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1、2023年高中历史微课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：高中历史微课设计推荐 必修一专题一第3课 从汉至元政治制度的演变的微课设计 学校:彬县中学 设计者：王娟梅 时间：2023年6月 一、微课基本信息 1、知识点名称：从汉至元政治制度的演变 2、教学内容：高中历史必修1 ，高一年级 学生 3、学时：15分钟 二、教学目标： 1、了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。 2、掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。 3、了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。 4、通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。 三、过程与方法 1、一
2、条主线:君主专制中央集权的不断强化 。 2、两对矛盾:中央与地方、君权与相权 。 3、三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变 。 4、教学重点 ;从汉到元政治制度的主要特点。 5、教学难点 :从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解 。 联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法 四、设计理念： 创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 推荐第2篇：高中历史导言课教案 高一历史导言
3、课教学设计 设计理念：建构主义学习理论 建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。 学习内容分析： 本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。 学情分析： 高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望
4、对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。 教学目标 （一）知识与能力 了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。 （二）过程与方法 通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值 （三）情感态度价值观 通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。 教学重难点 重点：学习历史的方法 在初中时学
5、生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要 难点：学习历史的价值 学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣 教学过程 师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。老师姓谢，名正燕。诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，
6、那么相信同学们都想知道高中的历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史？在同学们眼中历史什么呢？ 一、什么是历史？你所理解的历史是什么？ 生： 展示名人眼中的历史 人事有代谢，往来成古今 孟浩然 历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃 胡适 一切历史都是当代史 克罗齐 展示材料：历史的来源 英语历史（history）一词与故事（story）一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。 汉语的历“史”是历和史两个单音节词的合成词，汉许慎说文解字云：历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事
7、情所做的客观的记录”。 师：对历史下定义，历史是客观存在的史实，过去事实的记载。历史就是自然界和人类社会的产生、发展的过程。我们要学习的书本研究的主要是人类社会史，指人类所经历和创造的一切，指人类的全部过去。 我们了解了历史的定义，下面来看为什么要学习历史呢？ 二、为什么要学习历史？ 展示名人的观点 1.读史使人明志 培根 2.忘记历史就等于背叛 列宁 3.以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替 李世民 4.欲知大道，必先为史 龚自珍 5.忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难 梅汝敖（参与“东京审判”的中国大法官） 我们只有通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难 学习
