关于桥教案模板7篇.docx

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1、 关于桥教案模板合集7篇桥教案 篇1 设计意图： 世界是千变万化、缤纷多彩的，幼儿的现实环境中布满了学问内容。从孩子的生活中查找教材，让孩子通过自己的发觉去学习、猎取、运用，并从中体会到学习的欢乐。桥是孩子们生活中随处可见的，我借着幼儿对文昌桥的建筑有着不同的看法，有的幼儿认为它的建筑占用了幼儿园的室外操场，同时他建筑时发出的噪声也影响了幼儿园的正常生活，也有幼儿认为它的建成缩短了幼儿园与家的路程，便利了交通、节约了时间，同时也缓解了学府路四周的交通，设计的此堂课。 活动目标： 本次活动将各式各样的桥带到孩子面前，鉴于中班孩子的年龄特点和认知水平，通过生动的幻灯片，让孩子们在感知、操作、嬉戏中

2、萌发兴趣、猎取学问、提高力量。 认知目标： 1、通过观看、操作，发觉桥的隐秘。 2、了解桥的不同用途,能依据不同的情境设计出适合的桥。 3、能大胆的设计桥，体验制作的乐趣和胜利的满意感。 技能目标：初步了解桥的用途与我们生活之间的关系。 情感目标：萌发对四周事物的探究兴趣和求知欲望。 活动预备： 1、多媒体课件。 2、幼儿人手一份木制蒙台梭利教具。 活动过程： 1、导入：故事图图的麻烦请小朋友想方法帮忙图图过河。用幼儿喜爱的动画人物图图，激发幼儿的想象力，将幼儿想到的过河方法进展比拟。当我提问时，有的幼儿说可以乘船、可以建桥、可以坐飞机、可以建索道。然后和幼儿进展争论，比拟。而后得出结论建桥是

3、最长期、最有用、最便捷的方法。 2、观看图片请幼儿观赏各种不同构造的桥,让幼儿了解桥的根本构造。 （1）图片一中的桥是由桥墩、桥架、桥面、护栏构成的。 （2）图片二中的桥是由桥拱、桥柱、桥面构成的。 用幼儿园门口的桥梁修建照片帮忙幼儿分析桥的构造。后进展小结：告知幼儿桥的概念：桥是架在河上连接两岸可供人们通行的建筑物。 在这环节我运用了现代教学媒体电脑幻灯片，拓展幼儿的阅历，激发幼儿对桥的兴趣。 3、进展PowerPoint 制作给图图建一座桥。 桥建成后，引导幼儿自己说出给图图桥的构造，目的是为帮忙幼儿复习桥的构造，再次激发幼儿对桥的兴趣。 4、延长活动:请幼儿用蒙氏教具给需要用桥的地方建一

4、桥。 场景：江上堵车的公路学校门口火车通行的地方先帮忙幼儿从桥的用途方面对桥进展分析用途：大路桥、铁路桥、高架桥、立交桥。假如说前面两个环节是详细的直接感知，那么这里就要进入间接感知阶段，将要通过用蒙氏教具建桥的表达解决难点。 指导思想： 新纲要科学领域的内容与要求明确提醒了科学领域的指使用具有情境化、生活化、阅历化的特点，尤其是对于认知活动这种抽象思维占主体的活动而言，更需要以一种幼儿熟识的、真实的生活方式呈现。从孩子生活的实际动身选取有益的教材内容，让孩子感到学问并不遥远，学问就在身边变告知为感悟和体验以积极的、活泼的状态投入到学习活动中去。 本次活动选取的教材桥是孩子们身边随处可见的，同

5、时又是幼儿园门口重要的交通设施，正由于这样的教材是真正来自于孩子生活的，它可以使孩子们感到原来学习材料和生活是那么贴近，从而以我要学的心态进入学习状态，留意力和思维也更为主动。本次活动将桥的学习定位在了解桥的构造、用途、价值及与自身的关系方面，旨在通过嬉戏性、趣味性的学习，增加幼儿对四周事物的观看兴趣与力量，为大班更为宽阔的学习奠定根底。 桥教案 篇2 教学目标： 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。

