这次培训中，我学到了一种新的思想和新的理念。我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想
15、，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培育学生探究精神和制造力量的目的。然时间不长，但却让我感受到了一个全新的教学舞台。我们可以和同行之间进展多方面的探讨与沟通，也为我们每个人展现共性风采供应了宽阔的舞台，使广阔教师能够捕获到更丰富、更前沿的教学信息。 总之，这次培训，我深感受益匪浅。不敢期望这次培训能对我的教育教学起到立竿见影的效果，但至少应当是让我的思想和观念承受一次洗礼，我会努力把这些新的教育技术和教学理念切实恰当的运用到我的教育教学工作中，真正实现课程整合。 教师教育技术培训总结 篇4 这次培训，让我对教育技术有了更深层次的熟悉和理解，也深深地被它所吸引。通过学习，我知道：现代教育技术
16、是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、治理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。把握和运用现代教育技术，实践教学改革和创新，已经成为当代教师专业化力量的构成要素。 现在我对本次培训做一个总结。 一培训内容 本次培训分为八个模块： 模块一 培训预备； 模块二 初识教育技术； 模块三 教学媒体与资源利用； 模块四 授导型教学设计； 模块五 探究型学习设计； 模块六 教学实施规划设计； 模块七 信息技术与课程整合探讨； 模块八 成果整理与展现。 其中，每个模块包括模块前测、学问地图、专题活动、拓展资料、课程字典、模块后测等
17、内容。课程注意教学引导，突出案例，以活动为主线，以任务为驱动，引导我们在规定时间内完成模块学习，提高自身教育技术力量应用水平。 培训中，除了要倾听教育专家的专题讲座、观看一线教师的精彩案例、学习详细教育技术的示范演示外，还要完成相应的学习任务：学习日志，主题研讨，作业，班级论坛，培训作品等。我都能积极参与学习，仔细完成任务。其中，最难的要数五个作业了，有：我所理解的教育技术，授导型教学设计方案及其课堂电子讲稿，探究型学习设计方案，教学实施方案，教学信息处理（三选一）：批阅学生作业、学生成绩统计表、群发邮件。不过，经过我的刻苦学习与钻研，都精彩的完成了，真是快乐。 这些内容，实现了教师教学资源在
18、网上的共享，加强了教师们的教学沟通，提高了教学效率，更有利于教师业务水平的提高。同时，也为学员们供应了一个丰富的教学资源库。 二主要心得体会 1. 教学设计方面 我们传统的教学设计主要针对某一节详细的教学内容而言，在这个详细细小的教学内容上进展教学设计，而本次学习中，提出依据主题单元进展教学规划，在学习和实践过程中，我明显感觉到这样的教学设计更全面，也更有针对性。假如说，之前我们把握的教学设计是微观的话，那么现在学习的正是宏观的局部。其实，任何事物都要从宏观和微观两局部去讨论才能更全面、更清晰，这次的主题单元的规划设计的学习恰好是弥补了之前的缺乏，让教师能站得更高、看得更远、走得更对。 2.
19、教学方法方面 传统的教学主要以根底学问的学习为主，如何针对不同的学问内容选择恰当的学习方式方法是摆在我们教育工面前的严峻问题。现代教育强调，要根底性学习、拓展性学习、讨论性学习相结合，这样的教学模式明显更符合也更适应现代教育技术的进展和要求。然而，如何进展讨论性学习，是摆在我们教育工一道难题。这次培训特地用了一个模块来介绍讨论性学习的设计，这是特别必要和准时的。通过培训的学习、参加和体验，使我们渐渐明白讨论性学习的过程，深入理解了讨论性学习的核心概念和根本理论，并在此根底上学会了主题单元的讨论性学习的设计。 3. 教学形式方面 传统的教学形式主要以课堂教学、校园教学为主，让学生在学校的气氛内承
20、受教育，学习学问、把握技能，这样的教学形式有其不行无视的缺陷性，即一旦学习者离开校园，则丢失了承受教育、学习学问的时机。我们始终提倡教育要具有终身性、准时性、有效性，要“活到老、学到老”，明显传统的教育模式不能适应时代进展需求。本次培训中，有一个内容是“创立并利用主题资源”，主要是学习各类资源的教学功能，学会围绕教学所需资源，设计并创立主题资源网站，把握了这个方法后，可以依据教学资源的不同，设计和制作站，为学习者供应更多的学习时机、学习方式和学习内容。 4. 教学评价方面 在以往的评价过程中，根本只是对学习结果的评价，而忽视了对学习过程、学习方法、学习手段等内容的评价，评价方法单一。通过本模块
21、的学习，我明白了评价方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革进程中，为实现信息化教育的培育目标，必需形成与教学过程、教学要素相适应的教学评价方法，这种教学评价更加关注学习资源与学习过程，强调学习者的学问与技能的运用，重视学习者的力量变化。将学生的个体差异视为教学资源，在了解学生共性差异、学 生分类差异化、目标设置差异化、内容设计差异化、方法指导差异化、课外辅导差异化、学习评价差异化、课堂治理差异化的根底上，结合实践探究，科学提炼、构建出有差异性、全面性、科学性、多样性的信息化教育评价模式，才是现代教育工所必需具备的力量，才能适应现代信息化教育的进展，更好地为教育效劳。 5. 教学反思方面