8、历史的意义： 1.长智慧明事理 2.提高人文素养 3.增强民族荣辱观和历史责任感 4.生活需要（旅游、收藏） 5.高考必考科目 三、怎么学习历史？ 师：我们了解了学习历史对我们有这么多的意义，那么这样具有深刻意义的学科，我们该怎么样学习呢，请同学们来分享一下自己的方法 生： 1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可以学好的学科。 2、及时做好教材的预习和课后复习工作。 3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理 4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练笔，多看历史书籍（尤其是熟读教材）培养史感。 5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应.试技巧，并学会在考试中
9、灵活应用。具体说来就是： 1.会预习寻找和提出问题 2.会听讲 掌握史实、概念、联系 上课要做到“眼到”、“手到”、“耳到”、“口到”、“心到” 学习口诀 学习历史有诀窍，掌握方法最重要 认真读书不可少，联系实际多思考 历史脉络要理清，人时地事记分明 前后因果多分析，情景实践加创新 四、高中历史学什么？ 师：我们了解了高中历史的学习方法，那么高中历史具体要学习什么呢，它与初中历史又有着怎么样的区别呢，下面我们就一起来看看。 初中历史与高中历史的区别： 初中：是什么（事件、时间、人物） 高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等 师：因此在高中历史学习中，我们
10、的重点是历史的原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本。下面我们来看看高中历史学习的具体内容。 必修课程： 一模块：政治文明历程 二模块：经济成长历程 三模块：文化发展历程 选修课程： 历史上重大改革回眸 近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争和和平中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃 本学期我们要学习的内容是历史必修一，就是人类政治文明发展史，这本书中我们要学习的内容主要分为： 第一，中国和外国政治制度的发展及其特点 第二，重大的政治事件，如英国资产阶级革命和中国的辛亥革命 第三，政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物，如
11、美国的华盛顿和中国的孙中山 第四，重要的历史现象，如当今世界政治格局的特点和发展趋势 师：学习本册的意义，在漫长的人类文明中，政治活动室人类社会生活的重要组成部分，通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。通过对历史的回顾，还能够更加清醒地把握当今中国和世界的政治特点及未来走向。 本课小结 本节课我们主要学习了历史是什么，为什么要学习历史，怎么学习历史，高中历史的教学安排以及历史必修一的主要学习内容，政治是人类社会发展不可或缺的重要组成部分，政治史又是新课程背景下我们高中历史学习阶段的重要
12、领域。希望通过这节课的相关内容的学习，为同学们今后学习政治史这个模块打下基础。 教学反思 本节课是高一学生历史的导言课，分为四个板块：1.什么是历史？2.为什么要学习历史？3.怎么学习高中历史？4.高中历史学什么？在准备的过程中，备课应该更加的充分，导言课的内容应该更加充实，更加吸引眼球，教学环节的过渡上衔接准备得不是很好，在教学方法的选择上很单一，在今后的教学设计过程中我会更加注重这些问题。 推荐第3篇：高中历史教学中微课的作用 高中历史教学中微课的作用 【内容摘要】当前，网络技术获得较好的发展，较多网络信息化技术被应用于高校教学中。微课，主要借助信息设备，经短视频的方式，录制教学内容的重点
13、、难点内容，以此帮助学生准确的掌握教学的重、难点，随时查看课件找到学习过程中存在的问题。为调动学生学习历史课程的兴趣，提高高中历史教学的质量，本文对微课对于高中历史教学的影响进行探析，对高中历史教学中微课的应用情况加以分析，现针对本文进行具体阐述如下。 【关键词】高中 历史教学 微课 新课改背景下，教学观念、教学方法、教学内容，均产生较大转变。为提高高中历史教学的整体质量，满足学生的学习需求，应不断完善教学内容、教学方法、教学理念。微课，属于新型的教学手段，即为教师结合学生学习情况、教学重点内容制作的教学软件。经短视频的方式，供学生随时查看教学重点内容、重要习题内容等，以此调动学生学习历史的积
14、极性，使学生能主动学习，发挥其在课堂中的主体地位。 一、微课对于高中历史教学的影响 微课的制作，应结合教学情况、学生学习情况进行制作。其次，历史教学内容跨度较大，需较多的史科证明。所以，教师在录制微课视频的时候，需要做好教学内容的筛?x工作，并根据学生学习能力进行补充。微课视频，应保持精短并能突出重点，应对重要习题实行适当的补充，进而满足不同层次学习能力学生的学习需求、复习需求。 1.对提高学生学习效率的影响 学生科结合历史学习中存在的问题，通过微课的方式进行完善。主要因为微课学习不会受到学习时间、学习地点所影响，因此学生可随时通过观看微课视频的方式，自主学习。微课视频的内容，主要是对高中历史