6、教学重点： 通过学习，阅读有关桥的学问，培育学生整理、收集的力量，鼓舞学生学会积存。了解课文三局部之间的联系。 教学难点： 抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会桥的奇妙与漂亮，激发制造美的意识。 教具预备： 各种桥的图片 小黑板 教法学法： 导读法 小组合作沟通法 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题。 前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今日的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。现在我们一起去看看闻名作家樊发稼对桥的思索。 出示课题：桥之思 读了课题你想知道什么? 今日教师带大家一起学习樊

7、发稼先生对桥的思索，我们一起解决同学们提出的问题。 二、初读感知，自主学习。 1、请同学们自由朗读课文，要做到精确。流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不熟悉的字词。 2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自学生字词的状况。 3、再读课文，把课文读正确读通顺。 4、默读课文思索，概括说说课文三个局部的内容。 三、指导重点生字的书写。 其次课时 一、导入 同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们连续感受樊发稼的桥之思。 二、合作探究，感悟品读。 1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂(知道)了什么? 2、这三个小节中都讲了些什么内容呢? 三、朗读感悟，体会

8、感情 学生自由朗读课文。 (一)学习第一小节 1、指名读第一小节。 a、其他同学边听边想，你认为第一小节为我们介绍了什么? 板书：功能 材料 样式 b、你是从那里读到的? 你还知道有哪些样式的桥? c、这些桥有什么好处?板书：便利 路桥不行少 再次播放各种桥的图片。 2.请你放声读一读课文的其次小节。读了其次小结你会有什么收获? 说一说其次小节为我们介绍了什么? 指导有感情的朗读课文，师范读课文。 3、刚刚看到那么多漂亮的桥，它们都是有形的，观察的，世界上还有一种看不见，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道这是什么桥吗?板书：心桥。 这种无形的桥是用什么材料做的?板书：敬重、谅解、关注、信任。心

9、桥更珍贵。 你从中体会到了什么? 你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的?。 四、升华主题，拓展延长。 (1) 同学们，路桥必不行少，给我们的生活带来了便利，装饰着乡村和城市，但心桥更珍贵，这样的桥越多越普遍，我们这个世界就越和谐越美妙，让我们带着美妙的祝福齐读最终一小节。 (2) 中国的桥文化源远流长，盼望大家通过各种方式去了解更多的桥，更盼望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的欢乐，信任只要我们不断地努力，我们彼此之间的心桥就会更加结实更加美妙。 四、布置作业 把自己最喜爱的小节背给爸爸、妈妈听一听。 总结选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再

10、来背一背。全班沟通。 板书设计： 桥之思 路桥：功能、材料、形式。便利路桥不行少 心桥 ：敬重。谅解。关注。信任心桥更珍贵 桥教案 篇3 备课内容 桥 学问与力量:熟悉6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥护”等词语。有感情朗读课文。 过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们慌张失措与老汉镇静沉着形教学目标 成鲜亮比照。领悟课文的表达方法。 情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品行,理解课题的深刻含义。 教学重点:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习的表达方法。 教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。 教学用具 课文插图，复印文字片段 教 学 过

11、程 第一课时 导入新课：（播放歌曲为了谁）：同学们，你们听，听过这首歌吗？它歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今日学习的课文，歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人一个老汉，可是课题却是桥，（板课题）这是为什么呢？请同学们轻声自由读课文。 一、 初读课文 1、 指名读课文，正音。 2、 学习本课生字词，理解词语意思。 二、 再读课文，理解大意 1、 快速扫瞄一遍课文，想这篇课文主要讲了一件什么事？根据事情的起因、经过、结果把本文分为四局部，怎样分？ 三、 感悟文中表达的一大特色，描写雨水和山洪的句子 师：同学们，文中一次次地写到暴雨和山洪，（板书：山洪）请大家找出这样的句子，读一读。 1、 学生自

12、主读文，找出描写雨水和山洪的句子，教师巡察。 2、 学生沟通。 3、请同学们自由读这几句话，读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点？（大、猛、狂、急） 4、是怎样表达，才让我们有这种感觉呢？ （1）采纳了拟人的手法 （2）“跳舞”这个词多美啊！可是在这个句子中，我们清楚感觉不到美，而是感到（可怕、面临着生命的危急）简直就是魔鬼在跳死亡之舞啊！ （3）还有这样的句子吗？“狞笑”的意思就是凶狠的笑。 （4）“舔”和“爬”给你怎样的感觉？（可怕、恐惧、令人心惊胆寒） （5）用美妙写恐惧，这又是一种表达特色！谁来读。 （6）哪一个句子是最简短的句子？在哪儿？该怎样读这句话？ （7）师：看！简短！却写

