关于春晓教案集合6篇.docx

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1、 关于春晓教案集合6篇一.谈话导人，介绍，诗名 春雨唐杜甫 春晓唐孟浩然 二.初读课文，读准字音 1.自由认读古诗以及生字词； 2.指名读古诗，指导正音； 3.齐读生字词，齐读古诗。 三.解读诗文，读通诗句 春雨 1.春雨的特点是什么？ 2.重点理解： 好雨 知季节 乃 潜 随风潜入夜，润物细无声 3.朗读 春晓 1.重点理解： 眠 不觉晓 啼鸟 知多少 夜来风雨声，花落知多少。 2.人们对春天有怎样的感情？ 3.朗读 四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵 1.观赏感受。听教师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读； 2.指名诵读，品评指导 3.齐读（配乐） 4.背诵 五.课后作业设计

2、 1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读； 2.朗读背诵春雨、春晓； 3.预习生字 其次课时 六.朗读古诗，稳固复习 七.拓展体会 1.小组汇报收集的诗歌； 2.教师评点。 八.学习生字 1.认读生字，稳固字音 2.自学生字，主动记字 3.教师重点指导：随、晓 4.学生临描，教师巡察 九.课后作业设计 1.“春天的歌”诗歌朗读会 2.“我爱春天”书法竞赛 春晓教案 篇2 教学目标： 1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完善结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥

3、想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现春晓。 教学重点、难点： 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程： 一、组织教学,师生问好 二、导入 师：同学们听过春天在哪里这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学们，春天是一年四季中最最布满生气和活力的季节，春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？ 让学生自由演唱。 3、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞 美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚刚有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们

4、共同来感受这奇妙的诗句吧! 师生共同诵读古诗。 2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由答复。 3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，?” 师配乐朗读。 四、学唱歌曲 师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗? 1、观赏童声合唱春晓，感受歌曲心情。 2、出示歌单，教师做示范演唱。 3、教师逐句教唱。 4、教师唱词，学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。 2)最终一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱，男声伴唱。 9、男生领

5、唱，女生伴唱。 10、分组用自己喜爱的形式创作表现春晓。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。 2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓。 六、小结 感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中完毕这节音乐课吧! （齐唱歌曲） 教学反思 本堂课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为动身点，通过说春天，唱春天来引导学生探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是不能低估了学生的力量

6、。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓舞学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来制造一个民主的课堂。由于只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会情愿由衷地和你协作。固然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。 春晓教案 篇3 教学要求 1会读会写5个生字，认读3个生字。 2初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培育学生的想像力和对美的鉴赏力。 3朗读、背诵这首诗。 教学重难点 1学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2指导理解诗句意思是难点。 课前预备 挂图、CAI课件、生字卡片。 教学时数 二课时

7、教学过程 第一课时 一、导语揭题，激发兴趣 今日我们学习一首古诗春晓（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很出名。这首诗写出了春雨后早晨的漂亮风光。现在我们来学习这首诗。 二、教师范读 教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。） 三、学生轻声读，要求学生留意生字的读音 四、指导学习生字 1教师在黑板的田字格上板书生字，带着学生读音、组词。 2学生书空练习。说说记生字的方法。 教师重点指导： 夜：y，8笔，要留意写好下面局部，不要少写一点。雨：y，8笔，下面局部左右都是两点。声：shng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：z

8、h，8笔，左右构造。左边的第5笔是点不是捺。少：sho，4笔。多音字，又读sho。 五、课堂练习 1数笔画数，把笔画数一样的字写在一起。 雨 来 春 知 声 闻 夜 7画（来 声） 8画（雨 知 夜） 9画（春 闻） 2在练习本上抄写生字。 其次课时 一、复习 出示生字卡片，认读。 二、导读课文，理解大意 指名学生朗读后，逐行导读。 第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。 其次行：到处，处处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，处处可以听到鸟的叫声。 看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头仰头欢叫

9、，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地唱歌。） 从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。） 第三行：想起昨夜又刮风又下雨。 第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的”意思。 三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象 四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思 学生自由说，相互评议。教师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，处处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了对春光的宠爱和珍惜的感情。 五、指导朗读，背诵全诗 诵读要表达出疼惜春光的感情，要留意停顿（用斜线表

