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1、 关于教师校本培训总结模板汇编9篇 一年以来，我校在领导的正确指导以及教师们的相互协作下，顺当地完成了学校的教研校本教研规划各项任务，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培训状况总结如下： 一、完善校本教研制度，提高校本教研实效。 学校的校本教研工作要走上正轨，首先必需要有好的制度作为保障。几年来，我校的校本教研制度在实践中不断进展，并且随着教学状况的变化逐步完善。做到每周分学科开展一次校本教研活动，并做到教师每学年上一节校级或校级以上公开课，并做到课课有目标次次有记录。更重要的是我校的每一次教研活动学校领导都带头参与，切实融入其中，不走过场，与学科组的教师们共同探讨，营造了浓浓的校本教研
2、的气氛。以制度作保障，使我校的校本教研活动开展得有声有色。 二、不断学习新理念，努力提高教师素养。 科研是源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲乏感、倦怠感中脱离出来，连续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革进展对教师的新要求；同时教师也只有以讨论者的姿势进展教育教学，才能在不断的讨论中发觉问题并制造性地解决问题。平常我们常常组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切时机给自己充电，以增加自身的学问含量，提高教学技能。我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力，给课堂带来了新的生气，给师生带来了新的体验。教师的理念新了，我们的课堂活了，我们的学生乐了，教学实效高了。教师们在
3、使学生得到进展的同时，自己也得到了进展。 我校连续开展新上岗教师的培训工作，主要以师徒结对的形式对新教师进展培育。对于新教师，我们一开头就细心地给他们物色师傅，常常催促师徒双方相互听课，共同提高，徒弟们常常向师傅请教，送审教案，前去听师傅的课，虚心向师傅学习。在师徒双方的共同努力下，我校的新上岗教师进步很快。如新聘教师孙斌，该同志虚心好学，积极上进，从教不过两年，教育教学水平已相当可观。再如我校一批新人英语教师徐鑫、燕英、黄海燕等自己预约听有阅历教师的示范课。不断充实自己的教育教学阅历。 理念的更新不但要学习，更需要专家的教导。一年中，我们邀请了县教研室的各位教研员来我校指导工作。由于专家的引
4、领，再加上我们的教师本身好学，所以逐步转变了教学观念。通过培训学习，我们的教师了解了各地课改的最新动态，明确了实施新课程标准的必要性，特殊是明确了新课程标准的内涵， 三、开展形式多样、具有实效性的校本教研活动 改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，人才培育模式的转变，课堂教学方式，学生学习方式的变革。每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从原本的“传授型”教师转化为“专家型”教师，由“阅历型”教师转化为“科研型”教师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来，进展不断地讨论和探究，才能顺当地转化。 1、强化教师的听课作用，要求教师在听课的
5、同时提高自己的评课力量，听课记录没有实际的评课不算有效的听课。鼓舞教师从同伴的身上吸取好的阅历，以求更快的提高教师的授课、研课的力量。 2、改革学校教研课形式 上学期，我校进展了校级讨论课的改革。对教师备课做出了新的要求：教师的备课在上课前必需进展二次备课，并交由教研组长审核前方可进课堂。课后还必需写出教学反思，总结教学得失。 3、仔细贯彻课程改革，进一步标准教学常规治理工作。做到从严治教，严格根据湖南根底教育地方课程设置及课时安排的通知进展排课，在教学中做到七抓。抓好规划、备课，反思(必需做到四点：好的方面；存在问题；存在问题的缘由；改良措施。)上课，作业批改、辅导，素养测评单元清。保证教育
6、教学质量扎实有效，稳步提高。 4、本学期，我校积极响应上级提倡，开展了“教学能手”评比活动，小学部全体教师参与了选拔赛初赛，最终评比出六名教师并授予其“教学能手”称号。 通过扎实有效地开展校本教研活动，教师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作，而且提高了自身的业务水平。由此更加坚决了我们搞好校本教研的决心。展望明天，我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。 教师校本培训总结 篇2 我校校本教研立足课堂实践，利用名师引领与同伴互助的形式绽开工作，培训有针对性、敏捷性、多样性，旨在打造一支构造层次化、实践专业化、进展可持续化的教师队伍，为学校的可持续进展夯实根底。现将xx学年我校的教师培训工作总
7、结如下： 一、 立足职场，进展教师的道德才智 当前教育处在社会转型期，各种社会冲突相对集中，面对生存与竞争的压力和重德的文化传统，社会现实和文化期盼间的重大落差，广阔教师承受着巨大的职业压力，同时，原有的师德标准和师德传统的效力大大降低，加上“应试教育”的压力，基层师德建立常停留在口头上、书面上，没有得到有效贯彻执行。我校把教师的师德建立放在教师培训的首位，立足职场，进展教师的道德才智。 1、组织教师学习人的进展理论，举办德育培训，进展世界观、人生观、学生观、教育观讲座和争论，引导教师建立起教育推动人的全面、协调、可持续进展的教育观，担当起对全体儿童全面进展责任，既关注儿童的现实人生，也要关注
8、儿童的将来成长和进展;既关怀儿童认知素养，更要关怀儿童的情感素养的发育和成长。反思教育中、师生关系中的道德问题，建立民主、公平、和谐的师生关系。 2、开展观看讨论，转变评课观念，加强课堂教学中师生关系评析，情感互动的剖析，强调将教育的艺术性、科学性和伦理性融为一体，以极大的热忱将自己的学问、信念、人格、自由精神和制造实践奉献给学生，同时通过观看记录师生课堂、课外交往活动中问题，讨论改良策略，跟进实施，不断完善。这样，在特定的教育职场中提高教师处理人际交往的力量，解决师生道德问题的力量，把教师的道德力量转化成教师的道德才智。 3、同伴互助，建立团队。每学期进展先进年级组评比，促使教师间团结、合作
