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1、 关于幼儿说课稿模板汇总八篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 纲要中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着一样的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。寻常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里
2、会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有肯定的教育价值，既符合幼儿当前需要探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪与探究。 依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用根本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进展沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸
3、是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。 依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿积极参加探究活动，发觉纸的不同特性。 2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。 3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动预备 1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台 2、阅历预备： （1）教育的整合应当把
4、一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。 （2）幼儿有记录、操作活动的阅历。 3、物质预备： （1）时装表演的VCD （2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。 三、说教法学法： 1、课件激趣法： 托尔斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进展了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观看： “模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜测“身上的服装是怎么做的？”通过形象生动、颜色艳丽的纸服装，让幼
5、儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的兴趣，及进展时装表演的欲望。 2、记录比拟法 纲要中指出：“通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思索和适当的方式表达（如绘画、记录表等）形成想法。”因此我采纳了记录比拟法，它可让幼儿把在探究中的发觉准时地记录下来，并通过比拟，发觉它们之间的隐秘。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比拟，它们有什么不同？”然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导力量强的幼儿能用2种以上的方法进展比拟，而且依次记录；帮忙力量弱的幼儿用12种方
6、法比拟纸的特性，在此根底上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。 3、多感官观看发觉法： 指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观看、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了肯定的观看力量，在观看中幼儿能主动参加，积极性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一
7、个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 四、说活动过程： 过程遵循幼儿的进展特点，以纲要理念为指导，表达了环环相扣、层层深入原则。 第一环节： 一、设置问题情境，引导幼儿探究让纸站住不倒。 1、幼儿自主探究让纸站住不倒的不同方法。 2、共同小结让纸站住的不同方法。 （在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特殊是铅画纸”的熟悉，为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有阅历与现有阅历进展了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织供应了一个参考。） 其次环节： 二、再次设置情景，引导幼儿自主探究在站着的纸上面摆放多块积木。 1
8、、猜想纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。 2、比拟纸的不同折法，争论如何折叠才能在上面放更多积木？ 3、引导幼儿进一步猜想。 4、幼儿自主尝试。 （这其次大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、开心、宽松、自由的活动环境，这是特别重要的，纲要中提出教师应为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，为幼儿供应自由选择和制造的时机与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探究“纸折叠后能否摆放积木？在站着的纸上面可以摆放多少块积木？争论如何折叠才能在上面放更多积木？”让幼儿带着目的、带着怀疑去探讨，这个过程就是让幼儿发觉问题分析问题解决问题，而且是供应时
9、机让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探究来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发觉新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中把握相关科学学问，提高观看力、探讨力、思索与解决问题的力量等。固然，探究活动中与探究活动后的沟通争论是特别重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、争论、共享力量也会由此提高，同时也表达了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。） 第三环节： 三、产生挑战的数量，引导幼儿再次尝试。 1、师幼一起争论尝试后的结果，产生挑战数量。 2、请个别幼儿上来挑战最多的。 3、阅历沟通：如何折叠才能挑战胜利？ 4、完毕。 （这个环节放在活动的后面进展，