10、示）和重音（用下划线表示）。 春眠 / 不觉晓，到处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。 指名背诵全诗。 六、课堂练习 1完成课后习题4，填空： 春眠不觉晓，（ ）闻啼鸟。 （ ），花落（ ）。 2扩大阅读： 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得春风面，万紫千红总是春。 板书参考 探究活动 你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，进行一个咏春诗会，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展现出来，看谁收集的多！ 春晓教案 篇4 【教学要求】 、通过这首古诗的学习，让学生领会感受春天雨后的一种美，培育学生喜爱大自然的感情。 、熟悉本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；

11、能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。 、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培育儿童的想象力。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜爱春天，你们喜爱春天吗？ 前几天，陆教师教的几篇课文，都是写春天的，春之消息告知我们春天来了，杨柳怎么样？迎春花告知我们春天来了，迎春花儿怎么样？ 复习春之消息。 先女生齐读，最终一句男女生齐读。 复习迎春花。 指名女生读，最终一句男女生齐读。 过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇

12、叭，很多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。从古到今，很多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天，你们不是一年级的时候，陆教师教了你们首写春天的诗，还记得吗？ 复习古诗： 、鸟鸣涧 、寻胡隐君地 、惠崇春江晓景 、忆江南 、村居 、春游湖 导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜爱吗？题目是春晓（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？ 二、范读全诗 三、导读 结合教学：眠 睡眠 冬眠 闻 听到（下面是耳朵，在门里面听到） 四、

13、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂） 五、开火车读 六、创设情境，体会诗的意境 春的早晨是怎样的情境，刚刚大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？ 描述：在这样的春天，（指图）你看到很多美的花儿，当夜晚降临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦模糊胧听到（留意听，头稍稍抬起）外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，放录音（鸟鸣），（坐起）睁开眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里快乐啦，哼出两句诗： 学生：春

14、眠不觉晓， 到处闻啼鸟。 这时候，诗人你又想到什么？从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？ 于是你又写了下面两句： 我请谁来做诗人，把你的写的第、两句诗念念。 教导：现在你们知道了吧，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。（放音乐，体会） 七、齐读 八、进一步从诗的语言体会的意境 提问： 、春天早晨你在睡觉，哪个字告知我你是在睡觉？（眠）睡是眼睛闭上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告知我天亮了？（晓）天亮了，太阳出来了，“晓”是什么旁？ 、你联系听到鸟啼叫的声音，多好听啊！哪个字告知我是“听到”？（闻）“

15、闻”是听到，所以下面是“耳”。 你再听听这春天早晨的叫声，是好几处同时有鸟鸣声，现在你能说“到处闻啼鸟”吗？ （处处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫） 指导朗读：春眠不觉晓， 到处闻啼鸟。（兴奋、开心） 教导：春天早晨多美啊，处处布满了生气。 、诗人回想到夜里的风雨声，想到很多花儿，这两句该怎么读呢？ 教导：写春天雨后的另一番景象，又是另一种美。 练习诵读。 九、指名读 男女声伴读、齐读。 十、稳固新课 、扮演角色，表演诗歌： （作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼） 读：春_， 处_。 （走到窗前，想想，回想起来了。） 读：夜_， 花_。 唱诗 、解释诗大意： 小组预备。 表演（教师作奶奶，向奶奶叙述

16、诗的大意）。 生：奶奶，今日我又学了一首古诗。 奶：叫什么题目？ 生：春晓。 奶：你会背吗？背给我听听。 生背诵： 奶：什么意思呀，什么不觉“小”，大觉“大”的？ 生：这首诗是说，春天的早晨睡得好，不知不觉天已经亮了，“晓”是日字旁的“晓”，处处可以听到鸟叫的声音，呗呗呗呗，这就是“春_，处_。” 奶：说了鸟儿叫，怎么又说了风呀雨呀？ 生：是看到早晨的美景，想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知要吹落多少漂亮的花儿，这就是“夜来风雨声，花落知多少！” 奶：乖孩子，学得不错！ 、练习背诵： 复习生字，写字。 春晓教案 篇5 活动过程： （一）请全体幼儿朗读复习之前已学的古诗清明。 （二）