9、、敬重、谦让、宽容、真诚、互助、自主的人际关系，处理好竞争与合作、义与利的关系，避开教师道德失范。 二、 理论引领，提升教师的教育理念 1、与专家对话。一年来，学校组织全体教师参与各级各类课改培训，90学时培训，新苗班培训，学区青年教师骨干班培训，校青年教师骨干班培训等。邀请专家到我校作学术报告，使教师与专家对话，直面教育教学问题。同时，学校每年都将大批的教师派往各地听课学习或参与学术沟通。这种“请进来，走出去”的教师培训形式，充分发挥了专家的引领作用。走进名师课堂，倾听专家指导，朝气蓬勃的教师们在专家和名师引领下，在学习中思索，在思索中辩证，在辩证中创新，在创新中得以不断提升。 2、与文本对
10、话。学校给每位教职工赠送一本教育教学书籍，为教师们订购了大量的教育专著和杂志，如小学教学参考、小学语文教师、教师博览、班主任之友等图书充实校图书室，供教师们借阅。 三、教师讨论，提高教师教育教学力量和教育科研力量 1、主题研讨，强化教师的反思意识和实践力量。 开学初，各大教研组确定学期教研活动的主题，一学期的教研活动都围绕主题开展，这样保证教研活动目的更加明确，也能保证活动开展的质量。 2、“青蓝”工程，让教师来培训教师。 本学期，学区连续启动“青蓝工程”，让学区内的名师跟年轻教师师徒结对。学校充分借鉴这个平台，制造条件开展相关活动，培育年轻教师的同时带动整个镇的教育事业的进展。本学年，我校与
11、xx小学、xx小学、xx镇小三所学校联合成立xx学区xx协作区，依托两大培训工程，通过师徒结对子、送教下乡、校内教研、赛课、外出学习等活动，以骨干培育出骨干，形成和谐共荣，层层推动的教师培育模式，在这一模式的运转环境下，教师的专业成长扎实、稳健，成效明显。 四、标准治理，确保教师培训工作良性运行 1、组织健全：学校成立了教师培训领导小组，由xx校长任组长。 2、制度完善：制定教师培训方案、读书活动方案、教研组考核方法、校本培训特色工程方案等文件，为培训活动的有序开展供应了制度保证，作到有法可依、有章可循。 五、保障有力，为教师研训供应充分保证。 1、领导重视：学校领导班子对教师培训高度重视，吕
12、建国校长作为第一责任人，把培训工作纳入学校的工作目标，并组织学校相关领导和骨干教师组成校内专家组，校长带头参与课题讨论，教师培训领导小组和指导小组定期讨论教师培训工作，发觉问题，准时整改。 2、经费倾斜：学校在经费上向教师研训倾斜，除了专项拨款外，结合教研活动，给选派外出培训和跟班学习的教师供应经费用于嘉奖经费和教育科研经费。 3、硬件支持：学校积极筹措资金，建起了电脑室，电教室、图书室，图书室、阅览室，体育室，并使六个教室都完成了多媒体配备，加快了教育现代化、信息化进程，从硬件上为教师研训顺当实施供应有力保障。 教师校本培训总结 篇3 回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、也是辛苦的，但与此同时
13、我们也收获着、成长着、欢乐着。本次音体美教师的校本培训了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受到本次校本培训听课研讨活动是我急需要的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。 在此次听课研讨活动中每一节课都很精彩，在佩服音体美专业教师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术兼职教师来说，研讨示范课中值得我学习的东西许多许多，总起来有以下四点。 一、在音体美专业教师的课堂中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。 我个人很喜爱小学美术教学，当教学遇到困难的时候，需要有较高专业水平的教师给我指导，助我突破瓶颈。专业教师的示范课满意了我的需求。两天的听课研讨培训了，但我的学习并未，相反，以此为契机
14、，它才刚刚开头。 二、转变思想观念 随着社会的进展，人们的意识也逐步提高，过去把音体美科目当成副科观念已经过时，学生及家长已渐渐意识到了音体美教育的重要性，为孩子选择全面进展的素养教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为音体美兼职教师的我们必需要转变思想观念，转变教育观念，转变教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到学生喜爱的合格教师。 三、加强学习 过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。在这些音体美专业教师面前我多像一只井底之蛙，每个教学环节我都觉得很新奇，走进他们
15、的课堂给我美的享受，艺术的熏陶，跟我无所事事，对学生缺乏指导的课堂相比，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”信任自己能坚持。 四、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的教师，才能成为得力的有阅历的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为浅薄的学问。假如教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学
16、会总反思，以逐步提高自己的教学水平。 总之，通过校本培训的学习收获很大，盼望今后能有更多这样的时机，使我们的教师能够尽快提高自身音体美专业力量，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总自己的教学，上好自己的每一堂美术课，努力做一名优秀的人民教师。 教师校本培训总结 篇4 阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教育实践中整合，而专家致力于某方面的讨论，见多识广，阅历丰富，可以给教师供应快速有效的帮忙。 通常某一类特地的教师培训对教师进展培训时，把教师当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进展系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，由于每
17、一位教师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。 教师长期在学校任教，教师之间、校长与一般教师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比方，年轻教师课堂阅历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进展有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的进展的需要而不致于落伍，教师尤其应当如此。校本