22、教学反思是现代教学过程中不行或缺的一个内容，通过反思，能检视自己的教学内容、教学行为、教学效果，对今后教学工作的开展有着重要意义。本次培训中也有教学反思局部的学习，它通过案例研讨使我们理解和把握教学过程的有效反思，对教育者进展科学有效反思供应了明确途径，有着重要的指导意义。通过学习，我明白了反思不能停留在外表，要从深层次对教学的整个实施方案进展反思，反思教学的组织策略、授递策略、治理策略等方面，只有对教学过程的深层次反思，才能优化教学行为、提高教学水平、促进教学质量。 现代教育技术，是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，治理，评价的理论和实践。它的进展是从电化教育，到教育技术，再到现代教
23、育技术。是啊，社会在进展，时代在进步，教育教学手段也在不断更新。作为教师，我们应当跟上时代的步伐，学习现代教育技术，为我们的教学更好的效劳。这次培训，就给了我学习的好时机。 在今后的工作中，我们应当连续积极探究信息技术与学科课程的整合，不断总结阅历教训，努力培育学生的创新精神和实践力量，促进教学方式的根本性变革，为培育新世纪的人才做出奉献。 现代教育技术，是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，治理，评价的理论和实践。它的进展是从电化教育，到教育技术，再到现代教育技术。社会在进展，时代在进步，教育教学手段也在不断更新。作为教师，我们应当跟上时代的步伐，学习现代教育技术，为我们的教学更好的效
24、劳。 在今后的工作中，我们应当连续积极探究信息技术与学科课程的整合，不断总结阅历教训，努力培育学生的创新精神和实践力量，促进教学方式的根本性变革，为培育新世纪的人才做出奉献。农村中小学教育资源是为提高我们教师的教育教学水平效劳的！我很珍惜这个时机，在今后的教学中，我会充分利用所学到的新理念、新学问，充分利用网络供应的资源，更好地提高自己的教育教学水平。 教师教育技术培训总结 篇5 经过一段时间的辛苦培训与学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮忙。现总结如
25、下： 1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也熟悉到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使教师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，直观形象，学生明白易懂，特殊是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。熟悉到教育技术的有效应用对于推动教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。 2、把握了教育技术的根本概念、主要理论学
26、问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和猎取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的根本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设 计教学活动的力量，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的力量，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进展有效的治理力量。 4、本次培训采纳网络学习、小组合作的形式，时间空间敏捷，给人轻松自由的选择学习时间带来了便利，特殊适合边工作
27、边学习的人。通过在线争论的方式进展，这一点也给我留下了非常深刻的印象，在线争论中，不但解决了教师布置任务，而且解决了平常教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的相互沟通，相互帮忙，最终经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班争论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参加度。 5、学习内容特别有用，从计算机根底操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的猎取、加工方法等，如何利用网络搜寻信息的方法和技巧，教学设计根本方法等根本技能开头培训，并结合大量中小学实际教学案例，特殊是教学各环节的详细设计与处理修订功能用于电子作业的批改，成绩统计与分析，上网查找资源
