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1、 关于小学英语教学反思总结通用(七篇)关于小学英语教学反思总结通用一关于小学英语教学反思总结通用六 英语课程标准中指出：根底教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为根底，培育学生英语综合语言运用力量。提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。 通过对课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在what does the weather report say?一课的教学活动时，留意突出了以下几点
2、： 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先教师让每名学生依据所供应的词组和天气，使用i am going to if it is this sunday.句型选择自己要做的事情。然后学生分组争论，使用what are you going to do this sunday? i am going to if its going to. shall we go together.等句型转变并制定规划。之后结合天气状况，使用shall we go to? what does weather report say? 等句型再次修改规划。最终结合天气预报制订下周日程表。 这一系列的活动为学生
3、们制造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“仆人”的身份去思索、争论、调查、沟通、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。 2、通过任务型交际活动培育学生综合运用语言的力量。 本课中，教师设计了“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生依据个人喜好、组内沟通、结合天气条件等不断修改、完善自己的日程表。在邀请别人共渡周末时，邀请者与被邀请者的规划必定有冲突，而事先约好的规划也可能由于天气的状况而转变。学生需 要用语言来交际、完成任务，本课需复习、稳固、把握的有关“天气、邀请、准备做某事”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了课标中 “活动要能够促使学生猎取
4、、处理和使用信息，用英语与他人沟通、进展用英语解决实际问题的力量”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在课下连续完成制订“下周日程表”的任务，将任务教学延长到课堂以外的学习和生活之中。 3、大“任务”为主，小“活动”为辅。 任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他活动帮助教学。猜单词活动就是一例。教师没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进展竞猜嬉戏。有意识地激发了学生们已有的学习阅历，引导学生自主学习。学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生相互帮忙，真正实现
5、了小组活动的交际功能。 4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我使用课件光点的闪耀帮忙学生直观地学习了词组eastern outskirt;通过录像呈现课文，有助于学生对课文的理解;通过上网查阅天气状况，则充分地利用了网络资源，帮忙学生把握通过现代科学手段解决生活中问题的方法，引导学生从多种渠道猎取信息。 5、重利用现有的资源，鼓舞学生综合运用语言。 本课是海淀区小学英语讨论课现场实录，现场听课的教师有100多人。教学的最终环节原本是学生邀请自己的好朋友以完成制定规划表的任务。但是
6、随着教学内容的绽开，我突然产生了瞬间灵感，让学生下去邀请在座的教师。这是一个很难得的实践时机。学生在和教师们对话的时候就是一个综合运用语言的过程，同时对于学生能否敢于开口说英语是个很好的熬炼。 总之，落实新课标是小学教育面对新世纪的进展方向，也是当前教育改革的主要内容。我们每一位教师必需要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，细心讨论教法，优化学法。 此外，本课也存在着很多的缺乏。如：教师和学生间的沟通还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面熬炼自己多方面的应变力量，做到授课时不慌不乱，镇静稳重。 关于小学英语教学
7、反思总结通用七 本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元bletstalk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进展了肯定的加工，依据学生的实际生活，对句型的消失挨次进展了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够主次清楚，是教学重点不够突出，整个课堂并未消失我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 本节课我利用teddybear这首歌来活泼课堂气氛，让学生在知不觉中学会说teddybear。同时利用teddybear的实物来加深学生的印象。我拿出teddybear然后说：ihaveateddybear。itsnice。ilike
8、it。 把课文中的句型一一呈现。接着，通过嬉戏呈现重点句型mayihavealook？sure，hereyouare。并自编chant来练习这个句型： look（升）look（升）alook（降）； havealook（升）havealook（升）； mayi（升）mayi（升）mayihavealook（升） suresurehereyouare thankyouthankyouthanks 最终进展课堂操练师生，生生。 首先利用学生奇怪、爱玩的特点，通过嬉戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应
9、用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。 从整节课来看，课堂开头teddybear的呈现很自然，学生简单承受，但是itsnice。ilikeit。这个句式的消失就显得很突然，学生不简单把握，消失了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的连接工作，给学生供应开口的时机，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题 。