18、培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手力量，对教师们顺当实现“三年进展规划”大有裨益。 教师校本培训总结 篇5 依据关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见精神，安徽省教育厅关于开展义务教育薄弱学校标准化建立“班班通”教学应用培训的通知 及关于开展义务教育薄弱学校标准化建立“班班通”教学应用培训的通知等文件精神要求，我校仔细组织教师参与班班通使用培训，考核，到达了较为抱负的效果。 一、我们建立培训小组,制定培训方案，按部就班进展培训。 学校建立了以校长陈明生为组长，业务骨干方亮为技术治理员，全体教师积极参加的培训工作小组。在小组指导下开展培训工作。 二、
19、狠抓培训过程，提高培训质量。 根据上级要求，我们制定了培训方案，方案要求全体教师都要进展培训，都要参与考核，都要考核合格。针对教师的计算机水平不同，教师年龄段不同，我们实行了集中培训与分散辅导和教师自学相结合的培训方式。收到了良好效果。在集中培训时，我们利用教师的.业余时间，在多媒体教室播放培训光盘，教师先从理论上感知操作方法。接下来我们让参与骨干技术培训的方亮教师在班班通教室里现场操作演示，随后分组教师随即练习，我们分别指导教师的随机操作。在教师课余时间，我们教室随时开放，教师随时练习，很快，大局部教师都娴熟把握了操控方法，能运用多媒体上课。我们鼓舞教师注册教师资源网，利用网络进展沟通学习。
20、都到达了很好效果。对于几个老年教师，我们也是有空就指导，让他们也根本把握了班班通使用方法，能进展简洁的操作。培训中我们还结合考核要求与试题，有针对性的绽开培训，使考核培训严密结合，促使教师积极培训，到达合格。 根据上级要求，为了促使培训顺当进展，到达每个教师都把握，我们给每个教师签订了培训责任书，让教师明确作为一个现在的教师，必需学会使用现代化的教学工具，来促进教学质量的提高。这样让教师熟悉到位，培训到位，效果甚好。 三、加强运用，提高培训效果 班班通应用要娴熟，要深入教学，还要教师会电子备课，利用备课平台，利用课程资源，结合教学阅历，做自己的课件，上好多媒体课，上出自己的课堂特色，我校屡次举
21、办畅言教学与备课系统的培训，全体教师积极参加，了解备课系统的运用，局部教师还将畅言备课系统程序安装在家用电脑上，课后进展电子备课，取得了很好的效果。 班班通设备的高效使用，信息资源的整合，让教师做出符合本班学生特点的课件等很多工作，还需要我们花很大功夫，还需要深入培训，我们的工作还许多，我们会努力做好的。 教师校本培训总结 篇6 茗山中学是大冶市是较大的一所中学，信息闭塞，师资水平较差。多年来,学校领导始终把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教育教学力量的提高，提高教师综合素养，提升学校教育质量。 几年来学校立足本校实际，结合教育实践中的一些详细问题，开展以下几个方面的工作：
22、 一.思想高度重视 校本培训是一项全面提高教师思想和业务素养的工作，通过讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把学校建立成为学习型的学校。 二.组织机构完善 我校对校本培训工作很重视，早在20xx年9月我校就成立了课改工作领导小组，校长担当组长，教学副校长任副组长，教科研主任任课改办公室主任，吸纳了全校课改工作积极分子参与。20xx年1月，我校又成立了以校长为组长的校本培训领导小组以后，我们确定将课改工作和校本培训结合起来一起抓。 三.培训规划科学 去年9月份，我们就制定了较为具体的规划，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定规划每学期开展全校集中培训4次，全年开展
23、8次，教研组内每周一次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的规划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训规划是学校教学规划的最重要组成局部。教师依据本人的详细状况，拟定详细的个人自学规划，将教学反思、自修笔记、课题讨论、论文写作纳入其中。学校定期检查教师完成“三个四一”活动状况，并进展奖惩。 四.活动多种多样 1、 师德师风培训 学校本年度组织了教师进展师德教育培训，使教师不断提高熟悉，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的教师队伍，学校还表彰了一批师徒先进个人和集体，用榜样的力气影响四周的教师，使他们能够从内心深处熟悉到教师职业的神圣，重要，建立责
24、任感。有一批具有良好师徒的教师，有效地提升了学校教学质量。 2、骨干教师培训 学校里的骨干教师，在教育教学专业方面具有肯定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用，学校根据“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干教师参与省、市、学校等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题，带着大家学习新课改、新理念，开展课改讨论，或现场示范、现身说法等，让一般教师从中吸取阅历和养分，有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系，充分利用教育教学问题情境中的观看、临摹、反
25、思、探究等，促进问题的发觉、思索和解决，使教师师徒之间相互促进，共同进展。 3、 班主任培训 学校领导非常重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任进展教育治理培训。学校针对农村中学存在的现状和冲突。提出了分层教学和分层治理的思想，要求班主任对学生进展合理的引导和治理，使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们熟悉到必需改良教学手段施教方法，提高动态的治理力量，提高质量评价力量，探究适合学生的教育教学方法，最终到达提高班主任力量的目的。 4、 教学教研水平培训 学校建立了以教务处，教研处为龙头，各教研组为根本单位，教师人人参与的教研体系，实行分科教研，合作沟通。教研处每周确定一个教研课题
