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1、2023年读精彩教学案例心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：学案例心得体会 学习第十九个党风廉政建设宣传教育月警示教育读本 心 得 体 会 通过学习中共赤壁市纪律检查委员会、赤壁市监察委员会第十九个党风廉政建设宣传教育月警示教育读本，发生在我们身边这些腐化堕落案例的根本原因是自身的理想信念动摇了，失去了正确的个人行为准则，导致私欲膨胀，必然抵御不了种种利欲的诱惑，思考这些典型案件，他们的犯罪对社会的影响是恶劣的，后果是严重的，留给我们的教训也是深刻的，使我从中受到了深刻的教育和警示。 一、加强学习，坚定信念 学习是每一名党员干部的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力；只有通过不断的学习
2、，提高拒腐防变的能力；只有不断的学习，才能提高自身的思想觉悟和道德水准，坚定个人理想信念。一个个案例说明，腐败变质既有外因，也有内因，最根本的还是内因，就是个人价值观、人身观、理想信念出了问题。活生生的事实告诉我们，不学习，思想就得不到改造，心就静不下来，心不静欲望就容易膨胀，就容易被诱惑的绳索绊倒。因此，我们要坚持经常性的政治理论学习，时刻接受党的教育，进一步提高自身的政策水平和理论水平。认真学习、深刻领会十九大重要精神，加强法律法规学习，知纪知法、守纪守法，防范于前，防微杜渐。自觉置于党组织和人民群众的管理和监督之下，时时自省，事事自警，牢记宗旨，做一个对党和人民、对社会有用的人。 二、以
3、案为鉴，警钟长鸣 一个个惨痛的案例和声泪俱下的忏悔，使自己思想深处受到极大触动，对他们犯罪道路的过程、原因及教训反思可知：领导干部一旦贪欲膨胀，就会丧失理想信念，在金钱面前打败仗；一旦追逐名利，就会导致急功近利，贻误事业的发展；一旦恃权轻法，就会触犯法律受到制裁，最终变成人民的罪人。“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”，从中也使自己清醒的认识到：作为一名党员干部，应该时刻提醒自己，时刻牢记一个共产党员的标准，强化政治意识、大局意识、奉献意识、服务意识、勤政意识。因此，我们在工作中要筑牢反腐防线，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑；吸取他人的教训，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，要明
4、白自己该做什么，不该做什么；用反面典型警醒自己“手莫伸，伸手必被捉”，要时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，要把人民群众的利益放在第一位。 三、以身作则、廉洁自律 廉洁自律，是每一名党员干部的行为准绳，是反对腐败、加强党风廉政建设的关键。党员干部能否以身作则，对加强党风廉政建设，推动反腐败斗争的深入发展至关重要。只有以身作则、廉洁自律，党员干部才有示范作用，才能教育和管好身边的人，才能体现共产党员的先进性。党员干部不廉洁，不仅会使党在群众中的形象受到扭曲和破坏，而且会使党、国家和人民的利益受到损害。因此，我们一定要树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，自重、自律、自醒，
5、排除非份之想，始终保持共产党人的高尚品质。要通过算政治账、经济账、名誉账、家庭账、亲情账、自由账、健康账，进一步筑牢拒腐防变的思想防线。要把心思用在工作上，用在干事业上，用在为职工群众谋利益上，做到自尊、自重、自警、自励，以自己的实际行动，树立党员干部的良好形象。 四、依法依规，不断进步 党的纪律是刚性约束，政治纪律更是全党在政治方向、政治立场、政治言论、政治行动方面必须遵守的刚性约束。国家法律是党员、干部必须遵守的规矩。规矩意识不会凭空产生，强化党员干部的规矩意识离不开思想教育和对党纪党规的学习内化。党员干部要把学党章、准则和条例作为自己的自觉行动，时刻用党章、准则和条例规范自己、约束自己、
6、警醒自己。规矩意识是指是发自内心的、以规矩为自己行动准绳的意识。对党员干部来讲，党章就是一部“大法”，准则就是一面“镜子”，条例就是一把“利剑”。因此，按“规矩”办事不仅是党员干部的一种责任、一种约束，更是一种义务。 推荐第2篇：教学案心得体会 谪要：数学“教学案”就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，合作交流进行主动的知识建构。“教学案”的科学、恰当的编制，显的极为重要，“教学案”形成过程使用中要因材施教，合理运用，灵活对待。“教学案”为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。通过对“教学案”实施，可真正实现了从“学会”到“会学