13、出了雨的力度。短而有力，这也是另一种表达特色。 四、学习第一局部，人们在洪水前的表现的段落 多么可怕的洪水啊！从这七句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃命的欲望。我们来看看村民们是如何逃命的？自由读。洪水中的人们是怎样的反响，从哪里体会到？ 1、 学生沟通：（慌张、疯了、恐惊、秩序很乱、求生的欲望强） 2、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危险、恐惧、恐惊、担忧） 过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。慌张失措的人们你拥我挤地逃跑，查找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座一般的桥吗？不，

14、这不是一座一般的桥，由于它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去? 争论：假如，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（踩死、淹死的人更多）（学生自由猜想可能发生的结果，感受形势的紧急） 2、 是的，在危险关头，年迈的村支书没有由于慌张而失去理智。他是怎样做的？又是怎样说的？ 下节课再讲。 桥教案 篇4 活动目标： 1、运用场景调动幼儿感官，激发孩子表现鸭子上桥的情景。 2、幼儿有表情地演唱歌曲，重点唱准十六份音符和附点。 活动预备： 鸭子图片（8张）、音乐（鸭子上桥）、平衡木四根。 活动过程： 1、 引出活动内

15、容 幼儿跟音乐做各种小鸭子的动作。 师：小鸭子，你们在干什么啊？（点问） 刚刚，我们在嬉戏的时候，发生了一件好玩的事。是怎样一件好玩的事呢？我们一起来看看。 2、熟识歌词和感受旋律 1）范唱（八只鸭子按节奏出示）问：你们观察了谁？它们在干什么？歌里是怎么说的？你们看清它们是怎么上桥的呢？ 2） 再范唱师：它们是怎样上桥的（一个一个）。一共上了几只鸭子？ 3） 按节奏读歌词师：我们一起来数一数，一共上了几只鸭子？（8只） 4） 师：真的是八只鸭子？这么多把小桥都压得摇摇摆晃了。你们喜爱它们吗？我们拍拍手欢送它们吗？观察一只鸭子就拍一下手欢送它。 5） 按数字拍手听音乐。 6） 师：后面的鸭子和前

16、面的鸭子上的时候有什么不一样？我们再拍手欢送它们。你们想不想学小鸭子？教师唱哪只鸭子这只鸭子就要做美丽的动作给大家看。下面的小朋友跟教师一起拍手欢送它。 3、幼儿进展表演 1）请8名幼儿当小鸭子：“你是第几只鸭子？”当唱到第几只时，这只鸭子就蹲下来做一个鸭子动作。 2）师：小鸭子们，你们玩得快乐吗？你们想上桥试试吗？ 教师请小朋友边唱边上桥 4、学习正确演唱歌曲 重点唱准十六分音符和附点音符。 5、集体玩鸭子上桥嬉戏 教师为幼儿分组，师：鸭子头要带好自己的队伍，它会带着小鸭子们一起去桥边、草地边玩，后面的小鸭子要很好地跟着鸭子头。 桥教案 篇5 活动目标： 1、综合运用架空、垒高、平铺、延长等

17、技能搭建环形立交桥。 2、能运用各种技能搭建立交桥的周边环境如超市、居民楼、动物园等。 3、学习与同伴协商，分工合作，共同完成建构任务。 活动预备 立交桥图片、木质积木、纸盒、拼插玩具、玩具汽车、树、各种动物若干 活动过程： 1、请幼儿观看立交桥的图片，感受环形立交桥的构造。 2、告知幼儿今日的搭建任务。并提出要求： 、小朋友肯定要相互合作完成今日的任务。 、在搭建过程中不要大声喧哗吵闹以免影响别的小朋友。 、摆放积木的时候要轻拿轻放，不需要的材料要准时放回去。走路要当 心，不要碰倒别人搭好的成品。 3、将幼儿分成四组，进展搭建活动。 4、请幼儿当小小讲解员介绍自己的作品。 5、幼儿相互观赏作

