2023年认识方向教学课件评语(精选多篇).docx
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1、2023年认识方向教学课件评语(精选多篇) 推荐第1篇:认识方向教学设计 方向与位置教学设计 谢培香 教学内容:方向与位置,课本第6366页。 教学目标: 1、结合具体情景,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法,学会看简单的线路图。 2、经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。 3、体会数学与生活的密切联系,培养主动积极的学习态度合情感。 教学重点:给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向,会看简单的线路图。 教学难点:给定一个方向辨认其余三个方向。 教学时间:一课时。 教学准备:课件 教学过程: 一、直接导入 师:大家请看大屏幕,我们今天要
2、学习什么知识? 生:认识方向, 师:请跟老师一起板书课题,小手准备 师:看到课题,你有什么疑问或者是想说的吗? 生1:我想知道(你是个知识储备丰富的同学) 生2:我的想法是东、西、南、北(你很会想) 生3:我的想法是上、下、左、右(你很会说,能够用简练的语言表述清楚) 生4:我们要学什么方向?(你是个很会问的同学) 生5:一年级学过方向歌, 师:老师通过同学们的回答了解到,大家已经掌握了一些有关方向的旧知识,今天我们一起学习一些有关方向的新知识,好吗?老师现在有一个问题需要大家去解决,请听题,我们学校的大门在哪边?请指一指。那是哪个方向呢? 生:东、西、南、北 师:我听到很多不同的声音,看来部
3、分同学对方向的认识并不是很准确。这节课我们一起好好学习,把生活中的方向弄清楚学明白,有没有信心? 生:有 二、探索新知 1、生活中认识方向 师:我们的校门口在我们学校的北边。同学们早就知道了。 师:我们知道这边是北了,你们知道这边是哪个方向吗? 生:南。 师:你怎么确定这是南的呢? 生:大雁南飞, 师:这位同学的知识很丰富,把数学和生活经验结合在一起。 生:和北相对。 师:这位同学很会想啊,因为我们已经知道了北在哪里,他通过南北的相对性,就找到了南。以后我们可以借助方向的相对性判断方向。比如我知道我的前面是南了,我就知道我的后面是北,我知道我的这边是南了,那这边就是北。 师:大家都知道南在哪边
4、了吗?。 师:我们知道了南和北两个方向了,而且明确了他们是相对的关系。大家知道这边是哪个方向吗? 生:是东。 师:你是怎么判断的? 生:早上太阳从东方升起,所以那边是东。 师:你真是个善于观察的孩子。 师:我们还有一个方向没有学,是哪个? 生:西。 师:西方在哪里?你能用动作告诉我吗?(生指示)你是怎么判断的? 生:和东相对, 师:这位同学非常善于思考,他通过东西这两个方向是相对,找到了西。 生:太阳从西方落下。 师:真是个有心的孩子,太阳落山的方向就是西方。 师:同学们,我们刚才学了几个方向? 生:4个 师:分别是什么? 生:东西南北 2、儿歌辅助记忆方向 师:看来同学们学得不错。为了帮助同
5、学们辨别方向,老师今天还为同学们带来了一首儿歌,请大家自己读一读。 生:早上起床,面向太阳。 师,大家有没有熟悉的感觉。 生:有。 师:你什么时候见过这首儿歌。 师:一年级的时候我们语文课本上就有。因为明辨方向对我的生活太重要了,所以方向这个知识语文课上学,数学课上也要学习。现在我们做着动作背诵这首儿歌,好吗 师:全体起立,想想,早晨起床,太阳应该在哪里,请你面向太阳站。 师:同学们的站姿非常标准,大家要注意,我们要做着动作,背到哪个方向的时候要指着哪个方向。 生:(齐背)早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。 师:同学们不仅声音响亮,而且干脆利索。请同学们快速坐好。 师
6、:很多同学用姿势告诉他,他已经准备好继续学习了。今后我们要判断方向的时候,就可以借助这个儿歌进行判断。只要找到了东,我们就能找到另外3个方向。 3、通过旋转感受方向的绝对性,并落实根据给定的一个方向,辨认其余三个方向。师:我发现这位同学一直在认真学习,你愿意和老师一起做个游戏吗?(选一个学生) 师:请你面向太阳落下的方向站好。西在哪边?请你指一指。向右转。请问,西在哪边?向右转,请问,西在哪边?无论你怎么转,西都在这边。北一直在这边,南一直在,东一直在。无论你怎么转,方向都是不变的。 师:大家想不想一起感受一下? 师:如果老师让你面向一个方向,你能辨别出别的方向吗? 谁来试一试? 4、(从自身
7、角度,)通过活动1,请你说一说,巩固方向的认识 师:同学们今天的表现太好了,我真得很想认识咱们班的每位同学。大家愿意介绍一下你周围的同学吗? 师:请看大屏幕,请你说一说。按照大屏幕上提示的要求,介绍一下你的东西南北分别是谁。 先自己找一找,说一说,说完的用姿势告诉老师。 生:我的前面是,我的后面是,我的左边是,我的右边是。 师:通过同学们的介绍,我认识了咱们班很多同学,还发现同学们把方向这部分知识掌握地不错。谁愿意当小老师,再来帮老师进一步检查一下同学们的学习情况? 5、(从他人角度,)通过活动2,请你问一问,巩固方向的认识 师:这个小老师可不是那么容易当的,得按要求来。要求是,出题同学面向自
8、己喜欢的方向站好,并问一问大家,自己的前后左右分别是什么方向。如果他答对了,你给他一点掌声好不好? 师:通过这几位小老师的检测,同学们把辨认方向的方法掌握地更好了。所以我觉得应该让大家运用方向的知识,解决一些问题了。 6、通过活动3,请你站一站,体会方向的相对性。师:请看要求,请你站一站。 老师没有动,为什么他说我在她的南边,她说我在她的北边呢?因为他们俩站的位置不同。他们从不同的位置观察老师,方向就不一样了,所以我们的方向是具有相对性的。同学们明白吗? 师:看来同学们真的是掌握了我们要学习的方向了, 三、出示信息窗 1、情境中巩固辨别方向的方法 师:老师今天早上去了一趟小军的小学,小军他们也