7、”到“乐学”的转变。 关键词：教学案合作学习因材施教 我校在进行了课程改革的过程中，制定了以“学案导学”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教改思路。数学组的老师们在学校领导的大力倡导和指导下，他们投入了“编制学案-课前预习-课堂练习-课后反馈”的教学改革。在初步尝试“学案导学”这一新的教学模式的基础上，谈一谈数学“教学案”在小组合作学习中的运用的体会。 数学“教学案”就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，遇到问题而自己又不能解决时，通过小组合作交流形式促使学生进行主动的知识建构。“教学案”是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，它也引导学
8、生在预习、交流、巩固复习、确立和使用适当的学习目标和学习方法。为此，“教学案”的科学、恰当的编制，显的极为重要。 一、“教学案”的编制思路及框架 我们对“教学案”设计和编写提出如下的要求： 紧扣新课标：遵循数学课程标准所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。 思路与要求：对各章节的知识与方法的学习与探索，要以基本知识、基本思想方法为中心。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情景中，反复考查；要注意总结方法、规律，渗透数学思想方法，培养学生综合运用知识解决问题
9、的能力。问题的设置上一定要有层次，各种难度的问题都要有，但要严格控制难度。 整体框架： 1每一章分为若干节，每一节分为若干课题，每个课题一般讲两节课； 2每个课题的栏目设置及说明如下： 【学习目标】指明新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标； 【预习导学】学生看完书后，对基本知识、方法进行填空；或者是对相关公式、性质、定理的适当推导；此处是学生自主探究基本知识、基本方法或其根源的重要栏目，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答。不能只是一些生硬的知识的填空 【新课学习】导入新课：或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推广等手段
10、自然进入新知结构。总之要调动起学生的学习积极性和兴趣；。 【当堂训练】设计35个典型例题进行分析、讲解与点评（基本题目可不给出解答过程，留空白，先让学生分析、解答。）设计35个紧扣课本的基本题目让学生解答，检测基本知识的掌握情况. 【课堂检测】设计一组层次得当的题目测试学生，了解学生对本课题内容的学习、掌握情况，找出问题，不断完善。 【拓展延伸】设计23个综合题供有余力的学生进行训练，提高综合能力。 二、“教学案”形成过程 在集体备课时（单独分配任务、大体研讨内容）第一次集体备课 第一次个性化备课： 主备人在平时认真备课，按时保质保量完成，然后交给备课组长、学科负责人检查。 第二次集体备课和第
11、二次个性化备课： 在集体备课活动时，集体讨论并修改完善通案和个案。 第三次个性化备课： 上课应用前，进一步修改和完善通案和个案，在上课后进行课后反馈的书写。 装订上交： 每周五按上课次序装订，由备课组长上交到年级或课改办。 检查评比： 由备课组长检查通案的数量、个案的质量，并写好检查记录和总结。 整理归档： 形成个人管理档案袋（将个人备课归入个人档案袋）和教务管理档案袋（将集体备课记录、通案备课检查、评比记录等归入教务管理档案袋） 三、“教学案”的使用要求 由于“教学案”的编制还不是很完善，并且课堂态势也不断变化，因此在使用中要因材施教，合理运用，灵活对待。 1.自主探究。依据学案，让学生带着
12、问题对学习内容进行自主探究。教师在学生预习自学过程中应进行适当辅导，帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 2.合作交流。学生在自学过程中，已经掌握了大部分基础内容，但“教学案”中问题不一定全部解决，教师应积极引导学生紧扣教材、针对“教学案”中存在的问题讨论交流，确保课堂教学效率。 3.巩固练习。“教学案”中练习的设计应紧扣本节课的教学内容和目标及学生的认知水平进行，应注意多做案例、多设疑，使学生由未知到有知、由浅入深、由此及彼地掌握知识。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习巩固知识。评讲时教师围绕学生疑难点、重点、关键点提问、追问、反问。 四、