18、品。 6、完毕。 建构嬉戏“立交桥“教后记 刚一拿到这个题目我就在想“立交桥“真是个比拟老的题目，但使它又与幼儿的生活很接近，每天都要接触，可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解呢？所以我打算要动一动脑筋来设计教学过程，让由儿真正了解“立交桥“的含义和特征，学会探究搭建方法，建立搭建对象与材料的关系。 一、预备过程 1、我请幼儿收集一些有关立交桥的图片。 2、预备各种外形的本色积木，没有帮助材料是一节纯积木的搭建活动。 3、选择一些能表现立交桥的不同外形的积木。 二、教学过程 我一开头先让幼儿依据自己的阅历来说一说立交桥有什么特点？为什么叫立交桥？与一般的桥有什么区分？给我们的生活

19、带来哪些便利？孩子们利用收集的图片边观看边讲，讲的很细致全面。接着我们便引导幼儿逐字来分析，“立“交“桥“分别是什么意思？怎样用积木来表现？在表现“交“时孩子们用不同高度的积木当桥墩把两座桥面穿插起来，还知道可以用一样的积木2快来表现不同高度的桥墩也能搭出穿插、交叉的桥来。孩子们兴趣很高，最终我请幼儿俩人一组共同搭建立交桥，有的幼儿还将自己搭的和其他小朋友搭的接成一个大的立交桥。 通过这次教学的尝试，我觉得孩子对于“立交桥“的理解很透彻，对于他们选择相宜的搭建材料和搭建方法奠定了根底。每个幼儿的头脑是清楚的，在搭建中有的幼儿合作意识还不够，还需加强培育。对于特殊内向的幼儿应为其供应丰富的材料，

20、容许他单独来完成新内容，为合作搭建做好预备，使其有自信念的与同伴合作搭建，体验胜利的乐趣，这一活动根本上较好的完成了预定目标。 立交桥种类和通行方法 1单纯式立交桥 单纯式立交桥是立交桥中最简洁的一种。这种立交桥主要用于高架道路与一般道路的立体穿插，铁路与一般道路的立体穿插，其通行方法极其简洁，各拘束自己的道路上行驶。 2简易式立交桥 简易式立交桥主要是设置在城内交通要道上。主要形式有十字型立体穿插、Y型立体穿插和T型立体穿插。其通行方法为：干线上的主交通流走上跨道或下穿道，左右转弯的车辆仍在平面穿插转变运动方向。 3互通式立交桥 互通式立交桥主要有以下三大类： （1）三枝穿插互通式立交桥，包

21、括喇叭型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。 （2）四枝穿插互通式立交桥，包括菱形互通式立交桥、不完全的苜蓿叶型互通式立交桥。完全的苜蓿叶型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。 （3）多枝穿插的互通式立交桥。 互通式立交桥的通行方法： 苜蓿叶型立交桥通行方法： 通过苜蓿叶型立交桥时，直行车辆根据原方向行驶，右转弯车辆通过右侧匝道行驶。左转弯车辆必需直行通过立交桥，然后转进入匝道再右转270度。 环型立交桥通行方法： 通过环型立交桥时，除下层路线的直行车辆可以根据原方向行驶以外，其他车辆都必需开上环道，绕行选择去向。 桥教案 篇6 一、目标： 1、了解图书大意，学习词“对岸”及动词“搭、架”，培育幼

22、儿阅读兴趣。 2、教育幼儿乐于助人及讲文明,讲礼貌。 3、进展幼儿集中性思维及口语表达力量。 二、预备： 1、乌龟桥人手一本(利用20xx年第三期咪咪画报制作)。 2、多媒体课件。 3、蓝色皱纹纸布置成小河、小积木、蓝色卡纸、大积木、木板 三、过程： (一)嬉戏引题，遇到困难 师：今日我们到河的对面去玩,河的对面叫对岸” (丰富词语：对岸) 教师带幼儿进活动室，走着走着，遇到一条河。 “啊，河上没有桥,我们要怎样过河呢?” 幼儿思索，答复。 (二)难点前置，体验动词 1、幼儿自由探究 师：“在河边有许多的小积木，还有许多小木板，我们用积木搭成河岸，动手试试，怎样才能过河。” 幼儿尝试过程中，教

23、师进展指导，引导幼儿说出：搭、架等动词。 2、幼儿过河 师：“小朋友们想到的方法真好，现在我们就架一座桥吧” 3、幼儿从桥上过河 (三)自由阅读，感受内容 1、语言引入 师：“森林小屋里有好多美丽的小图书，我们一起来看看书上画了谁?它们在做什么?” 2、幼儿自由阅读，教师指导 3、幼儿说说自己看到的内容 教师引导幼儿尽量用完整的语言叙述。 (四)观赏课件，逐图观看 1、教师引导幼儿逐图观看 图一： 图上有谁?它们想去做什么? (有小猴子、小兔子、小松鼠，它们去玩) 图二： 它们遇到了什么困难?你是怎么知道的? (它们遇到了一条河，过不去了，脸上的表情是很惊异的。) 图三： 它们在做什么?你是从