9、在学习方向,让我乘坐时光飞车,到他的学校去看看吧! 师:早上起来,小军来到学校,他看到了刚刚升起的太阳。 师:你知道小军的前面是哪个方向吗? 生:东 师:学校的东面有什么? 生:操场。 师:知道东方了,我们可以借助我们之前学习的辨认方向的方法找到另外三个方向吗? 生:可以。 师:谁愿意起来说一说,你能找到哪个方向,那个方向有什么建筑物? 生1:我能找到西方,西方是实验楼。 师:你是怎么判断的这是西方呢? 生1:小军面向太阳,前面是东,后面是西。(和东相反的就是西) 师:你真是会想的孩子。谁还能说一说你找到的方向,那里有什么。 生2:我能找到北,北边有教学楼。 师:你真会说,你能告诉大家你是怎么
10、判断出来的吗? 生2:早晨面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。小军的左面是教学楼。 师:你充分运用我们之前学习的儿歌解决了问题,活学活用,是个好本领。谁还能找到别的方向。 生3:学校大门在南面。 师:同学们,你们知道这位同学是根据什么判断的吗? 生4:早晨面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。所以就知道南了。(北和南是相反的,知道北了就知道南了)。 2、应用中巩固辨别方向的方法 师:虽然小军的学校很美,但是我们得赶紧回我们的学校了,因为唐僧师徒4人已经在我们学校等我们了,猪八戒不知道该往哪里走了,需要大家为他指明方向吗。你们知道他们要去哪里吗?他们要去西天取经。所以应
11、该往哪个走?只告诉猪八戒方向是不够的,以后他再迷路了怎么办?谁能教教他用什么方法辨别方向。 四、生活实践 师:其实辨别方向的方法有很多,比如,太阳,星星,大树。 五、课堂总结 师:大家想一想,这节课我们学习了关于什么的知识? 方向的种类多不多?一年级我们学了,今天我们又学了。这节课我们不仅认识了东西南北,还学会了辨别方向。 想一想,我们可以用哪些方法辨别方向? 我们为什么要学习方向呢? 推荐第2篇:认识方向教学反思 认识方向教学反思 认识方向是二年级上册第五单元的内容。这节课的教学是认识东、南、西、北四个方向,并能根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。这也是本节课教学的重点。难点是在生活中能
12、辨认方向。让学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生运用生活经验帮助思考的意识;并能在自主、合作、探究的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。这节课的学习为今后在生活中能确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。 (一)创设情景,引入新知:通过谈话,激起学生热爱校园的情感,激发学习的兴趣,自然地过渡到信息窗提供的情境图中。 (二)运用儿歌,激发兴趣:喜爱游戏是学生的天性,考虑到这一点我结合教材内容,通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官,营造玩中学,学中玩的学习氛围,不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系,也为学生创设了主动参与学习的空间。考虑到
13、这一点,在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。如:认识东方时,考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的太阳公公引入课堂;在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个方向以后,我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”。接下来让学生举一反三自己总结中午面向太阳、傍晚面向太阳、晚上面向北极星辨认方向的儿歌。体会东和西、南和北相对则采用的是反口令游戏。认识完东西南北后,再次用 新学到的知识向老师们介绍周围的同学这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中巩固了方向,激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识,取得了较好的效果。 (三)联
14、系生活,降低难度: “数学数学,要紧密联系学生的生活实际。”我以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源,借助学生已有的生活经验和认识水平,通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北,有效地降低了学习难度。 我引导学生通过“指一指”、“转一转”的活动,让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中我不断启发:通过转动,你发现东、西这两个方向有什么特点?南、北呢?得出:东西相对,南北相对。接着,我又引导学生沿东、南、西、北的顺序转一转,并问:你发现了什么?是一直向哪转的?最后又回到哪了?在一系列的追问中,轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节,这不但突破了难点,而且发展了
15、学生的空间观念,更体现了观察、思考的重要性。 (四)全课总结,课外延伸:我在课堂上让学生充分的独立思考然后同桌交流,学生之间可以互相补长取短,互相介绍确定方向的好方法。你还知道哪些辨认方向的好方法?课下探索一下。这个结束语唤起了学生对所学知识的应用意识,激发了学生的学习兴趣。 (五)不足及改进 1、本节课最大的不足就是难点没有完全突破,在处理难点上我的语言没有到位,没能及时抓住学生回答中的闪光点,没有深入进行理 解,使难点突破不够,直接体现在练习中。 2、本节课的教学评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些,但缺少学生和学生之间的评价,如果在判断方向这一环节中,可以组织学生之间进行评价,把评价