13、课后反思 教学是一个师生互动的过程，也是一个教学相长的过程。课后反思包括教师对教学过程的反思和学生对学习过程的反思。教师课后反思是课后对整个课堂教学行为进行思考性回忆，包括对教学观念、教学行为、学生的表现，以及教学的成功与失败进行理性的分析等。学生是对学生思维和探索过程进行整合的一个环节，突出重点内容，归纳多种思维过程，完善知识结构。另一个方面，教学反思有利于对学案的修改和完善，能较好的体现教师集体和学生群体的智慧。 五、“教学案”实施效果： 1学生学习目标更明确，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有具体内容； 2能提供适当的学习方法和学习策略指导，引导学生
14、的主动探索和积极思考，增强学生的自主学习意识，提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生问题意识和创新意识的发展。 3能更好地梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构。 4能够提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的和要求，并使学生及时发现自身的不足，且能及时改进。 5学生学习的效率大大提高，解答问题的规范性和准确性也有好转。 总之，“教学案”为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动
15、，给学生提供了充足的思维时空。通过对“教学案”实施，学生能积极地去动脑、动手、动口，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变。 推荐第3篇：“读案例、明法纪”心得体会 “读案例、明法纪”警示教育活动心得体会 按照局党支部的安排，我局党员干部集中开展为期两月的“读案例、明法纪”警示教育活动。首先，从5月15日至今我认真阅读了陕西省国土资源系统反腐倡廉警示教育案例选编，多维度全方位的了解了系统内的典型案例，我深受教育和启示。认识到在我们局组织开展“读案例、明法纪”反腐倡廉警示教育非常必要，对推动党风廉政建设和反腐斗争都具有重要的意义。 其次，通过阅读陕西省国土资源系统反腐倡廉警示教育案例选编
16、活动中的实际案例，对我内心产生了深层次的触动。从他们的犯罪轨迹，可以发现案件中所涉及的腐败者原来都是兢兢业业、勤勤恳恳称职的干部，然而工作中他们利用自己的地位和权力去中饱私囊，满足私欲，演绎了淋漓尽致的权钱、腐败交易的事件，失去了为官为政的法律、道德底线，从而丧失了党员干部应有的世界观、人生观、价值观，脱变成为危害社会的腐败分子。这些身边的案例警示我：坚定共产主义理想和信念任何时候都不能动摇。我们必须树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，筑牢拒腐防变的思想道德防线，才能立于不败之地。我们要格尽职守，永葆共产党员本色。 最后，通过这些反面的案例也使自己清醒地认识到，一要
17、扎实做好本职工作的同时作为一名基层党员，应当时刻牢记为入民服务的宗旨，强化政治意识、大局意识，廉洁自律、明哲保身。我们要不断加强对自身的廉洁警示教育，以案说法、以案明纪，受警示、明底线、知敬畏。自觉筑牢拒腐防变的思想防线，加强学习，坚定信念。进一步加强党性修养筑牢“四个意识”，认真地走好反腐倡廉的每步，做政治上的明白人，时刻维护“铁志守纪、廉洁奉公”的国土铁军形象，为地方经济社会和谐发展做出应有的贡献。二要坚持经常性的学习，大力提升自身的政策水平和理论水平。 王立教 2023年6月22日 推荐第4篇：精彩教学案例展示 优秀教师马骁晏子使楚课堂精彩展开 案例再现:教师在梳理课文内容的环节问道：作
18、为使臣，晏婴担负着与楚国交好、结盟及一探楚国国力虚实的重大使命；作为使节，来到楚国的他理应受到礼遇和尊重，那他遭遇到了什么？用一个词来形容，在教师的鼓励引导下，学生们纷纷回答：难堪、侮辱、捉弄、戏弄、刁难教师继续问：请在文中找到依据。 学生1：吾欲辱之，何以也? 师：可见以楚王为首的楚人做事不仗义，那他们用了什么办法呢？ 生2：设了一个圈套。生3：演了一出戏。那我们可否也演绎一下。（接下来学生们演课本剧，师生评价） 师：楚王有意图，手下有主意，那设下这样一个圈套的目的无非是.生4：设圈套影射甚至是诬陷齐人善盗。 师：也就是污蔑齐国的社会风气不好，进而贬损齐国。主动出击，打压对手，不仅是检验印证
19、晏子“习辞”和智慧，还有什么，不妨设想。 生6：显我楚国大国的威风和实力。 生7：给使节一个下马威。 师:故事开始于楚王向近侍问计，打算侮辱来使。以楚王为主语用两个四字短语概括来概括第一段，怎么讲？ 生8：问计近侍 欲辱来使 。（板书：出使前 问计近侍 欲辱来使 ） 师：那晏子知道吗，当然不知晓。楚人的做法可以说是.学生们：居心叵测、处心积虑、用心不良、蓄谋已久.师：哪个词说明？ 生9：“将” 。 师：看来语文的学习要象贾岛一样字字计较、词词研究与推敲。 师：大家知道结果是楚王的目的没有达到，用文中楚王的话讲，反倒.生10：反取病焉。 师：楚王的话意味着他.生11：服输，生：甘拜下风。 师：本