10、主要目的是让幼儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中稳固积存的阅历，增加自信念，提高实践挑战力量。通过趣味性的操作嬉戏幼儿再次得到了进展，相互之间又有了阅历沟通、互动成长、共享成果的时机，我所处的位子仍是引导者煽动者，幼儿仍是自主进展着。本环节预备在5分钟左右完成。） 总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参加，采纳自主探究的方法，让幼儿在布满轻松、自由的活动气氛中学得主动、轻松、欢乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以嬉戏为根本活动形式，在玩中学、做中学、学得欢乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。 幼儿说课稿 篇2 各位教师： 大家好！今日我说课的内容
11、是中班语言观赏活动耳朵上的绿星。 一、说教材。 （一）说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 （二）说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言
12、进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 三、
13、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来
14、，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话
15、的好时机。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进展角色表演。 （一）出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢？（请幼儿争论并说说） （二）结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和提
16、问等方法，把故事进展分段叙述。 幼儿说课稿 篇3 活动目标： 1、演唱歌曲娃哈哈，表现歌曲欢快的心情。 2、学习新疆舞的根本步伐垫步。尝试手脚协调地跟着音乐表演新疆舞娃哈哈。 活动预备： 舞蹈编排： (1)脚步以垫步贯穿始终。 (2)第一句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在左上方一高一低转动手腕两次。 其次句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在右上方一高一低转动手腕两次。 第三句歌词：双手在胸前拍手两次，双手侧平举，转动手腕两次。 第四句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在头顶上方转动手腕两次。 第五句歌词：双手在胸前一边拍手一边自转一圈。 第六句歌词：双手在胸前拍手三次，最终双手翘起大拇指摆个造型。
17、活动过程： 一、学唱歌曲环节 1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的风土人情，进一步了解新疆，喜爱新疆，激发幼儿学习新疆歌舞的兴趣。 2、学唱歌曲，熟识歌曲，强调在重拍上的歌词要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，为学习垫步打好根底。 二、学习垫步 1、创设一个“乘坐火车去新疆旅游”的情景，帮助提问：“火车怎么开呢?”引导幼儿观看教师示范的火车开法：双手叉腰，做垫步。 2、沟通自己的发觉。如：“一只脚在另一只脚的后面一点用脚尖踩。”“脚踩下去的时候身体要长高。”幼儿仿照尝试，教师观看指导。 3、教师邀请“火车开得好”的幼儿示范，再次帮忙幼儿了解垫步的要领，知道只有这样开火车才能到新疆。 4、出
18、示铃鼓，介绍这是新疆叔叔跳舞时用的乐器。教师跟着音乐拍铃鼓，请幼儿跟着示范者再次开火车去新疆旅行。用铃鼓声给幼儿信号，在听到鼓声的同时脚踩下去，帮忙幼儿踏上音乐的节奏。 5、请一位把握节奏较好的幼儿来做新疆叔叔拍铃鼓，带大家巡游新疆美景。 三、学跳新疆舞 1、教师示范舞蹈。帮助提问：“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕转动和扭动脖子表示什么意思?”联想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位转动手腕表示什么意思?”幼儿联想是在摘不同地方的葡萄。 2、按舞蹈动作的挨次编成了一首儿歌： 左边的葡萄大又大， 右边的葡萄甜又甜， 旁边的葡萄多又多， 上边的葡萄数不清。 娃哈哈，娃哈哈， 新疆的葡萄亚克西1 3
19、、在一边念儿歌一边做动作的过程中学会舞蹈。 娃哈哈(儿童歌曲) 我们的祖国是花园 花园里花朵真艳丽 和暖的阳光照射着我们 每个人脸上都笑开颜 娃哈哈 娃哈哈 每个人脸上都笑开颜 大姐姐你呀快快来 小弟弟你也莫躲开 手拉着手儿 唱起那歌儿 我们的生活多开心 娃哈哈 娃哈哈 我们的生活多开心 我们的祖国是花园 花园里花朵真艳丽 和暖的阳光照射着我们 每个人脸上都笑开颜 娃哈哈 娃哈哈 每个人脸上都笑开颜 大姐姐你呀快快来 小弟弟你也莫躲开 手拉着手儿 唱起那歌儿 我们的生活多开心 娃哈哈 娃哈哈 我们的生活多开心 幼儿说课稿 篇4 各位领导、教师： 大家好！我选择的是华东师范大学出版的幼儿园建构课
20、程指导，大班主题大自然的语言当中的顽皮的小雨滴为本次说课课题。 一、说教材。 （一）教材分析 顽皮的小雨滴是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文。它运用了比方、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的剧烈愿望，因此这篇顽皮的小雨滴适合大班的幼儿进展教学。 （二）幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如：云彩与风儿等。对散文的语言美、意境