24、哪里看出来的? (它们在想方法，小猴子想到方法了，由于它的头上亮起了灯，说明它想到了方法。) 图四： 小猴子想到了什么方法?它们拿来了什么?它们的心情怎样?你是怎么知道的? (它们想搭一座小桥，丰富动词：搭，它们扛来了一根木头，丰富：扛、架。它们很快乐，脸上是笑眯眯的) 图五： 这时，发生了什么事，它们心里怎么样?你是怎样知道的?， (水把木头冲走了，它们心里很焦急，嘴都张大了。) 图六： 这时，谁来了?大家猜猜乌龟来做什么了?它们会怎样帮忙小动物呢? (乌龟来了，它们来帮忙小动物了) 图七： 小乌龟在做什么?它们像什么?小动物看到时表情是怎样的? (它们把身体连在一起，在河上搭起了一座桥，乌

25、龟桥，小动物们特别惊讶地看着乌龟桥) 图八： 小动物是怎样过河的?它们为什么又惊讶，又担忧?你从哪里可以看出它们的担忧?重点引导孩子感受“又惊讶又担忧”。 (它们踩在乌龟的背上，担忧乌龟会疼，担忧会踩伤小乌龟，所以很担忧。) 图九： 小动物们过河了吗?它们心情怎样?会说什么? (小动物们过了河，它们很快乐，它们对小乌龟的帮忙特别感动，它们会对小乌龟说“感谢”) 图十： 小动物们在做什么? (它们采了许多鲜花送给小乌龟) 2、幼儿叙述图书内容 教师请幼儿将图书内容完整叙述。 (五)幼儿争论，情感教育 你们喜爱小乌龟吗?为什么? 引导幼儿说出小乌龟用自己的身体帮忙小动物过河，它们不怕痛苦，乐于助人

26、，是小朋友学习的典范。 (六)阅读嬉戏，兴趣延长 利用小图片玩“摸图嬉戏”：请个别幼儿上前摸卡片，并将卡片内容说出，其它幼儿进展指图嬉戏。 (七)情感迁徙 你还帮过谁，做过什么事? (八)完毕 小朋友们，天黑了，我们也要回家了，回家后，我们把做好的图书拿给爸爸妈妈看吧。 桥教案 篇7 教学目标 一、学问与力量 1、积存文言实词和虚词 2、理解的相关文学常识 3、学习景物描写的方法 二、过程与方法 1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来 2、通过互动探究和沟通展现翻译课文 3、反复诵读，体会文章的构造特色 三、情感、态度和价值观 感受西湖春月之美，品尝西湖的奇景和流露出的情感，以及高雅的志趣

27、教学重点：雪后奇景的赏析 教学难点：理解的精神世界 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 多媒体投影西湖图片 俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国美丽的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡饮湖上初晴雨后中曾以古代美人西施比较西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”今日，我们学习明代文学家袁宏道写的西湖游记二则中的晚游六桥待月记，看看是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的 二、及背景简介 （1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有锦帆集解脱集瓶花斋集等 （2）写作背景：袁宏道于万历

28、二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，艳羡陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄予 其追求自由的心灵，观赏造化之奇异将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多 三、自学质疑： 学生反复朗读课文，把握以下词语 夕岚：黄昏的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：漂亮，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿势，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享

29、用 四、互动探究和沟通展现翻译课文 1、学生翻译，师生共同订正 五、互动探究、精讲点拨：分析观赏本文，品尝重点词语、句子 （l）思索并争论问题 认为西湖最盛是什么季节与时辰？ 答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月” 为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？ 西湖之月为最盛表现在哪里？ 按规律，本文应当在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但却先写了什么？ 本文有什么写作特色？ 六、课堂总结：通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出独特的审美情趣文章以审美感受为线索，根据游西湖的先后挨次，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖漂亮壮丽的风光，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感 七、课外作业：课后仔细观看校园的秋景，依照本文的方式，写一篇校园秋景图。 【关于桥教案模板合集7篇】