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1、2023年幼儿园心理健康教案(分阅) 心理健康教育 分享阅读活动：不讲理的巨人 班级：大一班 执教老师：赵园园 教学目标： 1、理解巨人的做法与村民心情的变化有关，感受故事的乐趣。 2、总结巨人的表现及其后果，概括巨人的行事风格、理解任性的危害 。 3、给巨人提出改善交往的方式建议，并能在实际生活中迁移运用。 教学过程: 一、导入活动 出示封面和书名，引导幼儿观察和讨论：你有没有遇到过不讲理的人？他做了什么事情？这个巨人不讲理，会做出什么事情？ 建构故事; 出示大书，图文共读，同时准备好小书。 第1页 示范朗读文字后翻页，暂不讨论。 第2-7页 两夜一组进行，没示范朗读两夜的文字后进行讨论，体
2、会村民的辛苦和感受；巨人向村民要了什么？村民是怎么做的？他们的心理是什么感受 第8-11页 发放小书自主阅读后请幼儿完整的叙述情节。 村民为什么要把蜂窝带回来？结果如何？ 阅读文本 1、播放朗读光盘，第一遍请幼儿完整的欣赏，第二遍翻阅小书并轻声跟读。 2、幼儿自主朗读1-2遍。 3、结合图画和情节理解“欺负”、“倾巢而出”等词语。 阅读小书 4、以小组为单位阅读小书。 5、小组内进行讨论，理解巨人的任性与最终结果的关系。 为什么说这是一个“不讲理的巨人”？（总结巨人的表现，课题是：他都向村民要了什么？你觉得他应该这么做吗？ 村民喜欢这个巨人么？为什么？从哪个地方看出来的？ 最后巨人怎么样了？村
3、民还希望他回来么？（总结结果：大家都不喜欢他，自己也被密封蜇了）你同情巨人么？为什么？ 6、通过想象续编，给巨人提出改进交往方式的建议：几天以后，如果巨人又到村里来了，他该怎么做村民才会原谅他呢？ 集体活动：不讲理和讲道理 1、根据前述的讨论和教师的观察，收集近期生活中幼儿只想自己需要，不顾他人感受的行为，以及其他幼儿在类似情景中适宜的行为。 2、集体讨论上诉事例，最好将不适宜的和适宜的行为进行对比，帮助幼儿积累相关经验和交往策略。讨论的目的不是追究责任，而是引起幼儿换位思考、理解他人的感受并改善交往方法。将讨论的结果填入表格，鼓励幼儿用自己熟悉的词语书写，也可辅以图画和符号。 心理健康教育
4、分享阅读活动：小蜘蛛的一天 教学目标 1、体会小蜘蛛的心情变化，感受他的坚持不懈； 2、理解小蜘蛛的想法，感受他主动思考和尝试解决问题的过程； 3、体验小蜘蛛成功的喜悦，理解坚持尝试、不懈努力的重要性。 教学过程 一、导入活动 总结大家对蜘蛛的已有认识，并进行必要得补充和扩展，随后调动幼儿的经验：蜘蛛靠什么捕虫？你在哪里见过蜘蛛和蜘蛛网？ 二、构建故事 图文共读，先通过文字了解基本情节，再结合图画和生活经验加深了解情节和语言规律后，可鼓励幼儿自主、完整地描述故事情节。 第1-3页 顺序出示，示范朗读文字，结合图画理解故事情节，体会小蜘蛛的心情，通过预测和验证感受它的坚持。 小蜘蛛想要干什么？它