28、和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的猎取资料、展现成果供应了帮忙。 6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术力量培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、治理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能抱负的教学效益。 通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对
29、信息技术在教学以及教学治理中的详细运用有了进一步的熟悉与实践，这是一次有用性特别强的教育技术力量培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的进展，这是我培训的目的和收获。 教师教育技术培训总结 篇6 通过近三个月的 网上学习 ，八个模块最终学完了，通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。 1、转变教育思想、模式和方法。通过学习，使我熟悉到现有教学思想，教学模式和方法存在的缺乏。现有的教学模式主要通过分析学习内容、分析学生如何学习、分析并设计学习环境、设计学习策略、设计如何评价学生的
30、学习等环节来实施教学。这种教学设计模式虽然能够使学生在较短时间内把握 系统的学问。但有着很大的缺点，主要表现为局限于低阶层学问和力量的学习，无视学习者的主体性，教师完全主宰课堂，学习局限于书本和课堂等等。而主题单元教学设计模式将信息技术与课程进展有机整合，学习方式变说教式为学生主动探究式， 以真实的任务模块为学习单元，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。通过对主题单元教学模式的学习，为我们以后的教学工作找到了又一理论支撑。 2、加强教育技术的应用，转变教师的备课方式。 主题资源网站的建立，既有利于教师的备课，又有利于学生的学习，大大节约了教师和学生的时间，我们可以通过网站学习资源的
31、建立，真正实现教师集体备课，单元备课，真正供应给学生良好的学习资源，实现教学的高效。多媒体素材的制作和处理，可以让我们制作出更加生动的媒体。 同时，这也要求我们教师必需提高教育理论水平， 提高信息技术力量， 只有这样才能与时俱进。通过二十几天来对案例和理论学习，我较深地理解了信息技术与课程整合的含义，理解了信息技术对课程构造要素的影响。我要充分发挥信息技术的作用，学会正确使用，合理使用，努力实践信息技术与课堂的整合，让孩子们学得更轻松，学得的学问和力量更有用，用我们的付出换取孩子们长足的进展。这是我们应当具备的职业素养，我会努力的。 总之，一段时间的培训，让我受益匪浅，虽然很苦很累，但我充实并
32、欢乐，由于我不仅更新了教育观念和思想， 学习了新的教育模式，而且真正学到了我在实际工作中所需要的 很有用的东西，这些东西肯定会带给学生在学习中轻松和欢乐， 肯定会使我在教学中猎取成 功。 通过这次培训，我收获颇丰，受益匪浅，为我在今后的教育教学过 程中指明白努力的方向，更加提升了我的自信念，也让我的熟悉有了飞跃式的转变。在这次学习中，我熟悉到了了主题单元规划的重要性，以主题单元 进展课题设计大大优化了教师的教学设计，以一个主题来进展单元规 划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程构造，合理的安排这一主题单元课时，对于一个学期的时间安排供应了支持。同时，主题单元规划更有利于整合本单元的教学内容，加强
33、了原来节与节之间的联系，使教学内容更优化和规律性。 其次我对讨论性学习有了一个更高层次的熟悉。 平常上课一般采纳探究式教学，而新授课上一般很少用到讨论性学习，通过培训转变了我的观念，讨论性学习对学生来讲参加进来，记忆深刻，平常应当大大开展讨论性学习，讨论性学习本身有两种方式：一种是在常规教学 中用讨论性学习的方法或方式来进展学习，有意识地将这种理念渗透、结合在平常的课堂教学过程中。另一种是通过特定的讨论型或探究型课程来开展。再次，我充分熟悉到了主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对 教师帮忙很大，在日常教学中，教师经常会依据自己的习惯借助多级文件夹来组织治理自己的资源，文件夹资源包是以文件夹的
34、形式治理 学校或教学资源，适合个人资源治理，却不利于资源的共享。主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包， 可以包含多种资源形 势，且比拟适合于不同教师和学生之间沟通与共享资源。最终，我更深层次的了解了教学评价。教学的目的是让学生猎取学问、培育力量、提高素养。教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进 行测定、衡量，并给以价值推断。要依据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具，明晰他们能被使用的时间、地点、情境和预期的效果， 在实践中不断地积存运用的技巧和阅历。 只有通过评价，教师才能正确了了解学生的把握状况与提升状况， 学生