20、来打算羞辱别人，不想却自取其辱，用俗语怎么讲？ 生11：搬起石头砸自己的脚。 生13：偷鸡不成蚀把米。 生14：聪明反被聪明误。 生15：打不着狐狸惹了一身骚。 生16：哑巴吃黄连有苦说不出。 师：再品他此时的笑，“王笑曰”是什么样的笑？ 生17：尴尬，无地自容、不好意思 生18：无奈、窘迫 师：可见晏子不辱使命。（板书：出使结果：不辱使命 ）接下来的悬念就是：一场鸿门宴摆在眼前，处于被动状态的晏婴是如何应对刁难，反击楚王取得成功，最后顺利完成了使命的？他用了什么办法？接下来小组研讨开始。 小组1汇报：晏子讲齐国人在齐不偷，入楚则盗的现象与与淮南产橘，淮北产枳的现象一样，都是水土的问题。 师：
21、如何理解文中的两个“水土”的意思？ 小组2汇报：第二个“水土”反讽楚国风气不好。 小组3汇报：淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好；淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好；齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。 师：大家说的很对也很好，那这种方式是把同类事物进行了联系比较，叫做类比推理，也是打比方。（板书： 类比推理）这种方法很巧妙,使得楚王哑口无言，再无他策。 本文
22、是通过对话的方式展开的，除此还有晏婴的动作描写，就两个人物的表现，我们来评价一下他们怎么样?然后教学环节进入对人物性格及形象的分析研讨。最后结合学生的评价： 晏子作为一名使者，是作者着力塑造的理想人物， 他以国家利益为重，头脑灵活，机智过人，善于辞令，言行有节，。面对楚国君臣的蓄意刁难、侮辱，若晏子翻脸，意气用事，不能克制，既显出使者笨拙无能，缺少风度，又会使两国关系形势紧张，结果难测。因此，晏子从容镇定，不愠不火，不卑不亢，机警而精妙设喻，使楚王自讨没趣，处于尴尬境地。晏子的对答措词委婉，柔中有刚，充满智慧，表现得大度，充分表现了他卓越的政治才能、过人的胆识及出众的辩才。可谓有胆有识，智勇双
23、全，临危不惧 。而楚王则是以盛气凌人、傲慢无礼、妄自尊大、目中无人出场出击，最后理屈词穷、尴尬收场，好不愚蠢! 成功细节 : 本案例中，教师在吃透教材、掌握了学情的前提下，明确教学目标、重难点，有计划、有目的、有针对性地设计了一系列的问题，以问解文，环环相扣，步步为营，层层递进，不断深入，一追到底。此为其一；其二，在对文本内容的梳理和对人物的评析上，对词语的扩展学习和积累极大地调动了学生积累词语的兴趣，使得课堂充盈丰富了，也凸显了语文课的特点。 功效评价：在语文课堂上，思维的培养是从问开始的，而有效的教学提问是将文本、教师、学生这最重要三要素，很好地联系在一起的纽带。本案例中，教师对文本的提问
24、既有分析、概括性的提问，又有理解性提问。且问题设置紧密，难易适中，这样，由此及彼，拓宽思路，三维目标在教学过程中得到了整合与落实，体现了以生为本的教学观。教师的成功引导对学生的阅读思维、分析理解、全面深刻地认识问题等能力的培养都起到了促进作用。 俗话说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”足见积累的重要和需要过程。“字不离词,词不离句,句不离文”。足见语文教学万不可忽视对字词的积累。“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标” 中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。“积累”是语文教学重要的目
25、标之一，是提高学生阅读能力，实现全面提高语文素养的基本途径。 尤其是对字词的积累是解决学生语言表达能力差，写作时词难达意或窘于做“无米之炊”的最基本的方法，也是初中语文字词教学最基本的要求，本案例中词语涉及的非常多，丰盈了课堂，体现了语文课姓“语”的这一戏语，虽然学生不见得都能识记，但它们在具体的语言环境中产生，也必定能为为记忆提供了一定的线索。 细节反思：本课对文本的梳理分析的是以问题的设置展开的。有效的课堂提问是师生交流的重要形式，是实现教学目标整合的重要手段。本课教师发挥主导的作用，极大地激发学生参与的热情，带动学生的思考。教师备课充分，周密预设，因“胸有丘壑”才布疑得法。问题的设置具启
