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1、 关于新世纪学校领导班子建设的几点思考 参加WTO，中国将进入经济全球化的新世界和学问经济的新时代。目前我国上上下下，各个领域都在讨论如何应对，如何与国际接轨。作为效劳贸易的重要组成局部的教育也不能例外，我国参加WTO对教育效劳的承诺是局部承诺，即我方在初等、中等、高等、成人教育及其他教育效劳等5个工程上做出承诺，许可外方供应教育效劳。在教育效劳方式上，对境外教育消费未作任何限制，允许商业存在，即允许中外合作办学，但不肯定赐予国民待遇；承诺具有肯定资格的境外个人教育效劳供应者应中国学校或教育机构聘用或邀请，可以来中国供应教育效劳。这就要求学校必需改革教育脱离经济、脱离社会的现状，变单一、封闭办
2、学为多元化、开放式办学，真正使教育融入经济、社会之中。作为学校的组织者、治理者、经营者的领导班子必需转变重治理、轻经营，重权力、轻力量，重传统、轻创新的思维定势，从传统办学观念中解放出来，从权力本位向力量本位转变，用教育经营学理论指导教育治理行为，凭职业力量治理学校、经营学校，实现由“业务型班子”向“职业化班子”的转变。(一)、确立先进理念，迎接教育市场的挑战详细确立五种理念：第一，确立“均衡进展”理念，均衡进展不仅是义务教育本质要求，也是现代教育的本质要求，同时也是现代社会进展的必定要求。我国参加世贸组织，必将更快推动这一进程。均衡进展包括三个层面：区域之间，有一个地区和城乡之间均衡进展的问
3、题；学校之间，存在一个区域内不同学校之间均衡进展的问题；群体之间，应当更加关注弱势群体的教育问题。固然均衡进展并不是把高水平拉下来，而是要把低水平提上去；多搞些“雪中送炭”，少搞些“锦上添花”；不是拉平山头，而是强化特色。实现教育均衡进展，主要使办学条件、经费投入、布局构造调整、校长、教师流淌以及现代教育信息技术配置等方面获得大致均衡。其次、确立“教育经营”理念。中国参加WTO后教育已从社会的边缘走向社会大舞台的中心，教育进入市场，人才进入市场，教师进入市场，学生进入市场，学校之间争夺教师、生源，争夺教育市场；教师选择学校，学生选择学校。学校逐步由卖方市场进入买方市场。而对日益剧烈的市场竞争的
4、挑战，学校领导班子必需用经济的观点端详教育问题，用经济分析的方法解释教育问题，把经济经营理念引入教育，将经济才智与教育才智、经济规律与教育规律有机地加以整合，按教育产业的特别规律来标准教育行为，构建适应教育特点的经营模式。因此，学校领导班子要学会融资，核算教育本钱，盘活资本，搞活奖金安排，开源节流，按市场化要求运作学校。第三、确立“教育为经济效劳”的理念。“教育为经济效劳”有三层含义：其一，充分发挥教育的经济功能-为经济进展供应足够的人力资源和智力支持；其二，将教育融入经济之中，作为经济运行中的一个重要链节-积存丰富的人力资本投入经济市场。作为学校领导班子，必需从宏观趋势中发觉教育与经济的必定
5、联系，遵循“教育为经济效劳”的准则。注意发觉人的价值，开掘人的潜能，进展人的共性，发挥人的力气。为社会经济的进展培育大批合格人才。其三，教育机构的兴办直接拉动经济进展。浙江诸暨测算一个学生可以拉动经济消费15万元。有的地方测算在1万元左右，这不能不说明教育与经济的关系亲密。第四、确立以人为本的观念。在学问经济时代，学问就是财宝，力量就是财宝。学问水平和力量水平是人才竞争的重要指标。随着入世，社会对人才层次的要求越来越高。基于此，学校教育必需提高人才培育档次，坚持以人为本，要树立为学生负责的理念，要为他们明天的进展不断积蓄力气，对学生的终身进展负责。同时，最大限度地调动学校教职员工的能动性、主动
6、性、积极性和制造性，用事业、合理的待遇和感情分散人、吸引人。第五、确立“依法治教”的观念。由世界经合组织(OECD)下属机构国际教育讨论与创新中心提出的教育(学校)评估体系，其指标多达43项，我国“入世”后，开放教育市场而形成的多元化的办学体制思想必定要求相应的学校评估标准的建立，而现代教育制度在学问经济面前显露出的某种缺乏，让人们熟悉到重新建立符合学问经济和市场经济要求的学校评价体系的必要性和紧迫性。目前在我国缺少教育质量体系状况下，已有个别学校承受了工业方面的ISO9000等认证体系的认证。可以预见，将来的学校治理者假如不根据国内教育法律法规和国际教育通行规章“出牌”，就难免会被淘汰“出局
7、”。(二)、培育顶级力量，超越自我，顺应教育全球化进展趋势顶级力量是指学校领导班子力量构造中最高层次的力量。参加WTO后的顶级力量应是教育治理的创新力量、教育科研的前瞻力量和教育市场的适应力量等三种力量。第一、培育教育治理创新力量。教育治理创新力量应表现为“五个转变”：(1)学校的组织治理要由单一型向多元型转变；(2)教师队伍治理要由身份治理向岗位绩效治理转变；(3)后勤治理，要由校内统包向社会化转变；(4)治理范围要由学校自己治理向社会参加治理转变；(5)治理手段要由行政型向科学型转变。这就要求学校领导班子要勇于标新立异，不受古今中外的书籍束缚，不被名家学说吓倒，不拜倒在权威的脚下，不把前人的学说奉为教条，区分真伪，不断提出创新性的新观点、新理论，查找一条适合自己学校特点的办学新路子，使学校形成“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特”的办学特色。其次、培育教育科研的前瞻力量。教育科研是学校进展的第一生产力。教育科研是学校办出特点、办出风格的重要途径。参加WTO，对学校领导的科研力量将提出更高的要求。当前，学校领导班子应以预见性的眼光，从根底教育进展的高度动身，侧重讨论根底教育进展的热点问题。诸如学校所处的环境问题、学校的资源问题、学校的生存与进展问题等。以学校所处的环境为例 123下一页