35、才能真正的认 识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。我认为评价不仅要掩盖学问与技能，而且要反映学生学习的过程与方法、情感、态度和价值观目标，评价要避开评价方法的单一化和简洁化，要留意适时适量，要多元化，包含自评，互评，把评价的权利还给学生，突出学 生评价的主体地位。也要包含师评，在这个过程中除了要教师赐予评价同时教师也要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地熟悉自己，改良自己，提高自己。同时用好量规评价，量规不仅可以为学习者指明学习方向，兼顾不同程度的学 生。同时也可以为不同的评价者供应统一的推断标准。此次培训给我最大的感受就是打破了以往的培训模式，不再
36、是传统的讲授，而是通过师生互动、生生互动、小组协作的理念来解决实际的问题。通过“头脑风暴”展现成果，这一点对我今后的教学触动 很大。随着新课程改革的逐步深入，为适应新形势的教学任务，教师的教育技术的进展也迫在眉睫。教师要认清教育进展的现状，要充分利用现代化信息技术手段为教育效劳，拓宽学生的学问面、激发学生的奇怪心、调动学生的积极性。信息技术与学科内容整合是教学的需 要，各位专家高瞻远瞩、授课细致入微、方法选取得当、思想高屋建瓴，让我倾听后深受启发。紧急的培训让我学到了先进的教学艺术成果，我如获至宝、倍感珍惜，我会毫无保存的将其应用到实际的教学实践中去。 通过这次的培训，开阔了我的视野，看到了更
37、宽阔的天地。虽然对于教育技术力量中级培训中存在的种种问题存在疑虑，但是随着实践活动的开展，结合自身的反思，自己肯定会在实践中去解决问题并不断的发觉新的问题，使实践活动 不断走向深入。 在此感谢上级领导给我们撘建了这个学习的平台，同时感谢网站上的各位助 学导师的急躁辅导，感谢在学习中赐予我帮忙的各位学友教师！ 通过 三个多月的自主远程学习，我对本次中级培训共计8个模块有了较好的把握与初步应用，在计算机操作水平、教育教学的理念、教学过程的设计、开发及评价等方面都有了肯定的进步，感觉收获很大，对今后的教育教学有较大的指导和帮忙。 通过学习，我明确了如何利用教育技术设计单元主题备课，如何设计思维导图，
38、打造主题单元站，如何开展主题单元讨论性学习，如何利用评价量规来组织有效的教学活动等等。 通过培训能够初步理解中观教学设计的根本思路；能够运用中观教学设计的思想，以课程标准为依据，从日常的教学动身，选择肯定的主题单元进展设计，并关注技术的支持作用；理解讨论性学习的含义，能够结合主题单元，设计讨论性学习活动方案，培育学生的探究力量；理解资源的含义，能够为主题单元选择并设计资源，运用恰当的工具建立主题资源网站；理解评价的根本含义，能够运用多元化的方法，为主题单元学习中的评价要素设计相应的评价方案；理解实施单元教学的一般方法，能够运用授递策略、组织策略与治理策略组织实施教学活动，初步理解运用信息技术支
39、持讨论的一般过程；能够整理自己的学习成果，并与其他学员共享自己的培训作品，对自己经受的学习活动进展反思。 我在在培训中均仔细学习，根据教师的要求依次完成每一模块的作业，积极参加争论，发表反思博客，完成相关测试答卷。有困难积极向同志们询问、讨教，做一个虚心好学的学生。每当完成了一项较繁的作业时，我都特殊兴奋。 本次培训很有用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。 在我的意
40、识深层有了一些本质性的东西发生了变化教育教学理念的转变。通过培训，我对其意义有了较糊涂的熟悉。它是创新教育的起步，也是积极的行动。它注意将技术融于课程，融于教育活动中。注意的是学科教学与教育技术的整合，而不是信息技术本身。在培训过程中强调并表达师生互动、学员沟通合作、自主学习、动手操作、资源共享等方式方法，充分调动了学员的积极参加意识及创新合作意识。我学会了设计单元规划、制作主题资源网站、使用freemind等软件制作思维导图等。以前我对网页制作的学问一无所知，现在可以独立制作简洁的网页了。 教育技术不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围围着学生所学学问而设计出学问诞生的“
41、原始情境”进展教学。学生在教学过程中，不再是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的答复而得到所学学问。在整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以“学生为主体，教师为主导”的教学思想的表达。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜寻、收集、处理信息后获得的成果时品尝到胜利的愉悦，学习不再是被动地承受，不再是负担，而是一件欢乐的事情，为 学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感根底。 虽然教育技术中级培训已告一段落，但我坚信，在培训中所获得的学问、技能、体会、欢快，必将在今后的课堂教学中发挥出它巨大的作用。唯有如此，才不辜负教师辛苦的付出，不枉费这么多天的