26、发性，难易适中、问法适宜、广狭有度，面向全体学生。以合作探究的方式突破难点。教学过程如行云流水，顺畅轻松，张弛有度。 通榆县蒙古族学校 马骁 推荐第5篇：导学案教学心得体会 两篇导学案教学心得体会 两篇导学案教学心得体会 148班z 在还没得到这套教学方案前。总都是老师在黑板上写画，而无所事事的我们则在下面各做个的，谁都没听，但有了这套教学案后就不同了。导学案里有丰富的内容，如： 1，学习什么？ 2，怎样学习？ 3，体验学会。 4，学习检测。 而学习什么？里教我们学习目标，学习重点和学习难点，体验学习和学习检测则让我们亲自动手实践，并且导学案里的题目让我们学会思考，不依赖老 师，考验我们的思维
27、能力。导学案的题目有梯形的判定方法，让我们掌握同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这一判定方法。 学习重点告诉了掌握等腰梯形的判定方法并能运用还有平行四边形的判定方法。如：两组对边分别平行，一组对边平行且相等等等。老师让我们分组学习、讨论，不懂得就请教老师或同学。这样我们就不会因为上数学无聊而睡觉了。 总之，有了这导学案，我们学会了自主学习、自己思考，不仅仅考验了我们的耐性，而且还提高了我们的思维能力。不像以前光听不想，总依赖老师解说。不会因为依赖而使大脑短路了。 学习导学案教学心得体会 148班z 我认为学习导学案教学可以得到以下几点体会： 我们可以及时地预习。可以对要学习的内容自己加以了解。
28、 可以得到自己新的复习方法。这是一个让自己独立思考的方法，和老师所讲的内容相结合的另一份收获。 这也是转化的思想，数学建模的思想，纯教育系统范文大全-http:/会用分析寻求证明题思路，进一步培养我们的分析能力和讲解能力。 我们可以确立学习目标。例如：如何学习同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这个判定方法，我们能够运用等腰梯形的性质和判定方法进行有关的论证和计算。 让自己独立去完成一个题目，看自己能不能掌握，在做题目的过程中，自己独立完成，然后再翻书核对，看是否掌握了。不懂的可以在导学案上注明，让老师给我们做深一步的讲解，也可以与同学们讨论。 面与面相结合，在全面掌握的基础上，对难点重点多下功
29、夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。 学习新的教学方法，也是一种新的体验。 推荐第6篇：导学案教学心得体会 导学案教学心得体会 杭城学校张建桃 导学案试教两个多月了，感觉导学案确实好，但只有运用得当，才能收到山东杜郎口那样的效应。怎样科学运用导学案呢？我认为应该从以下几方面入手： 首先，教师要用螺丝钉的精神，专研和吃透教材，设计好学案的教学目标。教学目标犹如汽车的方向盘，指挥着教学的方向。方向对才可能教学成功，方向不对，只能是南辕北辙、事与愿违了。 教学目标的设计，一定要落实三维目标，不能只重视知识技能目标。情感态度价值观也很重要，它可以使学生的内心快速成长成熟，有好好学习、好
30、好做人的内驱力。如果不重视情感态度价值观的落实，学生的内在灵魂就会很软弱，只能靠外在教育管束去学习去成长。内驱力和外驱力的效果之别是可想而知的。 其次，教师要用显微镜的精神，了解看清学生，选好学案的教学过程方法。 过程和方法犹如汽车行驶的路径，影响着教学的速度。好的方法和过程可以使学生学习的事半功倍，单一的陈旧的过程和方法，往往事倍功半，甚至还会是对牛弹琴收效甚微。 老师们也许都会有这样的经历：一个知识点，你认为很简单，课堂上同学们好像也都掌握了，可是下来一做题很多同学都不会，郁闷啊！我想这就是没深入分析学情的后果。老师们也许还会有这样的经历：一个重点知识，你教了“九十六”次了，可有些同学还是
31、不会，无奈啊！细想想，不是学生笨，是自己选用的方法不对啊。所以，黑猫白猫抓住老鼠就是好猫，不管什么方法，一定要选用学生喜欢和能接受的方法和过程进行教学。 另外，看清学生，还有助于我们编写自我检测题。不同学生的基础能力不同，所以我们设计自我检测题就不能一刀切。要根据学生情况设计不同难易程度的检测题，分发给不同层次的学生去做，让每个学生都尝到成功的甜果。 第三，教师要用愚公移山的精神，大胆改革教学，夯实小组合作探究环节。 传统教育束缚着老师们的心和手，使老师们不相信学生的能力，不敢放手让学生自主合作学习。实践出真知，三个臭皮匠赛过诸葛亮，教师们不要心急，不要担心，放手让学生自己去学。与其放心却低效
32、的包办代替的去教学，不如用心的耐心的去指导他们研讨。 要夯实小组合作探究环节，我认为教师须从这几方面下功：1.公平的异质分组；2.课外下功，培养得力的小组长；3.小组分工明确；4.制定出合理的赏罚制度；5.创造出愉快的合作氛围和激烈的竞争环境。 第四，教师要用蚂蚁互助精神，开展以生教生，共同进步的小组互助活动。 在城市风的影响下，农村教育，差等生多，优等生少。培优补差的工作只落在教师一人身上，任凭教师有三头六臂也会忙不过来。如果发挥学生力量，开展一帮一手拉手活动，中等生优等生因为责任会更有兴趣更认真的学习，而且还会锻炼他们口语表达等方面的能力，差等生有了专人辅导进步会很快，这样每个人都会进步，