15、教学重点、难点内容进行讲解，能帮助学生总结历史教学中的重难点。 部分学生在历史教学中不能保证全神贯注，而历史教学的为相互连接的。所以，若学生没有认真听讲，会对日后的学习构成不良影响。而通过微课学习，可补充学生没有听清、不能理解的内容，促使学生跟进历史教学的学习进度。因历史学习的时间比较有限，主要针对教学重点讲解，而忽视一些基础习题，进而导致部分学生不能掌握基础题。 2.对提高教师教学水平的影响 微课教学，对历史教师掌握教学内容、把握教学重难点、解决常见问题的能力等有着较高的要求。为此，在录制教学微课视频时，应利用最短的时间录制最有价值的视频，从而提高教师的教学水平。学生在观看微课视频后，会存在
16、历史教学内容相关问题，所以教师需不断丰富自身知识，通过查阅文献、资料、网络等多种方式，耐心解答学生提出的问题，以此加强自身文化素养。 二、高中历史教学中微课的应用情况分析 1.在高中历史教学中突破教学重难点中的应用 微课，可帮助历史教师梳理教学内容中的重、难点，并解决历史教学中存在的问题，提高学生的学习能力。教师需结合学生在学习历史教学情况，找到存在的问题。然后，根据学生理解困难的问题，制定微课视频，以供学生课下查看。如：开展开辟新航路教学活动时，需要学生掌握新航路开辟的原因、新航路开辟对后世的影响内容。可将新航路开辟时代、历史发展内容，作为教学中的难点，针对这一内容制作微课软件。在微课课件中
17、根据新航路路线，对问题实行全面的讲解，进而帮助学生理解上述教学内容。 2.在高中历史教学中习题降解中的应用 结合历史教师布置作业情况，找到练习题中的重点、难度，并实行分类管理。主要可划分为重点习题、重要习题、基础习题，其中重点习题为考试中常出现的习题，重要习题需在教学活动中讲解。重点习题和重要习题，均需制作成微课视频，以便于学生在课下进行练习、巩固。基础习题，为大部分学生可掌握的习题，为确保所有学生均能理解基础习题，教师可将其制成微课软件，利于学生补充知识点内容。 3.在高中历史教学中课前预习中的应用 因为学生的思维模式不同，使其在学习能力、理解能力、思维能力上均具有较大的差异。为此，历史教师
18、应结合学生的个体差异，制作不同难易程度的微课软件，以便满足不同层次学生能力学生的学习需求。部分学生在课前有预习的习惯，教师可充分发挥网络即时的作用，构建历史教学论坛、平台，上传一些微课的视频，视频的主要内容为历史教学中没有进行的内容，利于学生通过网络平台提早预习下节的历史教学的内容。 4.在高中历史教学中课程导入中的应用 课程的导入，能够积极调动学生的学习兴趣。以往，课程的导入方式比较单一，不能有效调动学生学习的积极性。为此，教师应跟进时代发展的步伐，结合学生的实际需求，合理的运用信息技术进行课程导入。 结语 高中历史教学，为一门“副课”，为积极调动学生的学习兴趣，提高历史教学的整体质量。教师
19、应结合学生学习情况、学习需求，合理利用信息技术、信息设备，通过微课方式引入高中历史教学，以便学生能在课下随时观看课件，掌握历史教学中的重点、难点，提高自主学习的能力、思维能力、学习能力。 【注释】 冯明.微课促进高中历史教与学的变革分析J.教师，2023（4）：98-98. 程祥利.精小微课复读历史浅析微课在高中历史教学中的应用J.新课程?下旬，2023（6）：94-94. 代晓容.微课在高中历史教学中存在的问题与策略初探J.科研，2023（3）：42-42. （作者单位：山东省淄博市高青县第一中学） 推荐第4篇：高中历史说课 高中历史说课标准模板 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是
20、一、说教材（地位与作用） 首先，我说下教材的地位和作用。 XXX是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。 二、说教学目标 根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 关于知识与能力目标，识记主要史实，如培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。 关于过程与方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论
21、、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。） 关于情感态度与价值观目标。通过讲授，培养或激发学生 三、说教学的重难点 通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。 是本课的核心知识点，只有理解和掌握，才能形成关于本课完整的知识体系。 比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。 四、说教法。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
22、 （1.直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 我通过以上教学方法感染和激励学生，调动起学生学习的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。） 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而
23、，我在教学过程中特别重视学法的指导。 基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。 （ 1、合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。 通过对学生进行学法指导，改善课堂内的社会心理气氛，大面积地提高学生的学业成绩，促进学生学会学习，达到教学的目标。） 六、说教学程序设计 最后，我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