5、在哪里织的网？结果呢？ 第4-9页 顺序出示，示范朗诵文字，体会小蜘蛛的坚持不懈，理解他分析选择地点的想法，评价所选地点的适宜性。 它分别在哪里织的网？他选择这些地点的理由是什么？结果呢？你觉得这些地点有什么共同特点。 第10-12页 示范朗读文字，结合前面的情节理解小蜘蛛选择地点思路的变化。 最后小蜘蛛选择在那里织网？结果呢？现在小蜘蛛的状态？ 第13-14页 通过文字理解故事的结局，评价小蜘蛛的行为。 蜘蛛最后是怎么成功的？你觉得它是怎样的小蜘蛛？ 回顾讨论 回顾小蜘蛛的遭遇，重点体会其内心感受；总结前几次不成功的原因。 为什么小蜘蛛结几次网都没成功？它怎么想的？到哪里 小班级：大二班 教
6、师：郝晓双 织网才合适？ 三、阅读文本 回顾故事阅读大书，梳理故事情节。 第一次 草地 割草机割草 换个地方继续 第二次 树叶间 修剪树枝 换个地方继续 第三次 垃圾袋旁 处理垃圾 换个地方继续 第四次 屋里墙角 打扫房间 换个地方继续 第五次 床底下 球滚到床下 换个地方继续 第六次 路灯上 终于织好，饱餐一顿 回顾总结：小蜘蛛从什么时候开始织网，共织几次？结果是什么。 阅读小书 1、发放小书，幼儿自主阅读1-2遍，老师巡视。 2、对幼儿不理解的词汇老师进行示范朗读和解释。 3、结合生活经验进行讨论，你在做事情时遇到困难怎么办了？你觉得小蜘蛛遇到这样的事情会怎么办？结果呢。 心理健康教育 分
7、享阅读活动：跳芭蕾舞的牛 班级：中班 教师：娄佳佳 活动目标： 1、引导幼儿在观察画面的基础上，感受人物的心理活动和内心世界，充分理解故事； 2、教师可以通过对故事的总结，提炼出构成故事的几个要素； 3、引导幼儿学习书中用到的一些词汇、反问句以及省略号的用法等。 活动流程： 一、导入活动 出示芭蕾舞的图片，请幼儿模仿芭蕾舞的动作。 二、基本环节： 1、与幼儿谈话，引出大书：“如果有一头胖胖的牛要跳芭蕾舞，你觉得它可以吗？为什么？今天我们要讲述的就是有关一头喜欢跳芭蕾舞的牛的故事 ”。 2、用图片和动作激活经验，通过谈话引出矛盾，激活幼儿对故事的预期。 3、逐页阅读大书。 三、结束环节 指导要点
8、 先请幼儿在前面看图的基础上，讲讲这是一个什么样的故事；让幼儿学习站在不同的角度、用不同的语言来讲故事，体会表达方式的不同。 心理健康教育 分享阅读活动：我自己来 班级：托班 教师：张琦 活动目标： 1、理解故事的简单情节和内容； 2、通过系列的活动，锻炼和提高幼儿的生活自理能力。 活动过程： 一、故事讲解 教师先根据图书编一个有趣的故事，讲给幼儿听，锻炼他们的理解能力。（注意：讲解时可以出现大书也可以稍后再出示）教师要注意运用肢体语言、语气和语调的起伏变化、夸张的语言和动作来讲述故事和引导幼儿的理解。 二、图画理解 引导幼儿预测故事接下来会如何，体会故事的幽默感及完整连贯性。教师可以通过文字
9、讲述或动作表演来展现故事内容，并让幼儿根据文字或动作找出相应图片。 三、故事梳理 可以通过提一些相关的问题来帮助幼儿更好地理解故事：如故事中的小熊悠悠自己能做哪些事？那些是他自己还做不好的？穿衣服时应该注意什么？怎么穿衣服呢？吃饭的时候要注意什么？我们可以在卫生间干些什么？什么事情是不能做的？这些问题的重点是结合幼儿自身经验，巩固相关的知识，提高他们的生活自理能力和技巧。 幼儿园心理健康教案(分阅) 幼儿园心理健康教案 幼儿园大班心理健康教案 幼儿园小班心理健康教案 幼儿园大班心理健康活动教案 幼儿园的心理健康教育教案 幼儿园大班心理健康活动教案 幼儿园心理健康教育论文：浅谈农村幼儿园心理健康教育 幼儿园大班心理健康教案解绳结 分析幼儿园心理健康教育