33、教师也会轻松很多。 总之，我认为，学习是学生自己的事，教师不能喧宾夺主。学案教学的核心就是让老师帮助学生自己的事情自己的做。 推荐第7篇：导学案教学心得体会 导学案教学心得体会 本学期以来，学校在课堂教学模式上进行了有益的探索，进行导学案的教学。我认为这是对传统教学方式的革命，尤其是在我们语文教学工作中，它的效果很明显，主要体现在以下几个方面： 一、以学生自主学习为主，充分体现了对学生主体的尊重。 传统语文课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生语文学习的个性。导学案的使用改变了这种现状，教师成了知识学习的引领者和组织者，好比战场上的统帅；学生成了课
34、堂学习的主人，成了学习的主体。这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，让他们由被动接受知识向主动学习知识进行转变，充分体现了对学生主体的尊重。 二、改变和提升了传统课堂中提问的随意性和琐碎性，提高了课堂的学习效率。 导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。虽然不同的课题、课型有不尽相同的设置，但经过教师的层次性和系统性处理，会形成一个严密完整的整体和训练体系。或解读理解文本，或品味感受语言之美，或知识迁移、拓展视野，或紧扣双基、夯实基础。学生在导学案的引领和教师的指挥下一步步走向深入，既较好地掌握了知识，又提高了学习的效率。何乐而不为呢？ 三、导学案
35、对教师的业务、集体备课中的协作意识提出了更高要求。 如何让导学案更好的发挥它的作用，提高针对性？这就需要我们在教学当中仔细的研究教材，深入的琢磨学生，合理的设置问题的层次。那必然对教师业务素养提出更高的要求，涉及教育理念、教学模式、教学方法的变革。这必然需要我们不断的学习，提高我们自身的各方面的素质，同时多和同头教师交流、有效协作，只有这样才能更好的适应形势的要求。 最后需要特别说明的是千万不要让导学案固化了我们的课堂和学生的思维，成为新的课堂教学束缚，实际中应注意灵活运用。 以上是我在导学案使用中的一些粗浅感受，和大家共勉。 推荐第8篇：导学案教学心得体会 导学案教学心得体会 新课改对我们来
36、说既是机遇，又是挑战。3月份开始，我校开始实施导学案的教学模式。现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。 一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。 使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。 原来没有使用“导学案”，学生的学习课前的预习，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠；像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措；像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效率大大增强，为拓展阅读争取了时间。 二、“导学案”的产生，让老师们在
37、备课时少了很多无效劳动，减轻了工作压力。 实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。 现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊！ 三、“导
38、学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。 原先的语文教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的老师变得暴躁，学生也越来越不愿意上语文课。 “导学案”的使用，学生有章可循，有法可依，提高了学习效率。预习时，依据“学案”展开学习，有了指挥棒，知道预习哪些方面的内容；交流汇报时，也知道怎样谈，谈什么，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。 四、“导学案”的使用给学生搭建了竞争的平台，增强了学语文的热情。 有老师说，
39、听语文课如同嚼蜡，干涩苦辣，让人浑身不自在，没有听数学课所拥有的一种激情。“导学案”的使用，就像数学中的例题，学生针对一个问题有了不同的想法、观点，课堂上你争我抢，你坚持这个观点， 我坚持那个想法，你不让我，我不让你，说完了这一个内容，下一个问题又等你去解决，问题解决了，课文学透了，就积累优美语言，你能背一句，他就背三句，我还能背一段，竞争的氛围创设起来，学生的课堂时间充分利用起来，你说，学习效率能不提高吗？ 以上是我结合半年多的课改实验进行的一些反思。当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改中解放思想，不保