21、美有了肯定的了解，学习散文有肯定的根底，但由于幼儿年龄较小，生活阅历缺乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让 幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比拟协调，为突出幼儿的动手力量和动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境。因此我设计了这一节课。 （三）重点难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比方成事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量
22、。 （四）教学目标 1、帮忙幼儿学习散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 2、帮忙幼儿深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。 3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。 4、通过讲讲、做做的活动，会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，呈现雨中既景，体验动手操作的欢乐. （五）教学预备 多媒体制作的课件顽皮的小雨滴；录有雨点声音的音乐，录音机。学具：油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。 二、设计意图 1、由于大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大
23、自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种外形？” 本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与得意顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多 种方式来表达自己对自然现象的熟悉。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。 因此我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进展教学，运用视听结合观赏教学，让幼儿更好地把握散文的内容，通
24、过谈话法帮忙幼儿理解散文中的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量。 2、学法 依据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷天”的天气变化来进展教学。如：“视听结合整体感知；启发引导分段理解；激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。 三、活动评价 纵观整个活动，各环节严密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“小雨滴”来进展。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上表达了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互
25、动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。 幼儿说课稿 篇5 一、说 纲要指出是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与兴趣、需要、及承受力量相吻合，引导向最近目标进展区进展。了解的真实进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班的进展状况。 本班的舞蹈艺术教育较为突出，在开展各行各业的主题活动，我们没有放过每个利表现的好时机，不管是用什么样的方式，特殊是音乐舞蹈，他们特别的投入，由的制造、大胆的想象，如：他们会创编出一段好玩的歌词或舞蹈：小司机、欢乐的小厨师、卖报歌、等，让人捧腹大笑。虽然有肯定的表现力，但是我发觉我班的缺
26、乏合作意识，在表演当以己为心，而且情感进展水平也存在肯定的问题，从谈话当就能看出局部还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当看出在面对问题克制困难方面比拟欠缺。针对我班的这些状况，我该如何充分挖掘有效的教育资对进展教育？下面让我来分析一下我的教学内容。 二、活动内容的生成与依据 很多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残萨行谈话时，我们一起争论“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种适宜的工作”就在这时有位很感动的告知我“千手观音”，是它便成了我们共同的话题，孩子们进展了对“千手观音”资料的大搜寻。这是一个令人感动的舞蹈，
27、它在潜移默化教育孩子门怎样去帮忙别人，怎样与同伴合作，怎样克制困难，英勇的面对困难，不怕可苦不怕累的完成己的使命。这是一个特别美的舞蹈，它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要提出：尽可能运用社会生活的资（如活动、大事节日、环境）进展教学，本着纲要的精神，我遵循孩子们的兴趣，依据本班的状况，初步将此内容分为四个步骤进展。首先是资料的大搜寻，接着是“我发觉了什么”多么有挑性的问题呀，孩子们从图片、vc认真的观看找出服饰、头饰、手镯等还在区角发制作手镯和项链。其次，我们观赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最终是舞蹈观赏，依据的年龄特点，将舞蹈最为突出的.亮点造型美作
28、为观赏的主要方面，主要在提高的审美力量及想象制造力。 三、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要指出“应支持富有共性和制造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以的想象为主体，教师在活动起一个引导者和支持者的作用，使在认知，情感，力量方面都能得到进展，详细目标为： 1情愿用己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高观赏舞蹈的兴趣。2进展的审美力量、想象制造力，体验合作表演的乐趣教育敬重并热心帮忙残疾人群。目标（1）的制定，将对舞蹈造型美的感受放在比拟重要的位置。为生成下一个艺术活动积存阅历。目标（2）的