24、 本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节，具体设计如下： 1.导入新课：（23分钟）学生尚未进入状态，可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起学生的兴趣和关注，最后提出问题，让学生带着问题进入课堂。 （由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课，通过复习性提问促进新旧知识的衔接，激发学生的学习兴趣。） 2.讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 首先，（1）通过展示图片资料、文字资料，以及教材提供的资源，总结 其次，（2）通过设置问题，讲明，使学生理解 再次，（3）学生
25、阅读教材，总结归纳 最后，（4）学生阅读教材，结合资料，小组讨论 3.课堂小结：（23分钟） （课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识）；在新课讲完后，简单扼要地总结本课的内容，可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的，逐渐地培养学生形成良好的个性。 4.布置作业。 最后，针对学生学习水平的差异，我进行分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 七、结束语 各位领导、老师，本节课我根据教学内容、学生特点，采用直观教学、活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生自主学习，
26、使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！ 推荐第5篇：高中历史说课 高中历史说课标准模板 大家好！今天我说课的题目是两极世界的形成 一、说教材（地位与作用） 首先，我说下教材的地位和作用。 两极世界的形成是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。 二、说教学目标 根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 关于知识与能力目标，识记主要史实，如了解
27、两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响 认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施；就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解。 培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。 关于过程与方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。） 关于情感态度与价值观目标。通过
28、讲授理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。 “冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。，培养或激发学生 三、说教学的重难点 通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。 重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响。 难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响 是本课的核心知识点，只有理解和掌握，才能形成关于本课完整的知识体系。 比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。 四、说教法。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教
29、学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 （1.直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。我通过以上教学方法感染和激励学生，调动起学生学习的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教
30、学效果。） 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。 基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。 （ 1、合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。 通过对学生进行学法指导，改善课堂内的社会心理气氛，大面积地提高学生的学业成绩，促进学生学会学习，达到教学的目标。） 六、说教学程序设计 最后，我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中