26、，教研组定期进展教研争论沟通，组织教师仔细学习有关教学理论，学习有关本学科的教学阅历，同时进展集体备课说课，共同研讨上课技能，提高教师的业务水平和专业素养。 5、学历提高培训 为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞速进展，学校大力鼓舞教师进展学历提高，并出台了相应的嘉奖方案。力争在较短时间内提高全体教师的政治、业务素养，努力为学校建筑一支师德高尚、素养优良、构造合理的教师队伍。 6、 计算机应用力量与课堂教学整合培训 为了有效促进课堂教学形式多样化，学校组织教师进展计算机培训，使教师具备制作教学课件上课的力量，开展多媒体帮助教学。学校微机室对教师全天候开放，并安排了6名技术指导员定期进展指导
27、。学校还预备筹措专项资金为每个办公室配备微机，便利领导及教师学习、使用电脑。 我们糊涂地熟悉到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有很多不尽人意的地方。如： 1.局部教师熟悉缺乏。尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此熟悉缺乏，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参与，对过去的教育教学思想未能仔细加以反思，而是靠着阅历去干活。 2.少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已，热忱不高，主动性不强。 3.科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题讨论的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，很多人把搞科研当成次要
28、工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的教师报名参与课题组积极，一旦进来了却不能根据课题讨论规划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。 4、经费有限，投入缺乏。 我们信任在上级相关部门的领导及关怀支持下，在学校领导的统一安排下，在全体教职工的共同努力下，我校肯定能抓好校本培训工作，不断提升教育质量和办学水平。 教师校本培训总结 篇7 课程改革为教育的进展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业进展”为专题的校本培训这个平台，给我们制造了在新课程教学中探讨沟通的时机，更重要的是，
29、让我们有了向更多优秀教师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经受了教师们的专题培训，感受颇多。 教师必需拥有教育的灵魂 新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的仆人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。宏大的教育思想形成教师的宏大，进而建构了教育的宏大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境地是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种抱负、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上打算了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成
30、等等，很多优秀的教师们都以自己的亲身经受和感受，诠释了教师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的抱负和追求。年轻教师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足宝贵的。 教师必需让课堂涌动着生命的活力 学生的培育没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地表达出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应当布满生活气息生活性教学。课堂教学应当向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应当孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应当是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅
31、途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深厚的生命力。 激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金教师的课进展课堂观看。“从教学模式的设计上观看教学的有效性”、“从教学资源的利用上观看教学的有效性”、“从教师问题的设计上观看教学的有效性”、“从师生的沟通互动中观看教学的有效性”每个小组负责观看一个角度，每个成员在自己的观看角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观看结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式
32、，让每个听课者都有收获，特殊是我们年轻教师，在这个平台上，有了更多学习的时机，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻教师，信任许多阅历丰富的老教师也有许多的借鉴意义。 最终是这次校本培训的几点思索： 1、校本培训要符合学校和教师的实际状况才能发挥整整的作用。我校的教师队伍特征：老中青适当，大局部中青年教师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的进展，这种实际状况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的力量，培训形式上主要实行老帮青、青帮老，取长补短，增加培训的实效性和针对性。 2、在培训中实行敏捷多样的方式，如，小组合作学习，