40、守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。 推荐第9篇：学案式教学心得体会 学案式教学心得体会 美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。我们开展“学案式教学”也有一段时间了，通过听课、学习和自己的实践，我对“学案式教学”也有了一个初步了解和认识。我想在以后的工作中我们应利用学案导学，培养学生学习的主动性。下面我谈谈自己
41、的学案导学心得。 1、在学案设计中体现和保障了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。 以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。化学教学的成效很大程度上取决于学生对化学课学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。 2、学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。 “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
42、这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。第一，教学生“读一读”。学案开始为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。第二，让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。第三，引导学生“用一用”。养成学以致用的习惯。第四，引导学生学会
43、“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。 3、学案导学中发展学习能力，让学生学有创见。 在化学课教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。还要引导学生广开思路，重视发散思维。教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。 4、学案导学中注重因人施教，让学生有个性。 教学本身就包括教师的教和学生的学的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动
44、制动”等方法。根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见。让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。 5、学案导学中应运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学 教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。 在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体
45、相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。 这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，“递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。 总之，要让学生主动地学习化学课，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的“学习
46、共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习化学课的主动性落到实处。 教师的无奈 家长对老师说 我的宝贝还小 你要用心教他 因为你是老师 领导对老师说 学生成绩不好 你要用心提高成绩 否则要下岗 政府对老师说 你们先好好干 你们和公务员同工同酬 法律规定的很快实现 学生对老师说 读书有什么用 像你没钱没势力 我就是不学 你又不能赶我回去 专家对老师说 要改善教学方法 只有教不好书的老师 没有教不好的学生 社会对老师说 你是园丁 你是蜡烛 教师是太阳系里最光辉的职业 老师说 我被家长责问得哑口无言 我被领导恐吓得连做噩梦 我被教师法骗得有冤难伸 我被学生折磨得遍体鳞伤 我被专家羞辱得无地自容 我被社会捧上天后摔了个半死 捣蛋学生气死你， 野蛮家长打死你，