29、制定是基我班近阶段的力量、情感的进展区，我来因势利导，将获得的学问阅历迁移生活。 四、说预备 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。 1、学问阅历的预备：依据的进展需要，我们利用家长的资为上网查询有关的图片、书籍，了解有关学问，观赏乐曲，目的是激发表现的欲望和主学习的力量。 2、教师的预备：首先我对前一阶段的学习进展细致的分析，目的在客观了解的实际现状，其次对教材进展分析，找出舞蹈最吸引的局部，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在优化内容。最终，我还细心预备了vc，网上下载的图片、牙签
30、或火柴、丝巾便利教师与操作、观赏、表演，大胆的表现、环境创设：园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效促进的进展”依据主学习的兴趣，我准时的在美工区供应包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让制作项链、手镯，进展的制造性。在活动室四周张贴观赏乐曲后绘制的情节画及收集的有关舞蹈图片，目的在延长活动的欢乐，增加表现的欲望。 五、教学的重难点 本次活动的重点是积极的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培育的想象力和审美力量。难点是感受舞蹈表演的造型的动感美，并用语言、动作表达。 六、说教法 教学我主要采纳了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法： 1、情景感染法：感情是舞蹈的灵
31、魂，同时也是想象力和表现力量的表达。教师以语言、体态语、心情引导观看大屏幕图片，感受故事的气氛，体验心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加观赏舞蹈的兴趣和表现欲望。 2、观赏法是舞蹈观赏必不行少的方法，我在活动结合多媒体运用法，先引导整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给一种完整的感受，分段观赏结合定格观看法目的是引导进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发对造型美的想象，有效的提高的审美力量。激发对舞蹈演员的仰慕之情及表现的欲望，有效的突破重难点。、采纳启发提问法是由于提问能引导有目的地、认真地观看，启发积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让将看到的详细形象用语言或动作描述出来，是解决活
32、动重点的有效方法。 七、说学法 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。依据班留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、观看发觉法是积极主动的一种学习方法，在活动通过观看引导大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片/vc的学问点，发下的线索，这些线索能把活动引向深入，让现有的阅历与新的阅历实现完善的结合，帮忙突破活动难点。 2、争论谈话法：我在活动积极引导进展争论、谈话，孩子们无拘无束地说出己对作品的理解与看法，表达了纲要“创设宽松由、积极互动的语言交往环境，使想说、敢说、喜爱说，体验语言沟通的乐趣”目的在为创设一个宽松、开心的环境
33、，激发与同伴、教师之间的互动，利大胆的想象，利教师更深一步的了解的进展状况，适时的调整规划及个别指导，引导向最近目标进展。 、操作法：在原有的观赏根底上，引导己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分表达了纲要“因地制宜地供应丰富的、具有相宜？、可操作性的材料，支持、引发与材料互动，留意引导在活动感受、体验制造的乐趣。”的精神。促使的动手、制造、思维、审美力量得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了学问，获得了编排造型的阅历，体验胜利及沟通的。 4、表演体验法：针对班的年龄特点，我采纳了表演的方法，通过表演活动，使每个都有实际体验，获得开心感，轻松感与成就感，在这一过程通过商议、合作
34、、享受着胜利的喜悦，兴趣盎然，从而进一步培育他们与人合作的力量，获得多样性的熟悉，也充分表达了“以进展为本”的理念及园教育指导纲要提出的“重视合作、表达与沟通力量，促使积极、主动、大胆表现己，具有信念；”的精神。 这些方法能使得到不同的心理满意，表达了新纲要“以人为本”的教育理念，更便实现“因势利导、因人施教”。 八、活动过程的组织 结合园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现： （一）、由境生情，叙述千手观音的传奇，引起观赏兴趣。在这个环节我依据纲要的精神，将的情感放在首位，以的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现无法直接观看到的千
35、手观音的图象，结合美丽的故事情节，鸦雀无声，仔细的倾听传奇，一下子孩子们被我带入千手观音的遐想，就如观察了千手观音和善的行为。就这样引发了的奇怪心及积极的兴趣，让获得了最感性的学问，为下一步的观赏/想象和表现做好铺垫。 （二）、以小组的形式鼓舞与同伴相互沟通“千手观音变成什么”纲要指出艺术是：“表达己的熟悉和情感的重要方式”，要让“大胆的表达己的情感、理解、想象”。这个环节里，我将下载的造型图片张贴在活动室的四周，接着启进展开想象，以小组的形式让相互沟通探讨造型的外形像什么，引导发觉造型的特点，把握学问点：造型整齐、对称的规律，为下一步观赏vc画面舞蹈的造型奠定根底。 （三）、观赏舞蹈，引导发
36、觉画面的造型美。 1、完整观赏 舞蹈的肢体动态是兴奋的语言，对有极大的感染力。在这个环节我让带着这个问题：“看看舞蹈什么地方美”来完整的观赏舞蹈，并以提问的方式引导表达己的看法：“看完舞蹈你有什么感觉”，“你觉得舞蹈什么地方美”，教师发散性的问题引领从音乐、服饰、灯光、造型发觉美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 2、片段观赏 “你喜爱舞蹈的哪个造型，它有什么特点，像什么”这个问题，是审美力量的升华，。因此，我组织进展片段观赏，启发将表演的造型与图片的造型进展比拟，启发孩子们用动和静来表达造型美，鼓励大胆的用语言来描述，用动作来表现，并把握学问点：兰花指，目的在引导从饰的不断变化来感受造
37、型的动感美。突破本次活动的难点。 最终我引出问题：“请你用好听的词来夸他们”，并借此问题出示排练时的图片，首先引导回忆舞蹈的演员的背景，说说这群聋哑人是怎样感受音乐，完成这么美的舞蹈。目的在激起孩子们的心剧烈的仰慕之情，感受他们不怕苦不怕累的精神，明白团结合作的力气大的道理。整个环节表达了纲要：“依据的需要因材施教，使在情感、态度、力量、学问、技能等方面都得到进展”这一精神。 （四）、操作创编造型。在舞蹈观赏的活动我采纳操作法，因地制宜地供应丰富的、具有相宜？、可操作性的材料（牙签、火柴），支持、引发与材料互动，创编出己喜爱的造型，不仅让体验发觉制造的乐趣，而且引导在活动感受科学探究的过程和方