31、，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。 本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节，具体设计如下： 1.导入新课：（23分钟）学生尚未进入状态，可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起学生的兴趣和关注，最后提出问题，让学生带着问题进入课堂。 （由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课，通过复习性提问促进新旧知识的衔接，激发学生的学习兴趣。） 2.讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 首先，（1）通过展示图片资料、文
32、字资料，以及教材提供的资源，总结 其次，（2）通过设置问题，讲明，使学生理解 再次，（3）学生阅读教材，总结归纳 最后，（4）学生阅读教材，结合资料，小组讨论 3.课堂小结：（23分钟） （课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识）；在新课讲完后，简单扼要地总结本课的内容，可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的，逐渐地培养学生形成良好的个性。 4.布置作业。 最后，针对学生学习水平的差异，我进行分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 七、结束语 各位领导、老师，本节课我根据教学
33、内容、学生特点，采用直观教学、活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生自主学习，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！ 推荐第6篇：高中历史教案第4课 15-1.6太平天国运动 教学目标 1知识要求：了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；冯云山在紫荆山区的革命活动；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；天朝田亩制度；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京政变的原因、经过、和影响；太平天国领导核心的重建；太平天国防御战的概况；太平天国失败的标志、原因和历史意义。 2能力要求：（1）指导学生研
34、究性学习太平天国定都天京的得失。（2）组织学生讨论天朝田亩制度并作出评价。（3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。 3情感目标：（1）通过对天朝田亩制度的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。（2）通过讲述太平天国英雄们威武不屈的斗争事迹，对学生进行中华民族优良传统道德的教育。（2）通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。 课时安排 2课时 重点、难点分析 1重点分析：（1）从金田起义到定都天京是本课的一个重点。因为在此过程中，无论是金田起义、永安建制、胜
35、利进军，还是定都天京，都具有鲜明的阶段性成果。（2）天朝田亩制度是本课的又一重点。因为它是太平天国的革命纲领。（3）太平天国的防御战是本课的一个重点。因为它是后期斗争的一个重要方面，且太平军将士英勇顽强的战斗精神在这里是一个集中体现。（4）太平天国运动的失败是本课的又一重点。因为这是本课内容最后的落脚点。 2难点分析：(1)天朝田亩制度既是本课的重点，同时也是难点。学生理解天朝田亩制度的空想性，难度相当大。若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力。(2)太平天国运动失败的原因是本课的难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养
36、学生站在理论高度看问题的能力；同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。 1 教学过程设计 师：同学们，我们请一两位同学就初中已有知识或通过文学作品、影视剧等媒体了解到的有关太平天国的内容，描述某一历史片段或简单的阐明自己的看法。准备好了的同学，请到讲台前面对大家进行演讲。 生：（演讲过程中可能会有片面的、不够客观的，甚或错误的观点） 师：（允许台下可能引起的议论。稍后，导入新课）刚才两位同学精彩的演讲把我们带入了19世纪中叶中国沦为半殖民地半封建社会后发生的那场波澜壮阔的农民革命运动。他们描述的内容是不是历史的真实呢？带着这个疑问，我们一起来研究太平天国，这一中国近代史上的重大历
37、史事件。（板书： 太平天国运动） 一、太平天国运动兴起的原因（板书） 师：考察某一重大历史事件，我们首先应当把它放在当时的历史大背景中。太平天国革命发生在19世纪 五、六十年代。通过前几节课的学习，我们来思考一下这场震惊中外的农民大起义，它的兴起有哪些原因？（要求学生先不要看书，若搁浅则提问“鸦片战争对中国社会的影响”，以此启发学生） 生：（思考并作答，但有可能只答出一二项） 师：根据几位同学的回答，请翻开书并迅速搜索文中提供的信息。 生：（寻找并记录） 师：鸦片战争给中国社会带来严重的影响。西方资本主义国家向中国倾销商品，逐步破坏了沿海通商口岸及其附近地区的传统手工业。鸦片输入年年激增。由它