33、在课堂上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进展争论。由学校出示争论题，各小组绽开争论。在充分争论的根底上，进展全体沟通。既有生化组大组进展的集体争论，也有备课组进展的关于日常教学的探讨；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。 3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同讨论内容，分析查找本节课的胜利与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢送。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进展反思教师既是讨论者，又是被讨论者，教师讨论自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学
34、观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的进展。 4、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不一样，沟通、争论使教师在短时间内获得更多的信息，通过沟通，大家取长补短，削减了走弯路，到达了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，争论找出本节课的优点与缺乏，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。 “以校为本”，是新世纪学校教育改革与进展的全新理念。教育教学与专业讨论相结合是提高教学理论水平和业务力量的必由之路，
35、以校为本的校本研训既是学生进展的要求又是教师进展的要求。学校给我们借校本培训，给我们制造了学习和探讨的时机，作为年轻教师，在渴求自身专业快速进展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积存。 “校本课程”这个概念，依据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、共性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进展再加工、再制造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进展科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的根底上，以学校和教师为主体，开发旨在进展学生共性
36、特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探究、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。 一、几点思索 1、打破了校本课程的神奇感 不少教师把校本课程看得很神奇，其实，很多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，很多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如讨论型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球等）。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神奇，也不是高不行攀的。 2、消退开发校
37、本课程影响升学率的担忧 近年来，考试试题命题正在向力量化、素养化、共性化、综合化的方向进展，各学科考试更表达了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的共性和特长，提高学生的综合素养。因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，赢得成绩”，满足的升学率应是素养教育的结果，而不是片面追求的目标。 3、教师在校本课程开发中得到了培育、熬炼和提高 教师参加课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的进展，但就教师本身而言是确立教师即讨论者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业进展。所以教师参
38、加课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参加课程开发过程本身。 从校本课程开发角度而言，为了有效地推动新一轮的根底教学课程改革，教师必需具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括； 课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进展宏观掌握。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。 课程价值观。在教育实践中，我国的课程价值取向根本上有两种状况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；二是过早特地化与职业化，以是否满意当前社会的需要来衡量
39、课程的价值。这些是课程设计时必需考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满意了学生的需求。教育究竟是一种造就人的事业，人是教育的动身点，所以课程的开发必需以人的进展为其规律起点。 课程类型观。建国以来根底教育的课程根本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。教师和学生在肯定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、共性和特长的发挥留下了空间。 课程开发观。三级课程政策把局部课时留给学校自己开发，这就要求教师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标
40、是什么，详细的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此就必需转变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，教师的课程学问得到积存，课程开发力量得到提高，马上约束在单个学科中的教师的专业特性扩大到学校教育的主体；将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变为教师之间的“争论”方式；教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和讨论者，因而大大增加了行动讨论的意识和力量。 二、几点思索 1、课程观念需更新 由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长