42、辛勤学习，担当起“以学生进展为本”的育人重任。 今后我将不断加强信息技术操作的练习，以本次培训学到的技能和理念，在教学活动中大力实施信息技术与课程整合，努力提高自己的教育教学水平，并不断运用教育信息技术，丰富自己的学习资源，丰富自己的专业学问，运用教育技术进展教学活动，对学生进展科学评价，为提高教育质量尽一点微薄之力。 通过本次培训学习，让我受益匪浅，虽然很苦很累，但我充实并欢乐，由于我不仅更新了教育观念和思想，学习了新的教育模式， 而且真正学到了我在实际工作中所需要的 很有用的东西，这些东西肯定会带给学生在学习中轻松和欢乐， 肯定会使我在教学中猎取成 功。 1、转变教育思想、模式和方法。通过
43、学习，使我熟悉到现有教学思想，教学模式和方法存在的缺乏。现有的教学模式主要通过分析学习内容、分析学生如何学习、分析并设计学习环境、设计学习策略、设计如何评价学生的学习等环节来实施教学。这种教学设计模式虽然能够使学生在较短时间内把握 系统的学问。但有着很大的缺点，主要表现为局限于低阶层学问和力量的学习，无视学习者的主体性，教师完全主宰课堂，学习局限于书本和课堂等等。而主题单元教学设计模式将信息技术与课程进展有机整合，学习方式变说教式为学生主动探究式， 以真实的任务模块为学习单元，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。通过对主题单元教学模式的学习，为我们以后的教学工作找到了又一理论支撑。
44、 2、加强教育技术的应用，转变教师的备课方式。 主题资源网站的建立，既有利于教师的备课，又有利于学生的学习，大大节约了教师和学生的时间，我们可以通过网站学习资源的建立，真正实现教师集体备课，单元备课，真正供应给学生良好的学习资源，实现教学的高效。多媒体素材的制作和处理，可以让我们制作出更加生动的媒体。 同时，这也要求我们教师必需提高教育理论水平， 提高信息技术力量， 只有这样才能与时俱进。通过二十几天来对案例和理论学习，我较深地理解了信息技术与课程整合的含义，理解了信息技术对课程构造要素的影响。我要充分发挥信息技术的作用，学会正确使用，合理使用，努力实践信息技术与课堂的整合，让孩子们学得更轻松
45、，学得的学问和力量更有用，用我们的付出换取孩子们长足的进展。这是我们应当具备的职业素养，我会努力的。 总之，一段时间的培训，让我受益匪浅，虽然很苦很累，但我充实并欢乐，由于我不仅更新了教育观念和思想， 学习了新的教育模式，而且真正学到了我在实际工作中所需要的 很有用的东西，这些东西肯定会带给学生在学习中轻松和欢乐， 肯定会使我在教学中猎取成 功。 通过这次培训，我收获颇丰，受益匪浅，为我在今后的教育教学过 程中指明白努力的方向，更加提升了我的自信念，也让我的熟悉有了飞跃式的转变。在这次学习中，我熟悉到了了主题单元规划的重要性，以主题单元 进展课题设计大大优化了教师的教学设计，以一个主题来进展单
46、元规 划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程构造，合理的安排这一主题单元课时，对于一个学期的时间安排供应了支持。同时，主题单元规划更有利于整合本单元的教学内容，加强了原来节与节之间的联系，使教学内容更优化和规律性。 其次我对讨论性学习有了一个更高层次的熟悉。 平常上课一般采纳探究式教学，而新授课上一般很少用到讨论性学习，通过培训转变了我的观念，讨论性学习对学生来讲参加进来，记忆深刻，平常应当大大开展讨论性学习，讨论性学习本身有两种方式：一种是在常规教学 中用讨论性学习的方法或方式来进展学习，有意识地将这种理念渗透、结合在平常的课堂教学过程中。另一种是通过特定的讨论型或探究型课程来开展。再次，我充
47、分熟悉到了主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对 教师帮忙很大，在日常教学中，教师经常会依据自己的习惯借助多级文件夹来组织治理自己的资源，文件夹资源包是以文件夹的形式治理 学校或教学资源，适合个人资源治理，却不利于资源的共享。主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包， 可以包含多种资源形 势，且比拟适合于不同教师和学生之间沟通与共享资源。最终，我更深层次的了解了教学评价。教学的目的是让学生猎取学问、培育力量、提高素养。教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进 行测定、衡量，并给以价值推断。要依据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具，明晰他们能被使用的时间、地点、情境和预期的效果， 在实践中不断地积存运用的技巧和阅历。 只有通过评价，教师才能正确了了解学生的把握状况与提升状况， 学生才能真正的认 识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。我认为评价不仅要掩盖学问与技能，而且要反映学生学习的过程与方法、情感、态度和价值观目标，评价要避开评价方法的单一化和简洁化，要留意适时适量，要多元化，包含自评，互评，把评价的权利还给学生，突出学 生评价的主体地位。也要包含师评，在这个过程中除了要教师