38、所引起的白银外流、银贵钱贱等问题，比战前更严重。清政府为了支付战费和赔款，借端进行搜刮，使劳动人民负担更加沉重。地主、官僚、贵族也加剧了土地的兼并。阶级矛盾的激化，是太平天国运动爆发的根本原因。再加上两广地区灾荒连年，饥民纷纷暴动，这是直接的原因。总之，人祸天灾使人民陷于失业、破产、死亡的困境。与此同时，外国侵略者又迫使清政府取消对西方宗教的禁令。基督教宣传的“在上帝面前人人平等”的思想，对处于水深火热中的劳苦大众有很大号召力。正是在这样的历史条件下，洪秀全发动了这场规模巨大的太平天国运动。 二、从金田起义到定都天京（板书） 1革命的准备（板书） 2 关于洪秀全其人，（投影：洪秀全塑像）刚才演
39、讲的同学（假设）已经谈到他的出身；他屡试不第后受梁发的劝世良言的影响，于1843年创立拜上帝教的经过，但对洪秀全的思想分析的不够。洪秀全思想的形成很复杂，在他的一些重要文章里能够体现出来。如原道救世歌、原道醒世训、原道觉世训等。（投影：课文第19页节选资料；第24页阅读与思考）请同学们结合这几则材料思考，这反映了洪秀全怎样的思想？ 生：（思考并回答） 师：很显然，这几则材料反映了以洪秀全为代表的中国农民千百年来所要求的摆脱封建压迫、封建剥削的强烈愿望，号召人们为实现平等自由、太平一统的大同社会而斗争；同时他还吸取了基督教中的积极因素，主张信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天
40、堂的说法，认为地下也有天国。他将千百年来中国农民要求平等自由的理想，通过宗教理论表达出来，奠定了太平天国运动的理论基础，对广大劳动人民具有很大的号召力。 在洪秀全从事宗教理论建设的同时，另一位领袖人物冯云山正积极进行组织工作。他在广西桂平紫荆山区组织拜上帝会，深入各族群众中宣传和发展会员，开展反封建斗争，势力发展到周围数百里。冯云山经过艰苦的努力，在紫金山等地区发展了万余会众，并逐渐形成了以洪秀全为首的有冯云山、杨秀清、萧朝贵、韦昌辉、石达开等人组成的领导核心。这一核心在以后释放的能量震撼了中国大地。下面我们就一起先来看看太平天国前期的斗争。 2革命的兴起(板书) 师：（展示太平天国形势示意图
41、）同学们注意这幅图。现在请两位同学到前面来。一位同学负责跟随老师的讲解指出太平军胜利进军的路线；另一位同学在黑板上用文字和符号写出示意路线图。其他同学在笔记本上做这项工作。 生：（按要求开始操作） 师：（走到同学中间充满激情地进行讲解） 金田起义东乡称王永安封王建制（投影：永安封王表），初步建立政权全州（冯战死）长沙（萧战死）武汉三镇南京，改名为天京，定为都城，正式建立政权。（结合学生写的“进军路线”小结并修正）太平军从金田起义到定都天京，历时两年三个月。天京这个政权巍然屹立于南方，同清政府的北京政权遥相对峙，坚持斗争长达十余年之久，沉重打击了清王朝的统治，也极大地鼓舞了全国各族人民的反抗斗争
42、。 3 (向学生介绍太平天国在占领武汉后，在决定下一步进军方向时，领导集团曾经发生争论。那么太平天国定都天京是否正确呢？请大家课下围绕此内容查找、收集资料，写一篇小论文) 1853年，太平天国定都天京后，颁布了一个重要的文件。这就是天朝田亩制度。（投影：天朝田亩制度书影） 三、天朝田亩制度（板书） 1内容（板书）： 师：天朝田亩制度从字面上理解是太平天国的土地制度。但实际上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领。因为以土地问题为核心，所以称为天朝田亩制度。 天朝田亩制度既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题
43、的。“凡天下田，天下人同耕”这是分配土地的一个原则；还有一个要遵循的原则就是“无处不均匀”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第20页材料）从这段资料中，你能看出平均分配土地有哪些标准呢？思考后请一位同学指出来，其余同学可参照其答案小声议论。 生：（阅读思考后议论） 师：现在请同学们随着老师的点评，看看你对平均的理解是否全面。从这段资料中不难看出平均分配土地，一是依据人口，不论男女，以户为单位，人多就多分，人少就少分；二是依据地力，把好坏田搭配着分；三是依据丰荒情况，由荒处迁丰处以赈济荒处；四是依据年龄，凡十六岁以上的人都可得到土地，十五岁以下就减半。如此细致的规定，真可谓是“平均了”。 太
44、平天国除了平均分配土地以外，还平均分配产品。按照“天下人人不受私，物物归上主”的原则规定：农民每年收获所得，除生活必须外，其余一律上交国库。如有婚丧等事，则由国库发给一定数量的钱币和实物。 通过这些详尽而细致的规定，太平天国是想使每一个农民都能永保一份平均财产，建立这样一个理想的社会： “有田同耕，无人不饱暖也。”这是太平天国设计的理想蓝图，这一美好社会能否实现呢？ 2评价（板书） 4 师：请同学们从天朝田亩制度分配土地的原则和方法入手，并结合当时的历史环境来思考这一问题。（组织学生分组讨论，其中两组讨论原则，两组讨论方法，两组讨论环境条件） 生：（按要求热烈讨论。然后各组派代表发言） 师：（边巡视边启发学生）在政治课上老师讲过封建社会的土地所有制，其核心是地主占有土地。也就是说天下田大多是地主阶级的，而现在把天下田，包括地主阶级的土地拿来收归公有，分给天下所有的人，包括占大多数人口的农民来耕种。这就意味着要废除封建土地所有制。摆脱封建剥削，获得土地是千百年来广大农民最迫切的要求。中国历史上，农民在历次斗争中也都提出过类似要求，如“均贫富”、“均田免粮”等。但像天朝田亩制度这样，把农民的斗争目标