41、，因此，教师对校本课程的熟悉难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快转变这种状况，将是一个急需解决的问题。 2、教师的学问和技能预备有待进一步加强 校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性讨论非常缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的学问、技术和力量，这是校本课程开发的重要条件。 3、缺乏课程专家的指导，在
42、肯定程度上存在课程开发的盲目性和随便性，这是课程开发走向科学、标准、完善、进展的瓶颈 4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给教师足够的自由时间和空间，良好的规划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进展校本课程开发做好条件上的支持和预备 总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中心打算，实施素养教育对学校提出的必定要求，是学校充分进展办学优势和特色，积极参加国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐进展继而推动社会的进展，培育和造就“制造新世纪的人”的一项根本建立。目标指向明确、内容多样、课程设置敏捷的
43、校本课程能使学生在把握国家课程规定的根底学问、根本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到共性进展的准时补偿，在选择中发觉潜在力量的火花，在选择中培育学生的信息采集和加工的力量，学会学习，使学生在课程的自主选择和共性化学问的把握过程中形成更多更广泛的力量，更好地熟悉学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。 终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也应是新时期为人教师的重要业务内容之一。 教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务力量，为提高学校教育工作质量奠定根底。本学年，学校从师德教育、教师的素养、根本功技能
44、提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教师的素养、教育的艺术以及教育科研力量培育等诸多方面对全校教师进展了培训。现将我这个学年参训体会小结如下： 首先，经过本学年的校本培训，我了解到学校肩负着培育社会主义事业建立者和接班人和提高民族素养的使命，以及校本培训建立在于学校的重要性。 教育的实现依靠的是教师。教师是履行教育教学职责的专业人员，社会主义事业建立者和接班人的培育者，是学生成长的引路人。没有高质量的教师，就没有高质量的教育。教师是学生增长学问和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能为人师表。教师素
45、养重在师德，教师职业道德充分表达了教师特有的职业抱负、职业情操。因此，加强教师队伍建立，首先要加强教师的职业道德建立在本学年的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业学问和力量等关系到教师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。一般教师与专家的比拟说明，教师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题教师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教育实践中整合，而专家致力于某方面的讨论，见多识广，阅历丰富，可以给教师供应快速有效的帮忙。 其次，要做一名现代化不落伍的教师，应当积极适应素养教育要求下的角色转换，要用进展的眼
46、光看学生，同时，不断的充实和提高自己的力量，实现自身的持续进展。 以前我对教师的熟悉就是“春蚕到死丝方尽“，教师的工作只要讲奉献。通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的熟悉，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响是远大的；或许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水“的说法已经有点过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水“，又有何不行？同时，随着信息时代的到来，学生猎取学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师也是一种趋势。这样一来，教师博学更能感染学生勤学善思，更能更和谐地与学生相处，才能真正成为学生心目中的好教师。 “没有理由要求
47、每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生“这是教师应有的胸怀。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的确定，便会主动亲近教师，乐于承受教师的教导，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和制造性。 总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好教师就是要以喜爱事业为核心，把喜爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的根底上不断进取。 教师校本培训总结 篇8 通过随班就读教师校本培训，针对规划就随班就读教师校本培训工作总结如下： 一、文本培训方面的状况 开学初，我们依据上报的随班就读和有特别教育需求学生的类型，要求随班就读教师在书中和网络上搜集了一些教育教学策略，盼望大家可以阅读借鉴。但是