38、法。目的在让主学习，体验由制造的乐趣，获得平面思维的阅历，表达引导从平面对空间进展这样一个循序渐进的学习规律，并利拓展的阅历，进展学问的迁移，适时的个别指导，为下一个环节的开展作好预备。 （五）、尝试表演，体验合作的乐趣。 1、纲要指出：应充分考虑的学习特点和认班说课舞蹈观赏活动千手观音识规律，留意内容的综合性、趣味性、活动性、寓教生活、嬉戏之。因此，我设计让装扮己，并按丝巾的颜色分组扮演千手观音。孩子们你帮我打蝴蝶结，我帮你系丝巾，相互帮忙不亦乐乎，在排练造型并不断完善己与同伴间的合作。 2、激发兴趣需要贯穿艺术活动的始终，在完毕阶段要把孩子们的兴趣引向我观赏和获得满意感上，从而把兴趣延长到
39、新的艺术活动的需求和期盼。在最终的完毕局部，我让听音乐完整的表演，并面对大镜子，观赏己与同伴合作的造型美，获得胜利感。 （六）、活动延长。 的兴趣未尽，为了引领的学习、艺术表现向更宽阔的天空进展，我利用区角活动，引导连续探讨其他的造型，并将己的想法画下来，为新的艺术活动生成奠定根底。 整个活动过程，教师在不断转换角色，成为学习活动的支持者、合、引导者，努力理解的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆表达和表现，使每个都有进步和胜利体验。 幼儿说课稿 篇6 一、说教材 1、分析教材的内容地位： 冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的办法。户外活动时，他们会不约而
40、同的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生奇怪。纲要中也指出中班幼儿能够主动照看动物，并运用多种感官感知观看他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、进展需要，我认为通过活动动物怎样过冬可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱惜照看动物的情感。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标： 1）、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。 2）、培育幼儿的观看力量，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。 3）、激发幼儿探究动物
41、生活的兴趣和关怀爱惜动物的情感。 3、活动的重点、难点： 依据纲要和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。 我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。 二、说教具、学具： 1、学问阅历预备：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关学问。 2、物质预备： 1）、课前引导幼儿画出自己喜爱的一种动物。 2）、提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带着幼儿观看记录小动物生活习性的变化。
42、3）、和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。 4）、课件动物怎样过冬。 这些预备活动一是丰富幼儿的已有阅历，便与幼儿在和同伴的争论中大胆、自主、欢乐的沟通；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。 三、说教法、学法： 1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，这些方法的运用，我克制教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观看、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历。 2、学法：活动中我引导幼儿运用嬉戏操作法、分类法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，
43、全身心地积极地投入到探究中去，引导 幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。（4分钟） 1）、小朋友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？ 2）、小动物们是怎样过冬的呢？ 这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就鼓舞幼儿大胆运用已有阅历进展叙述，和同伴共享沟通的欢乐，在沟通中获得新学问。 2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟） 1）、小灰兔遇到哪些小动物 2）、它们是怎样过冬的？ 3）、小灰兔和谁的过冬方式一样？ 这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，
44、蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储藏粮食、小兔换厚的皮毛。 当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。 这一环节中，课件的展现进一步激发幼儿探究的兴趣，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。 3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟） 提出问题争论： 1）、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的？如，蛇、青蛙、乌龟等。 2）、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如，蜜蜂、蚂蚁等。 3）、哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢？ 4）、小燕子用什么方式来过冬？还有水和小燕子一样飞到南方去？ 鼓舞幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。 4、请幼儿相互介绍沟通自己画好的小动物的过冬方式。（5分钟） 请你们拿出自己喜爱的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小动物的过冬方式一样？ 给幼儿自由争论的时间，鼓舞幼儿大胆沟通，共享彼此的欢乐，在说中学，真正成为活动的仆人，发散