16、的权力交给学生、及时激励学生。 我会进一步完善我的课堂,让学生在愉快的环境中快乐的学知识,充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。 推荐第3篇:认识方向教学反思 认识东南、东北、西南、西北 教学反思 学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识,会在实景中辨认东、西、南、北,也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。而“东南、东北、西南、西北”这四个方位的学习也必须要以“东、南、西、北”为基础。所以在新课教学之前,我先进行复习。我直接提问学生:我们已经认识了哪些方向?提问:我们小朋友们现在面对的是什么方向?那大家的后面是什么方向?左边呢?右边呢?在我们平面图上怎么确定东南西北的呢?让学生自己
17、说一说、指一指这些方向,唤醒学生的已有知识经验。 认识方向是苏教版小学数学二年级下册的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中,是培养他们空间观念的好素材,教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,主要任务是让学生认识8个方向的位置关系,也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板,进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向,辨认其它的七个方向,但这些对于二年级学生来说,还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱,方向感不强,抽象的方向知识对于他们来说,很难理解掌握。为此,我预设了以下环节: 1创设生活情境:引导学生有效地利用
18、自身的生活经验,认识并理解方位知识。我以学校周边的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图,在此基础上,我抓住一个方向,在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识,在他们头脑中建立初步的方向框架。 2在运用知识解决问题的过程中,培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力:因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合,如何将平面图上的方向正确引入到生活中,这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大,一部分学生对生活中的方向较熟悉,不需引导能顺利指出方向;另一部分学生要经过思考或借助工具,要老师扶一扶;个别学生难以辨别空间方向,要架着走。针对这些情况,我有意识的将全班分成8个小组来学习,在学生
19、初步感知8个方位之后,让新知用于生活,认一认、指一指、说一说,渐渐地,学生由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。然后师生共同将现实中的座位图转化成小黑板上的平面图,学生观察平面图,自主发现问题、提出问题、解决问题! 3发挥主动性,突破难点:本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我并没有直接将方法教给学生,也没有在例题时就亮出难点,而是考虑到“东南”、“东北”、“西南”、“西北”这些方向对于二年级小朋友来说内化吸收需要一个过程,因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认,而是本着打牢基础,先以中间单位为参照物来辨认8个方向,目的是不引起学生思维的混乱,而把处理难点的时间推后
20、了些,如:自制座位图,由学生提问,出现的参照物发生了变化,这些是我预设到的,而在“卡通世界找朋友”环节中,我也有意识地改变了参照物,这样学生可能会走一些弯路,但我觉得只有在他们遇到困难时,心里才有一种寻求答案的动力,才会认真去掌握方法。 这节课我充分利用学生已有的生活经验,辨认学校的东、西、南、北四个方向,在此基础上引导学生自主地认识东北、东南、西南、西北四个新的方向,练习设计注重让学生动手操作,合作学习,从而培养学生动手实践、合作交流的能力。 在描绘方位时不同的参照物会有不同的结果。因此在教学过程中要注意让学生用语言表达的完整性。还可以补充以其他建筑物为参照物,在小组里互相说一说,帮助学生理
21、解方位的相对性。 推荐第4篇:认识方向教学反思 认识方向教学反思 一从学生经验出发,探索出发。小学数学应该是生活中的数学,生活化、活动化的问题情境容易引起学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。本节课我从提问成语“四面八方”的四面是什么意思开始先引出东、南、西、北四个方向,然后让学生指认教室的东、南、西、北的活动中开始新课。首先出示了一张小明城市场景图,根据这张图,让学生复习“上北下南,左西右东”判断方向的依据,再根据“八方”的意思,表示有八个方向从而引出还有四个方向要学,激发学生的求知欲望。然后引出超市和公园,引导学生认识东北和西南。在认识东南和西北的时候,我采取了同桌
22、讨论和小组合作学习,放手让学生去认识这两个方向,并且让学生多说,在说的过程中巩固新认识的方向。在这一块的教学中,由于学生有了一定的生活基础,所以很快的就认识了这些新方向,而且也发挥了小组合作的好处。但是,有一个孩子提出:西和南之间的方向是南西?我当时的解释是:这种说法可以,但我们一般不这样说,习惯说西南,在数学上我们统一规定叫西南。虽然是一个小问题,但是我觉得我们的孩子思维比较活跃,并及时给以引导,而不是笑话他。在第二的环节中是改变了中心点,这一块学生有点困难,例如:以电影院为中心,超市在它的哪一面?学生有点困难。于是就让学生看着黑板上的方向板来思考,效果就比较好。在练习中就慢慢的让他们脱离方
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