17、谈话活动，引出话题。 1.小朋友有没有记得清明这首诗中所描写的是什么季节啊？ （春天） 2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发觉春天带来的变化呢？（幼儿自由答复） （三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观看，叙述。 1.今日教师带来了一副画，请你们认真观看一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由答复）； 2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？ 请幼儿依据自己的想象答复。教师小结：这是由于，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一

18、起跟教师跟读两遍。 3.下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这首诗究竟是怎么写的。（教师播放课件） （四）教师朗读，并帮忙幼儿理解古诗。 1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓） 2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。 3.下面请小朋友们听教师来读一遍。教师朗读第一遍。 4.教师朗读其次遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。 （五）幼儿学习朗读。 1.古诗中有的词语有许多意思，所以我们小朋友在朗读时

19、要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 2.幼儿师范朗读诗3-4遍（可采纳多种形式，如分组朗读等） （六）活动延长跟着春晓歌曲边演唱边跳舞。 最终，请幼儿把在家学会的古诗朗读给大家听，鼓舞幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今日学的古诗朗读给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 课前反思：春晓对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比拟熟识，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输 春晓教案 篇6 活动目标： 1、感受黄梅戏曲调清爽动听的特点。 2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。 3、萌发幼儿宠

20、爱黄梅戏的情感。 活动预备： 1、黄梅戏打猪草中对花选段的原唱及伴奏音乐。 2、供幼儿学唱歌曲的图谱。 3、黄梅戏打猪草的表演视频。 4、幼儿已听过黄梅戏曲调。 5、幼儿已熟识把握多首五言古诗。 活动过程： 一、听黄梅戏 放录音打猪草选段，让幼儿感受原曲。 1、小朋友，这是一首什么曲子？（黄梅戏） 2、黄梅戏是什么地方的剧种？（安徽） 3、这段黄梅戏的名字叫什么？（打猪草中的对花） 4、你们喜爱听吗？为什么觉得好听呢？ （幼儿自由叙述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、美丽、流畅、悦耳、委婉清爽、细腻等。） 二、哼唱黄梅戏 1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？假如你发觉里面有你熟识的地方就大胆

21、地跟着哼一哼，好吗？（观赏黄梅戏打猪草的表演视频。） 2、恩，小朋友学得真像！现在石教师和你们一起来唱。（跟着伴奏音乐哼唱“啦” 。） 三、学唱黄梅调春晓 1、教师填词范唱黄梅调春晓 看你们唱得这么快乐，我和徐教师也来一段，欢送吗？听听我们唱的和刚刚打猪草中的对花有什么不同。（曲调一样，歌词不一样。）你喜爱哪一句？ 2、学习歌词 a、出示图谱，师：看，石教师唱的歌词在这呢！我们一起来把春晓朗读一遍。 b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？（学古诗，唱古诗，我们一起来，唱古诗。）最终一句唱的什么？（的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀喂尚喂。） c、按节奏完整朗读歌词。 d、配上

22、音乐朗读歌词。 e、男女对诵歌词。（按红色、蓝色男女对诵） 3、配上音乐学唱黄梅调：春晓 a、现在我们来跟着音乐唱一唱吧。（幼儿跟琴慢速学唱。） b、跟着音乐伴奏演唱。 c、师生对唱。 d、幼儿分组对唱。 四、鼓舞幼儿为古诗创编表演动作。 a、我们观赏的这段黄梅戏有几个人唱啊？(两个)男的叫生，女的叫旦。他们在演唱的时候，一边唱还一边怎样的？（做动作）那你们刚刚观赏的时候有没有学到一些美丽的动作呢？ b、好，现在我们再来观赏一遍，一边看一边学，好吗？（幼儿随便站位，边观赏录象，边学动作。） c、请幼儿上台示范动作，大家学。（学动作时，念唱古诗，提示女孩子可以用手帕做道具。） d、有了美丽的动作还应当有音乐配上，来！我们一起来表演。（随音乐表演黄梅调：春晓） 五、幼儿配对表演黄梅调：春晓 1、教师演旦,幼儿演生对唱表演。 2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由组合表演。 六、完毕 今日我们把古诗春晓编到黄梅戏里去了，喜爱吗？我知道你们还会许多古诗，下回我们再一起来编一编，唱一唱。